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《数数数的组成》教学反思

时间:2020-10-19 18:42:25 教学反思 我要投稿

《数数数的组成》教学反思

  作为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的《数数数的组成》教学反思,欢迎大家分享。

《数数数的组成》教学反思

《数数数的组成》教学反思1

  本节课是100以内数的认识的第一课时,是在学生已学20以内数的基础之上进行教学的,并且对于100以内的数,学生在生活中积累了较为丰富的感性认知。在学生充分展示已有认知的基础上进行引导,如课一开始我就请学生先说说20以内数的组成,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着数100根小棒,通过观察发现部分学生有数数的好方法时,再请学生上台展示。在展示数数的过程中,我不时的指导,肯定了他们10根10根数的方法后,要求他们每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再现了10个一是十,10个十是一百。于是全班同学学着数小棒,再一次展现10捆小棒时,比较顺畅地理解了10个一是十,10个十是一百。

  本节课中存在的不足主要是:

  1、教师的评价较少,应对学生的回答及时表扬。

  2、这节课我讲得过多,留给学生动口动思维的空间不够多,应尽情放手让学生独立去完成,积极地创设一个以学生为主体,教师为主导的课堂氛围。

  3、学生的语言表达还需进一步加强训练,让学会用简洁的语言来描述自己的想法。

  4、拐弯处数数强调不够,如49数到50的数数。对29个再加一个是多少?39个再加一个是多少应再多加强调。因为在课前的数数训练中,学生基本都能数到100多,在课中忽视了这一点,而事实上,这正是学生的难点。

  所以,今后的每一堂课,我都要充分了解学生的起点,做到心中有数,并且要落到实处。

《数数数的组成》教学反思2

  学生数100以内的数比较容易。但随便给出一个两位数,让其说出数的组成,一部分同学答不出来。我在处理这个教学难点时,充分利用教具铅笔和计数器,把抽象的东西变的形象直观,易于理解。学习35这个数时,先出示两捆四根铅笔,让学生报出数,然后拿出计数器,把两捆铅笔挂在十位上,表示两个十,在十位上拨两个珠子,把四根铅笔挂在个位上,表示四个一,在个位上拨四个珠子。学生看着计数器写出数字,结合教具铅笔,很容易理解十位上的3表示3个十,个位上的5表示5个一。从而,教给学生一个两位数十位上是几,就表示几个十,个位上是几,就表示几个一。对学生这样讲了以后,教学效果不错。

《数数数的组成》教学反思3

  数的组成由20以内的扩展到100以内,数增大了,抽象程度也更高了。因此,在《数的组成》这一课我注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,采用了情境式教学,加强学生的观察、操作,让学生在“做”数学中掌握这些概念,得到成功的体验。

  1、创设情境,激发兴趣

  兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习积极性,我在导入部分创设了“为蓝猫过生日,回答蓝猫的提问”这一有趣的情境,既激发了学生的兴趣,又复习了旧知识,还产生了新的疑问。

  2、观察操作,解决重难点

  在教学中,我们不仅要关注学习的结果,更要关注其掌握知识点的过程。因此,在教学数的组成、实物之间的关系时,我通过让学生充分地进行操作:数小棒、摆小棒、分小棒、说意义,观察三者间的关系等活动,深刻理解组成与数、实物之间的联系与区别,并通过“抢答”、“对口令”等活动形式,在愉快的氛围中解决重难点。

《数数数的组成》教学反思4

  新的学期开始了,新一轮的教研活动拉开了帷幕。今天我上了一节数学课,这一节课,将认数范围由20以内扩展到100以内,这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材,通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。本节课通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力,从反映出来的情况看,学生的数数能力很好,所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此,我从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒,培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。

  针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的合作交流能力,所以我安排了自由给同桌出题的空间 自主探索,充分发挥学生的主体意识,培养学生的学习方式。

  在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

  这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复思量和同事们的建议,现在把这些内容简单的整理一下:

  1、表扬性语言用的比较少,表扬的形式单一,没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬,不自然。课堂教学上,缺少了点艺术味。在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。

  2、小组合作学习,整个课堂教学我以小组活动的形式为主,想发挥小组合作学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,让学生敢于发表自己的看法和意见,使他们的情感信心在交流中得到发展,为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机,让每个学生都体验到成功的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流,这也是我下一步要重点训练的。

  3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。

  4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了很多。

  5、在课的设计上不够巧妙和缺少科学性。

  我认为一节课要想上好是不容易的事,有问题不要仅,重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探索,我相信有领导和同事们的帮助,我会很快的找到成功的……..

《数数数的组成》教学反思5

  本节课教学内容是一年级下册第二单元《100以内数的认识》里的“数数和数的组成”,是在学生学习了20以内各数的认识这一基础上进行教学的,教学目标是使学生学会数100以内的数,体会数是数出来的,知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,因此在教学中我注重引导学生参与学习活动,让他们在动口、动手、动脑的数学活动中学会新知。

  一、注重培养学生的数感和估数的意识

  本节课是利用“百羊图”创设情境引入的,我先引导学生数出10只羊、20只羊,让学生有一个比较直观的感知,再让学生估一估这幅图上的羊有多少只,学生在具体情境中感知到100有多少,并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也了解到生活中常常需要估数,从而培养了他们估计的意识。在做课后练习“数皮球”这幅图时,也是先指名让多位学生来估一估,再设法数出皮球的数量,让所学知识既得到巩固,又得到发展。

  二、引导学生积极动手操作,培养主动探究精神

  学生是数学学习的主人,在教学中我让学生自己去数小棒,留给学生足够的思考时间和空间,进而突破数数时接近整十数到整十数的过渡这一难点,教师在此过程中担任的只是组织者与引导者的角色。在教学数的组成时,也是让学生进行动手操作活动,在操作中思考,并获取新知,这样既符合小学生的认知规律,也进一步提高了学生的学习积极性。

  在组织学生进行动手操作时,有些地方我认为须进一步改进,如要调控好活动的时间、秩序,培养学生良好的.操作习惯等等。只有让每位学生都认认真真参与到课堂活动中,教学才会起到好效果。

《数数数的组成》教学反思6

  100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,同时培养学生的估计意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在我们身边。

  学生已经学习了20以内的数,另外大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大都属于唱数的水平,学生对100以内数的概念并不都是很清楚。从学生的认识基础出发,在开始先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,这样既培养了学生的估计意识,又让学生在实际中经历了数数的过程,使学生初步体会到数是数出来的,当学生数出不同的结果的时候,出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价,而是让学生再一起认真的数一遍,学生学习的目的性明显增强,数数的认真程度也明显提高,从而自然而然的进入了新知识的学习。

  本节课围绕教学目标,设计了形式多样层次不同的活动,使学生从始至终处于活动之中,学习的积极性很高。学生的操作活动,从开始独立数100个学具,到全班一起数,接着结合说几十几,很自然的引导学生思考,怎样摆可以能让别人容易的看出是35个,从而进行数的组成的教学。然后,通过学生独立数、全班数、师生互数,学生之间互数等多种活动方式,突破数数的难点,进一步结合百羊图的数数,使学生知道10个十是一百,同时,培养学生的估计意识。整体设计以数数教学为主线,把数的组成的教学,估计意识的培养,以及数学与生活的结合等等巧妙的穿插进行。但本节课教师没有很好的组织教学,忽视了一部分学生的学习,课堂较乱。甚至有很多学生不知道教师再说些什么,在今后的教学中我要多学习,与别人多交流,多探索。

《数数数的组成》教学反思7

  该节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。知道10个一是十,10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛应用;教学中我借助小棒。①让学生估一估、数一数20根小棒,初步建立20根小棒有多少的数感。②让学生估一估、数一数100根小棒,让学生感知100根小棒有多少,并学会数100以内的数。③让学生分一分小棒,从中体会到100里面有10个十。④让学生摆一摆、说一说(比如35、53、39、93)各数是由()个十和()个一组成,理解数的组成。⑤通过主题图的观察,加深对100以内数的认识。

  本节课中存在的不足主要是:

  1、学具用完之后没有及时收好,部分学生忙玩学具,影响了学生下面的学习。

  2、对做得好的学生还得多一些表扬,这样有助于进一步搞好课堂纪律。

  3、分100根小棒时,让10个学生来分,一人分10根,这样更直观形象也更省时间。

  4、数的内容还少,再加一些跨5的数,比如52数到67,从32数到43。

  5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。

  6、对29个再加一个是多少?39个再加一个是多少应再多加强调。

《数数数的组成》教学反思8

  数数、数的组成(100以内数)的教学内容是在学生学习了20以内数的认识与加减的基础上进行教学的。教学目标就是要使学生能准确地数出100以内的数,知道100以内数的组成和顺序。其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数到100,凭着语感就像背顺口溜一样。但在实际数实物时却很容易发生错误,因为在实际数实物时需要孩子们对数的意义及组成要真正理解,还有对不同的实物要有灵活的数数方法。这就给学生们提出了很高的要求。为了使学生能正确数出数量是100的物品,掌握数的组成,培养良好的数数品质,在教学中,我尽量为学生们准备尽可能多的实物来进行数数练习。如:集中多数同学的铅笔,让学生自己带喜欢的小棒或者小石头等。在课堂上让学生自己选择喜欢的方式去数,有的同学一个一个的数;有的同学两个两个的数;有的同学五个五个的数;有的同学干脆十个十个的数,个个都数的兴致勃勃。同学之间还可以进行交换物品来数。为了练习数的组成,在每个同学数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的,选取这么丰富的材料和做法,主要是为了让学生体会到数学来源于生活,人人都能获得必需的数学。

《数数数的组成》教学反思9

  《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展,在实际的教学中,让数学回归学生的生活世界,有比较重要的意义。

  1、激活封存的记忆,对学生已有经验进行归纳与引伸。

  “每一位学生并非上学后才接触数学,也不仅仅是在学校中才接触数学,他们在日常生活中会碰到各种数学问题,从而逐步形成自己的数学认识,这些数学知识虽然是非正规的、不系统的,有的概念是模糊的,不清楚的,甚至错误的,但对学生来说是生动有趣和真实的,是学校中进一步学习数学的必要基础。”我们不能够把学生看作一张白纸,这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引伸。

  《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基础上,学会数数,能运用数进行表达和交流;与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。

  为了更好地体现课程标准的理念,在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点,以活动为主线组织教学,使孩子们更爱学。学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神,结合生活实际设计活动,使学生的学习和生活紧密相连,让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生日常生活经验基础上,对他们学好数学有积极意义。

  本节课教学伊始,我设计了与学生进行课前交流,了解了大部分学生能够口头数数,并且激发了他们学习数数的兴趣。在教学过程中,我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子,旨在体现数学来源于生活。同时,引导学生进行充分的动手操作,在反复点数的过程中,建立起数的概念,课堂气氛十分活跃,有效地激发了他们的学习兴趣,培养了学生自主探索、主动构建的学习方式。

  在师生互动中完成了对已有经验的归纳与引伸。虽然在这个过程中学生不断出现一些错误,笑声、掌声不断,这些错误在我们成人眼中简直是幼稚的、没有道理的,但对小学生来说,它们是美丽的错误,课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所,这样的课堂才是有生命力的课堂。

  2、让整个教学过程融入学生的生活世界之中,打通书本世界与生活世界的联系。

  “生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两者融通,学生就可能感受到书本知识的学习的意义和作用,就有可能深深意识到自己的责任与价值,就有可能增强自己学习的兴趣与动机,学习就有可能是一项乐在其中的有趣的活动了。”本节课的教学,从课前数数谈话导入到数生活中的种子,到游戏中的估计糖的数量,无处不与学生的生活世界相联系,学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

  最后,在整个教学设计中,体现了学习方式的变革。让学生在活动中学习数学,是“标准”中提倡的学习方式。在过去的教学中,教师讲得多,占用的时间多。而现在,以活动为主,让学生自己探究,合作学习,孩子们是多么的快乐。而且学生在尝试中会有所发现,在讨论中会明白道理,在合作中能享受成功,在质疑中能发展自我。

《数数数的组成》教学反思10

  让学生初步感知100有多少,激发学生学习的兴趣,同时引出课题。

  边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成,学会数100以内的数,通过操作突破本课难点,数数时接近整十数到整十数的过渡。

  以竞赛形式练习数数,使得课堂气氛热烈,愉快。孩子的学习兴趣高涨,知识在有趣的活动中得到巩固。

  数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒,让学生直观形象地认清数的组成,同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学,从而达到一举两得的教学效果。

  “对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。

  “巩固练习”的安排主要是为了强化本课的难点:数的组成。

  这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数,安排了一叠作业本和一瓶弹珠,让学生整体感知100这个数到底有多少。但在具体的操作过程中,我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本,这瓶弹珠就有100颗,导致这些教具都变得多余。因此,这一环节教学目标性不强。

  这个环节通过让学生动手操作,调动了学生的学习积极性,学生各种感官协同活动,它们在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

  合作学习,师生合作,生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养了孩子的合作意识,团队精神,营造平等,互助的学习氛围。

  数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒,让学生直观认清35里面有几个十和几个一,学生学习的效果还是不错的。同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十,把新的一个十捆成一捆,让学生形象地感知这个整十数,难点基本上突破了。

  对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣,这一环节学生学得还不错。

  这节课重在动手操作和数数,对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。

  总之,本节课最大的不足在于各个环节的目标落实还不够到位,有点“蜻蜓点水”。本学期我们一直在讲“科学解读教材,准确把握教学目标”,显然我在这方面需要好好努力。

《数数数的组成》教学反思11

  《新课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让学生通过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和重视的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。《新课标》中将培养学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段学生的培养目标。

  100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活密切联系。我强调从学生已有的基础出发,从已学的20以内数为出发点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中处处有数”,激发学生学习积极性。数数,数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。

  一、《数数、数的组成》教学过程

  1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。你是怎么知道的。学生说:1个十9个一组成19。问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一起数20 以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?······通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注重学生学习数数的方法。从中让学生发现10个十是一百,一百里面有几个十。学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。

  2、当学生掌握了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百到底有多少,初步建立数感。

  3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的顺序和数的组成。在课堂上设置小组比赛抢答的过程,激发学生学习的兴趣。

  4、巩固练习,层层递进。

  (1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。

  (2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。

  (3)判断对错。突出学生的学困点。

  二、教学反思

  整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。

  1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不是很敏感。在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。这样对于学生的数感建立很有帮助。

  2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。

  3、判断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。又把重难点进一步的突破了。

  我找到了自己本课的不足。因此,以后的课堂中还需要多思考每个教学环节的合理性,注意时间的分配,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。

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