《老王》教学反思
作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《老王》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《老王》教学反思1
本课主要是通过抓住《老王》这篇文章中的关键词来分析文章，主要通过合作、探究、自主的方式，通过老师所指出的“三轮”、“病了”、“愧怍”这三个词来构建整个课堂，学生进而由浅入深的体会《老王》这篇文章的内涵。
整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。观看视频后经过反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：
一、由浅入深，合理安排。
本节课的中心就是抓住文中的词来分析把握文章，于是老师在安排学生所要分析的词语时是由浅入深，层层递进的，由“三轮”到“病了”再到“愧怍”，这样从一个事物到一件事再到一种心情的安排，其实也就是对于这篇文章的由浅入深的较为全面的分析，通过短短的.三个词就可以清晰把握《老王》这篇文章，从而一步一步的感受到杨绛先生的内心丰富的情感。
二、尊重学生，发散思维。
在整个过程中老师并没有让学生仅仅围绕自己所设计的三个词语进行进行分析，反而是在讨论之中给了学生发挥的空间，让他们来说出自己所认为关键的词语，在这样的过程中学生就不会局限于老师的思维而无法发表自己的看法，而是可以得到机会说出自己的想法，在这样的过程中其实不仅仅是为学生开拓了思维空间，激励学生去独立思考，也是给老师打开了思路，是一个共赢的环节。
三、合理引导，恰当总结。
整堂课上下来，在老师与学生的问答过程中，老师始终在引导学生，对于每一位学生的回答都进行了恰当的总结，同时这些总结对于学生把握《老王》这篇文章也起着一定的引导作用，从而对于每一个词语的分析都达到了很细致的程度，这样对于这篇文章的分析也就较为深入，学生理解起来也较为容易，对于杨绛先生心中的“愧怍”之情有了更为清晰准确的认知。
但是我觉得其实在最后说到杨绛先生对于老王的“愧怍”表现了一位知识分子的悲悯情怀以及纯美人性，同时也说到杨绛先生因为没有为老王做什么而“愧怍”，而在那个年代杨绛先生那样的处境就是要去做什么也是做不了的，在这个环节里不妨打破常规不在最开头而在这里引入文章的写作背景以及作者的介绍，这样可以在已经分析完文章后来更加直观深入的体会到老师所说的这最后的情感。
《老王》教学反思2
《老王》是部编教材语文七年级下册第三单元的课文，本单元主要表现小人物的关辉，表现关爱弱势群体的主题。本课是杨绛学生写的一篇散文，在教学中我处理的理想的地方有以下几个方面:
一、导入新颖恰切
我用歌曲《爱的奉献》导入新课，和本文的主旨吻合，又能引起学生的注意，达到了导入语引起下文的目的。
二、本课设计思路清晰，课堂流程紧凑而又流畅。
本节课我从读课文，概括老王生平入手，引导学生了解老王，对老王有个初步的了解，有助于下文的学习。
再读课文，概括文章内容，引导学生概括老王为我们一家人做的事情，我们一家人为老王做的事情，在概括事件过程中体会人物性格特点，达到了概括文章内容不离开课本，体会人物形象紧结合课文，让学生在语文课文的学习中，学会概括文章内容，体会人物性格特点。
然后是品味语言。主要抓住重点词语，体会词语的含义，体会作者精妙的语言。在品味语言过程中，以点带面，教给学生品味语言的`方法，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目的，方法永远比知识的讲授更重要。
最后是体会文章主旨。本课我引导学生从“善”字入手，老王对我们一家人照顾，我们一家人对老王也分外照顾，体现了“善”是双向的，从而体会本课的主旨，对弱势群体的关爱。
本节课教学设计思路清晰，由浅入深，一脉相承，让学生在学习中清晰的了解作者的写作思路，有助于学生理清文章顺序。
三、注重学习方法的引导。
1.本节课概括文章内容，我引导学生在文章中划出关键语句或词语，然后概括主要事件，在老师的引导下，先生很容易概括文章内容。
2.在人物形象分析时，我引导学生划出句子，分析人物形象。人物形象是在具体的句子中体现，紧密的结合课文内容。这也是我要交给学生分析人物形象的方法，紧密结合课文内容。告诉学生在意以后的学习中，分析人物形象是经常出现的题型，需要学生掌握这种题型的答题方法和答题要点。
本节课的不足之处:
可头疼学生读书时间少。由于受课堂时间的限制，为了增大课堂的容量，我总感觉在课堂上读书的时间不足，今后教学中一定注意克服这一问题。
这是一节随堂课，课堂设计的不够精妙，还有很多值得继续研讨，继续努力的地方，还有很多不足之处，本教学反思是为了今后更好的教学，更加精妙的设计一节课，达到“润物细无声”的目的，这才是一节优秀的语文课的高境界的设计，在轻松快乐中让学生学会知识，学会课文内容，这才是我追求的高质量的语文课堂教学。
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