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教研室自主学习教学模式研讨反思

时间:2022-01-11 11:19:30 教学反思 我要投稿
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教研室自主学习教学模式研讨反思

  所谓“自主学习”,我的理解是:让学生主动参与到学习过程中,让学生自主探究,教师只做必要的点拨与引导,从而训练学生自主学习的能力,获得成功的体验。

教研室自主学习教学模式研讨反思

  自主学习的教学模式应当面向全体学生,坚持学生的全面发展,为了一切学生,为每一个学生的创造力发展提供有效途径。这种教学模式要支持学生标新立异,提出不同的见解,培养学生的求疑求异。在学习中以学生为主体,让学生真正成为学习的主人,先学后教,因势利导。教师要了解学生的感受,营造轻松、愉快的氛围,激发、调动学生的积极性,促进知、情、意、行的和谐发展。明确学生是学习的主体,学习过程中要使主动参与、自觉探索,全身心投入。

  具体措施的措施有以下几点:

  一是先学后教,让学生预习感悟,小组交流。学生会的教师不讲,教师只是点拨引导,课始先让学生自深切,如果遇到疑难,先在小组内交流,如果学生能解决的教师不讲,真正把时间与空间都还给学生。

  二是自我检测,在检测中教师收集反馈信息,及时地调控课堂。当学生自学完毕后,直接进行自我检测,教师积极地旁观,及时发现问题,教师及时储存信息,以便于调控课堂,针对性地点拨引导。

  三是展示点评,学生之间交流互评,在评议中互帮互学。在自我检测的同时,每组选一名代表,上台板演或抽查各个不同层次,的学生,教师观察学生的做题情况,了解第一手的资料。同时让学生讲解,其余学生点评。教师发现共性的问题,集体解决。

  四是教师引导、点拨,化疑解难。当检测完后,发现一些共性的问题,教师进行引导、点拨,教师要点在关键处,引在困惑处,让学生有一种恍然大悟、豁然开朗之感。

  第五是分层训练,使各类学生都得到提高。分不同层次进行练习,了解情况,使各个层次的学生均有不同层次的提高。

  最后一步是总结评价。这一环节主要是对本节课作一回顾与总结。评价主要从小组学习成效,小组合作情况,个人发言情况三方面进行评价。

  总之,教无定法。以上模式的各个环节要根据教材内容灵活应用,不可生搬硬套,比如一些思维性强,学生不宜自学的较难理解的内容,可将教师引导放在前面,再如一些简单的内容,也可将分层训练提前,教师不作讲解,所以要求我们要灵活应用模式,一切以课堂实际为准,最终的额目的,就是最优化教学,把方法交给学生,把时间还给学生。

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