乐文网>教学资源>教学反思>《美丽的公鸡》教学反思

《美丽的公鸡》教学反思

时间:2021-12-20 12:26:32 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

《美丽的公鸡》教学反思(精选3篇)

  身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?以下是小编整理的《美丽的公鸡》教学反思(精选3篇),欢迎大家分享。

《美丽的公鸡》教学反思(精选3篇)

  《美丽的公鸡》教学反思1

  《美丽的公鸡》一课充满了童真童趣,向我们阐述了一个深刻的道理——美不美不光看外表,还要看能不能帮人们做事。

  在授课时,我首先提出问题“这是一只什么样的公鸡?”学生通过初读课文回答出“美丽、骄傲”,再引导学生说一说从哪里可以看出它“美丽、骄傲”?这样抓住重点词语来理解课文内容,如“得意扬扬”一词,问:“什么是得意扬扬”?说说意思,再做做得意扬扬的样子。再通过学生从头到脚观察公鸡的图片,从而使学生不知不觉得就走入了公鸡对自己漂亮的外表既得意、又骄傲的心里,所以非要和小动物比美。

  接下来,我引导学生体会公鸡见到啄木鸟,就要和啄木鸟比美,是因为它觉得啄木鸟长了一张丑陋的长嘴巴,没有它长得漂亮,从心里瞧不起啄木鸟,使用了不礼貌的`语言,称呼啄木鸟是“长嘴巴的啄木鸟”,让学生感悟到公鸡说话的不礼貌,语言不美,和它的外表美形成对比,而啄木鸟尽管态度冷淡,对比美不感兴趣,但却很礼貌的拒绝了公鸡的比美,让学生知道啄木鸟使用了礼貌用语“对不起”,啄木鸟的言行和公鸡的言行形成了鲜明的对比,不知不觉就让学生走近了人物的内心。学习这部分之后,让学生总结学习方法,如果说学习公鸡与啄木鸟比美这一自然段,我采用的是扶,那么学习和蜜蜂、青蛙比美,我就采用了放--同桌合作学习,既避免了教学的重复性,也培养学生自主、合作学习的能力。另外借助头饰,入情入境地进行朗读。

  在拓展延伸部分,我问学生:“此时此刻,你觉得这是一只怎样的公鸡?”又问“在你身边也有默默奉献、心灵美好的人吧,谁能介绍一下?”一石激起千层浪,孩子们分分举手,畅所欲言。

  因为是家长开放日,面对的是百余名家长,只想着一定要全员参与,可是时间有限,感觉品词析句不是很细致了,有“蜻蜓点水”的感觉。总之这节课,既有闪光的地方,也有很多的不足,亮点和遗憾并存,每一次经历都是一个成长的开始。

  《美丽的公鸡》教学反思2

  《美丽的公鸡》一文是冀教版小学二年级语文下册中的一篇哲理文章。这篇哲理文章充满了童真童趣,向我们阐述了一个深刻的道理——美不美不光看外表,还要看能不能帮人们做事。

  《新课标》中指出:“学生是学习的主人,教师只是引导者、参与者、合作者”,而阅读教学就是要实现“学生、教师、文本”三者之间的对话,基于这样的理念,结合这篇文章的内容和二年级学生的年龄、心理特点,在授课时,我提出这样一个中心问题:自由读课文,想想这只公鸡美丽吗?你是从哪里看出来的?画出来,说说理由。先小组内交流,再集体讨论。学生带着这个问题从文中找出了公鸡比美时的傲慢,不礼貌从而体会公鸡只顾外表美,而并不是真正的美,接着他们也能深入的体会老马那句富有哲理的话:美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事。让我惊喜的是在理解这句话时,有的孩子又联系前面的啄木鸟,蜜蜂,青蛙,指出他们虽然外表不如公鸡美丽,但是他们能够帮人们做事,所以他们都是美丽的。然后学生指出公鸡接受了老马的教育,从此天天打鸣催人们早起,而变成了一个不仅外表美,而且还有一颗美丽的心灵。非常可贵的是孩子们能通过多种形式的朗读训练,读出这只公鸡的傲慢,得意,还能读出公鸡后来虚心接受教育的心理转化过程,这也让我看到孩子们在朗读方面可喜的进步。后来的表演又把课堂推向了一个高潮,这也源于我们平时对孩子在表演上的培训,以及经常的实践训练,现在班里还真涌现了一批演什么像什么的'小演员。

  不足的地方:在今后的阅读教学中,如何做到“尽职而不越位,出手而不牵手”,给学生更多的自主阅读的空间和时间,真正提高学生的阅读能力,是我努力的方向和追求的目标。

  《美丽的公鸡》教学反思3

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。要发展学生的语文素养,必须在语文课堂教学中,让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,“兴趣是最好的老师”。

  在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。《美丽的公鸡》一课中,我以“怎样的公鸡才算是美丽的.公鸡呢?”导入,让学生稍作思考后,进行讨论。学生有的说:“长着大红冠子的公鸡。”有的说:“穿着花衣服的公鸡。”还有的说:“天天早上为人们打鸣的公鸡。”……我随即导入:“那么,课文中的这只公鸡美不美呢?”这样,既训练学生的口语能力,又为学生学习新课创设了和谐的氛围,激发了学生的学习兴趣。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与他们的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因此,在语文教学中,要让学生大胆思辩,各抒己见。教师穿针引线,巧妙地进行点拨,促进学生在激烈的争辩中,使他们在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。这节课上,有的学生说这只公鸡美丽,有的学生说这只公鸡不美丽,到底美不美丽呢?我因势利导,让学生就这个问题对课文进一步学习,同时根据自己已有的经验和积累充分地思考,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。

  通过思辩,学生懂得了美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事。整节课,学生有了学习的舞台,课堂气氛显得很活跃。

【《美丽的公鸡》教学反思】相关文章:

快乐的小公鸡教学反思04-22

《美丽的彩虹》教学反思02-28

《美丽的菊花》教学反思02-08

美丽的丹顶鹤教学反思04-13

《美丽的校园》教学反思04-04

《美丽的丹顶鹤》教学反思08-06

《美丽的彩虹》教学反思04-09

美丽的黄昏教学反思04-10

美丽的天空教学反思04-15