【必备】幼儿园教案4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的幼儿园教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园教案 篇1
名称二:动物宝宝找妈妈
目标:
感知简单的对应关系
材料:
动物头饰
过程:
1.指出这是些什么动物。
2.模仿这些动物的叫声。
3.教师戴头饰分别扮演书中动物的.妈妈,小朋友做小动物。
――“谁是我的宝宝?”
4.幼儿要根据教师头戴何物,确定自己是谁家的孩子。
如:教师戴羊妈妈头饰问:“谁是我的宝宝?”
幼儿答:“我是羊妈妈的孩子。”
5.教师演示其中一则内容,帮动物宝宝找妈妈,幼儿用笔将小动物与它们的妈妈之间连线。
建议:
1.为幼儿提供水彩笔。
2.教师具体帮助幼儿怎样找动物妈妈。
3.通过环境布置巩固幼儿对动物习性的认识。
幼儿园教案 篇2
活动目标:
1.了解不同的机器人,感受科技的进步。
2.知道机器人运动的原因。
3.体验与同伴合作玩机器人游戏的乐趣。
4.学习游戏的玩法及规则。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
经验准备:
1.幼儿已经看过或玩过机器人的玩具。
2.幼儿已经会玩“我们都是木头人”的游戏。
物质准备:遥控器、方向盘(可用替代物)若干个,不同种类的机器人视频。
活动过程:
一、观看机器人视频。
(一)播放机器人视频让幼儿欣赏,引导幼儿边看边关注机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作:这是谁?它们在做什么?它们是怎么运动的?
(二)提问:机器人是怎么走路的?转身和我们一样吗?蹲下来的动作时快还是慢?
(三)根据幼儿的回答小结:机器人是自动执行工作指令的机器装置。机器人和
我们人类不同,它不会思考,它的动作很僵硬。它们可以接受人的.指挥,帮助人类生产物品,或者做危险的工作。科学家根据不同的工作需要,制造不同的机器人。
二、探讨机器人运动的原因。
(一)提问:机器人不会思考,那为什么会动呢?
(二)幼儿交流,猜测机器人运动的原因。
(三)小结:机器人会动是因为装了遥控装置,遥控器会发出各种各样的指令,机器人就根据指令做相应的动作。
三、合作游戏“遥控机器人”
(一)引导幼儿学习机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作,激发幼儿玩机器人游戏的兴趣。
(二)介绍游戏玩法:“遥控机器人”游戏需要两个小朋友一起玩,一个当遥控器,一个当机器人。游戏开始时,“遥控器”手按遥控器、嘴巴发出各种指令,如走路、转身、蹲下、站立、伸手;“机器人”就按照“遥控器”的指令一步步行动。
(三)教师与一名幼儿示范游戏。
(四)幼儿自由组合玩机器人游戏,教师观察指导。
四、集体游戏“我们都是机器人”。
组织幼儿玩集体游戏“我们都是机器人”,交代游戏规则:老师当工程师,小朋友当机器人。当“工程师”背对着“机器人”时,“机器人”边跟在“工程师”后面做机械动作,边念儿歌“我们都是机器人,不许说话不许动”;当“工程师”回头时,“机器人”便停住正在做的动作,固定在原地,如果哪个“机器人”被发现身体动了,就要由他来扮演工程师。
幼儿园教案 篇3
内容:彩色布
目标:1、训练幼儿听口令轻轻地走到指定的地方
2、培养愿意参加游戏互助合作的情感
准备:彩色布
过程:一、介绍内容
师:“小朋友,你个看地上睡着一块圆形的彩色的布,今天我们要和这块彩色布做游戏,但是我们不能把它给吵醒了。”
二、听口令走到指定的色块里
幼儿拉成圆圈按顺时针方向走,边走边念:“拉个圆圈走走,拉个圆圈走走,拉个圆圈走呀走呀,看谁先到红(黄、绿)布上。”最后一句由老师说出,幼儿听到口令后马上走到相应颜色的布上。老师提醒幼儿要轻轻的'走,不要把睡在地上的布吵醒了,并检查。
游戏重复。
三、整理器材
师:“刚才小朋友们很能干,都能很快地找到相应的颜色,并且没有把彩色布吵醒。你们看,彩色布还睡在那里呢,现在请小朋友们一起把彩色布收走来让它回家里睡好吗?”
全体幼儿以卷麻绳的形式把布卷起来给老师。并排队回教室。
幼儿园教案 篇4
目标:
1.观察了解班级新的变化,知道自己升入中班了。
2.引导幼儿与教师一起创设自己新班的活动区。
准备:各种废旧材料、剪刀、胶棒、纸等。
过程:
1.幼儿在班里自由观察:新班和原来的班级有什么不同?
2.讨论:你是那个班的小朋友?你是怎么知道的?
3.讨论如何布置新班:
①中班是我们新的家,你喜欢我们的家是什么样的?你喜欢在班里做什么?玩什么游戏?教师同时提出自己的意见,如,看书最好在这亮一点的地方;娃娃家比较吵,最好和哪个区在一起?
②教师根据幼儿的讨论,出示活动区标志,请幼儿放在相应的位置上。
4.幼儿自由分组,选择自主创设的.活动区,讨论布置方案:活动区中应该有些什么,放在什么地方,班上材料吗?没有怎么办?教师请各组讲述布置方案,并给予支持和引导。
5.幼儿布置活动区,从班级百宝箱或家中寻找废旧物品、自制材料进行布置和装饰。教师给予帮助。
活动建议:
教师在以后的活动中应进一步支持帮助幼儿继续布置活动区,并根据幼儿活动情况引导幼儿讨论,建立或调整活动区规则,使活动区的创设成为一个根据幼儿需要和教育要求不断变化的动态过程。
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