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田忌赛马教学反思

时间:2021-12-28 11:28:38 教学反思 我要投稿

田忌赛马教学反思(通用4篇)

  作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的田忌赛马教学反思(通用4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

田忌赛马教学反思(通用4篇)

  田忌赛马教学反思1

  对学习材料本身的兴趣,大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力,有赖于教师教学手段的恰当运用,使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的`趣味性最好的方法莫过于讲故事;把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。于是,课前我画了两组马,每一组六匹,三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马,另外三匹当然是田忌的,小学四年级语文教案《兴趣第一——《田忌赛马》教后记》。现在派用场了:“请大家认真读课文2—3节,读流利了还不算棒,要能将这个故事讲出来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生,认真读几遍,讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马,会讲还不算有能耐,还要能边讲边演示。”

  第一场赛马的故事讲好了,我让学生准备讲演第二场赛马,比一比,能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。

  事后我发觉:当学生走上讲台边讲边演,锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习,融入了广阔的生活领域。我还发现,当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时,学习就不再是孤立的、枯燥的。这,该是间接兴趣发生作用了吧。

  田忌赛马教学反思2

  一、破题入手:田忌和谁赛马?经过、结果怎样?

  二、只读田忌赛马的内容(最后一段不直接写赛马,是作者的看法),抓出最后一段中的重点句还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜引导理解全文:课文哪几节写败?哪几节写胜?哪几节写转变的过程?(发现点之一)

  三、为什么按政党顺序就败了?转败为胜的关键点在哪里?(调换顺序,学生用学具表演)(发现点之二)

  四、只下说明这办法很简单,但作为大将军的`田忌为什么想不到,而孙膑却想到了?(再细读第三小节)(发现点之三)

  五、马快不了多少,只要调换顺序就一定能胜利吗?(不,调换的顺序排列有策略,要掌握齐威王的心理)(发现点之四)

  六、那么在田忌取得第一场胜利后,有没有再失败的可能?为什么?又为什么能取后全胜?(发现点之五)

  七、用课文中最后的议论句,再加上胜利全由于仔细观察,认真思考,用不同的说法把课文总结一下。

  显然,由于教师把课文归纳出五个发现点引导学生变序读解,就大大提高了训练学生发现能力的力度,缩短了发现的过程,建构了一条优化认识课文、提高阅读能力的最短程。

  田忌赛马教学反思3

  《数学广角——田忌赛马》是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级上册第八单元数学广角中的例3,“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课从同学们熟悉的故事入手,借助小组合作,在自主探讨应对策略中,发现数学知识就在生活中。通过游戏,激发了学习热情,加深知识的理解。反思本节课,我觉得是成功的,主要有以下几个特点:

  一、创设情景,从故事中寻找数学知识

  激趣,学生课前讲述“田忌赛马”的故事,引入“对策论”应用问题。这个课前导入,激发了他们学习的兴趣,使学生有良好愉悦的学习情绪,接下来我充分利用多媒体辅助教学,通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生的学习兴趣。不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中,从学生已有的生活经验出发,让学生感到亲切易懂。同时,也使学生在轻松的氛围中初步体验对策论的方法在实际中的应用。

  二、自主探究,从数学知识中寻找数学思想方法

  对策本身是一个很抽象的概念,学生只有经历了知识的形成过程,才能建够新的知识体系。所以解决问题时,给了学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师以参与者的身份也参加到了学生小组活动之中。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,充分地发挥了他们的才情和智慧。课堂上学生在自主探索,合作交流中体会和理解统筹的数学思想方法,逐步形成优化的意识。

  三、应用练习,感悟统筹优化数学思想方法生活化

  在课堂上我设计了一个拿扑克牌的游戏:一共有10张扑克,每次最多拿两张,谁拿到最后一张牌谁就获胜?通过这个游戏使学生明白——生活中的.一些问题我们可以从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,在游戏中学生学会了分析问题,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识。学生在愉悦的气氛中体会了运筹的数学思想方法。

  整堂课下来给我的感觉是学生学习的效果比较好,学生的积极性很高,我深深体会到:教师应放手让学生自己去发现、探讨、解决问题,他们身上有很大的潜力有待挖掘。

  田忌赛马教学反思4

  数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”,它是数学综合实践与应用领域的内容,是比较系统、抽象的数学方法。而小学生是以具体形象思维为主的思维方式,还不具备全面学习这种知识的思维准备。所以一开始我选择这一节课作为春雨杯讲课大赛公开课时,同组的老师们都说这一节课学生学起来有难度。于是我在教学设计中尤其注重考虑如何化难为易,选择一个让学生感兴趣又容易理解的教学方式。

  本节课教学设计我突出了几个特点:

  一、大胆摒弃教材,选择学生喜欢的扑克牌游戏。这样不仅能提高学生的学习兴趣,而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。把教材中的'田忌赛马的故事作为尝试练习。这样做到由数字到文字的过渡、延伸,更深层的渗透“最佳策略”。

  二、注重引导学生深层次的学习,渗透优化思想。让学生经历把多种可能性一一找出来,从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。

  三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法,寻找解决问题的策略。提高了学生解决问题的能力。

  教学中的不足:

  一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”,老师讲得太多。今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。

  二、自己的语言组织能力差。需要在今后的教学工作中不断提高。

  三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时,应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜,不应让学生再去探究所有方案。

  此处如果再扩展以下两个问题更好:

  1、再赛一场,田忌先出,后果如何?

  2、再赛一场,四局三胜制,齐王先出,田忌怎样出马?

  由于自己的教学能力有限,虽然这节课的教学设计不错,但最后的教学效果并不理想。期待着在今后的教学中努力提高吧!

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