数学教学总结

时间:2022-02-07 16:49:34 教学总结 我要投稿

数学教学总结四篇

  东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,经过这段时间辛勤付出,我们一定积累了不少经验和教训,立即行动起来写一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢?以下是小编收集整理的数学教学总结4篇,希望对大家有所帮助。

数学教学总结四篇

数学教学总结 篇1

  转眼间,一个学期的工作即将结束,静下心来回顾一个学期的生活,感觉到的是充实、忙碌、挑战、创新而又硕果累累的一个学期,工作盘点。

  二年级数学教学工作总结全文现在开始!

  从十一月份开始,我接任了二年级下半学期的数学教学工作,通过这两个多月的的教学,已经圆满完成了教学任务,这一段教学时间以来,我遵纪守法,积极参加业务学习,提高自己的理论水平和实践能力,在教学过程中,我从各方面严格要求自己,努力钻研教材,探索教法,积极向有经验的教师,尤其是向教研组长请教,再根据学生的实际情况,认认真真,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展起来。同时在教学之余还虚心请教其他老师,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。想尽办法提高自己的教学水平。为使今后的工作取得更大的进步,现在我对本学期教学工作作出如下总结:

  一、备好每一节课——坚持“以本为本”的教学

  好的开始是成功的一半,备课是每一节课成功地开端,所以备好课更是成了重中之重,因此我在上课前都会认真备课,在钻研了二年级的数学教案设计后,结合实际教学情况,在教学条件允许地情况下,对备课进行详略适宜的安排,做到对学期教学内容心中有数,在整体教学大纲的指导下进行课时教学,有系统地,有重点地备好每一节课,以学生身边熟悉的物品中导入课时教学,激发学生学习数学的兴趣,起到事半功倍的效果。在下半学期中,着重进行课时备课,掌握该课时知识在本单元中、甚至是在在这册书中的地位、作用,思考学生怎样学,如何用最简单的语言让学生最快地接收,在教案中体现出“讲重点、讲难点、讲易错点”的框架出来。在备课本当中还要体现出教师的引导作用,启发学生主动学习,自主学习,然后得出正确结论。还要在备课中点出课后习题的作用,设计好练习,坚持“以本为本”的教学。

  二、认真上好每一节课——从学生身边熟悉的物品出发

  (1)创设各种情境,激发学生学习兴趣。上课的时候力求从学生身边熟悉的物品入手,然后导入当天要讲的知识点。一般可以从课本上的情境图中入手。因为北师大版本数学课本很好地做到了这一点。在引导的过程中,老师的语言讲解要清晰化,准确化,生动化,说话要符合低年级学生的语言习惯,用最简单的语言讲每一节课的重难点。同时利用学校的教学条件,展示各种可以吸引学生注意力的有趣教具、展示图等待,课后及时对该课作出总结,写好课后反思,为以后的教学补缺补漏,改善自己的教学方式和改正自己不好的教学习惯。在课堂上要特别注意调动学生的积极性,我发现低年级学生很习惯于群体活动,比如全班生起念一句老师在黑板上写的小结,全班会念得很好,但是单个人就效果不是很好,所以在教学过程中要调动每个学生的学习积极性,让学生多动手,加深理解掌握知识。

  (2)加强师生交流,对有疑问的'学生做到有爱心、有耐心、让学生敢于提问,充分体现学生的主动作用,注意精讲精练,在课堂上老师主要是起引导作用,是用以引导学生学生动口动手和动脑;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生有不同的学习能力,让各个层次的学生都得到提高。在教学过程中,对回答正确的学生给以正面的肯定,让他在学习数学的过程中有成就感,相对地,对回答错误的学生,不要一下子就否定他,而是给他时间思考,慢慢引导他,让他在老师的引导下得也正确的答案,同时也给他正面的肯定。多提问几名学生,在有学习成绩差点的和成绩好的同学之间,优先提问成绩较不好的,帮他建立学习数学的兴趣和成就感。在做课堂练习时,多让学生练习不同角度、不同层次的题目,巩固知识、加深印象、发展思维。

  (3)及时复习。根据遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢,因此,我的做法是:在教授新知识的前,会抽出一定的时间进行前天教学所学知识作为家庭作业,学生做完之后,及时讲解,将常错的重点讲,易错的也重点讲,然后再慢慢地过渡到新知识的教授,同时让学生学会利用旧知识来尝试解决新知识的问题。

  三、耐心板好每一节课的板书——务必让学生看懂、读懂

  在讲解练习的时候,坚持将考点的练习一个一个地板书在黑板上,这样虽然费时费力,但可以更大程度地将学生的注意力集中在黑板上,跟着老师的思路行走,做到及时发现错误并及时改正错误。在板书的过程中我发现要让学生看清楚每个字的一笔一划,不能像平时一样字迹太缭草,或连字,造成学生认字困难。

  四、细致批阅每一次作业——坚持写正面评语

  做到认真批改学生的作业,对成绩好的同学给予夸奖性的评语,对成绩不是很满意的同学,给予鼓励性的评语,对有明显进步的学生,也给予正面评价。坚持做到认真细致地批改每个学生的作业。同时,针对不同的练习错误,教师集中进行讲解,指出问题,集体订正问题。

  五、耐心做好每一次辅导——有耐心,有爱心

  对学困生和不爱学习的学生进行辅导,在课余时间里主要是辅导练习,将练习中较难部分的舍弃掉,从易到难,降低难度,放缓说话语速,允许他们采用自己的方法慢速度学习,同时慢慢引导他们学习,在辅导中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。例如,我班的赵翔同学就是个不爱学习的典型,但我发现只要一点拨,他就能做对,对此,我对他问题点到即止,让他独立思考,同时,他是需要表扬的学生,所以上课时只要他一举手我就一定会请他回答问题,对了,给他表扬,错了,就慢慢引导他,一有一点小小的好的表现,就马上在全班面前表扬他,现在他已经有了进步。

  六、客观评价每一位学生——不偏不倚,不夹私心

  评估不只是看学生学习成绩,更重要的是了解学生整体情况、包括学习品质、学习纪律等等,为了帮学生养成良好的学习习惯,同时确立明确的学习目标,使学生中形成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的氛围,我设计了奖励星星制度。其中只要学生作业得A、试卷得分80以上、平时上课积极回答问题、等等,都可以奖励星星,经过一段时间的评比,学生中已经形成了一种和同学比谁得的星星多的一种风气,并促使学生不断的进步。

  通过这段时间的努力,看到孩子们都得到进步,我真的很开心,希望孩子们朝着有着太阳的方向继续努力前进,像太阳一样发光发热。

  一学期又在大家的共同努力下、辛苦下、奋斗下即将结束了,开完今天早上的期末教师会和下午的各班家委会正副主任会议后,明天上午举行休学式后,暑假就将开始了。昨晚上最终定下了这两个会议的讲稿,并做好了幻灯片。与以往的讲稿一样,我又把学校工作用最直接的数字化统计方式进行了汇总,对于这种统计方式,我一直认为是一种很直观、很清晰、很有效的反思方式,因为它的结果能告诉我学校的一学期工作重心在哪里,取得成效有哪些,哪些工作有欠缺和不足,通过对它的研究可以使我对下学期的工作如何开展有较清楚的思路,知道从何入手。

  一学期又在大家的共同努力下、辛苦下、奋斗下即将结束了,开完今天早上的期末教师会和下午的各班家委会正副主任会议后,明天上午举行休学式后,暑假就将开始了。昨晚上最终定下了这两个会议的讲稿,并做好了幻灯片。与以往的讲稿一样,我又把学校工作用最直接的数字化统计方式进行了汇总,对于这种统计方式,我一直认为是一种很直观、很清晰、很有效的反思方式,因为它的结果能告诉我学校的一学期工作重心在哪里,取得成效有哪些,哪些工作有欠缺和不足,通过对它的研究可以使我对下学期的工作如何开展有较清楚的思路,知道从何入手。

数学教学总结 篇2

  教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查,是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式,也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。又到了学期末,又到了大家互相学习与展示的时候。我们都来反思过去,为下学期作好新的准备。现将检查情况总结如下:

  一、教案方面

  老师们备课认真:从教案中的部分环节的旁注中,了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有:

  赵安萍老师专门备有一个业务本,业务本里夹着本学期所有的教具或学具“模型”(如分数的不同折纸法或涂色法)、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样,便为自己的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为自己的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。

  冀淑贤老师采用的是手写教案,她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析,注重学生解决问题策略的多样化。

  另外,仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有许多值得我们学习的地方,他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练,并且教学活动重点突出,教后反思不仅及时而且具有反馈性。

  教案中存在的不足和建议:

  1.教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

  2.课标思想也不够深刻,要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法,并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念,只有认识提高,才会更好地指导自己的教学活动。

  二、作业情况

  老师们在作业批改上,是“八仙过海,各显神通”。都能有效批改:不仅关注学生的知识技能,还注重学生的情感教育。

  在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改,总是用“基础分+奖励分”来激励学生的上进欲望,以培养学生良好的作业习惯;杨姣璞用“十分制+☆”来促进学生。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;王永生用两种颜色的笔批阅,铅笔批错号,红笔批对号,当学生改过来后,补上对号,这样便给了学生修正的机会,充分保护了学生的自尊心。除此,老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展为本的教学手段。今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方法来调动学生的积极性。

  此外,我们欣喜地看到:各年级老师们的作业布置有共性、有(针对班级情况)个性。如:一年级各班每天30~40道口算(这是基本功训练的一个好策略)、期末每天让家长在一张纸上画6块表,第二天让学生练习6个时刻(本学期的教学重点之一),这样的天天练,非常有利于学生的进步。整个年级能抓住重点,有效训练,体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。

  值得我们思考的是:有的老师有批阅日期,有的则无。的确,老师们带100多位学生,工作量很大,批日期要用不少的时间。如果批注日期的好处大,我们还是应该改变观念,写上日期。那么,批注日期的作用与好处是什么呢?我们可不可以不写日期呢?

  作业中存在的问题及建议

  (1)个别老师批改不及时,今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

  (2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习,达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

  借此机会,我谈谈自己的一些看法,供老师们参考。

  作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导学生的学习。由此可见,作业的重要性是不言而喻的。

  正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数学作业质量。

  我们都知道:学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生都能感觉到老师对他的关怀,学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。

  三、听课笔记

  大部分教师书写认真,能达到听课节数。其中林金梅、禹红卫、李永美、高丽峰、付珍弟、仇建美等老师的听课笔记中点评明显,有反思、有建议,这种思考性的听课,才会有利于自己的发展,才会促进自己的业务能力的提高。

  听课中存在的'问题及建议

  部分教师教学过程记录简单,没写日期,教学评价与建议太少。其实,记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式,因此,建议老师们这样记录听课笔记:

  首先,听课笔记应真实地还原课堂。在听课时,我们应该集中精力,去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切,每个教学环节都要尽量详实,最终真实地还原课堂教学的全过程。

  其次,听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法,这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许,当时的点滴想法有许多的不妥之处,但总能有这样或那样的启发,总比不记要好千倍百倍。

  第三,第一时间对听课笔记进行整理。每次听课,由于笔记不可能非常详细,加上教师工作本身的繁杂,听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考,弄清教者教学设计的理论支撑,或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处,这些都将对自己的教学有一定启发,从而在点滴间提高自己的教学水平。

  如果我们能把听课笔记重视起来,相信,听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

  总之,教学常规工作是学校工作的重要之笔,也是老师们业务水平提高的,需要每一位老师付出努力;教学常规工作也是一项长期的工作,需要每一位老师常抓不懈。

  教学常规是培养教师的基本功,决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中,空洞地谈教学能力是苍白的,只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处;同时,教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

  教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

  最后,我给大家再提一点小建议,建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为:教学常规是做细节,细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思,才会为今后的教学提供借鉴,优化自己的教学过程。

数学教学总结 篇3

  刚入学的一年级小学生,大多数年龄只有6岁左右,来到新的环境,接触新的老师和同学,周围的一切对他们来说都是那么新鲜,充满的吸引力。很多同学自制力不强,很容易被外界环境所干扰,做事不能持久,也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练,才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的.教学实践,我认为可以从以下几个方面进行:

  一、课前儿歌,具体有趣。

  最初,课堂铃声响后,很多孩子还不知道进教室,甚至老师来到教室后,他们还迫不及待的跑到老师身边说这说那,并乐此不疲。看到这种情形,我结合数学课堂需要编出课前准备儿歌,通过全班同学对口令的形式,一边说一边做动作,争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响后,我和学生对以下儿歌:老师说“上课铃声响”后,学生边做边说“快快进课堂,一本书,一支笔,看谁最先坐端正,静等老师把课上。”还有班主任老师教的对口令:是老师说“一二三四”学生说 “做好姿势”;老师说“五六七八”学生说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练,孩子们很快就知道老师来了,要拿出数学书和一支笔,坐端正后等老师上课。

  二、扎实训练数学课堂常规。

  因为年龄小,一年级学生刚入学时往往不知道怎么做,上课了还不知道该干什么,怎么听讲,怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。比如数学课前学具袋的摆放,站立的姿势、举手发言的要求等等。进过反复的训练,学生的数学课堂常规训练好了,就能为以后的教学打好良好的基础。

  三、 精心设计教学环节。

  小学生好动,仅凭老师的说教很难达到良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动,把动手的时间留给学生,利用教学用具、学具帮助学生手、脑、口三者有效结合起来。让学生在动手动脑动

数学教学总结 篇4

  时光荏苒,转眼一学期又已经结束,这学期以来,我努力改进教育教学思路和方法,切实抓好教育教学的各个环节,认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能,无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步,取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下:

  一、工作态度

  一学期以来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成完整的知识结构,并严格要求学生,尊重学生,发扬教学民—主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  二、加强理论学习,积极学习新课程

  理论是行动的先导。自实行新课程以来,我是带新课程的新授课,为了加强对新课程的认识和了解,我积极学习新课程改革的相关要求理论,仔细研究新的课程标准,及时更新自己的大脑,以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流,积极利用好互联网络,开通了教育教学博客,养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师,我发现在教学前后,进行教学反思尤为重要,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会独特的见解,教学前后,都要进行反思,对以后上课积累了经验,奠定了基矗同时,这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分,积累经验,教后反思,是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

  三、关心爱护学生,积极研究学情

  所谓“亲其师,信其道”,“爱是最好的教育”,作为教师不仅仅要担任响应的教学,同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样,了解了学生,才能了解到学情,在教学中才能做到有的放矢,增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流,加强与学生的思想沟通,做学生的朋友,才能及时发现学生学习中存在的问题,以及班级中学生的学习情况,从而为自己的备课提供第一手的资料,还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

  四、充分备课,精心钻研教材及考题

  分备教材和备学生两部分,二者相辅相成,互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景,力争做到深入浅出,生动活泼,方法灵活,讲练结合,真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状,依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围,充分考虑学生的智力发展水平,扩展学生的认知领域,为学生提供思维训练的平台,创设熟悉易懂的学习情景,为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发,从教材的实际内容出发,这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏,关键在于备课,备课是教师教学中的一个重要环节,备课的质量直接影响到学生学习的效果。

  备课中我着重注意了这样几点:

  1、新课程与老课程之间的联系与区别;

  2、本节内容在整个高中数学中的地位;

  3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;

  4、近几年高考试题对本节内容的`考查情况;

  5、学生对本节内容预习中可能存在的问题;

  6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;

  7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位;

  8、本节内容哪些是学生可以自学会的,哪些是必须要仔细讲解的;哪些是可以不用做要求的;

  9、本节内容的重点如何处理,难点如何突破,关键点如何引导,疑惑点如何澄清等在教学过程过,特别重视学生对数学概念的理解,数学概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练,重点抓解答题的解题规范训练、

  五、落实常规,确保教学质量

  上课是教学活动的主要环节,也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心,面向全体学生授课,以启发式为主,兼顾个别学生,从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手,引导学生积极参与学习活动,理解和掌握基本概念和基本技能,使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力,不光获得应有的智慧,也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式,引导学生理解和掌握新概念产生的背景,发生发展的过程,展示新旧知识之间的内在联系,加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”,精选典型例题,引导学生仔细分析问题的特点,寻求解决问题的思路和方法,提出合理的解决方案,力争使讲解通俗易懂,使方法融会贯通,并让学生在练习中加以消化,真正提高学生分析问题解决问题的能力。

  “落实就是成绩”,在教学过程中,特别关注学生的落实情况,学生的落实在教师教学的最后一个环节,也是最出成绩的一环。因此,教学中特别抓好了一下几点:

  1、书面作业狠抓质量和规范,注重培养学生的满分意识,关注细节与过程;

  2、导学案提前预习,上课检查,以提高课堂效率;

  3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式,督促学生及时跟上教学进度;

  4、单元测试及时批改,及时整理错题订正本。

  5、加强尖子生的数学弱科辅导工作,保证尖子生群体的实力;

  6、注重基础知识的训练。

  对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标,因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点,特别利用在知识交汇点的命题,以考查对基础知识灵活运用的程度、因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫,以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中,抓基础就是要重视对教材的研究,尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程,运用时注意条件和结论的限制范围,理解教材中例题的典型作用,对教材中的练习题,不但要会做,还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

  六、更新观念,积极进行新课改

  首先,转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的、这样才不会在改革当中迷失方向。

  其次,教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习、要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短、

  同时,教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教、教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力、

  七、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  八、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

  走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

  总之,教学工作不仅仅要落实常规,还要因地制宜,与时俱进,针对学生的具体情况采取相应的措施与办法,有计划有落实有检查,关注每一个学生,关注每一个课堂,关注每一个环节,从小处着眼,从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高,有利于学生身心的健康发展。

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