社戏教学反思

时间:2021-12-27 09:47:02 教学反思 我要投稿

社戏教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的社戏教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

社戏教学反思

  社戏教学反思1

  《社戏》是七年纪下册第四单元中的一篇课文,是鲁迅作品中少见的充满温情的文章。透过它我们可以领略色彩斑斓,淳朴的民风民俗,这篇课文我分两个课时讲授。

  第一课时从乐土入手,让学生找找迅哥儿在平桥村经历了哪些他感到“乐”的生活,同时概括文章详写的看社戏是一个怎样的过程。目的是让学生理清文章的电路,学习文章详略得当的写作技巧。进而总结出平桥村的生活,自由,无忧无虑,生活美好。体会作者波澜起伏的情绪变化。

  第二课时的主要环节是探讨平桥村的“景美”和分析主要人物的性格特征。主要探讨文章的两处集中写景的段落(月夜行舟,月夜归航)学习作者综合运用多种感官写景,以及从字里行间体会出人物的心情,感受,学习情景交融的写法。揣摩个性化的人物,详细分析双喜,阿发,六一公公,最后概括出平桥村的人具有的宽厚纯朴,热情好客的民风。下半节课由文章的最后一段切入,由讨论“戏好看吗”“豆好吃吗”(回到前文找答案,重在学习文章,用正侧面相结合的手法写戏的不好看)引向文章主旨,既然戏不好看,豆也很普通,那主人公为什么如此怀念?他怀念的到底是什么?引导学生思考:那夜的戏,豆与之后的生活是的一场戏及吃到的豆有如些不同?鲁迅先生写出了孩子之间的纯真,写出了劳动人民的纯朴和厚道,留给我们的是人生经验。

  在整个教学中感到自己备的教学目标重点难点基本完成,欠缺的是朗读不够,对文章精彩段落没有反复诵读,没有让学生在充分的朗读中感悟深化,也对今后长久的记忆有影响。另一方面,由于分两个课时,时间不是很充裕,不能够兼顾一些分析反映比较慢的学生,从而使他们的'课堂参与的积极性不高。教这课时,学生的课堂反应让我明白,语文课教学无定法,换一种角度去理解和引导学生阅读,在增强他们学习兴趣的同时,也开拓了我们的教学思路,如果一定要说有一点点成功,那就是尝试的结果。当然也有不足之处:一是对学生的课前准备没有足够的重视。虽然有要求,但是学生是否认真落实没有认真的去检查,也没有去细致的去搜集学生的疑问,以致于在课堂上不可能很好的解决学生中很有价值的问题。

  二是对学生的实际情况没有进行很好的分析。没有考虑到学生的生活与作者的生活的时代差异,整个教学过程中感觉有些教学要求有些拔高。

  课堂应该是诗情画意的课堂,让学生在美的情境中神思遐想。我在教学过程中追求教学的诗情画意美。鲁迅先生的小说《社戏》无疑是一幅令人沉醉的的江南水乡淳朴气息和淳厚人情的风情画卷——乐土钓虾放牛,月夜航船,船头看戏,归航偷豆;乐土少年朋友热情聪明能干,憨厚无私,热情好客,风尚淳朴。语文的教育就是美的教育。发现美的眼睛,首先是在语文中发现的;塑造美的双手,最先也是在语文中塑造的。语文——诗意的栖居之地,她将美的瞬间化为永恒。语文是活的,她生机无限;语文是美的,她美不胜收;语文是有感情的,她激情澎湃;语文是会思想的,她绵密深沉。

  社戏教学反思2

  我用两课时讲完了鲁迅先生的《社戏》,我将教学过程分四个环节。

  第一环节,我先要求学生自读课文,然后理清故事框架,将课文按情节分为1:在平桥村所受优待;2:看社戏全过程;3:看戏次日之事三部分。

  第二环节,分析人物形象的人性美,请同学们分别从课文中找出:双喜,阿发,桂生,六一公公这些人物,看看他们的事迹,再讲讲你最喜欢谁,以及理由。最后归纳出平桥村的人淳朴实在善良热情的性格特点。

  第三环节,重点分析看社戏过程,尤其是月下行船与月下归航中的景色描写,通过让学生朗读优美写景段,一起欣赏作者调动视觉、嗅觉、听觉来写景的技法,以及情景交融的手法,重点分析比喻句的妙处,化静为动的手法。

  最后环节,深化主题,通过对那夜的“豆”是偷来的,“戏”也没看好来分析理解为什么作者如此还念那夜,引导学生思考那夜作者身边的人淳朴善良,那夜景色优美,那夜作者是一个自由有趣的'少年,所以作者怀念的实际上是那故乡中童年时代的人性美,自然美,自由美。

  上课时,我将第一环节作为学生课上的预习环节,也是为了培养学生的自学能力。但效果并不太理想,只有一少部分学生能独立完成。多数学生并不能坚持认真读完长达11页的课文,读完后也是依然一头雾水理不清头绪。

  预习环节很重要,直接影响课堂教学效果。在以后教学中预习可以分为课上、课下两步来做,这样学生容易完成。也应考虑预习的难易程度,应从易到难呈阶梯过渡,照顾到程度不好的同学。

  另外在教学设计上,教学环节间不应跳跃性过大,中间应衔接紧密,不要让学生摸不着头脑,比如《社戏》这课中,第二环节与第三环间有重叠,可以融在一体,以时间为纵线贯穿,在分人性美,景色美两条横线。

【社戏教学反思】相关文章:

《社戏》教学反思04-03

社戏教学反思04-22

社戏教学反思(精选4篇)05-04

《社戏》语文教学反思04-03

《社戏》教学反思14篇04-16

《社戏》教学反思(精选3篇)05-13

社戏教学反思(精选3篇)04-26

社戏教学反思范文3篇02-08

《社戏》课件06-11