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月亮湾教学反思

时间:2020-11-29 09:24:20 教学反思 我要投稿

月亮湾教学反思(精选3篇)

  作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的月亮湾教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

月亮湾教学反思(精选3篇)

  月亮湾教学反思1

  兴趣是最好的老师,这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。要使预习有效,首先要让学生喜欢预习,只有有了兴趣才能为学生持续预习和提高自学能力提供内因条件。在一年级一开始,我就挪出部分时间让学生在课堂上进行预习,教给学生预习的方法。我根据不同的课文类型,提出不同预习要求。学生一般都能按老师的要求完成读课文、划出生字这些最基本的预习要求。但这样做,他们的思维是不活跃的。因此,我觉得在预习前给学生一点目标、一点探索空间,会激起他们认真读的欲望。我一般会引导学生联系以前学过的课文进行迁移,对新课文感兴趣。如:预习识字韵文,就让学生想想这篇要学习的韵文和以前学过的韵文有没有联系,告诉学生,仔细读读会有新的发现。有些都是写景物,只是季节不同,脑中有了上述问题,学生就不觉得枯燥了。指导预习课文中的生字时提醒学生,新课中的生字和以前学过的字有相似之处吗?看看偏旁再想想它的意思,这个字就更容易记住了。在预习不同的课文我会针对课文的重难点来设计不同的预习作业,让学生“跳一跳”,享受“摘桃”的乐趣。

  《月亮湾》这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的兴趣更浓厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的美丽景色。对于画画,学生无疑是喜欢的,兴致盎然的.。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必须认真读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解能力、自学能力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画

  在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄把农田改正了位置,因为之前没有仔细读书,对“过了桥”理解不清楚……这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的具体位置也不需要老师再多作讲解了。于是,在学习2、3自然段时,我把重点放在了孩子有情有趣的读书上,请孩子们把对月亮湾的喜爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小朋友们去游一游美丽的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以看见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流动。河岸上长着许多的桃花,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你忘记所有的烦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推陈出新,怎是一个“精彩”可以概括!

  俗话说“磨刀不误砍柴功”,从这次的教学中我深深地感受到:只有学生对预习产生了浓厚的兴趣,才能对课文预习透,教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的,高质量的。同样,有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力的理想选择。

  月亮湾教学反思2

  本文以生动形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前,农村的生活对于孩子们来说并不遥远,因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。

  本文中许多的修饰词,在第一课时就列出来,让学生进行了数次的朗读,读出词的韵味,读出眼前的景象。然后再学课文,那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前,再进行地点转换的梳理,便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。

  一、抓住关键词,展开教学

  俗话说提纲捷领,百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词,进行教学,让学生找一找月亮湾美在哪里?找出相关的句子读一读,体会其美丽。然后把“(村前)小河——河上——河里——河岸——农田/(村后)山——茶园”这样的顺序作为暗线,进行教学,指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵,只要看着板书就能很快的背出来了。

  二、利用简笔画,理清课文顺序

  在本课的教学中,我没有利用课件展示小村的美丽风景,而是在教学时用简笔画在黑板上,把小村风景的地理位置一一展示出来,让学生一下明白了本文的写景顺序,简明扼要,简笔画在本课的运用,真可谓是恰到好处。

  三、利用插图训练学生说话

  在还没有开始学习之前,我先展示了本课的插图,让学生根据插图进行说话训练,在注意让其用好一些词语的运用的同时,也让学生按照一定的顺序来说,真可谓一举多得啊!

  月亮湾教学反思3

  《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?在教学中紧扣“美丽”这一文眼。

  1、图文结合,边读边悟

  出示月亮湾的图片,让学生说说月亮湾美在哪里,让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生,书本上描写得比你们说得更美,激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较,让学生深刻的感受到这条小河的美丽,由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分,出示采茶姑娘图片,从她们的笑声中你体会到了什么?她们幸福和快乐由图到文,指导学生朗读,看着她们幸福的样子,也来幸福快乐的读一读。

  2、角色代入,走进文本

  师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢?学生答道:想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片,是呀,鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿,边读边悟,鱼儿们的自由和快乐。

  3、紧抓字、词、句训练

  整个教学过程中,有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民,带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮湾真美呀!”环节二教学“小河”一句时,我抛砖引玉,让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河,所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时,结合课后习题,让学生边看图,边读句子,说说哪一句好,好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥,是一片农田”,学生质疑少了“绿油油”,同样让学生练习说话,从“绿油油”一词中,仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游,把自己美丽的家乡介绍给大家。

  4、有的放矢,环环相扣

  教学过程中,我尝试着放手,放手让学生自己去解疑。引读“桃树、桃花”句,让学生自己说说从句子中你体会到了些什么?找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子,边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。

  5、简笔画板书,一目了然

  低年级学生好动爱说,富有想象力。顺应学生的特点,简笔画的板书设计让小朋友有耳目一新的感觉,可以实现学生与文本的直接对话,不再只局限于文字,有助于学生对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。

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