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《我站在祖国地图前》教学反思5篇
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《我站在祖国地图前》教学反思，希望对大家有所帮助。
《我站在祖国地图前》教学反思篇1
在教学《我站在祖国地图前》这篇课文时，我先让学生讲讲，我们小时候睡在妈妈的怀抱里、睡在摇篮里是多么的舒服！多么幸福！学生亲身的感受，通过回味，调动了学生的学习积极性。这篇课文配有一幅插图，插图中的`小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图。教学时，引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难，通过适时的点拨和必要的讲解，为什么把祖国比做摇篮？学生通过朗诵诗歌，想一想，体会孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。
我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！“南沙诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我借助版书图画让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。有了上面的学习，学生对“给妈妈做件衣衫”一句，学生对“妈妈”就不言而喻，怎样给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好，学生各抒己见，畅所欲言、大胆设想、一幅美丽的祖国宏伟蓝图展现在他们面前，课堂气氛热烈。从而让学生仿写一节这样的诗句，他们有的写得多么形象，多么感人。
《我站在祖国地图前》教学反思篇2
《我站在祖国地图前》：课文配有一幅插图，插排了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图。教学时，引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难，教师可作适时的点拨和必要的讲解。
如：为什么把祖国比做摇篮？让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！
又如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，可以借助图画或课件让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。
再如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。
教学时，让学生画出认为写得很美的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的`美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。
《我站在祖国地图前》教学反思篇3
《我站在祖国地图前》是S版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。
第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。第二课时是本课教学的重难点。我是这样设定的：1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第一课时。
在教学中我设计了几种导入方式：用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶；有课件媒体资源播放风光图片，让学生感悟祖国的美丽富饶；还有让学生谈对祖国的感受，引起感情的共鸣等。到底用什么方式呢？我不停地假想上课时学生可能有的各种反应，最后我根据我班学生的实际情况，觉得还是用课件展示祖国地图的方式，利用学生对祖国的一些已有的经验，唤起对祖国的感情，从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的兴趣。经过精心准备，我按设计开始了我的导入：“同学们，今天我们要讲哪一课？（课件我站在祖国地图前）和老师一起板书课题！（学生书空）”祖国的“祖”字为什么左边用彩色粉笔书写？于是学生的各抒己见，发表意见，把学生易出的错误在此解决印象深刻。“有一位小朋友当他站在祖国地图前，和我们一样，思绪万千，写下了一首诗歌，今天我们和他一起站起来。”激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。
文章配有一幅插图，穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图，这与文章第一小节相对应，赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美，如第二小节的“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我特意在课前去收集了相关资料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。我借助课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。整堂课我注重以读为本，整体表现不错。
通过这次教学实践，我更加感受到只要是为了教学的需要，我们可以运用多种教育资源，教学设备，尤其是课件的.引入不仅让学生看的清楚，而且感知形象。教学语言不是华丽就好，这类型的课学生们很喜欢，而且课文本身的教学目标比较清晰，教学内容容易理解。本课的教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中导学案上说是把祖国比做了妈妈，采用什么修辞手法。大多数学生说是把祖国拟人化了。教学时我也没有多想。刘基禹随之他提出了这句话的疑问，说是不是把祖国比做了妈妈是不是比喻的手法，还说这篇课文有夸张、拟人、排比等修辞方法。当时我并没有直接回答他，只是说大家下去后再讨论一下。当时我很困惑，课后与老师们交流才发现是这个孩子没有读懂题的意思，把他当成整课的修辞方法了。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻，所以在今后的教学中我一定要多熟悉教材。
不足之处：在教学中老师讲的内容有点多，没有注意到问题的提出，因此影响了学生作答。引导学生读方面，老师在指导时，虽能结合课件给学生看图片，来感受珠穆朗玛峰的高；南沙群岛的美；五岳的雄、奇；三峡的险；泰山的雄伟等，但指导读方面还不够到位。
《我站在祖国地图前》教学反思篇4
这是语文S版小学四年级下第四单元的一篇精读课文，是一首赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美。这类型的课学生们很喜欢，而且课文本身的教学目标比较清晰，教学内容容易理解。
成功之处：
本篇课文重点就是要弄清每一小节主要讲了什么，
通过描述最后表达作者赞美、热爱祖国的.思想感情。课前播放音乐对孩子们的爱国之情有个简单的熏陶。在学生读通读顺的基础上，重在指导孩子有感情地朗读。第一小节指导读好了六个排比句，读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮？”让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！
第二小节让孩子感受到祖国山河的壮丽，自然而然地激发了孩子们的爱国热情。对于第二小节的讲解要稍微细致点，因为这节内容对祖国的刻画是极其细致和精美的，祖国的大好山河、祖国的雄伟壮丽都在这小节内有所展现，此小节要求背诵。通过分析“举手能摩天”和“撒开珍珠串”、三峡、泰山有个简单的'介绍，让学生充分感受到景色的美才能萌生喜爱之情。
第三小节指导孩子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的愿望如“给妈妈做件衣衫”一句，先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。
第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。
不足之处：
这节课时间搭配不合理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分，在难点的突破上不够理想。
《我站在祖国地图前》教学反思篇5
今天轮到我上学校的校内公开课，我讲了语文四年级下册第四单元的第一篇课文《我站在祖国地图前》。这是一首歌颂祖国的现代诗歌，一共有四小节。我讲的是第一课时，分为了三个部分来讲。第一部分是学习生字词，第二部分学习第二小节，第三部分学习第三小节。语文教学注重听说读写能力的培养，所以我在教学过程中设计了仿写句子，拓展练习等教学环节。教学方法上主要是以读促悟，有自由读、齐读、师生合作读、男女生分读等，旨在通过各种形式的读激发孩子们的爱国之情。这些方法既锻炼了孩子们的口头表达能力，又锻炼了写作能力，同时培养了孩子们的'朗读能力，在课堂上达到了比较好的效果，也得到了同事们的一致肯定。
当然，这节课也存在很多的不足之处，课下同事们也针对我这节课的不足之处提出了很多中肯的建议。我总结了一下，主要有以下几点：
1、对于学生回答的问题没有给予及时的鼓励性评价
2、评价语言不丰富
3、课堂上没有关注到所有学生
4、没有给学生留有充分的记笔记的时间。
没有反思就没有进步，在以后的教学中我一定会慢慢弥补这些不足，争取让自己的课堂更完美，也让孩子们更加享受课堂。在课堂里不仅收获知识，也能体味幸福！
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