乐文网>教学资源>教学反思>小学语文《太阳》教学反思

小学语文《太阳》教学反思

时间:2022-01-14 10:31:12 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

小学语文《太阳》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学语文《太阳》教学反思,欢迎大家分享。

小学语文《太阳》教学反思

小学语文《太阳》教学反思1

  今天是组内讲课,说来也是讲过几次了,来听课的都是极熟悉的老师,可是还是不免有很多紧张。

  讲的是第21课《太阳》,条理极其清晰的一篇说明文。在课前让学生们做了充分的预习,包括生字及课文大概内容,课文信息量其实是挺多的,但不准备在课上花费过多时间讲字词,计划一节课给讲完。上周在别班上课时候曾讲过一次,但是没有完成计划,最后剩下一些内容赶得很急,所以本节课就加快了节奏,不过却是有点儿过了,好像又太快了。

  上课以谜语导入,较简单,学生们一下子猜出。字词预习检查,小老师领读,开火车。课文以“后羿射日”这个神话传说开头,读故事问大家:“后羿到底有没有这个本领能把太阳射下来呢?”走入课文,讲了太阳“远、大、热”的特点,在讲特点的过程中,由于一直想着千万不能讲不完,就“刷刷刷”特别快,在学生们回答完问题后,也没有进行朗读及指导朗读,接着就进行下半部分了。下半部分是讲“太阳与人类的关系”,让学生们逐一找出,也基本是跟着PPT出示,几句带过。最后一段:“如果没有太阳,我们的世界将会怎么样?“,由于时间还比较充裕,所以在这个过程让学生们进行了短暂的小练笔,发言并进行了阅读,有感情的指导阅读。最后以”一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的`世界。“结束。最后小练笔作业:以太阳的身份自我介绍。

  课文讲完,其实自己在讲课过程中就意识到了问题,害怕一节课完成不了教学任务,节奏太快,每个程序基本都有,但学生们好像不能掌握的比较扎实。整体下来有点儿“赶”,还是因为没有合理计划好时间安排,随意性比较大,以后应该特别注意了。

  课后和老师交流,同组老师提出的问题和我自己意识到的差不多,并且提出了更多有建设性的意见,比如说:语文课堂上一定要更多的朗朗书声,一定要给学生更充裕的时间自己探讨学习,老师一定要敢于放手给学生等等。

  非诚感谢各位老师百忙中抽出时间来听课,指出不足,提供建议,愿自己以后课堂安排更严谨一些,讲课能再放开一点,加油!

小学语文《太阳》教学反思2

  这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感,平时听到一堂好课,总有这样一种感觉,在课堂上,他们与学生会不分彼此,似乎自己就是学生中的一员,随着学生激动而激动,随着学生兴奋而兴奋,细想那是原于他们对课文的投入,对教学的投入,对学生的投入,如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感,那么学生就能自觉的,积极的参与到语文学习中去,再主动参与学习过程中,进行情感的交流,受到情感的熏陶。因此在播放国歌来了一次升旗仪式后,我就用自己的感情朗读课文,把学生带入课文里去,刚读完课文,就有一个孩子举手,激动地说:“老师,我听您读课文的时候,我都想哭,”我心里一动:“为什么?”他说“我心里难受,想起了解放军叔叔,特别的激动。”这说明我的这一做法生效了,把学生的情感激发出来了。在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同时,品位生动形象的语言。我注重了感情的熏陶, 情境的创设,给孩子提供说话的机会,表演得舞台,让孩子张开想象的翅膀 让学生的思维得到飞跃发展,这节课我为学生共放了3次国歌,两次是升旗的场面的创设,一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感,让学生身临其境。这样的创设舞台,使课堂气氛变静为动,让学生乐于参与,让学生自觉的投入到爱国旗爱祖国的情境中,我也不自觉的和学生一样内心汹涌澎湃。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中,我让学生以小组为单位,选择最喜欢的一句话或以一段话演一演,并一起讨论为什么喜欢,这样同学之间互相启发大胆的交流,增强了主动探究的能力,提高了交往的.能力。让每一个学生都投入到其中,体验成功的快乐。最后让学生用自己手中的彩笔画国旗,用自己的真心表达对国旗的爱。我想做什么事都是在不断的尝试,不断的在失败中获取经验教训,虽然这堂课不是很成功,但我相信只有在不断地反思,不断的探索中才能取得更大的进步。

小学语文《太阳》教学反思3

  《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳,这样我们的世界会更美丽,生活会更美好!

  学习的过程,应该是学生以一种快乐的心情积极参与者、主动获取的过程。在学习这篇课文时,让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、用动作、表情等来记住字形、理解字义;在欢快的音乐和美丽的画面下,进入课文的意境,感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中鼓励学生大胆创造,创造一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生有效地参与教学全过程。

  以下就这节课的六个教学环节分别做以小结:

  (一)欣赏音乐,育情导学

  播放《种太阳》的视频,创设情境,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生的兴奋点。出示课题后,引导学生以疑问的语气读,天上明明只有一个太阳,为什么这里出现了四个太阳呢?这个疑问好像一块磁铁,吸住了学生的好奇心和求知欲,促使他们以积极的态度去初读课文。

  (二)初读课文,自主识字

  在生字学习反馈中,主要采用多种形式读生字,如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式,让学生体验读的快乐;学生交流自己的识字方法时,教师引导学生进行归类,哪些字可以用同样的方法识记,识记生字的方法很多,有“加一加”、“减一减”、 “换一换”、“分解法”、“动作演示法”、 “字谜法” 及 “歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点,只要学生能发现,教师就用欣赏者的眼光去看待,用欣喜的语气去夸奖,实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事;在生字的巩固中主要采用游戏——小太阳升起来,换语境读等方法,使学生感到识字无时不充满了乐趣。

  (三)读文感悟乐趣浓

  在检查学生读课文时,指四名学生分段读,其他同学当小评委评读。通过指导读长句子,引入课文第二自然段的朗读,然后进入课文的初步感悟中。让学生选择自己最感兴趣的太阳进行练读,展示朗读水平时,教师相机贴出“红红的.太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片,并在相应图后板书春夏秋冬,让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。

  (四)指导写字亦有乐

  本课时指导写“园、因、脸”三字。在写字之前,教师先表扬学生:“同学们读得真好!看来,你们真的很喜欢这四个太阳。一年有四季,课文中的小朋友画的太阳多有创意啊!美美地读过课文了,现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来,让学生感觉到读是一种快乐,写会有另一番快乐。指导写字时,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位,再进行描红书写。在学生写字时,要注重学生的写字姿势。

  (五)巩固识字换语境

  学习写字后,再现的换语境巩固识字:秋季,果子熟了。小伙伴们来到果园,脸上挂着甜甜的笑,因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里,该有多好啊!“字不离词,词不离句”,将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造,组成词,窜成句,连成段,让生字在不同的语言环境中再现,巩固加深学生对其的印象,从而提高识字的效率。

  (六)用笔描绘表愿望

  教师引导学生看板书总结全文:同学们,送一个绿绿的太阳给夏天,送一个红红的太阳给冬天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个彩色的太阳给春天,这个世界将变得多么美好啊!我也送一个快乐的太阳给你们,愿你们天天都快乐。我想,你们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来,下节语文课我们再来交流。

  虽然下课了,但教师却没有中断孩子们的想象空间,而是继续拓展到了课下,让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界,用彩笔描绘,表达自己美好的愿望。虽然这节课的教学效果不错,但在细节的处理上还存在着一些不足:

  1、识字环节虽然采用的方式和方法很多,但多以词语的形式出现,对学生来说难度不大,应在交流识字方法后,加大些难度,以单字的游戏形式出现,体现由易到难、循序渐进的学习过程。可以这样设计,小太阳升起的游戏环节可以先以词语的形式出现,再以单字的形式让小太阳落下,这样既有趣味性还检查了学生对单字的识记和巩固。

  2、写字环节采用读帖观察──教师范写──描红临帖──交流讲评这四个步骤。在交流讲评学生的字时,如果教师能当时就用红笔给学生修改过来,让其他的学生都看到这个字应该这样写才更漂亮。虽然只修正了一个孩子的字,但却等于指导了全班学生。这样的方法既简单又很有实效性。

  3、教师的评价语言有激励性,能更大限度地激发孩子的学习热情。自己的评价语整体来说比较到位,一举手、一投足、一个眼神、一个微笑,都那么亲切自然,有感召力,但并不是处处那么恰当,和谐,有待于进一步琢磨、研究、实践。当学生的学习热情达到空前高涨时,需要教师来调整、稳定一下,保证课堂的有序性时,教师应表扬表现好的同学,以榜样的作用让其他学生意识到自己应该怎么做,从而让全班同学都坐端正。

  我们说细节决定成败,今天我不仅仅是上了一节课,而是通过这节课让我锻炼了自己,提高了己,对我今后的教学之路又奠定了基础。以后会更加关注细节,重视细节,细节的问题处理得更细致,更巧妙,使教学精益求精。

小学语文《太阳》教学反思4

  这是一篇人物故事。课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了母亲。告诉人们遇事要积极动脑动手。

  在教学第二自然段时,我抓住妈妈、医生、爸爸和爱迪生各自的表现进行教学,提出相应的问题。特别对爸爸和爱迪生两个人的手部动作进行了挖掘:从“搓”看出爸爸的心情怎样?从“攥”看出爱迪生心情怎样?理解爸爸无可奈何的'心情并不难,但是要理解爱迪生此时攥着拳头,手心攥出了汗水,不仅仅是因为急,还说明他在开动脑筋想办法。

  要理解这“攥”的两层含义对学生来说,比较困难,于是我让学生通过联系上下文来进行理解。并让孩子把自己也当一回爱迪生。由此,让孩子体会爱迪生的心灵深处。爱迪生用智慧救妈妈的过程是学生学习的难点,我采用了“听一听”、“想一想”,“说一说”、“做一做”、“读一读”的方式帮助学生突破难点,体会爱迪生的智慧。

小学语文《太阳》教学反思5

我在设计教学过程时,遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导入时注重从生活实际出发,结合科学课的内容,积累一些花的名字,让学生报花名,并找出自己最喜欢的花,说一说喜爱花的原因。引出课题,也引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。

  我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生平等的探究方式学习,每堂课前让学生充分预习后,从文本中找出三个知识点、提出三个问题,让学生带着自己感兴趣问题听课,几年以来我发现,学生的综合能力有很大的提高。

  整节课的环节设计,我先让学生自读课文,在解决容易写错的生字时,发现学生对“焦躁”的.“躁”字出现混淆,生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后,给课文分段,本课的重点部分,是课文的6——8自然段,整体写太阳花灿烂多姿,生机勃勃。9、10自然段,写出了单独的一朵太阳花生命短促,不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美,文本描写得淋漓尽致,为此我给学生配上了优美的音乐朗读,然后谈体会,让他们尽情享受这种文字与音乐的交融,在优美的情境升华情感,这部分朗读,我给学生留下了与文本对话的空间,加深了学生对课文内容的理解,学生既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。

  语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲,读中感悟,自读自悟,探究交流的方式,整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句,从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因,体会课文蕴含的道理,顺理成章地达到学习目的。

小学语文《太阳》教学反思6

上周四上午上午第二节课,我上的是《种一片太阳花》第二课时。这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。

  上课时,我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因,思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的'地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法,把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时,我引导学生紧紧围绕教学内容,找到相关的语句,结合朗读,体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段,我本来是想指导学生精读,用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时,我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后,我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来,与大家交流,最后,用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣,如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外,为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人,我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示,再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了,但没有体现个性化。

  课后,我想在今后的教学工作中,如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合?怎么让学生的语言、表达得到提升?

【小学语文《太阳》教学反思】相关文章:

《太阳》语文教学反思03-21

《太阳》教学反思05-25

《太阳》教学反思06-18

太阳教学反思04-16

太阳教学反思02-22

《太阳是大家的》教学反思03-24

《种太阳》教学反思03-22

太阳是大家的》教学反思04-21

太阳钟教学反思03-30