丑石教学反思

时间:2021-12-24 10:27:14 教学反思 我要投稿
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丑石教学反思(精选3篇)

  作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的丑石教学反思(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

丑石教学反思(精选3篇)

  丑石教学反思1

  在《丑石》这一课的教学中,我充分发挥了学生自主、合作、探究学习的能力,学生是学习的主体,教师适当做到了点拨和引导,只是一节课下来,也出现了不少问题:

  1、对学生的语文学习基础了解不够,没能完全从实际出发,以至于课后作业的布置,没有梯度,没能体现出层次性,没有照顾到全体学生的能力。

  2、这堂课的.。容量相对来说还是有些大,对于学习能力较弱的学生来说,不能够完全掌握、完全吸收消化,教师应在以后的教学过程中充分考虑到这一点。

  3、关于精炼达标,这个环节设计的测试题相对较多,有些题型并没有体现出层次性,出题方向没能紧扣这节课所讲的内容,例如本节课的难点:欲扬先抑的写作手法。

  上完这节课,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,必须从学生这一主体出发,在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们创设一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学,我乐意学”。

  同时,也让我感受到这种对比说理的教学方法的好处所在,对于高年级的学生犹如“灵秀之泉”,渗进他们的心田,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的自主性、参与性、创造性,审美情趣,提高综合素质都有积极和推动的作用。

  另外值得我深思的是,作为新时代的教师,一定要做到创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境。灵活多样的教学形式激发了孩子的积极性,也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫,提高课堂驾驭的能力,与学生同进步前进,才能适应时代的需要。

  丑石教学反思2

  《丑石》一文是一篇经典散文,被收录于北师大版六年级语文上册第二单元“美与丑”。文中讲述了一块外形奇丑的石头:不圆不方,无形无棱,既不能砌墙,亦不能洗衣,就连孩子在上面玩耍,也会因其不平而磕着碰着,于是乎大家一致称其为“丑石”。可就是这么一块百无一用、遭人唾弃的石头,竟会被天文学家一眼看出它不是凡石,乃是一块陨石。从此它身价倍增,最终以其内在的价值得到世人的认可。

  这篇文章的难教之处在于学生对丑石美的理解,因此我将课堂设置为5个环节。导入环节,我引入学生熟知的关于石头的传说故事,女娲补天、精卫填海、猴王出世激发了学生的学习欲望,他们急于了解一块丑陋的石头会有怎样的故事。自主读识环节,用两个问题引导学生理解丑石的丑:这块丑石丑在哪里?用横线画出相关句子;人们对它的态度如何?圈出关键词。学生积极读书,圈点勾画,学得很到位。合作探究环节,采用多种朗读形式,如老师范读第六自然段,指明读第七自然段,分角色朗读8—13段,齐读最后一段,在读中引导学生找出丑石的不平凡之处:出身不凡,经历不凡,精神不凡,这也正是丑石的“美”;再举面貌极具特点的演员、模特的例子,帮助学生充分理解“丑到极处便是美到极处”和“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”精神,最后点出中心:美的发现,要靠识别,靠欣赏,我们要透过事物现象认识其本质。学生经过探讨、寻找、聆听、思考理解了难点,说出了丑石对自己的启发。写法学习环节,通过引领学生回顾人们对丑石的.态度变化理解先抑后扬的写法。随后学生积累关于美与丑的名言,课堂任务顺利完成。

  本节课的教学成功之处在于环节的设置和问题的设置都到位了,学生始终有着高涨的学习兴趣,在老师的引导下充分发挥了学习主动性,不足之处在于学生受生活阅历和阅读积累较少的限制,不能由物及人,对美的感触还有待加深。

  丑石教学反思3

  学习这篇课文我让学生从写作顺序着手,从丑石难看、碍事、无用几个方面展开。

  把丑石与汉白玉,大青石对比,说明丑石无用。第4自然段以丑石的小小的有用反衬它的无用。告诉学生正面写了丑石丑的模样(黑黝黝、极不规则、没棱角儿、也没平面儿),还有侧面的描写(锈上了绿苔、黑斑、人们的.评论)。还要告诉学生本文采用欲扬先抑的手法,先写了奶奶的厌烦、伯父的不屑、孩子们的嫌弃,后面由于天文学家的出现,为丑石洗脱丑名,突然振起。让学生明白,美要靠识别,靠欣赏。

  最后让学生用欲扬先抑的写法写一个片段,课堂中当堂完成,个别学生写得还挺好的,大部分学生还是不会写。所以在今后的教学中我要多指导,多尝试练习片段描写,使读写结合真正落到实处!

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