课堂教学总结

时间:2022-01-26 16:23:27 教学总结 我要投稿

关于课堂教学总结十篇

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,是时候写一份总结了。你想知道总结怎么写吗?下面是小编为大家收集的课堂教学总结10篇,希望对大家有所帮助。

关于课堂教学总结十篇

课堂教学总结 篇1

  “优化教学模式,构建高效课堂”教改实验是以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托,以“优化教学模式,构建高效课堂”为主题,坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精神,学校成立了领导小组,精选实验教师与实验年级,按照《实施方案》,平稳有序的开展了一系列教改实验工作,现将上学期优化教学模式构建高效课堂的活动以总结:

  一、实验基本情况

  立足本校实际,成立了以校长李敏哲为组长的教改实验领导小组。把三年级定为实验年级,雪亚娟、赵维平教师承担本次实验任务。对实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习,并组织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。

  二、实验操作过程

  (一)准备阶段

  1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》,使教改实验老师基本掌握了“先学后导、问题评价”教学模式的实质,从理论上为教改打下了坚实的.基础。

  2、根据学生实际建立学习小组,做到优、中、差结合;精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长;并为小组

  选择有启发性、鼓励性的命名,为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。

  3、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实验报告会,使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。

  (二)实施阶段

  1、加强理论学习,提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,改变教学思想,不断提高自身的思想认识,利用空闲时间不断学习相关教育刊物,深入学习成功教学理论,积极参加周四的教研活动,参加学校组织的各项活动。

  2、课改教师根据班级学生实际,精心设计“一案三单”,力争体现“先学后导”的主题。

  3、教改教师每日进行教学总结,讨论交流每节课的成功与不足,及时进行整改,提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思,通过各种方式提高自身理论水平。

  4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课,指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单,使教改效果明显增强。

  (三)成果总结

  通过一段时间的实验,取得了较大的收获:

  1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动,学生的学习兴趣极大地增强。

  2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置,使不同层次的学生均有发展的空间。

  3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台,学生的自信心普遍增强,语言综合运用能力大幅度提高。

  4、学生通过合作学习,团队精神得到培养,积极参与讨论,自主解决困难和问题的意识得到培养,对老师的依赖性减弱了,学习兴趣明显浓厚了。

  5、班级内开展小组评比活动,调动了学生积极性,激发了学生集体荣誉感,后进生普遍自觉地参与到合作集体之中,自信心增强了,成绩得到提高。

  6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程,教学效果明显增强。带动了其他教师,自发的参与教改实验,体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。

  三、存在的问题及整改办法

  (一)存在的问题

  1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够,尤其在展示课中,展示内容与准备程度不一致,有时会耽误时间,使课堂任务不能正常完成。

  2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心,而在执行过程中检查不够严格,指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”,使有的任务完成时没有达到更理想的效果。

  3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意,组长的工作明显比其他同学多,加重组长负担,个别小组还有组员不服从分配的现象,对这些同学思想工作做的还不到位,小组评价有时做得不及时。

  4、模拟展示指导不到位。有时显得乱,有时各组水平相差悬殊。

  (二)整改办法

  1、针对以上问题,本学期要坚持实验组教师共同研究,认真思考问题,想出更好的办法来解决问题。

  2、在今后的教学工作中,要继续加强集体备课与个人深入备课,经常进行同事沟通,及时学习好的经验。

  3、加强学生管理,经常与学生沟通,做好学生的思想工作,使全体同学明确学习目的,端正学习态度,以积极的态度投入到学习中去。

  4对青年教师要以高标准严格要求,鼓励他们加强个人学习,使自己的思想素质、业务素质不断得到提升,在课程改革中迈上一大步,更上一层楼。

 

课堂教学总结 篇2

  学校的教学工作要想有一个长足的发展,没有一支过硬的教师队伍是不行的;而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长,就必须有骨干教师的引领。本学期,根据学校教师的构成情况,学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒。徒弟和师傅同时承担同学科教学工作,工作内容和工作性质比较相似,这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中,师徒双方能够做到一起研究教材和教法,共同商讨问题,为随时交流提供可能。在学校的统一安排下,师徒双方明确了各自的职责和任务,便于.个帮扶工作的顺利进行。

  一、规范常规工作:

  为了了解新教师的日常工作情况,以便于及时的`帮助他们解决遇到的困难和问题,学校制定了常规工作跟踪制度,要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导,无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合.的建议,以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位,在日常工作中能规范操作,保证教学工作的顺利完成,也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹,看到了师傅帮助他们的点点滴滴,确实为她们的成长起到了促进作用。

  在今后的日常教学工作中,要求徒弟继续做到:多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习,不断地努力,加快成长步伐。

  二、课堂教学展示

  学期临近结束,为了了解带教工作的成效,在本月21日到23日,我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课,分别是语文2节(王星星、田媛)、数学1节(赵飞霞)、英语一节(张敬敏)、音乐一节(李宁)、体育一节(张恺)。这是他们日常工作积淀的一次.中体现,也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

  在本次活动中,教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下:首先是课堂教学,然后结合实际教学进行说课,最后与所有听课人员进行教研。

  1.积极性高,教研氛围浓

  自通知下发后,各位教师认真备课,精心选课题,做到以新课标为纲,查阅各类资料,向师傅和同组的教师请教,制定出切实适合自己的教学设计,有的老师牺牲休息时间,晚上加班加点备课,制作课件,为设计一个教学环节不知请教了几位教师,不知花费了几个晚上的时间,讲课前在本年级进行了多次试讲,不断地修改教学设计,做了一系列大量工作,各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研,大家认真负责,教研氛围浓,所有评课教师都以科学、公正,以对自己对执教人负责的态度,既肯定优点又指出不足,毫无保留地谈出自己的看法和见解,值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼,凡参与本次活动的教师均有所提升,这是此次活动的根本目的。

  2、成长足迹:

  在课堂教学中,我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的,而是平时点点滴滴的积累。

  可喜的看到他(她)们驾驭课堂,把握教材能力都有所提升,能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体,制作了课件辅助教学,收到较好效果,如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学,放手让学生读,通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练,注重语言文字训练,能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业,课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练,变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣,各种指令运用娴熟,俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了.体的调控,体现了边教边练边反馈的教学思路,教师示范规范、准确,使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养,在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握,学习气氛轻松愉悦,最后还鼓励孩子们自己创编歌词。

  3.不足之处:

  当然,通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深,教学目标把握不到位;创新意识不强,学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现,教师讲的多,学生动脑、动口、动手少;学生参与意识不强,上课注意力不.中,不投入;教师不能做到关注全体学生,忽视了师生互动;课堂的预设与生成处理欠妥当,不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题,在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的的..。

  三、进一步思考:

  讲课结束了,但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示,而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以,我们的思考还要延续:

  1.作为指导教师,传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要,指导教师一要带德,二要带才,三要带教,四要带研。

  2.做为年轻教师要老老实实做“徒弟”,认认真真学习,扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进,要处理好继承与发展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在继承老教师丰富教学经验的基础上,根据自己条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格,努力追求自身教学的高品位。

  最后,希望师傅们“倾真情,授真经,甘为人梯”,希望徒弟们“扬师德,承师范,虚心好学”。

  携手共进!

课堂教学总结 篇3

  《伙伴》是人教版课标本一年级下册的一篇课文,讲述了小朋友们在春游中发生的故事:玛莎的背包丢了,当小伙伴们吃午餐时,她独自站在一旁,维加、安娜和安东三位小伙伴前来安慰,维加和安娜只是用语言给予关心,而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难,告诉我们真诚关心别人的重要性。高新美老师凭借她高超的教学艺术、新颖独到的教学设计,引领学生遨游于语文天空,使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪,真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例,将课堂教学观后感总结如下:

  一、学习与借鉴

  1、“低”字入手,以激发兴趣、培养习惯为切入点,搭建学生语文学习的亮丽彩虹。

  所谓“低”,一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面,都属于“低”的范畴,这些因素直接决定了教师的教学目标和教学方法的定位。

  二是教师针对教学对象和文本内容的特点,巧妙研读教材,分析教学实际,适时把自己位置放低,融入到学生中间,教师温和的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话,消除了师生之间的距离,在课堂空间里营造出一种民主、平等与和谐的学习氛围。

  三是教师能充分认识到低年级学生基本的学习和成长规律,把激发学习兴趣和培养学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标,并渗透在每个教学指导细节中。从课前提醒学习用品的准备,和老师一起书写课题,到识字环节的小游戏和“爱心小天使”奖牌的发放,以及生字书写的指导和课堂评价,无不体现出教师的人文关怀和耐心呵护,令每一个孩子充分体验到学习的快乐和成长的愉悦。

  2、“常”字当头,以品读领悟、角色体验为训练点,培植学生语文学习的生命之树。

  教师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强,可本节公开课,却让我们感觉到了常态课的自然、妥帖和可借鉴性,正可谓“常”。这得益于教师朴素的教学风格和有效的教学引领。在本节课中,高老师遵循语文常态课堂的教学规律,始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法,让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。

  本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知,初步了解大意,明确事情起因;二读把握事情经过,揣摩人物心理,感受角色差异;三读回顾总结,训练角色体验,升华情感认识。正是一读二研三悟,层次清晰,框架合理,朴素自然,可学可鉴。

  3、“实”字贯通,以想象练习、情境创设为突破口,营造学生关爱互助的精神家园。

  高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的`课,契合了“实”字,这一切都得益于教师合理恰切的教学艺术。

  课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生交流的真实,课堂无任何表演成分,高老师巧妙引领孩子通过情境创设、合理想象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验,从而自然生发对不同人物的体察与理解。

  教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式,读悟说演相结合,水到渠成,自然引出孩子对主题内容的理解。

  环节的“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分,从识字到阅读,各环节步步为营,清晰连贯,使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来,从而激发了学生的情感共鸣。

  二、思考与建议

  1、我的思考

  从高老师的课堂,我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点:必须把激发阅读兴趣、()培养学习习惯、夯实基础知识和训练基本能力作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。

  2、我的建议

  一是识字教学环节技巧性强,忽视了学生实际接受能力和环节的扎实有效。

  本节课的识字环节,老师设计了非常巧妙的生字游戏,要求学生用规范句式如“午,我是午,我的朋友在哪里?”“餐,我是餐,你的朋友在这里!”来完成生字找朋友练习,但是基于学生接受能力的差异和游戏的复杂性,所以游戏效果不够理想。建议教师在识字教学设计时,兼顾趣味性和扎实性,以保证识字教学目标的达成。

  二是品读领悟环节密度过大,忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。

  本节课的品读领悟环节,教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进行了逐一揣摩读悟,但由于学生的注意力的差异性,感觉内容满、问题多,未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题,简化过程,加强对重点句段的品读,以保证课堂教学的张弛有度,疏密相间。

  以上仅为个人粗陋之见,不当之处,敬请高老师和各位同仁批评指正。

课堂教学总结 篇4

  《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

  我按照教材要求,对本课进行处理。从射击比赛引入(激发学生的学习积极性)→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称(小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现)→落实实验——探究光的反射规律(自制实验器材)→运用光的反射定律完成简单光路图(各小组成员分层上黑板展示)→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象,以此得出它们的异同。

  依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的引导下,积极开展小组合作学习,课堂气氛非常活跃。

  当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的`质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了两组同学,这样得到的科学结论不够客观。总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。

课堂教学总结 篇5

  提高课堂教学效率为目标,大力实施课堂教学改革,这是每一个学校的目标。

  为进一步更新教育教学理念,深化课堂教学改革,优化教学过程,为全体教师创设一个展示自我的平台,以促进大家相互学习、共同成长。开展了以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望通过一个月的课堂教学研讨活动,达成以下五个层面的目标:一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高;二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验;三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围;四是课堂教学效益有较大提高,能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色,带动教师队伍迅速成长。

  课堂教学活动月共分为四个活动板块:百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地,整合教学资源,聚焦课堂教学,提高了课堂教学效益,深化校本培训和学校特色,促进教师自身的专业成长。

  一、百花开放——人人参与教学研究,提高课堂教学水平。

  在百花开放活动中,全校共60位教师进行了课堂展示,其中语文教师22人,数学教师10人,英语教师12人,其他学科教师16人参加了讲课活动,体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。

  从百花开放活动看老师们的发展与变化,主要有以下优点:

  1.参赛教师对本次活动非常重视,课堂教学准备比较充分,从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。

  2. 从教师的课堂教学中,发现多数教师能够较为准确的把握教材,教学目标定位较准确,符合教材的特点,符合学生的实际情况。多数教师在教学过程中,也能够根据课堂实际情况作微调,活动的设计避免了泛滥、堆砌,目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。

  3.多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境,能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,能看出教师对学生的关心、智力训练,以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。

  4.课堂上,绝大多数学生会听讲,中高年级自主学习、合作学习等能力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望,课堂的学习气氛浓烈,学生都能较扎实的掌握教材的内容,并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。

  5。在本次讲课活动中成绩比较突出的教师是:XXX等老师。

  二、名师携手——专家指导名师引领,促进教师专业成长。

  学校从11月25日开始,先后邀请了于永正老师、人民教育出版社小学英语教材编审专家;《pep小学英语》教材的中方副主编,小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告,指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师,区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。兄弟学校和我们学校老师380余人次参加了名师携手活动。

  于永正老师展示了自己的课堂教学《给予树》,并作了题为《简简单单教语文,扎扎实实求发展》的报告,吴悦心老师做了题为《课堂游戏教学的探索与思考》专题报告。学校的骨干教师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学,于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析,并提出了今后教学的指导性意见。

  徐云鸿老师称赞我校教师素质好,教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手,让老师们充分借助学校校本教研的平台,学会有效研究,研究自己的课堂、自己的学生,从课堂教学中发现问题,总结经验,共同分享,这种草根式的研究利于教师自身发展。

  徐老师在评课中指出:做课教师能够立足教材,抓住教材意图,充分挖掘教材资源,创造性的使用教材;教学活动设计层次性强,环环相扣,层层深入,很好的培养了学生的数学能力;问题设计合理,给学生留出了合适的空间,利于学生借助已有的经验学习;难点突破措施好,能够借助有趣的游戏、大量的动手操作等方法突破重难点,达成教学目标;教学评价巧妙,避免了生硬的套话俗语,处理到位,起到了评价的激励和促进作用;学生的发展水平很高,课堂上学生乐于探究、会探究,学习状态好,质疑水平高。

  在肯定优点的同时,徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向:教师要用好课堂上学生的生成资源。要能够及时捕捉学生的生成资源,再展开,让全体学生解读,并让这些资源服务于我们的教学,达成我们的教学目标;大家要重视课堂问题的研究,对课堂问题的设计要精益求精,既要给学生留有足够的空间,又要有明确的思维指向;教学中最有价值的东西是学生学习的过程,作为教师要高度重视学生交流反思解决问题的过程,学会结论。

  吴悦心老师称赞我校的英语课堂教学求真、求实、丰满、生动、自然。老师教学设计创意很浓,学生参与的欲望和动机很足,达到了预期的教学目标。在肯定我们成绩的`同时,吴老师更为我们的英语教学指点迷津,提出很多中肯的宝贵建议:一是英语教学要“浅、简、显”。英语教学的目的就是发展学生的语言,教师要选择智慧的教学方法,让课变得简单,通过简单的活动,浅显的方式,达到明显的教学效果;二是教师要选择浑然一体的游戏活动,选择意义性游戏,通过实践语言的智慧游戏,利用好言语认知信息差,激活语言,达到让学生真正运用语言的目的;三是课堂教学要突出自己的优势,要有个性;四是要重视教法和学法的研究,要让学生体会到成功感,并保持浓厚的学习兴趣;五是要有教学激情,注重教学艺术水平的提升。

  于永正老师称赞我们学校语文教师整体素质非常好,课上得很成功,但是也指出教师解读文本要从细处着手,语文教学要简单,低年级要重视常规训练。

  三、百家讲坛——交流课堂教学经验,提高教学理论水平。

  12月1至3日,学校进行了百家讲坛活动,学校97名任课教师认真总结了自己教学中的亮点,交流了课堂教学经验交流。区教研室的孙宝玲主任参加了讲坛活动,并提出了指导意见。孙主任充分肯定了这种教研活动形式好,老师们互相交流、互相学习,利于教师专业成长,同时鼓励教师们在今后的教学中要不断创新,形成自己的教学特色,要大胆地放手让学生去做,形成学生、教师、学校三个层面互相促进、共同发展的良好局面。

  在百家讲坛活动中,成绩比较好的教师有:张琳琳、牟雪娇、李蓓蓓、刘爱堂、魏玉龙、杜磊、李桂珍、张琳、赵晓菲、刘兴华、张立莉、张威严、丁淑荣、杨丽红、梁振洋、赵洪玲、夏伟、沈万红、张联东、焦自发、靳雪、刘凤华、陈丽辉、朱红梅、刘兆艳、张芳、迟翠辉等老师结合自己的教学实际,总结经验做法,很好的指导了其他教师的教学工作。

  四、读书沙龙——交流读书心得、畅谈学习体会,实现思维碰撞、厚实文化底蕴。

  11月27日上午,学校举行了课堂教学活动月的读书沙龙活动。山东教育社编审,教育专家陶继新先生、区教研室科研处郎光主任、徐欣老师和学校的部分领导、老师三十余人参加了活动。

  活动围绕着“学校课堂教学整体推进情况、语文经典诵读、教师教学亮点、读书促进专业成长、班级管理”五个话题进行,长达四个小时的读书交流气氛严谨、热烈。这次沙龙活动,充分展示了我校老师们的创新思想和文化底蕴。陶老师称赞我校的经典诵读能贯穿整个教学过程;李蓓蓓的三段七步教学法及小组合作的运用;于卉老师的朗读、阅读的指导;刘爱堂的大刀阔斧从小加强学生的练笔、写话;张琳和赵晓菲老师以自己名字命名的英语教学法;李桂珍老师的英语作文教学法;梁振洋、夏伟老师的数学教学法等个性教学方法促进了学校的课堂教学。陶老师更是颇有兴致的点到唐春华老师的语言美,读书多,放下架子,入情入境;朱红梅老师有感于《曾国藩家书》的做人做事;魏玉龙老师的读书是自己对历史的研究;蔡彩老师的读书是智慧,心灵宁静;殷坤老师的抱着占便宜的心来,只有自己幸福,学生才会幸福;阮思思老师的书卷飘香伴我行,文学与英语结合;陈丽辉老师的读书是一种宁静的快乐,语言美,富有哲理。陶老师还充分肯定了刘群老师对于孩子行为习惯的养成的训练是持之以恒,有耐心;秦秀丽老师的经典管理有文化味,是一种创新。

  陶继新老师还给大家指出了努力方向,鼓励老师们继续读书,通过读书厚实文化底蕴,提高自己的综合素质,并向老师们推荐了几本好书《面包里的幸福人生》《奥勒留沉思录》《幸福之路》。陶老师还鼓励老师们要勇于创新,要博览群书,不止是教育著作,要涉猎更多的文学名著,古典名著。他还贴别强调做教育不能急功近利,保持心灵的宁静,积淀文化,积淀思想,做一个厚积薄发的教育者。

  在读书沙龙活动中,管俊玲、梁玉洁、张琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、张建梅、张烨等老师也弹出了自己深刻的体会。

  五、课堂活动月成效显著

  课堂教学活动月的四项活动的圆满结束,我们收获很大,感触颇深:第一,百花开放活动,老师们以自主互助学习型课堂为抓手,深入教学研讨,展示自己的课堂教学。学校从整体上进一步了解了课堂教学情况,看到了课堂上老师学生的教学状态,也发现了课堂教学中存在的一些优点和存在问题。第二,学校以各项比赛活动为平台,让老师们从不同的角度展示了自己的风采,促进了教师专业成长。第三,老师们以活动为载体,在活动的驱动下,静下心来反思自己的课堂教学,总结出了自己的教学经验和教育教学工作中的亮点,理顺了自己的教学思路,更加清晰了课堂教学的一些模式。第四,各学科的大师进校园、进课堂,市区两级教研室的领导专家深入学校指导教学,给老师们带来了先进的教育理念,给了很多指点和思想引领,提高了老师们的认识。同时大师们为人处世的风范、个人的教学风格也为老师们树立了很好的榜样作用,对教师个人的成长起到了很好的促进作用。与大师携手这是一条促进教师专业成长的很好途径。第五,与名师携手,从不同层面带动了老师们参与到教育教学研究中来,小到朗读技巧、活动设计,大到教学策略、教育理念的切磋研究。第六,提高了老师把握教材和学生的能力,通过竞赛互相听课评课,取长补短,找出自己的不足。第七,促进了不同学科教师之间、教研组成员之间的互相学习借鉴与提高,形成了浓厚的教研氛围。

  六、存在的问题

  第一,部分老师在活动中存在着很大的差距,态度不够认真,不够主动,没有真正走进活动中。第二,透视课堂看到个别教师教学路子陈旧,课堂实效性差、学生参与意识较弱,指导学生朗读水平不高,听说读写等基本能力有待加强。第三,课堂的常规训练不够扎实,知识能力训练多,缺少策略和方法的指导。第四,学生的创造性思维没有得到很好的训练,趣味教学做的不够,把握教材不够准确,有待深钻教材。第五,部分教师的教育教学理念亟待提高。

  七、今后努力方向:

  第一,教师要进一步提升教育教学理念和自身素质,转变教学观念,强化培养学生的自主学习能力的意识,调整教学策略,选择能促进学生主动发展的教学方法。第二,重视自主互助学习型课堂的研究。学生进入中学后,主要学习方式是自主探究、合作学习。学生需要很强的自学能力,所以在小学阶段必须强化师生的自主学习意识,加强学生学习方法的指导,强化学生的自主学习训练,培养学生自主学习和合作学习的能力。第三,加强学生良好学习习惯的培养,让好习惯减轻学习负担。第四,加强学生语言表达能力的培养,利用各种活动与方法培养学生的自信心、锻炼学生的语言表达能力,让学生能够条理的把所思所想表达出来。第五,扎实开展阅读教学,引导学生大量阅读,丰富积累,拓展知识面。特别要科学指导学生博览群书,注意阅读书目的多样性,文学书要看,科普、历史类、天文地理方面的书籍也要看。更要指导学生学会梳理知识,建立知识链,让学习条理清淅。第六,继续抓好双语特色教学和数学思维训练,强化习作教学研究,加强学生习作的训练,让学生听说读写等各方面能力全面发展。第七,进一步做好品德与社会、科学等学科学习方法的指导。第八,要经常性的进行跨学段的教学研究与探索,高年级教师要熟悉中学课程标准和教学内容,做好知识教学衔接和学生心理成长的过度指导。

课堂教学总结 篇6

  学校的教学工作要想有一个长足的发展,没有一支过硬的教师队伍是不行的;而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长,就必须有骨干教师的引领。本学期,根据学校教师的构成情况,学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒。徒弟和师傅同时承担同学科教学工作,工作内容和工作性质比较相似,这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中,师徒双方能够做到一起研究教材和教法,共同商讨问题,为随时交流提供可能。在学校的统一安排下,师徒双方明确了各自的职责和任务,便于整个帮扶工作的顺利进行。

  一、规范常规工作:

  为了了解新教师的日常工作情况,以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题,学校制定了常规工作跟踪制度,要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导,无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议,以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位,在日常工作中能规范操作,保证教学工作的顺利完成,也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹,看到了师傅帮助他们的点点滴滴,确实为她们的成长起到了促进作用。

  在今后的日常教学工作中,要求徒弟继续做到:多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习,不断地努力,加快成长步伐。

  二、课堂教学展示

  学期临近结束,为了了解带教工作的成效,在本月21日到23日,我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课,分别是语文2节(王星星、田媛)、数学1节(赵飞霞)、英语一节(张敬敏)、音乐一节(李宁)、体育一节(张恺)。这是他们日常工作积淀的一次集中体现,也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

  在本次活动中,教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下:首先是课堂教学,然后结合实际教学进行说课,最后与所有听课人员进行教研。

  1、积极性高,教研氛围浓

  自通知下发后,各位教师认真备课,精心选课题,做到以新课标为纲,查阅各类资料,向师傅和同组的教师请教,制定出切实适合自己的教学设计,有的老师牺牲休息时间,晚上加班加点备课,制作课件,为设计一个教学环节不知请教了几位教师,不知花费了几个晚上的时间,讲课前在本年级进行了多次试讲,不断地修改教学设计,做了一系列大量工作,各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研,大家认真负责,教研氛围浓,所有评课教师都以科学、公正,以对自己对执教人负责的态度,既肯定优点又指出不足,毫无保留地谈出自己的看法和见解,值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼,凡参与本次活动的教师均有所提升,这是此次活动的根本目的。

  2、成长足迹:

  在课堂教学中,我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的,而是平时点点滴滴的积累。

  可喜的看到他(她)们驾驭课堂,把握教材能力都有所提升,能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体,制作了课件辅助教学,收到较好效果,如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学,放手让学生读,通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练,注重语言文字训练,能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业,课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的.训练,变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣,各种指令运用娴熟,俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了整体的调控,体现了边教边练边反馈的教学思路,教师示范规范、准确,使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养,在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握,学习气氛轻松愉悦,最后还鼓励孩子们自己创编歌词。

  3、不足之处:

  当然,通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深,教学目标把握不到位;创新意识不强,学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现,教师讲的多,学生动脑、动口、动手少;学生参与意识不强,上课注意力不集中,不投入;教师不能做到关注全体学生,忽视了师生互动;课堂的预设与生成处理欠妥当,不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题,在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。

  三、进一步思考:

  讲课结束了,但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示,而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以,我们的思考还要延续:

  1、作为指导教师,传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要,指导教师一要带德,二要带才,三要带教,四要带研。

  2、做为年轻教师要老老实实做“徒弟”,认认真真学习,扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进,要处理好继承与发展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在继承老教师丰富教学经验的基础上,根据自己条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格,努力追求自身教学的高品位。

  最后,希望师傅们“倾真情,授真经,甘为人梯”,希望徒弟们“扬师德,承师范,虚心好学”。

  携手共进!

课堂教学总结 篇7

  10月15日,我校举行了主题为“在协同教学背景下的主动有效课堂教学”县级研讨活动,活动中共开设研讨课19堂,涉及高中阶段的14门学科,包括拓展型课程和研究型课程,担当研讨课的授课教师有学校副校长、县校级骨干教师、青年骨干教师和新教师。

  县教育局副局长黄乃华,基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波和县进修学校教研室的高中各学科教研员、全县六所高中及部分高中课程学校的校长、教学副校长、教务主任、学科教研组长、备课组长、教师代表共有130余名参加了本次教学研讨活动。

  听课活动后,各教研组长组织本学科的教学研讨活动。各授课教师自我点评本节课的得失和特色,高中各学科教研员针对该节课如何在协同教学背景下的主动有效课堂教学进行了精彩点评,普遍认为我校在主动有效课堂教学活动实践中,教师的教学理念得到更新,教学行为得到改善,教学效能得到提高,师生面貌焕然一新,教学氛围充满校本特色。

  同时,学校还开展了“协同教学背景下的主动有效课堂教学”论坛活动,县教育局副局长黄乃华,基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波等领导莅临论坛并作重要讲话。

  教学论坛上,我校教师代表陆尚涛、戴丽梅和王愫怡分别围绕本学科在协同教学背景下如何实践主动有效课堂教学进行了交流。

  施中笑副校长代表全体民本师生向莅临指导的各位领导和专家表示欢迎,向多年来支持帮助民本发展的`兄弟学校表示感谢。施校长全面介绍了学校在协同教学理论的学习和实践过程中,围绕县局提出的主动有效课堂教学的整体思路和教学要求,不断调整民本教师的角色更新,不断提高学生的学习效率,在教学实践中总结出了民本中学的“协同发展”的课堂教学12字要素:开放民主、互动探究、有效输出。

  县教师进修学校副校长吕波认为本次教学研讨活动的特点是全面、细致和务实的。学校开设了高中阶段所有的课程类别研讨课,授课教师广泛而普及;教学内容丰富,形式多样;充分反映了民本中学“主动有效”课堂教学第一阶段的成果。

  县教育局基教科科长袁健要求学校在原先的“协同教学”市级课题研究和实践的基础上,不断深化、细化,关注课程领导,发挥主动有效课堂教学效能,提高教师专业素养。

  县教育局副局长黄乃华充分肯定了本次教学研讨活动内容丰富,质量很高,民本中学充分运用协同教学思想,在协同教学的基础上,把握主动有效教学精髓,既能积极贯彻落实县局部署的课堂教学改革各项工作,又能在教学理念和教学策略上充分体现了学校特色,从而确保了学校的教育质量稳中有升,不断提高。

  下午,各高中学科教研员继续深入教研组进行了新老高三教学经验对接的专题调研活动,反响很好。

课堂教学总结 篇8

  以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛,历时一个多月,紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师精心准备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样,基本实现了由教向学的转变。

  语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》,学平老师《搭石》,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。

  数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理,培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课,利用说判结合的方法 ,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的《数学广角》一课,启发学生通过实物观察获取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习 ,最后出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学知识去解答,为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课,以一道古时候财主给长工发工钱,揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课,利用销售广告创设情境,引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究,揭示数学规律,使学生兴趣盎然,学生学习积极主动,学习目标在愉悦的氛围中完成。

  英语课充分创设语言氛围,听、说、读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平,具有一定的代表性。

  运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点,参赛教师运用多媒体承载多种教育功能,教学情境创设用课件的形式呈现出来,图文并茂,使原本枯燥的课堂变得生动形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访,配乐朗读等多种教学手段的运用,课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃,充分感受学习的快乐。

  团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师,从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛,整个过程,有备课组长的积极组织、精心指导,有全体组员的积极参与、集体研讨,有各班师生的密切配合、鼎力相助,无论哪个年级组上课,都能做到一人做课全组合作。据不完全统计,语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲,音美参赛之前至少经历三次试讲,每次试讲后,上课者、听课者都要有一次反思,全组教师都要有一次研讨,执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排,科学分工。无论哪个备课组上课,全组教师都会统筹安排,合理分工,比赛现场有安排学生的,有拿教具的,有做时间提示的,有了解学情的,有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功,娴熟的教学手段,灵活的教学机智,一定的组织方式,演绎着团队合作,展示着备课组教师集体的智慧,弥漫着课堂文化。

  此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖八名,一等奖二十五名,二等奖二十八名。校长、书记积极参与,分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩!

  然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨:

  1、如何准确把握,具体落实学段目标?对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是:

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、学习默读,做到不出声、不指读。

  4、借住读物中的图画读。

  5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思,在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。

  依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足:

  (1)、默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。

  (2)、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。

  中年级段前六条是:

  1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。

  3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。

  5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动、形象、优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。

  6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题一提问的方式出现,课堂一个模式—问答式;对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆;忽略了突出教材主题,学习优美语言;

  高年级前七条是:

  (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

  (2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;

  (3)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;

  (4)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;

  (5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的`思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;

  (6)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;

  (7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习、交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基础。

  2、课堂如何关注学生的学习?

  关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标?不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少;注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少;关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。

  学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移 ,蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力!

  谢谢大家!

课堂教学总结 篇9

  一个学期的实习生活悄然而逝,经过半年时间的锻炼,我在教学技能、沟通能力、班级管理等能力上都有显著的提高,现就把教学技能上的提高作以总结。

  一、教学技能

  1、导入技能

  在之前学校的学习中,有过专门的导入练习,但在这次实习初期的一段时间里,我发现导入效果并不是像预期的那么好。在听了几个老师的课之后发现远离学生生活是我的毛病,所以我就在了解学生的基础上合理的设计课堂导入,达到了提起学生兴趣的效果。

  2、讲授技能

  这是在这次实习中提高最多的一项技能,之前只是在学校模拟讲过十多分钟的课,但在实习中,我担任了七年级四个班的全部生物课,在其他老师的指导下,逐渐形成了自己的讲课风格。

  我的讲课风格就是生动幽默,借用很多生动形象的例子讲解课本内容,既达到了让学生很好学习只是的目的,又使得课堂气氛十分轻松。在讲到“排泄”这一章中,向学生们介绍肾脏的结构,我就在课上给学生们讲了一段赵本山的'小品,逗得学生哈哈大笑,他们也牢牢记住了肾脏的结构

  3、提问技能

  实习刚开始时,在课堂上的提问时不时的会使用“对不对?”“好不好?”“是不是?”等封闭性问题,经过一定时间的练习逐渐改进

  成“怎么样?”“为什么”等能够激发学生思维的问题。

  4、互动技能

  经过一段的课堂时间之后,我一改以前的一节课猛灌的教课方式,转变为课堂讨论等让学生主动探索的教学方式,课堂气氛活跃,学生乐于学习。

  例如,在讲到《营养物质的作用》这一节时,我就提前布置好任务,让学生编写以各营养物质为角色的课堂剧。当上课时,学生们积极表演,生动形象,学生们在一片笑声中学到了个营养物质的作用,并且记忆十分深刻。

  5、调控技能

  由于社会的一些不良影响,学生在课堂上的注意力容易受外界影响,而且会出现一定的突发事件,结束了刚开始实习的手足无措后,逐渐在实践中找到了处理突发事件的方法,并且掌握了一些管理课堂的方法,课堂秩序越来越有序。

  比如在四班的一堂生物课上,突然有两个学生发生了激烈的口角,我并没有慌张,而是很镇定地停止了课堂教学,对他们俩进行了严肃的批评,让他俩认识到自己的错误,并对他俩进行了思想教育,最终,在全班同学的一片掌声中二人相互道歉,重归于好。

  6、反思技能

  在这半年的实习中,养成了每次上完课回顾自己在课堂上的得与失的习惯。课后和老师们交流课上的一些经验,课下找学生问询他们在课堂上的感受,以这些方式找出自己的闪光点和失误之处,对于自

  己的进步的促进作用十分明显。

  以上就是我在实习生活中的些许进步,实习给了我很多的锻炼机会,并且帮助了我的成长,这些对于以后的教师工作有很多的帮助作用,为以后从事教师职业奠定了一定的基础。

课堂教学总结 篇10

  优化教学环节,提高教学质量,扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。

  一、实行方法

  (一)加强理论学习,提高理论素质。

  利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论,结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

  (二)以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。

  课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式,就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式,对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识,由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

  (三)走出去,请进来,专业引领,同伴互助。

  到育才学校、大阳泉学校听课,学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

  二、课堂教学改革带来的新变化

  1、在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。

  2、课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

  3、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。

  三、问题和困惑

  课堂教学改革取得了一定的成绩,但也存在着一些问题和困惑,主要表现在对教学模式的'驾驭还不够游刃有余,"导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理,需要进一步完善,形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

  四、下一步努力的方向

  1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入,会不断遇到新情况和新问题,这就要求自己不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失,是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

  2、让"导学6+2"教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。

  3、进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标,如何合理取舍教学内容,如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

  4、导学案的设计。导,是方法的植入;学,是学习的材料;案,是计划,是预设。反观前段自己的导学案设计,具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理,导致课堂教学时间的分配不够合理,出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计,使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系,是下一步需要研究的内容。

  5、学习方法的探讨。预习的方法,课堂小组合作学习的方法,复习的方法,直接关系到课堂教学的效率。方法的学习,是最重要的学习。要使学生有科学的方法,老师心里必须有一个科学的方案。下一步,我必须把学法指导,作为课堂教学改革的一个重要内容。

  总之课堂教学改革,牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子,扼其要害,牵一发而动全身。方向已明确,思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索,优化教学环节,提高教学效益,提升教学质量。