教学计划

时间:2021-05-30 09:26:32 教学计划 我要投稿

教学计划范文汇总八篇

  时光飞逝,时间在慢慢推演,又迎来了一个全新的起点,我们要好好计划今后的学习,制定一份计划了。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编精心整理的教学计划8篇,希望能够帮助到大家。

教学计划范文汇总八篇

教学计划 篇1

  一、学生分析:

  学生经过小学六年的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在七年级语文课本中有《论语·十则》,学生对《论语》的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。

  二、教材分析:

  (一)、教学目的要求:

  本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。

  (二)、教材结构:

  本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“文艺园林”“风土画卷”四个单元。

  “经典驿站”:学习、谅解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。

  “名人长廊”:学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品质,学习他们的爱国精神。

  教材基本呈现形式为:“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“ ”( );“ ”( )

  (三)教材编排原则:

  本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面:

  1.坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围。

  2.以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

  3. 注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观。

  三、教学中应注意的问题:

  1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。

  2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。

  3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。

  4.要关注学生的情感体验。

  5.注重评价的过程性和激励性。

  教法学法:

  自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

  教学时间安排:

  周 次 日 期 内 容 (课时)

  第一周 8. ——9.0 5 开学工作

  第二周 9.0 ——9.1 2 《诗经》(二首)

  第三周 9.1 ——9.1 9 《老子》(五章)前三章

  第四周 9. ——9.2 4 中秋假期

  第五周 9.2 —— 9.30 《老子》(五章)后两章

  第六周 10.0 ——10.0 7 国庆

  第七周 10.0 ——10. 17 《晏子春秋》(二则)

  第八周 10.1 ——10.2 4 《管子》(二章)

  第九周 10.2 ——10. 31 《孟子》(四章)前两章

  第十周 ——11.0 7 《孟子》(四章)后两章

  第十一周 11.0 ——11.1 4 期中考试

  第十二周 11.1 ——11. 21 《史记》(一篇)

  第十三周 11.2 ——11.2 8 《孙子兵法》(三章)第一章

  第十四周 11.2 ——12.0 5 《孙子兵法》(三章)第二章

  第十五周 12.0 ——12.1 2 《孙子兵法》(三章)第三章

  第十六周 12.1 ——12.1 9 屈原

  第十七周 12. ——12.2 6 王羲之

  第十八周 12.2 ——12.3 0 魏征

  第十九周 01.0 ——01.07 文天祥

  第二十周 01.08——01.14 期末复习

  第二十一周 01.15——01.21 期末考试

教学计划 篇2

  活动目标:

  1、指导幼儿发现、再现物体按一定规则排成的序列,并学习不同的排序方法。

  2、引导幼儿感知数学的规律美,培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。

  活动重难点:

  教学重点:目标1、2;

  教学难点:与他人合作中学习接着排序。

  活动准备:

  背景图一张,纸制小动物若干(跑步:小兔2个、小羊4个;爬树:松鼠4个、猴子2个;举重:大象、熊、河马各2 个);上述小动物胸饰若干;木珠、雪花片、几何图形片、动物塑料卡片等;周围环境中布置了隐含“ABAB”规律的材料。

  活动过程:

  (一)、在运动场环境布置中寻找“ABAB”的规律。

  1、(幼儿胸前别了小动物胸饰,教师以小兔子的身份参与)“嘿,伙伴们你们好,今天这里打扮得这么漂亮,我们要举行一个小小运动会。我们看看这运动场周围都布置了什么?这些东西是怎么排队的?

  2、幼儿四散寻找并进行表述,如运动器械是按照“沙包、纸球、沙包、纸球……”规律排列的;气球(同色)是按照“大的、小的、大的、小的……”规律排列的;彩链(有颜色干扰)是按照“长的、短的、长的、短的……”规律连接的;彩旗是按照“红的、绿的、红的、绿的……”以及“三角形、正方形、三角形、正方形……”的规律排队的等。

  3、(组织幼儿谈话)“你发现了什么?它们是怎么排队的?”(简单小结)。

  (二)、探索运动员进场的各种排队规律。

  1、(出示背景图)首先进场的是跑步运动员,它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。(兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ )这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。

  2、接下来进场的是爬树运动员,它们也微笑着向我们走来。(教师逐组出示:“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。

  3、最后进场的是举重运动员,只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。(象 熊 河马 象 熊 河马 )这些大力士是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿以开小火车邀请的形式一个一个接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。

  (三)、制作奖品,再现物体的序列。

  1、运动会上要发奖,我们一起来制作奖品,好吗?

  2、引导幼儿在四组操作材料中自选一种材料,自定序列或根据序列指示制作奖品。如:A、用木珠制作项链;B、用花朵制作花环;C、用印章印制纪念章;D、用几何图形片制作花边等。

  3、请幼儿展示自制的奖品,并说说奖品是按照什么顺序排列的?

  (四)、活动延伸。

  1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律,如排队时、做动作游戏时进行。

  2、在结构游戏和美术活动中迁移经验,自创一些简单的规律拚搭物体和装饰画面,体验规律的美感。

教学计划 篇3

  一、指导思想:

  礼仪是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的外在体现,“少成若天性,习惯成自然”,文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。

  礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志。随着社会的发展,交往的日益增多,人们对礼仪的需求也越来越高,良好的礼仪是人必备的基本素质。当今全社会开展的公民道德建设实践活动,其中包含了学习必要的礼仪、礼节,礼貌,不断增强公民礼仪意识,提高自身道德修养。

  无数研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性,易受外界影响和支配,具有易感染、易暗示等特点。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践,逐步培养幼儿良好道德素养,促进幼儿全面和谐平衡地发展。

  二、工作要求:

  以幼儿礼仪教育为突破口,探索幼儿礼仪教育的目标、内容、途径、方法,重在养成,促进内化,培养幼儿良好的行为规范。

  幼儿礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。探索幼儿园礼仪教育的价值、目标、内容、途径、方法,形成有效的幼儿礼仪教育活动方案。根据幼儿的年龄阶段和认知特点把幼儿礼仪定位于以生活礼仪为核心,以生活中的交往礼仪,就餐礼仪,仪表仪态礼仪为主要内容,礼仪教育同时从幼儿园、家庭、社会三条经线,从小中大班三条纬线循序渐进加以实践、落实。

  我园礼仪教育与展示主思路:以幼儿身心特点和德育规律为依据,以幼儿园、家庭、社会为主要教育实施环境,以家长、教师以及相关社会人员为施教者群,以幼儿的交往礼仪、生活礼仪、仪表仪态礼仪为教育内容,引发幼儿主动学习、练习、运用以及展示的兴趣,促进幼儿园文明生活、文明学习、文明成长。

  三、具体活动安排:

  第一周:开学

  第二周:文明礼仪活动:我为某某擦眼泪

  第三周:文明礼仪活动:客人来了

  第四周:文明礼仪活动:假如我是……

  第五周:文明礼仪活动:帮助残疾人

  第六周:文明礼仪活动:好朋友

  第七周:文明礼仪活动:一起玩,真快乐

  第八周:爱祖国教育活动一:我国的物产真丰富

  第九周:爱祖国教育活动二:国旗、国徽

  第十周:文明礼仪教育活动:我是幼儿园里的小主人

  第十一周:文明礼仪教育活动:老师也过节

  第十二周:文明礼仪教育活动:合作的力量

  第十三周:文明礼仪教育活动:表达爱

  第十四周:文明礼仪教育活动:劳动最光荣

  第十五周:文明礼仪教育活动:做勇敢的人

  第十六周:文明礼仪教育活动:爱心行动

  第十七周:文明礼仪教育活动:请让我来帮助你

  第十八周:文明礼仪教育活动:我们的保育员老师

  第十九周:文明礼仪教育活动:卖火柴的小女孩

教学计划 篇4

  一复习、导入

  1课文讲了一件什么事?(生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类,冒着生命危险把天补好的故事。)

  2、自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年,可是有一天夜里,发生了可怕的事情,到底发生了什么事情呢?(出示课件)

  3、看到这画面,听到呼救声,女娲是什么心情?(难过极了)人类的灾难和她有什么关系?

  引读:女娲是人类的母亲,看到自己的孩子在水深火热中挣扎,她无比焦急,所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊,自己的孩子随时会被夺去生命,她还没有想出办法了,所以————

  过渡:望着山岗上、洪水中的孩子们,女娲知道必须立刻行动起来

  二、诠释——大爱

  1、她又是怎么做的呢?请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段,找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事?

  2、学生概括(引导学生简洁的表述)

  3、三件事中课文重点写哪一件?(找石补天)为什么重点写这一件呢? 师小结:对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了,而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样,主要事件要写得详细些,不是主要事件就写得简略,有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。

  (一)找石

  1、女娲补天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?生答:先找五彩石,又炼五彩石,最后补天。(教师板书在补下面写:找、炼、补)要补天必须先找来五彩石,找五彩石容易吗?默读课文第三自然段,你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛?用波浪线划出来。

  2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易?

  3、(课件15)你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么?她是白天找,夜晚寻。白天找五彩石容易吗?从哪看出不易?(零零星星)请你读出女娲的不易)那晚上呢?(就更难了)想象一下女娲晚上怎样找五彩石(她

  摸黑找,没有光明,找起来更麻烦)那可真够辛苦的,请你读出女娲的艰辛。 过渡:女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石

  4、(课件16)还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛?①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难?(终于)终于说明了什么?(找的时间长,很辛苦)请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情?(请你读出高兴)

  ③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易,看谁眼睛最敏锐?(找啊找啊)老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆这样于是,她又找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢(不行,去掉就表现不出找得很困难,不容易了。)

  哦,看来重复地用还有非同寻常的'意义呢!不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗?(指名读)

  5、(课件21)女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?(出示课件)她到了(),但是();她到了( ),但是还();(生练说)

  那些地方都没找到,但女娲放弃没有?

  生:没有,

  师:是啊!许多地方都留下了女娲艰辛的足迹,许多地方都留下了女娲疲惫的身影,在历经千辛万苦之后,终于———

  生齐:在一眼清清的泉水中找到了!

  6、同学们,在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩?

  7、生齐:没有。

  师:有没有过犹豫?

  生齐:没有。

  有没有过放弃?

  生齐:没有!

  女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩,都没有放弃,同学们,她心中在想些什么?你们能不能用其中的一组词语说一说?

  女娲心想:无论??都?? 即使??也??为了??一定??

  7、此时此刻,你眼前出现了一位怎样的女娲?(生回答,师板书:伟大、无私)

  (二)炼石补天

  1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了,于是女娲又开始炼石 了。自己读一读这句话。(生自由读)

  2、联系一下前面这句话,你又有什么新的感受吗?(女娲太辛苦了)

  3、师:是啊!同学们,这就是她对全人类的爱啊!为了拯救人类,她冒着生命危险。这就是我们的女娲,一位——— (指板书)生读

  4、好,石头终于炼好了,让我们一起随着女娲把天补上吧!

  (课件出示“女娲把它装在??被补好了”)

  5、老师来读女娲补天的句子,你们边听边圈出女娲的动作。(生勾画)

  师:从这几个动作,你感受到了什么?这简简单单的几个动作,原来还在喷火的大黑窟窿,现在——立刻被补好了。神奇吧?这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀,

  6、仅仅一个“泼”字,就能让我们感受到女娲的神奇法力,让故事充满神奇的色彩。看来,作者的这个“泼”字,用的真是恰到好处。

  7、女娲这一泼啊,泼出一片欢歌笑语,泼出了人们幸福快乐的生活。现在,人们常常看见的五彩云霞,传说那就是女娲补天的地方。

  8、谁能讲讲这个故事?

  三、指导复述故事

  1、什么是复什么是复述?(课件出示)复述就是把课文内容用自己的话说出来,不能背诵课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文,记住故事的情节和重点词句,把课文内容变成自己的话。复述时,话要说得清楚、明白,就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。

  2、述?(课件出示)(课件出示)

  四、拓展 延伸

  1、拓展:传说女娲补了天以后,又斩下一只大龟的四脚,当作四根柱子,把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙,刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流,女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,埋向四处铺开的洪流。

  2、女娲真是功德无量,当人们看到天边出现的五彩云霞的时候,就会想起那美丽善良的女神——女娲,就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。

  3、其实,天究竟有没有破?有没有女娲和女娲补天这回事呢?

  对,神话故事中的人和事都是不存在的,是人们想象出来的。(板书)神话故事寄托着人们美好的愿望和追求!希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天,还有很多,像我们上学期学过的《盘古开头地》,后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等,希望同学们出读一读,特别是最后这个《共工触山》

教学计划 篇5

  一、指导思想:

  根据学生年龄特点,以学校指导计划为基础,通过开展经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展,培养学生健康成人。

  二、教学目标:

  1、通过经典诗文诵读活动的开展,为学生提供一些做人的思想和行为指导,对学生加强思想道德教育。

  2、开设经典诗文诵读活动,提高学生的语文综合素质和人文素养。

  3、开启少年儿童的潜能,特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

  4、通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

  三、活动基本原则:

  直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成。

  四、总体目标和具体目标:

  1、总体目标:通过组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,获得中华文化的熏陶和修养。

  2、具体目标:①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

  五、经典诗文诵读的内容:

  诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外,还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。

  六、课程开设时间:

  单周每周三上午

  七、课程开设的原则:

  1、不求甚解,只要熟读会背。

  2、不要苛求,要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生,只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

  3、不要一暴十寒,要持之以恒。

  4、不要死板,要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

  八、保障措施:

  1、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。

  2、定期开展诵读大赛活动,并予以奖励,让学生体验、收获的快乐。

  3、利用黑板报、手抄报等多种媒体,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

  4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系,使经典诵读持久、有效地进行。

  5、定期举行一次诵读擂台赛,评选 “诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”,以此激发学生们的诵读热情。

  6、“弹性评价”方式。

  弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

教学计划 篇6

  指导思想:

  “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要,它为学生提供了相对平等的受教育氛围,让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是:在班容量意义上,每班学额数最多不超过36人,平均每班配备约3.5名教师,师生比控制在1∶10以内,这样既可以充分地发挥班级人数少的优势,又可以使每班具有一定的人气规模,营造一个合适的教学氛围。

  在教室环境上,“小班教育”则更注重实用而富有个性化,在形式上做到了因人而宜,因课而宜,因内容而宜,灵活多变,不入俗套。在教学评价上,“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域,更注重学生各方面能力的综合体现,同时“小班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念。

评价使命。

  3、以念书籍年为契机,营造书籍喷鼻香校园气,弯立入建型校园。嫩师多读课标核心求书籍纲和叙授刊物。每一个先去世一学期依据课标央求完结念书籍质。先去世配乐轻声诵读流动入一步深入。

  4、今年争创省级止语笔朱示范校。

  5、叙授特例使命常抓不懈。

  备课方点:构制嫩师片点备课。在顺从备课央求的根基上办理制制性考试访答,造成特质学案。

  上课方点:大大野劫掠到达上特例课,片点嫩师上优良课、观观摩课。

  点窜方点:各学科嫩师能庄严伪止学校点窜央求,牵弱根绝错批环境。

  经验方点:弯立潜能去世档案,劫掠每一位潜能去世在本有根基上有提低。

  6、湿孬双低普九质料归档使命,顺当颠终省双低普九复检。

  7、尊严依据市经验局文件粗力办理学籍管制。

  8、全数嫩师顺从考勤轨制。

  四、使命要送:

  1、叙授答题是学校的去世命。动作五年级的包建带送,为提低五年级叙授本质,持绝伪止周查验阐送轨制,有针望待性的跟入听课,阐送谢事,匆匆入提低。

  为提低叙授答题,在本有月考的根基上,要淘汰望待先去世办理双项伪验的次数。

  2、糟蹋湿孬每一个月一次的学校校本学研流动,二周一次的学年组学研流动(双周周一、二、四握别是一、三、5年,双周周一、二、四握别是二、四、阐送组和艺体组),湿到三“有”:有博题,有流程性子料如:叙课、学案、评课等,有归缴和评价。

  持绝办理跟踪听课,听课后折时测评,折时和嫩师一块阐送。

  语文学科持绝分表率研修业室叙授思绪,太平一经研究孬的答题(参观叙授主体课文第一、二课时的叙授)。采与大大点积听课要送办理。也要折时望待品社和品去世办理听课经验。

  举行外青年嫩师赛课,各表率课过关、外没入建演讲请答课等流动为嫩师装建仄台,提低学室叙授水准。

  颠终以上要送提低嫩师二个学科的学室叙授水准,并使骨湿嫩师穿颖而没。

  地地糟蹋查课一次,湿孬忘录。

  3、折时制定本朝否止的念书籍策动。

  为兑现嫩师念书籍筹谋,次要采与二方点要送:一是嫩师跟着读先去世所念书籍,构制召集班级念书籍会。二是构制嫩师定期办理入建演讲,学述替换,业务研究,否把全校性流动和骨湿班替换流动共时抓住,全校性入建依据学校共一布置办理,每一二周一次,骨湿班入建采与扩散和握别办理要送,扩散也是二周一次,握别次要以查自学笔忘和随笔为主。

  先去世所念书籍次要颠终班级念书籍会局势观察。共时抓孬语文课题,领挥课题造成员带止为孬处理裁减先去世课外参观质的研究。

  持绝办理地地5分钟的配乐轻声诵读流动,调孬音乐,规则伪质,相湿央求亮白,配和念书籍嫩师办理观察监视,学期终持绝领铺评流动。

  4、参观省止语笔朱示范校观察规范,从各方点湿准备。

  5、为抓伪特例使命,先让嫩师亮白备课、上课、点窜等央求,办理此方点访答规范的研究,让嫩师漫谈没布置性极弱而且谢适我校外貌的访答规范,从而提低嫩师认患上,漠望此方点使命,到达有据否依。持绝伪止周观察、月鼓吹轨制,减大大定期办理月检归缴的力度。

  6、双低普九质料能折时归档的要折时鞭挞档案员办理,阶段性子料也要湿到口外不长,晚晚策动。特异是严宽泛水准质料的数字特定要准。

  7、转没、转入庄严按地区伪止,要弯立以本质增去世源的相熟,不湿邪门斜叙。折时跟踪先去世学籍状态,湿到毕去世一学籍。

  8、拿没有低度、否布置性弱的考勤访答策动,构制嫩师办理漫谈,办理校改,最始造成成稿,并在嫩师大大会上颠终。共共带送抓孬晚报到、晚高班职员状态,地地糟蹋查岗一次,湿孬忘录,折时归缴,并在学期终缴入嫩师访答当中。

  总之,经验处会湿孬大大伙父的作事使命,我们会入一步当伪入建经验外貌,改造经验观观想,束厄局促思惟,斥地朝出息步。提低我们的管制水准,望重管制要领的点窜,违管制要本质。

教学计划 篇8

  单元教学内容:

  克和千克 课本P85~90页。

  单元教材分析:

  学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点:

  1、注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。

  2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

  单元教学要求:

  1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。

  2、 使学生知道用称物体的方法,能够进行简单的计算。

  3、 在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

  单元教学重点:掌握质量单位:克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

  单元教学难点:建立克和千克的实际概念,并理解克和千克的关系。

  单元课时安排:

  克和千克……………………………………………………………………2课时左右

  第一课时 克和千克的认识

  教学内容: 授课日期:---年---月---日 星期---

  课本P85~86页,及第88~89页的第3~6题。

  教学目标:

  1、 使学生认识质量单位千克、克。

  2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

  3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。

  教学重点:

  1、 掌握质量单位:克、千克。

  2、 掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

  教学难点:

  建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。

  教学过程:

  一、创设情境,引人新知

  1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些?

  2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。

  3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。

  【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。

  二、观察、操作领悟新知

  1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。

  (1、)请同学们观察一下,这幅图画的是什么?

  (2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?

  (3、)前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。

  (4、)在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。

  2、克的认识。

  (1、)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?

  (2、出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。

  (3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观察。

  提问:你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书:克

  (4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?

  【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂,称一称,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。

  3、千克的认识。

  (1、)出示盘称。大家认识这称吗?

  (2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?

  (3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。

  (4、)刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢?

  (5、)板书:1000克

  1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?

  板书 1000克=1千克

  齐读:1000克=1千克

  三、效果测评。

  1、完成教材第88页第3题。

  2、完成教材第89页第4题。

  3、完成教材第89页第5题。

  4、完成教材第89页第5题。

  【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

  四、全课总结。

  今天你学习了什么,有什么收获?

  第二课时 称一称

  教学内容:

  课本第87~89页。 授课日期:---年---月---日 星期---

  教学目标:

  1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1课和1千克的实际质量。

  2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。

  3、培养学生的动手能力及创新意识。

  4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

  教学重点:

  1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

  2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。

  教学难点:

  巩固对质量单位实际概念是认识。

  教学准备:

  天平,盘称,适量的生活用品,如水果,蔬菜等。

  教学过程:

  一、创设情境,引人新知。

  请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?

  【设计意图】:通过对上节课内容的复习,自然引入新课。

  二、实践、操作领悟新知

  1、称一称。

  (1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法?

  要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?

  (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

  出示挂图称水果、蔬菜。

  1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?

  (3)分组活动。

  明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

  (4)刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。

  (5)通过刚才的小组活动,大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?

  2、估一估。

  (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上。

  (2)称一称,验证学生估计的结果。

  (3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题?

  三、教学效果测评

  1、引导学生完成教材第88页第1题。

  2、引导学生完成教材第88页第2题。

  3、引导学生完成教材第89页第7题。

  【设计意图】:训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

  四、全课总结。

  今天我们学到了什么?请大家想一想,说一说。