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金蝉脱壳教学反思

时间:2022-01-06 11:46:22 教学反思 我要投稿
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金蝉脱壳教学反思(精选3篇)

  身为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的金蝉脱壳教学反思(精选3篇),希望能够帮助到大家。

金蝉脱壳教学反思(精选3篇)

  金蝉脱壳教学反思1

  金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象,平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样,几乎没有人见过。根据文章的学习重点——了解金蝉脱壳的过程,感受其奇特神奇。我想,光靠文字是不足以让学生真正理解的。于是,在课前,我查找资料,上网寻找合适的课件和动画,以便让学生更好地认识。

  教学第一自然段,我指导学生抓住句子“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程,还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。

  文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间(傍晚)、环境(树上、枝繁叶茂)以及即将脱壳的蝉的外形(肥肥的、通身发着金黄色亮光),同时,较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。

  文章的第四、第五自然段是重中之重,我先让学生自己学习,边读边想象蝉脱壳的样子,圈画出关键的字词。学生热情高涨,学习兴趣很浓。我一边巡视一边询问学生的学习情况,许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。(蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。)这时,我开始播放先前找到的课件(可惜不是动画),学生因为有了一定的文字基础,带上先前的思考与困惑,对课件中展示的脱壳过程有了清楚认识。

  教学中的'不足之处就是在引导学生学习蝉脱壳的过程时,自己还是说的太多,没有很好的让学生自己去感悟。

  同时这也是一篇状写动物的文章,结合这一单元的作文训练,这篇课文应该是一篇很好的例文,因此学习写作方法并且掌握如何将作文写具体写生动作为教学此文的重点。在教学中教师应引导学生理清叙述顺序,体会作者如何将蝉脱壳的过程写具体,让学生在读中感悟写作手法,将书面语言内化为学生自己的语言。领悟了文章的表达方法后,可让学生观察一种自己喜爱的小动物,重点观察动作,模仿本课写法,写观察日记,为习作2的写作做铺垫。

  金蝉脱壳教学反思2

  《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过,富有情趣,学生很感兴趣。课文条理十分清楚,因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分,学生觉得十分轻松。

  在读了课题之后,我让学生观察课文中的几幅插图,然后让他们说说你找到金蝉了吗?有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时,我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的,而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“肥肥的,……”这一句,让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的`脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。

  在这个过程中,在这个主线进行的同时,我还有一条暗线,那就是尽可能引领学生感受“奇特”突出“自然的神奇”。

  第四、五自然段,先让学生反复朗读,感受那奇特动人的情景,圈出有关词语,与同学交流阅读感受,且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景,学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词,并能试着模仿蝉儿的这些动作,使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。因此,教学中,我相机播放了金蝉脱壳的画面,由此激发学生兴趣,启发学生思维。由于画面不是动画,过程不够生动。

  在此基础上,追问:作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文,学生不难发现——是观察,让我揭开了金蝉脱壳的秘密;是观察,让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说,观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢?课文向我们介绍了三种观察方法:一是有顺序,二是有重点,三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人,还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。

  “壳”这个字在课文中有两种读音:qiào和ké,但究竟在什么情况下读qiào,在什么情况下读ké,一开始我也拿不准,于是查了字典,还翻阅了一些语法参考书,知道ké有口语色彩,所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào,其他都读ké。

  金蝉脱壳教学反思3

  本课很有教学价值,值得教的地方太多了,但一节课时间毕竟有限,这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节,围绕文本的主题,选择最有价值的东西去组织教学。

  教学这一课时,我以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“什么事神奇”和“肥肥的,……”这两句,让学生概括了解脱壳过程和脱壳前蝉的.样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时的具体过程,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。

  在感受蝉儿脱壳过程时,我采取的方法是:一多读,自由读,默读,拿笔边画边读,师范读、有感情读等,让学生在一遍遍不同目的的读中感受其过程的奇特;二是动作体会,让学生动起来,重点表演蝉尾出壳的奇特,既形象地体会了蝉儿脱壳的过程,又活跃了课堂气氛;三是观看教学光盘,体会脱壳过程的奇特,但由于电脑的原因,原先准备的一个动画不能播放,而光盘只是画面,没有实质性地动起来,所以效果不很明显。

  在学习完蝉儿脱壳的顺序后,我引导学生学习观察方法及写作方法,让学生完成一些知识技能的学习,从而服务于平常的习作教学。这也是本课教学的重点之一。

  在这个过程中,在这个主线进行的同时,我还努力引导学生感知大自然的神奇。蝉儿脱壳的奇特,还有脱壳后的变化很奇特,连留在树上的蝉壳也很奇特(这一点由于紧张忘记点出),再拓展蝉儿其它奇特的地方,即“寿命长”、“鸣叫奇特”,从而突出本单元的主题:大自然奥妙无穷,我们要热爱大自然,勇于探索大自然。

  整堂课时间把握较好,但学生对脱壳过程的奇特到底感悟有多深,却没有十足的把握。再一个就是教学过程中只提到脱壳过程中最有趣的是蝉尾出壳的情景,却未能点明这也是最奇特动人的地方,或者应该让学生自己找到更好些吧。

  学无止境,教亦无止境,新课改下的教学更需要我们认真揣摩,从而越来越好地上好每一节课,争取节节都是精品课,为了这个目标,我应该更加努力!

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