课堂教学总结

时间:2022-01-07 18:50:10 教学总结 我要投稿

【精华】课堂教学总结4篇

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编精心整理的课堂教学总结4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】课堂教学总结4篇

课堂教学总结 篇1

  新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要“学会”,也要“会学”。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类文明成果,也才有可能通过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

  那么,如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题,我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力,我校课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,现将我校主要做的几项工作汇报如下:

  一、制定明确的改革目标

  以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

  二、确立课堂教学改革的策略

  1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长,教研组长为组员的.课堂教学改革工作小组,负责“实施方案”的制定与实施。

  2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

  3、充分发挥本校教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。

  4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。

  5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。

  三、课堂教学改革实施过程

  “实施方案”的实施分成三个阶段:

  (一)、第一阶段:XX年3月~XX年5月

  (1)、成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推进工作。

  (2)、召开全体教师会议,学习《新课程标准》,把握改革的目的和要求。

  (3)、开展领导下课堂听随堂课活动,调研、了解学校课堂教学实际,有针对性的提出改进意见,为制订方案提供依据。

  (4)、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》,由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。

  (5)、出台《xx小学课堂教学评价量化表》,并反馈给教师。

  (二)、第二阶段:XX年6月~XX年7月

  (1)组织学校教师召开专题研讨会,学习“学校新课堂教学评价”讨论稿,对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。

  (2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究,初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。

  四、课堂教学改革结硕果

  按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛,我校教师张黎明参赛,该教师应用我校的课堂教学改革成果,贯彻新课程课堂改革基本理念,精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年,在全县语文教学大赛中,我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。

  五、存在问题

  1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图,教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。

  2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略,把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分教师认识不足,难以做到。

  3、新课堂教学改革推进,呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步,一定程度上影响了学科教学质量的提高。

  我们将继续努力,让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。

课堂教学总结 篇2

  云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习 李祥飞 为了加强我校的课堂教学质量,20xx年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验,同时通过教学研讨活动,使我们的教学理念不断更新,自身综合素质有了很大提高。

  在此次活动中,

  教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

  通过这次教研活动。我个人的收获如下:通过聆听各科老师的说课和讲课,让我认识到了,自己的不足;学习到了各种教学方法的灵活运用;体会到了教师的集体活动对于我们来说,是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上好一节课。

  学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中,我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”;怎样使“教”更有规律,有艺术;怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的.学习活动。

  总结反思,简而言之思考过去——清思路,找问题,寻出路,从思想上形成一种良性循环,达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思,并写出了总结。每一次研究都需要反思而行,行则再思,思则再行,以便逐步改进提高,不求完美,但求突破。

  最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念,服务好自己的教学。平时经常告诫学生说:“活到老,学不了”,其实,我们老师又怎能超越这个规律呢?我们要想使自己不落伍,我们就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,才能站在时代的前列,为教育的可持续发展做出一点点奉献。

课堂教学总结 篇3

  20xx年9月--20xx年1月,我在石家庄市第五十一中学的进行了为期X年的顶岗实习,在此期间,我不仅更加深刻的理解了课堂上做学习的理论知识,还学会了把理论知识运用到实际教学过程中,但是在理论联系实际的过程中,总会或多或少的出现理论与实际的脱离,但是随着时间的锻炼,在课堂教学和个人水平上都有了不同程度的提高,课堂教学总结报告--支教系列。

  在开始之初,指导老师就指出了课堂教学中的注意事项,其中我印象最深刻就是,在政治教学中,大家都认为是比较枯燥乏味的,所以我们要做的就是把课讲活,让学生从心里接受课上的知识,他们自然就喜欢政治课了。七年级的政治课比较贴近他们的实际生活,相对而言,既好讲,又不好讲,之所以好讲,是因为在他们的生活中存在的问题是他们比较感兴趣的,比较容易吸引他们的注意力,不好讲,是因为他们正处在性格塑造的时期,要把内容完全的和他们的实际结合在一起是比较有难度的,太过贴近他们的生活就会脱离课上所讲的重点,使形式喧宾夺主,这样的弊端就是在活跃课堂气氛的同时,忽略了知识的讲解,但是如果把这样的课讲好也十分说明以为老师的课堂驾驭能力,对于我们实习生来说,指导老师建议,第一次上课就要严肃,让孩子们看到老师的威严,在以后的教学过程中,可以稍微的去放松,和他们沟通,再课堂上和学生进行互动,这样在之前严肃的基础上,对他们的互动可以把持住,不至于学生在互动的过程中扰乱课堂秩序。指导老师说:"在教学中,要做到收放自如,不仅可以把他们放开了去讨论学习,更重要的是随时可以收回,集中他们的注意力,这样才是真正的驾驭课堂"。这种驾驭课堂的能力不仅体现在课堂秩序上,同时在讲课思维方面也是一样,引导学生顺着老师的思维去学习也是一种驾驭课堂的能力,只有这样,才是真正的驾驭课堂,这种能力要求老师不仅要按照自己的而思维去思考,同时也要融入学生的思维,这样才可以达到师生思想上的默契。

  在课堂上,还有一个问题就是对偶发的处理,在之前的课堂上,我们是讲给自己的同学,可以说自己安排了"托儿",一切都在自己的而掌握之中,在实习地不一样,每个学生都是活生生的个体,他们有自己的思维和想法,所以,在课堂上偶发事件是肯定会发生的,对偶发事件的处理可以折射出一位教师的智慧,如果可以把课堂上的偶发事件与课堂教学完美结合那么就是课然而堂上的一种成功,记得有一次在七年级一班上课,正好讲到正确处理同学间的关系,正在讲课感的东西,孩子们立刻就轰动了,我点了一下是90块钱,我问了一下是谁丢钱了,一个女孩子害羞的站起来说:"老师,那钱是我的",于是我把钱还给她,她刚要坐下,我问她:"想向捡你钱的李天伦说点什么吗"?小女孩立刻领悟了我的意思,对他说:"谢谢"!李天伦说:不客气"。然后,我对全班同学说,对这种拾金不昧的品质我们应该怎么做,大家一起回答"学习","那么让我们为李天伦这种拾金不昧的同学鼓掌好吗"?顿时,全班掌声如雷,我想这种掌声对于李天伦来说是十分珍贵的,同时也会成为同学们的一种深刻的记忆。然后,我又对大家说:"刚刚这两位同学的表现在我们处理同学与同学之间关系的时候就是值得学习的,那么我们就应该在今后的生活中如何对待我们身边的同学"!这样的偶发事件让孩子们从中学到了知识,学会了做人。

  上课,就是要让学生从心里去接受课上的内容才让他们记忆深刻,特别是让他们把从心里接受的东西以自己的方式显现出来,会得到事倍功半的效果,同时也会感染身边的人,工作总结《课堂教学总结报告--支教系列》。有一次,在讲"友谊之树长青"的时候,我采用的是探究式教学方法,中间让他们自己去讨论,在中间的一个教学环节是:"我们的周围,你有没有什么事情是对不起你的朋友的,你要不要趁着今天这节课来解开你们之间的心结,让你们的友谊地久天长呢?"这时,有几个学生很真切地想自己的好朋友道了歉,也解开了彼此的心结,其中,一个男孩子站起来,很深沉的注视着我,然后又把目光转移到另外一个男孩子身上,虽然他们有说话,但是他的眼神已经告诉所有人,他在说:"对不起,我的哥们."这事,被他看得小男孩也涨红了脸,眼里似乎噙着泪水,这是一幅动了班里的每一位同学。这节课,我整节课都陷在一种感动里不能自拔,因为这两个男孩子,他们用行动升华了我的这节课:友谊地久感人的画面,我看着情况,对红着脸的小男孩说道:"虽然他没有说话,但是他的眼睛已经胜过所有的语言和行动,你要不要给他一个谅解的拥抱?"这时两个男孩子紧紧地拥抱在一起,全班又是一阵如雷的掌声。此时,他们两个人,感动了彼此,感动了老师,感天长!

  初登课堂,会感到很紧张,紧张最突出也是最不推出的表现就是语速过快,听课的人会很容易听出来,但是讲课的人却丝毫感觉不出来,但是,随着时间的磨练,我们越来越熟练的在课堂上讲解,应对各种偶发事件。而且在开始的时候,在知识点的衔接上会出现很明显的不足,因为在课上会紧张,大脑会短路,说到某个知识点的时候自己就不知道下一句话说什么,在知识与知识的.衔接上总是无法平稳的过度,在指导老师刚刚听课的时候,这是我一个很大的弊端,因为知识点无法平滑过度,就意味着老师在讲课的时候抓不住头绪,整体上显得没有顺序,逻辑思维不严谨,老师都没有办法整理清楚,学生听起来会更乱,这样的课堂是失败的,后来,在备课中,我很注意知识点的衔接,反复的去试讲,直到把自己的顺序调理清楚,这样一段时间以后,效果变得好了很多。师父在一个月后对我进行了突袭,而且带上了主任一起听课,在第三节课的时候通知我要听我第四节课,开始有点紧张所以语速比较快,但是后来这节课上的还不错,在知识点的衔接上基本很顺利,和学生也有互动,虽然互动不多!总的来说,这节课还是成功的。

  还有一个问题就是关于重难点的问题,重难点不突出不仅是我出现的问题,和所有老师一样,突出重难点是一个大关,虽然在教案上会明显写出重难点,但是在讲课的时候还是会突不出来,知识连贯的过度过去,但是却忽略了重难点,他们会一直听下去,却不知道哪是重点,这样的课讲起来,孩子们在复习巩固的时候是很艰辛的,在以后的教学中,我会适当的延长讲重难点的时间,或者采取别的形式加深学生的记忆,在总结的时候也会明确强调一下重点,加深学生印象。

  创新,是最难突破的大关,特别是对于有经验的老师来说,因为他们已经形成了自己的稳定的教学模式,想要创新是很难的,他们有着丰富的经验,我们学习的是新课标下的理论知识,而且是新老师,还没有形成自己的教学风格,相对而言,我们很容易去接受新的思想,而且把新的思想去教学。开始,我们跟着指导老师学习,按部就班的讲课,过段时间之后,就要求我们在教学中寻求创新。这样的创新,几乎是围绕新课标进行的,但是,新课标下的教学一般都是理想状况下的效果,起初,我也是按部就班的来,但是经过认真的思考,在教学模式的实践过程中产生了不一样的效果,必须充分尊重这个学校的个性,尊重这里学生的个性,不一样的学生,不一样的教学方式。

  在探究式教学和启发式教学中,总觉得这两个是自己发挥的最成功的,启发式教学,有启有发,有句话说"不愤不启,不悱不发",启发他们,让他们"豁然开朗";探究式教学在我的教学中比启发式会好,因为,探究式教学充分发挥了学生的主体性,让他们自己去参加教学过程,他们的知识已经不是通过老师的启发得来的,而是通过他们自己动手动脑的来的,自己通过努力获得的劳动成果总是印象深刻,这样的知识很容易在心里扎根。

  再讲"新自我,新认识"的时候,整堂课的板书只有6个字:人贵有自知之明,而且主要是让他们自己讨论,把课堂交给他们,讲课内容结束后,他们都很扎实的掌握了知识,并且在最后的自我认识和对他人的认识中,都能达到基本的客观真实,在课后调查时,学生都反映很喜欢这样的教学,他们不仅轻松,而且记忆的很牢固,我自己也觉得这样的课不错。

  通过半年的实习,我们在教学水平和教学技能上都得到了很大的进步,无论是在生活上还是在心理上都得到了很大的历练,随着教学技能的日渐成熟,自己感觉更加融入到老师这个角色中,不断的使自己的价值得到提升。

  总之,在这次实习中,我发现自己还有很大的提升空间,受益匪浅。

课堂教学总结 篇4

  开展有效教研、促进课堂教学质量的提高。本学期我校采用一种有效的教研方式——利用录像研究、反思课堂教学。从4月中旬开始,我校对全体科任教师进行了日常课堂教学录像。到上周止,此项活动已结束,共录像32节。

  教学录像能完整地记录教师在课堂教学中的表现,就像镜子一样将自己的教学活动过程完全、真实地反映出来,不受时间与空间的限制。授课后,教研组全体老师可根据播放的课堂教学录像,进行研究、评课,发现课堂教学过程中存在问题的真实原因,以便迅速改进自己的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体地说,利用教学录像进行教学反思有其如下优势:

  1.记录的教学过程完整,有利于对课堂教学进行系统分析

  课堂教学中教师全身心投入教学,因而,无暇反思自己的教学行为。即使是课后回忆,也很难将完整的教学过程重复,因为有些细节完全是无意识的,自己根本觉察不到。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思,就可以克服上述弊端。俗话说“旁观者清,当局者迷”,对照自己的课前教学设计,重现自己的课堂教学过程录像,以旁观者的身份来审视它,就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。

  2.过程再现性强,有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探索

  每一位老师的每一节课,都有自己觉得特别满意(也称临场发挥)的教学亮点,也有自己感到很不满意的败笔之处,这些正是我们特别需要反思的地方。

  我们可浏览自己的课堂教学录像,在播放中找出这些自己觉得很特别的画面,将其静止或反复播放。感觉特别满意的'教学亮点,说明教学方法运用合理,我们可以仔细观看此段录像,悟出其中的教育原理与教学经验,以便在今后的课堂教学过程中运用;感到很不满意的败笔之处,肯定是准备不充分或教学方法运用不当,更应该反复地观看此段录像,真正找到造成败笔之处的本质原因,思考为何当时会如此的教,下次应如何改进等。

  也可以借助课堂教学录像专项分析自己的课堂教学风格、教学媒体的使用情况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况等。如果我们反思得当,总结与分析能深入精髓,课堂教学水平就会迅速提升。

  3.不受时间与空间的限制,有利于进行纵向反思与横向反思

  随时随地可以将自己不同时期的教学录像对比播放,进行研究与反思,可以很容易发现原来存在的诸多问题,是否得到解决,教学水平有否长进。将自己与其他老师的“同课异构”教学录像对比播放,分析比较进行反思,如分析两者的教育理念、教学方法有什么差异之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者对问题的设置方面有什么差异等等。如此纵向、横向反思,可以不断地发现问题,解决问题,克服缺点,发扬优点,取人之长,补己之短。长此以往,自己的教学水平无疑会大有长进。

  总之,利用课堂教学录像进行教学反思,是一种非常有效的教研活动方式,也是一种非常有效的反思手段,对提高教师的教育教学水平,对教师的专业化成长,都有着相当重要的作用。通过开展录像课评比活动,为全校教师提供互相学习、交流的机会。学校通过内部网络服务器传送到各年级组办公室,各老师可随时观看自己或他人的教学录像,同时,语文、数学、要,英语教研组还利用科组活动时间,组织教师评析每一节课中的优缺点。

  这次活动促进了我校课堂教学研究的深入开展,提高了教师的业务素质,形成了浓厚的教研氛围。

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