乐文网>教学资源>教学反思>盲人摸象教学反思

盲人摸象教学反思

时间:2021-12-22 14:56:54 教学反思 我要投稿

盲人摸象教学反思(精选3篇)

  作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的盲人摸象教学反思(精选3篇),希望对大家有所帮助。

盲人摸象教学反思(精选3篇)

  盲人摸象教学反思1

  一、可取之处

  1、神奇口袋调动幼儿学习兴趣。课堂开始,我没有直接讲述故事,而是先出示神奇口袋,让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝,孩子们都跃跃欲试,在这种气氛下听赏故事,有事半功倍的效果。

  2、注重听赏结合。这堂课中,我精心制作了盲人摸象的图片,帮助幼儿更好的理解和记忆故事,;然后倾听完整的“盲人摸象”的故事,课堂中虽然一共只听了两遍,但起到了举足轻重的作用。

  3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言,并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时,在回忆盲人摸到了大象的哪些地方时,让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话,引导幼儿复述故事,更是着重训练了幼儿的口头表达。

  4、课件作用。整个课堂用课件进行连接,体现了课堂的完整性,并辅助了课堂各个环节的教学。

  二、不足之处

  1、针对幼儿园小朋友的特征,在训练幼儿听,说,理解时,形式应该更多样化趣味化些。

  2、在讲述故事时,应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述,并让幼儿参与其中,使课堂气氛更活跃些。

  3、环节之间的衔接有部分中断,应该将教案设计的更具体,环节更紧密。

  4、最后的`环节“拼接游戏”由于时间关系,没能完成,所以在时间的控制上应该更多的进行练习,取出过于累赘的步骤。

  结合以上的可取与不足,我觉得我应该更多的去听一听老教师的课,从中摄取一些经验,使自己的课堂更加丰富起来,避免出现过多的不足。

  盲人摸象教学反思2

  一个小的寓言故事《盲人摸象》,很容易进入孩子的心里,他们爱听故事的天分,让他们对这篇课文有着浓厚的兴趣。这次反思我只想说一个课堂中的小故事。

  课文理解完后,我让他们在分角色朗读课文,我灵机一动,为何不让他们表演一下呢,这下子教师里热闹极了,我说,保证课堂的'纪律就可以表演了,他们果然安静下来了,一个一个的说他们的想法,本来我就认为有五个人来就行了,一个牵象的人和四个盲人,他们说,我要演大象,我觉得孩子的思想真的不一样啊,我同意了,结果还有大树的表演者,真的很意外,他们说盲人乘凉有树,大象也要有树拴啊,我想也对,同意了,表演开始了,真的太有意思了,他们的表演绝对是纯真的,让你融入其中,真的是乐趣无穷啊。让我感觉自己又回到了小时候。

  真的要感谢这些孩子,让我感觉自己还有一些童真!

  盲人摸象教学反思3

  一、教材及学情分析

  《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们,如果根本没有深入实际,没有进行全面的调查研究,没有弄清客观事实的真相,而仅仅片面地乱摸一下,就自以为已经了解,主观地妄下结论,就如“盲人摸象”一样。

  这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾,引人思考。“他们谁说的对呢?”到目前为止,学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问,也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以,教学中,教师可以对学生进行评说,然后适机渗入寓意。

  这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育,提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力,渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段,让学生在原认知基础上,各方面能力水平等方面有所提高。

  二、教学反思

  《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文,本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上,领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点,在教学中我精心设计了很多环节,以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课,我先这样导入:“同学们,你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》,我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的'是什么样的人在摸象。然后设疑:“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣。

  二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体课件,形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意,使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分,不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态,所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话,读出他们的自以为是的特点。最后,我让孩子们结成小组分角色朗读,孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上,我组织学生到前面来表演,让五位同学扮演五位盲人,孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演,使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际,进行全面的调查研究,才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式,让孩子们在快乐中自主学习。

【盲人摸象教学反思】相关文章:

《盲人摸象》教学反思04-04

关于教学反思的反思04-22

教学的反思12-08

教学反思03-25

经典教学反思04-21

古诗教学教学反思04-01

高效教学教学反思03-31

拼音教学教学反思04-21

鲸教学反思11-16