课堂教学总结

时间:2022-01-15 18:05:57 教学总结 我要投稿

课堂教学总结集合7篇

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,是时候写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编帮大家整理的课堂教学总结7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课堂教学总结集合7篇

课堂教学总结 篇1

  根据学校工作安排,按照学校教学进度,担任第二课堂武术班的教学,按照各年级学情分析,制定各年级组教学计划,通过分层教学提升不同年龄段的武术运动水平。现将不同年级组小结如下:

  一年级

  针对一年级学生主要进行基础的步法、腿法、拳法的认识练习,提高学生的柔韧性和专注力,学生能够做到自主排队慢跑热身、拉韧带、过趟趟动作练习。

  二、三年级

  二三年级段学生进行了基础的武术腿法、步法和双截棍基础动作的学习。通过一个学期的学习,学生能够完成不同的腿法、步法及简单的.双截棍基础舞花动作,并能够完成初级套路的动作练习,部分有基础的学生进行了中级套路部分动作的学习。

  四、五年级

  高段学生有较强的课堂意识,有较强的接受能力。在本学期顺利完成了基础腿法、步法和双截棍套路的学习。学生能够自主进行热身活动,积极认真学习双截棍舞花及套路。并多次参加快乐十分校园秀舞台展示及电视台节目录制。

  下学期将继续加强各年级组的第二课堂教学,强化学生的安全保护意识,在原有工作基础之上学习新的基础动作,对学生的精、气、神有更高的要求,让学生喜欢上武术、喜欢上双截棍运动。

课堂教学总结 篇2

  本学期学校开展互动式课堂教学模式的探究活动,从13周开始我们体音美信息综合组教师从提高自身素质入手,拓展思维,着重在创设互动式课堂教学环境做了一些尝试,并举办了相应的教学活动以促进互动式课堂的开展,已取得阶段性进展,下面对此进行简要概括:

  一、具体教学活动的展开:

  1、创设情境进行互动:创设情境的方式有很多种,有实物情景、故事情境、问题情境、多媒体情景等,要根据具体情况灵活运用。

  2、问题研究中进行互动:多媒体技术应用(选修2)中第三章第二节中关于各种媒体信息在计算机中的表示可以创设问题,引导学生自己思考,这样既能引发学生兴趣,又能加深印象。

  通过这个案例,可以充分证明,不要低估学生的能力,课堂上的很多问题,如果有学生自行研究解决,会比教师生硬的讲述更具效果。

  3、在课堂讨论中进行互动:以往的信息技术有一个缺点,就是教的成分太重,导致学生理论和实际联系不上,如果面对学生理解不了的问题教师可以同学生一同探讨研究,相信会比教师单方面的讲述更具说服力。

  课堂上,老师和学生融为一体,在课堂上展开激烈的讨论,最后得到的结果是不仅问题本身得到解决,教材的观点得到学生认同,而且延展到了更深的`层面,也使学生的思想认识得到了升华。

  4、课堂延伸中得到互动:信息技术注重培养学生运用所学知识解决日常生活中电脑运用的实际问题。学生在学习中获得知识,只是完成了认识上的一次飞跃,但整个认识过程还未完成,还应进一步深化、迁移认识。教师应引导学生运用所学知识去解决实际问题。可以通过展示拓展性材料,提问拓展性问题,使学生对所学知识进一步深化,提高应用能力。

  二、存在问题与不足:

  通过一学期的互动式课堂教学的展开,基本达到了第一阶段的预期目标:培养学生的创新思维能力,在学会课本知识的同时,能将视角扩大到生活的各个层面,在课堂上学习,也在生活中学习,在课堂上思考,也会思考生活中的问题。

  但是,学生的语言表达能力、归纳、整理,运用所学知识分析问题解决问题的能力还有所欠缺,需要进一步培养。

  信息技术课是一门应用学科,注重培养学生信息素养,运用所学知识解决生活中的实际问题。面对这些,最好是能给学生一定应用实践的机会,会比教师单纯的描述更直观,更能在学生心里产生深刻印象,也更能引起学生的思考。

  现代教学论认为,学习的过程不仅是一个学生的认识过程,而且是一个师生交流与合作的过程,互动式教学模式充分体现了现代教学理念。它是以培养学生自主意识和创新能力为目标,在承认学生作为独立的教学主题的前提下,改变传统教学中教师绝对权威的主导地位,创造师生平等交流的课堂氛围,使师生在相互影响和相互交流中产生共鸣,实现教学相长的一种教学模式。

  本学期的互动式课堂教学模式的开展,基本达到了教学目标。学生的自身能力得到了锻炼,教师的教学魅力也得到提高。在此基础上,我们更要追求一种“魅力教学”。就是要更加注重个人的品质,能力,个性等方面的培养,使学生通过课堂,实现自己个性的展示;通过课堂学习,为学生个体成长打下一个更好地基础。

课堂教学总结 篇3

  昨天,我们听了x老师的一堂数学课,他执教的内容是 “运算定律和简便计算”的复习课。这节课给我留下了很深的印象,他对教材的把握、处理以及他的教学风格和学生课堂反馈出来的信息,都给所有的听课老师留下了好的印记,现对他的`课堂教学进行评析。

  一、何老师的课体现了复习课的特点

  复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。何老师在新课开始,就直奔主题“今天我们要复习运算定律和简便计算的有关知识。”紧接着问:“运算法则有哪些?”教师根据学生的回答进行板书。当然,学生的回答是没有秩序的,它只是知识的再现。这时,何老师根据学生的回答在板书的过程中很自然的将各种相关的知识点进行整理,形成知识网络,知识的网络是在教师的引导下,学生自主建构的,体现了学生的主体地位,而这样获取的知识印记是牢固的、稳定的。

  二、整堂课处处有特色

  经常听到一些老师说复习课不好上,只不过是查漏补缺,系统整理及巩固发展而已,比较枯燥乏味。但是,何老师的这堂课复习课,却上得有声有色,特别是在练习设计中很有特色。整堂课教师关注学生对运算定律的理解和选择,而且使学生在轻松快乐的气氛中学习数学。

  总之,整节课的教学,学生学得很扎实,教师教得轻松,真正体现了“学生是学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者”的新课程理念,学生是快乐的,学习是有价值的。

  不过,我在此提一些自己不成熟的建议:

  1、教师应该多多熟悉“班班通”的运用;

  2、教师在教学过程中,应该适当的运用激励性的语言,鼓励学生;

  3、对于计算题教学课而言,计算量不宜过大。

课堂教学总结 篇4

  本环节是一个综合性的学习环节,新课标指出“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察;字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。 纵观整堂课,教学在轻松愉悦的环境中进行着,教学流程环环紧扣层层深入,过渡自然合理,教学设计紧扣新课程标准进行,教学内容延跨课堂内外,教学注重实效性和时效性,学生学得轻松,课堂气氛活跃。

  一、让孩子做好充分的课前准备,提高课堂效率

  课前,孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如:自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫,孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如:“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以直接进入主题,避免了宝贵课堂时间的浪费.

  二、增强直观性,激发学习兴趣

  为了增加儿歌念起来的韵味,我特别准备了一样教具——快板。我向音乐组借了一个快板,在打击快板时,孩子们跟着快板的.节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音,很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要注意安全,遵守交通规则。

  快板的运用,使孩子们通过对节奏的敏感和熟悉来帮助记忆,遵守交通规则。这既是教学目的,也更加发散了学生的思维,学以致用。通过课堂上的教学活动,利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏,加深对不同车辆性质的认识,从而进一步拓展教学范围,发散教学思维,达到最终认知的目的,效果很好。

课堂教学总结 篇5

  一、阶段工作回顾

  (一)、建立健全组织机构,加强课改有效引领

  凡事预则立,不预则废。校园成立了以校长为组长,教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组,明确职责,保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了校园整体课堂教学改革方案,确定了重点实验年级、科目、教师,召开了实验年级教师座谈会,进行动员部署,要求实验教师敢为人先,先行先试,勇立潮头,争做课改先锋

  (二)、强化细化管理机制,带给课改坚实保障

  1、制度保障机制

  完善了《课堂教学改革工作计划》,建立了课改实施工作台账,成立了课堂教学督评组,制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度,组织实验教师进行专题研究。透过领导不定时对教师课改状况进行巡查,检查学生和教师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常状况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。

  2、经费保障机制

  校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持,以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板,确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机,让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

  (三)、培训学习转变观念,确保课改良性行进

  我们多次召开全体教师大会,对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。

  组织学习张四宝主任的讲座,领会其教学改革的精神。

  组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件,贯彻领悟“导——学——研——练”主题课堂教学框架,“五步教学模式”,并进行理论学习测试,提高教师理论业务水平。

  我们利用三月初两周时间,组织教师每一天下午进行一小时的理论学习,资料包括高效课堂“双向五环”教学模式,导学案编写,小组建设等,并观看河南殷都区教学录像,力求“学其形、得其神、行其真”。大家用心行动,在班级内进行小组建设,改变传统课堂座位模式,学习借鉴殷都经验。

  我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习,同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。教导处组织赴河南安阳殷都区学习的XXXXXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午,XXX在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。校园共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次,利用教研活动进行课改专题讲座四场,上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位,着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂,引领教师迅速成为“课改”的施行者。

  另外,校园还组织教师以教研组为单位学习20xx版课程标准,集中学习与自主学习相结合,交流研讨新旧课程标准的异同,并对教师进新课标理论学习的测查。

  (四)、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐

  课堂是教学的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道。三月份,阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来,我校教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。要求教师人人上“公开课”,每位教师要对课改善行中发现的问题、困惑进行汇总积累,在教研时交流研讨。校园还鼓励大家畅所欲言,开动脑筋,研究总结出适合自己的课堂教学模式。校园校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课,现场互动研究,发现问题,探究问题,解决问题。大家畅所欲言,相互取长补短,寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组,如何组织有效的组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价等资料进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨,针对前期教学进行研讨,对学案编写,小组学习,课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。透过一系列的“课改”活动,全体教师课堂教学水平逐步提高,教学质量稳步提升。

  进入5月份,我校课堂教学改革进行得如火如荼,我们努力提高教师的自身素质,引领教师,促进专业化成长,加强推进课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体教师做了研究观摩课。5月16日,xxx参加第九届小学教学能手评比展示,县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面,让教师有所悟,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的.课改氛围,使教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了必须的改善。

  二、课改带给我们的体验与收获

  (一)教师教学行为变了。

  教师们从台上走到了台下,由主演转成了主导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

  (二)学生学习方式变了。

  学生学习方式多了,活动空间大了,思维变的活跃了……学生的学习行为开始由“

  被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

  (三)课堂的氛围活了。

  课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一向提倡的讨论,质疑等课堂活动,有了必须的资料,有了必须的时间,教师把持课堂的现象明显改变。课堂上,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,生生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了。

  三、课改中的困惑与反思

  纵观我校的课堂教学,小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。的确,学生在必须教学目标的引导下进行小组讨论,不仅仅扩大了课堂的参与率,而且还能培养学生耐心,倾听别人观点,吸收他人思想,优化自身学习效果的潜力。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式,究竟发挥了多大功效呢能够说,小组讨论纯粹流于形式,无实效可言。在课堂上,仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论,其它学生则无所事事,甚至在下面打闹,说话(低年级表现较为突出),每每讨论一会儿后,老师便暗示停下来开始汇报,交流,结果可想而知。能够说,小组讨论是流于形式,毫无实效可言。

  在课堂教学中,教师的期盼包含着教师对学生的尊重,信任和宽容,能够唤起学生情感的共鸣,并且能使课堂变得生动,搞笑,其实,学生精彩的表现与教师热切的期盼是密不可分的,期盼仅是过程,而精彩才是结果。

  在听课过程中,我们都能够看出,作为教师,为了追求表面的流畅,当提出的问题后,从内心深处总是期望回答问题的学生少出错,不出错,能直奔主题,节省时间最好,当学生对课堂上所提出的问题回答不上来,或者有困难时,作为教师显得就那么不沉稳了,甚至有些急躁,不愿意继续等待,或催促,或换人,还有的甚至自问自答,在这种状况下,学生哪有自己的体验和感受呢当然也就毫无精彩可言。

  四、今后工作的规划与展望

  (一)、继续加强对课改重要性的认识。

  农村校园的学生家长往往只注重孩子的学业成绩,但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走,仅仅关注孩子一般性的学习,而要确立对孩子终身负责的理念,不仅仅要关心学生的学习成绩,更要为学生今后的生存和适应竞争作准备;不仅仅要重视知识和潜力的培养,更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅仅要使学生具有学习知识的潜力,更要培养他们的实践和创新潜力;不仅仅要使学生有良好的智力水平,更要帮忙他们的构成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的发展,为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

  (二)、大力倡导民主平等的师生观。

  只有真正好处上的民主平等,学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重,更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台,走进孩子,真正把学生当作学习的主人,既要传授知识,又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识,共同得到进步,逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所,成为培养创新精神和实践潜力的主渠道、主阵地,成为引发师生共振的磁场。

  (三)、科学掌握有效教学的策略。

  在课改中,教师既是教育研究者,又是教学实践者,校园要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质,不断提高教学质量。农村校园的教学存在一个较为突出的问题:教师付出很多,学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念,掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走,又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的资料”。教师自己能够上“文山”进“题海”,决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生,学生独立思考的习惯和自主学习的潜力才能得到培养。

课堂教学总结 篇6

  首先,总结一下这学期的几点心得:

  一、 严格课堂纪律,是进行教学的前提

  我一直都很赞同学校领导的一句话:“没有严谨有序的课堂秩序,再有水平的教师,再优秀的教学设计都是没有施展空间的。”而我们的课程,给学生所带来的诱惑又远远超出了课本知识的范畴。学生在课堂上随意性大,总想上网、聊天,对真正的的教学内容大多不感兴趣,针对这些问题,我采取的策略就是“直接面对、严格要求、绝不放纵”。从每节课的上课点名,听课时的纪律,练习时的巡视,作业的检查和反馈,都时一丝不苟。刚开始学生有些不理解,他们说“从没有见过这么严格的微机老师”,可我却相信学生也有自己的对老师的衡量标准,也有明辨是非的判断能力。经过长期的坚持,学生也理解了我的苦心,他们在他们的博客上说:“微机老师的要求虽然严格,但我这学期觉的.真正在微机课上有所收获……”。

  二、 与学生用“心”交流,是提高教学效率的有效手段。

  很多人认为,我们这些科目的老师,上完课就是完成任务了。但我却从不这样认为,我们的课程应该说最缺少的就是课堂以外的交流。学生在我们这类课堂上最容易放纵自己,出现和暴露的问题也最多。而在课堂上只靠严肃纪律是不能解决根本问题的,反而容易积压学生的不满,形成逆反心理。这学期学校开展网络教研活动,我也将网络教研溶入到自己平常的教学当中,在自己的博客上开辟了“倾心小屋”版块,学生可以在这里尽情的宣泄对我的不满,对我的教学提出意见或是与我交流。我原本以为自己平时管教的太严,学生一定有不少意见,但使我惊讶的是,学生有向我提出教学意见的,有向我咨询其他学科学习方法的,有向我请教教学中的技术问题的,甚至我曾经严厉批评过的学生,向我诚恳道歉的,却没有一个人发泄自己的不满,我看了真有些感动,并一一进行了回复。对于一些比较顽固的游戏高手和网络迷,我更是下了大功夫进行说教。高二(5)班的罗*同学,是一个让代课老师都比较头疼的学生,他在我的课上从不听讲,甚至还要破坏纪律,在一次对他的严厉批评后,我又多次找他谈话,晓知以理,动之以情。他也从刚开始的抵触到最后的主动与我交流。用他的话说“老师你比班主任还爱管闲事”,我挺高兴他对我的评价。我认为,要让我自己的课堂纪律有保障,让我能淋漓尽致的发挥自己的教学水平,让我的课堂最大程度的提高实效,就必须在课下多与学生交流,将课堂上出现的影响教学的非正常因素解决在课堂之外,多给自己的教学留下宝贵的时间。同时我也认为我的学生比我们想象的还要善良,对我们在平时教学中出现的过激行为比我们想象的还要宽容。只要我们真诚的用“心”交流,就一定会换得他们的理解和支持。

  三、 做好教学工作计划,分层次教学,是面向全体学生的最好手段。

  这学期的教学时间比较充裕,教学进度相对比较慢,可这也带来了一些问题,比如说重点班的学生吃不饱,普通班的学生上课空闲时间比较多,纪律反而不好管理。针对这些问题,我在班级中进行了学生间的分层次教学,教学内容注重由简至难的梯度设计,注重技术上的衔接性。同时及时调整重点班和普通班的教学内容的深度与广度的层次性,对于重点班学分浓,但基础不牢的特点,在加强基础提高的前提下,增强内容的深度和广度,有意识的扩大学生的知识面;对于普通班的学风不浓,但积极性高的的特点,在转移学生的学习兴趣上下功夫,用生动有趣的教学内容吸引学生。这学期,我感到所教授的7个班级的学生,绝大多数是有收获的。

  其次,总结一下教学中存在的问题:

  一、 教学中理论联系实际的教学方法和学习方法,难以达到显著的才成效。

  从学生平时的上机操作来看,学生的操作无目的性,处于一种无意识中,创作的素材与主题,主题与创意没有联系,更谈不上创新的意识,所以学生缺乏理论应用的能力,这也是我们教学中一直难以解决的问题同时也是制约我们教学达到实效的一个因素。

  二、 学生间的差距加大

  尽管教学中采取了诸如分层次教学等方法来全面和大面积提高学生的能力与水平,但从目前的情况来看,重点班和普通班学生的差距明显加大,普通班应付学习的问题并没有得到根本解决。

  三、第二课堂的教学实效差

  第二课堂的初衷是培优补差,但由于高二年纪学习压力家大,部分班主任抵触情绪大,使部分优生流失,这使我们面对一些赛事感到束手无策。

  最后,谈一点解决策略的构想:

  一、 加强与班主任之间的交流,争取获得支持,解决生源问题,做好个人工作总结报告。

  二、 加强教材系统性的研究,把握教材理论与实践结合的内容的连贯性,注 重各课时内容的衔接,使学生整体掌握知识的贯通性与应用性。

  三、 加强学情分析,德育教育,注重学生在微机课堂上学习习惯的养成。

课堂教学总结 篇7

  优化教学环节,提高教学质量,扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。

  一、实行方法

  (一)加强理论学习,提高理论素质。

  利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论,结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

  (二)以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。

  课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式,就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式,对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识,由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

  (三)走出去,请进来,专业引领,同伴互助。

  到育才学校、大阳泉学校听课,学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

  二、课堂教学改革带来的新变化

  1、在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。

  2、课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

  3、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。

  三、问题和困惑

  课堂教学改革取得了一定的.成绩,但也存在着一些问题和困惑,主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余,"导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理,需要进一步完善,形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

  四、下一步努力的方向

  1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入,会不断遇到新情况和新问题,这就要求自己不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失,是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

  2、让"导学6+2"教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。

  3、进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标,如何合理取舍教学内容,如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

  4、导学案的设计。导,是方法的植入;学,是学习的材料;案,是计划,是预设。反观前段自己的导学案设计,具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理,导致课堂教学时间的分配不够合理,出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计,使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系,是下一步需要研究的内容。

  5、学习方法的探讨。预习的方法,课堂小组合作学习的方法,复习的方法,直接关系到课堂教学的效率。方法的学习,是最重要的学习。要使学生有科学的方法,老师心里必须有一个科学的方案。下一步,我必须把学法指导,作为课堂教学改革的一个重要内容。

  总之课堂教学改革,牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子,扼其要害,牵一发而动全身。方向已明确,思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索,优化教学环节,提高教学效益,提升教学质量。

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