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《嘀哩嘀哩》的教学反思

时间:2020-05-14 11:44:47 教学反思 我要投稿

《嘀哩嘀哩》的教学反思3篇

  引导语:作为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的《嘀哩嘀哩》的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《嘀哩嘀哩》的教学反思3篇

  《嘀哩嘀哩》的教学反思篇1

  《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,课前通过谈话的方式引入春天这一主题,让孩子们寻找春天的身影,激发孩子们对春天美景的想象,从而自然地导入歌曲《嘀哩嘀哩》,并从歌曲中找寻春天的使者。学生通过聆听,教师指导学生用跳跃、欢快的声音来演唱歌曲。其实孩子们之前通过各种途径几乎都已经欣赏到这首歌曲了,也有好多一部分同学基本会唱了,这减轻了曲调教学的难度,同时孩子们原本的演唱当中错误的部分也变的很难纠正,特别是嘀哩嘀哩乐句,从中引入十六分音符的知识,有效纠正了乐句咬字含糊不清的毛病,节奏把握的好多了,并且概括总结了之前所学的二分音符、四分音符、八分音符的知识点。之后的师生互动也开展的不错,课堂氛围欢快。最后的编创节奏活动,学生的积极性较高,小部分同学可以顺利完成,大部分同学的音乐基础知识不扎实,还需要更好地普及音乐基础知识。

  《嘀哩嘀哩》的教学反思篇2

  教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天,抓住春天的声音、色彩、节奏、动作,提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了,春天来了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题,围绕这个问题,我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

  学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征,感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候,学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音,欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动,真正体现“学生为主体,教师是主导”的新教育理念,使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动,大大激发了学生的兴趣,调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法,有的上网,有的实地考察,还有的翻阅书籍。

  这样,使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学,把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入,教学效果也特别好。情感的.体验真是一种妙不可言的东西,探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

  《嘀哩嘀哩》的教学反思篇3

  今天上完三年级的音乐课,上的内容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为同学是要手把手地让同学自行的去学习知识,

  在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,同学们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,同学们唱的乱七八糟,后来跟小朋友们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自身对音乐的理解来编排动作来扮演。

  在十分钟之后,开始检查他们的效果,他们扮演到的是我意想不到的好,小朋友们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

  看到这幅景象,使我对音乐课的教学发生了根本上的转变,在以后的音乐教学中应该充沛地利用小朋友们的特长,教师在教学中只是起到引导的作用,其余的就是让小朋友们自身去发现音乐中的规律,知识,这样他们自身学的也更快,也会更加喜爱音乐。

  在以后的音乐教学中,要做到:

  1、 能吸引同学兴趣的东西要把它发扬大,吸引力少的东西要尽量把它做得让同学容易接受。

  2、 能尽量地整堂课坚持自身的积极性,不让同学觉得老师没有准备。

  3、 备好每一堂课,做到准备充沛、游刃有余。

  4、 发挥同学的特长,以和个别同学的领导力,发动全班同学一起学习。

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