语文教学反思

时间:2020-12-28 08:21:58 教学反思 我要投稿

【热】语文教学反思

  作为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的语文教学反思,希望对大家有所帮助。

【热】语文教学反思

语文教学反思1

  《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌,一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中,写下了这首思乡之曲,成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪,辗转难眠。途经一道道山,一条条河,休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。他抬头望月,想起家乡那安宁、祥和的生活,不禁泪花闪闪。

  为了更好地体会作者此时的心情,我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中,我深情诵读这首词,学生闭起眼睛,构思着一幅幅别致幸福的场面。

  有的说:“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香,他们一家人围坐在一起,聊天,说笑,好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏,姑娘们坐在门口绣花;放学归来的孩童放下书包,放起了风筝,有的还把花做成花环戴在了头上,家乡一片生气勃勃。”

  有的说:“我看见了晚上月光皎洁,群星闪烁,作者的亲人坐在窗前欣赏着明月,不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声,花儿合上那美丽的花瓣,似乎也与作者的亲人一样,静静地期待纳兰性德与他们团聚。

  我见学生热情高涨,继而让他们在小组内交流,从而更加明确纳兰性德投军从戎,征战疆场的心声。作者为了壮志和理想,忍受着思乡之苦,饱受着思想的孤独和寂寞,着山一程,水一程,程程都是——长相思。风一更,雪一更,更更唤醒——长相思。舍小家顾大家,赤子之心全都化作——长相思。

语文教学反思2

  语文试卷突出了基础性、实用性以及能力考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中的期末考试卷。现对本试卷作具体分析如下:

  一、试卷特点

  1、知识点考查全面

  整份试题从语言积累及运用、阅读理解和写作能力几个方面,以客观题、主观题、作文题的形式对高一第一学期所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、成语、病句、文学常识、课内文言文字词、句式等,知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,切合教材内容和学生的认知水平。

  2、注重整本书阅读

  “整本书阅读”是高中语文教学非常重要的板块,列15个任务群之二,是所有的同学必修的教学内容。如何教学生去读整本书,将是一个有待深入研究的非常有意义的课题。整本书阅读这个任务群最大的课程意义和教学价值在于教会学生在读书中思考。毫无疑问,课标如此重视整本书阅读是非常有道理的。只做练习不看书、多做练习少看书的语文教学肯定是不符合语文学习规律的,也是不可能真正培养学生的语文综合素养的。可以预想,整本书阅读将是高中语文教学很重要的教学内容和教学形式。

  二、存在问题

  1、积累及运用薄弱

  特别是成语、默写得分率较低。基础知识掌握还不扎实。

  2、阅读答题不规范

  阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。

  3、作文缺乏创新

  大部分学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞,不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。

  三、教学反思及措施

  1、加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。

  另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。

  2、强化阅读训练,切实提高学生的阅读能力。有效地培养提高中学生的阅读能力,首先应该培养学生的阅读兴趣,让学生从被动阅读转变为主动阅读,从喜欢阅读到会阅读,能读懂。当代学生要读的作品很多,这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划,掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力。教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧,适当进行阅读强化训练,尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习,使学生学用结合,能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题,扩大学生的阅读量,拓宽视野,课内课外相结合,既充分调动了学生学习语文的兴趣,又拓展了学生语文学习的广阔天地。

  3、加强整本书阅读,全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体,发挥他们学习的主动性,培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓,培养学生良好的思维品质、思维能力,树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物,认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物,积极参与社会生活的自主意识,引导学生关注社会、关注人生,关注自身素养质的提高,为语文学习提供不竭的动力。

  4、注重作文系统教学,实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品,无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现,是学生内心活动的自然流露,而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人,只是文字的拼凑和编造,作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中,应打破模式化或程式化的框架,尊重每位学生的生存状态,让不同学生表述出不同的自己,让每位学生都有话可说,都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有机结合,促进学生素质的全面发展。同时还要针对学生实际,有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题,开创作文教学的广阔前景。

语文教学反思3

  语文本来是一门理论性比较强的学科,我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生,不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在语文教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试,这样做既激发了学生的学习兴趣,引起了他们的学习热情,又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力,培养了能力,提高了学习成绩。

  一、精心备课、备学生,做好课前准备

  我课前首先思考:学生在不同的情况下,一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时,针对不同的学生,我应采取什么样的方式予以帮助,并能收到实效,同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响,我应怎样设计教学方案呢?经过思考,最后再设计好教学的课件,事实证明效果很好。

  二、向四十五分钟课堂要效率。

  教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读,不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中,引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差,我上课时经常会提醒督促学生做好笔记,这样学生就不容易思想开小差;最后,重视课堂小结,明确告诉学生这节课我们学习了什么内容,有哪些知识是要求掌握的,有哪些知识是重点,这使得学生对一节课所学有个整体的把握,加深学生对本课的理解和记忆。

  三、做学生的良师益友

  在教学过程中,有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题,这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。作为教师一定要清醒的认识到,正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟,在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育若阳光,若春雨,滋润学生的心田;反之,则若风暴,轻易吹灭学生心中的火苗。

  作为教师,要有效地批评学生,首先,要善于控制自己的感情,特别是在学生不听规劝的时候,千万不要说过火的话,更不能有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦,都可能会伤害学生的自尊心,影响学生的进步,至会影响学生的一生。其次,不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时,是希望学生能迅速承认错误,立即改正,并保证不再重犯。

  很多学生在老师的逼训下,可能会立即做出顺从的意愿,表面承认其错误,但适得其反,内心总是不乐意的。应该留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评,应该循循善诱,引导学生,分析犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误,从而避免从犯类似的错误。同时,应注意场合,在教室当众批评学生,会让学生觉得没面子,下不了台,而产生逆反心理;在办公室批评学生,面对众多教师,会给学生造成紧张情绪,达不到预期效果。

  四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

  “学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”,通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展。

  要鼓励学生质疑,向教师提问题,要学要问,学问学问,有问才有学,要让学生积极主动地发现问题,而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问,不仅使学生参与到教学中来,而且会增强教学效果。在思想品德课教学中,教师要结合社会实际和学生自身的认识情况,通过质疑来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题,恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度,所谓方法和学习需求,解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力,理解能力,分析问题和解决问题能力的最佳教育点,教师在讲解过程中,要尊重学生提出的问题,及时调整讲课程序,引导学生在解决自身问题的同时,把握好教材的内容。

  陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问”,教师教学要善于设疑,巧妙设疑,要联系学生实际,去启发唤醒,鼓励学生参与质疑,帮助学生分析,观察想象,还要抓住时机,提出一些具有思考价值的问题,来激活学生思维,从而达到激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘,我做主”活动,极大的调动了学生的学习兴趣。

  五、教学过程要生动、活泼

  由于语文的理论性较强,考得比较灵活,所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性,好胜心、自尊心也强,往往只有一小部分意志力强的同学,能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不专心,记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式,刺激学生的大脑皮层,使之感兴趣,愿意去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学提问别的同学,这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式,既锻炼了学生的注意力,又培养了学生的思维能力,真正体现了“教师为主导,学生为主体,思维训练为主线”的原则。此外,我还把学生分成学习小组,以小组为单位,采取点名回答、举手回答、抢答等方法,展开竞赛,同学们踊跃参加,表现出强烈的集体荣誉感与责任感,提高了学生学习的主动性。

  有人说:“课堂教学是一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中,我力求形成自己的特色。课后对教案和课件,我会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最后发现并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结,提高了我的教学水平,总之,我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学,达到了预期的效果。

语文教学反思4

  时光飞逝,日月如梭,暮然回首,我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活,虽紧张而忙碌,但无不充满着快乐与幸福。

  看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳,跟随记忆的脚印,顿时脑海里如放电影般,又出现了一幕幕令人难以忘怀的画面,仿佛那一张张天真的笑脸又出此刻我的眼前,侯嬉的活泼,景虎鹏的可爱,贾洁的文静,王宁贵的调皮……每当站在三尺讲台上,应对着一张张活泼可爱的笑脸,一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名教师的职责。

  一、常规管理,将班主任工作进行到底

  作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言行身教的作用。所以,在工作中我一向遵循“严要求,高标准”因为制度是保障,就要严格要求学生遵守校规校纪,另外还要注重学生各方面习惯的培养,根据学生心理及年龄的特点,对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮忙学生逐步构成良好的学习习惯,从而带动其他习惯的养成,促进班风班貌的整体发展。管理上,不忽视,不放松,各个方面都严抓、狠抓,卫生上坚持检查,角角落落,点点滴滴不可马虎,让学生做到我不丢,我来捡,从而使整个校园都干净整洁,有一个良好的学习环境,有一份舒畅的情绪。纪律上,严格要求学生站如松,形如风,坐如钟,队伍时时整齐,有气势。宿舍要求哑语洗刷,行动迅速,地面干净,床下整洁,饭堂更是做到哑语,不浪费。要求人人遵守教师纪律,做到一纪律三遵守。总之,要用多心,勤观察,严要求,这样才能搞好管理,让学生从自我做起,从小事做起,养成良好习惯,是人生一个完美的开始。

  二、发挥教师为主导的作用

  1、备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在课堂教学时,要十分注意学生的实际状况,不断归纳总结经验教训。

  2、注重课堂教学效果,针对小学生的特点,以愉快的教学方式为主,不高满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导,教学为主线,注重讲练结合,在教学中注意抓住重点,突破难点。

  3、坚持教材教研,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平,经常向有经验的教师请教并在一齐讨论教学问题,听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎样讲怎样教。

  4、在作业本批改上,认真及时,力求做到全批全改,个别学生批面改,重在订正,认真记录,及时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢,不断更新教学观念。

  三、调动学生的用心性,让学困生投入课堂

  1、在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们构成自己的不同的风格,不搞满堂灌,有意识地以学生为主体,教师为主导,透过各种游戏,比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习用心性,让他们的天性和个性得以自由健康的发挥,变“要我学”为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

  2、教学要生活化,课文资料要联系生活实际,导入生活,激发学生的学习兴趣,教学语言生活化,让学生易学易懂,针对课堂上个别不用心的学生,我们不应批评而要多给予鼓励,像杨卓雅,吕润之,何晓瑞这些内向不自信的学生,要给他们多一些发言的机会,让他们很好地展示自己,表现自己,认为自己其实很棒,是他们充满自信和力量。

  3、针对学困生,用心开展小组互助的学习方法,发挥小组长的作用,让学生团结互助,共同努力,透过鼓励和表扬,让小组里面的优等生自愿帮忙差生,向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生,学习成绩很不理想,但在赵慧娣的帮忙下,她每次的模拟测试都有很大的提高,课堂上也大胆用心的发言,慢慢变地自信起来,对学习有了极大地热情。

  总之,要努力实施创新教学,激发学生学习兴趣,鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断地促进学生,是差生不断进步,优生更加优秀。

  四、深入生活,关爱学生

  孩子很小就离开父母,身为教师作为孩子的第二个母亲,对孩子要倍加关爱。天冷了要孩子及时加衣,值班时帮孩子盖好被子,生病了带孩子去看医生等等,要真正深入到学生当中,真情付出,爱的呵护,让学生感受到“家庭”的温暖,享受到“慈母”的疼爱,把校园变家园让家长放心,八十爱化母爱,让亲人放心,融亲情与管理,让孩子开心。

  五、课堂的巧妙驾驭

  孩子毕竟是孩子,自控历史比较弱的,当我站在讲台上,讲的津津有味的时候,像张雪松,王宁贵却没有什么用心的反应,开小差,小动作等现象就会出现,我不得不停下来维持课堂纪律,这样上课不仅仅累,而且课堂效率也不会很好,我得到了深刻的教训,所以在升入五年级后,对于这些爱玩的孩子,务必时时刻刻,方方面面都严格要求。同时,针对自己还要备课充分,才能调动学生的用心性,上课效果就好,总之,要有驾驭课堂的潜力,自我提高是必然。

  科学施教的同时,教师要不断完善自身,提高业务水平,扩大知识面,因为学生构成好的学习习惯以后,他发散思维得到了开发,提得问题自然就多了,面也广了。所以在本学期学校组织的公开课上,为我带给了一个吸取他人经验,弥补自己不足的机会,是提高和完善自我的有利渠道,从而使我的课堂更加丰富多彩,也使我在学生心中的地位上升,所以我感到万分欢喜。小组合作上,我们以为毫不势弱,因为在组长王鲜红老师的带领下,齐备进、共努力。在教学中,我会源源不断地碰到许多问题,需请教。她们像一盏明灯为我指引前进的方向,使我少走弯路。他们对我的帮忙、指导让我在教学上又上了一个新的台阶。在教学教研时,我认真记录,用心发言,虚心请教,同时阐述自己的见解。教研是充实老师的课堂,能够填补一些知识在我头脑中的空缺,是自己的大脑更加充实,一个为自己充电所必需的教学过程,同时也能够提高自我的教学素质,作为教师,知识面越广,学生对你的感觉也就越好,自然也就会爱上你的课堂。

  要做好它十分不易,教育一项高难度的工作。所以身为一名教师我时刻注意培养自己良好的师德,关心和爱护每一位学生,做他生活中的良师益友,时刻严格要求自己。今后的路上,会更加谨慎走好每一步,用自己的努力实践,勇于探索使自己的业务素质和工作潜力再上新的台阶!

语文教学反思5

  这个学期本人担任高二(9)、(10)班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,在教学工作中,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,取长补短。为在以后的工作中再接再厉,作总结如下:

  回顾过去一学期的语文课教学,主要做了以下几点:

  (一)、面向全体学生,让每个学生获得基本的语文素养。

  高中语文教学,在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。在教学过程中,进一步培养了学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。

  (二)、正确把握语文教育的特点,用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力。

  死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。语文是实践性很强的课程,在教学中着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

  (三)、倡导自主、合作、探究的学习方式。

  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇性、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合,采用启发式讨论式教学。

  (四)、用先进的教学手段,提高学习效率。

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

  总之,我在本学期中尽心尽力,班上同学的语文成绩也有了明显地提高,达到了我预期的目的。在今后的工作中,我会一如既往,努力工作,争取取得更好的成绩。

语文教学反思6

  根据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的发展为本,培养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。因此,课堂教学的方式也发生转变,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学。因此,我在讲授小学美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培养学生自主学习的能力,教后反思如下:

  一、创设美术教学情境,激发学生的学习兴趣

  美术课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式,应该比知识性学科更富有感情色彩,更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中,教师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的琴声,甚至每一次和学生目光的交流,让学生感受到美术课的美,进而喜欢美术老师——亲其师则信其道,使有兴趣的学习事半功倍。

  小学生好奇心强,对新的事物有强烈的求知欲。因此,我在课初就以“模仿动物秀”这个环节来吸引学生。首先是教师模仿,学生猜;然后是学生模仿,大家猜。模仿动物的叫声、动物的姿态。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来,教室里百兽啼鸣,学生们都沉浸在模仿秀的角色当中,不但对学习产生了兴趣,同时也唤起学生对动物形象的回忆:使大多数的学生都参与到了学习当中。 本节课我还设计了两个和动物有关的问题:一是激发学习兴趣,二是使学生对动物知识了解更多。问题1:世界上有多少种动物?问题2:世界上最大的是什么动物,究竟有多大?虽然课前我让学

  生搜集有关动物的资料,但是小学二年级的学生阅历毕竟有限,因此我让他们猜一猜时,猜得五花八门,这时教师要用画龙点睛之笔告知明确答案,学生都瞠目结舌,加深了领略新知识的印象。

  二、充分体现自主学习

  自主学习是指学习主动参与学习,对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为,在美术教学中,要提倡学生充分自主学习。即,目标尽可能让学生明确;知识尽可能让学生发现;过程尽可能让学生参与;内容尽可能让学生选择;方法尽可能让学生掌握;疑难尽可能让学生探究;检查尽可能让学生自查;学生能提问的,教师不先问;学生能描述的,教师不替代;学生能自己创作的,教师不示范。我在讲授,《动物乐园》这节课时,时时把握这个理念,使自主学习贯穿整个课堂。例如,在学习捏泥的方法时,我让学生根据教材自学,然后教师导学,教材中的小动物用的什么方法,小组汇报,学生轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的,小狗张开的嘴巴是用切刀切的,小鹿的花纹是粘上去的,这样这节课的重点就迎刃而解。

  三、体现课堂的高效

  本节课我运用了小组合作的学习方式,这也是美术课的特点所决定的,使所有的学生都能参与到学习当中来,整个课堂紧张而不乱。学生在愉悦、有趣的气氛中进行。在制作作品的环节中,我采用了比赛的方法,看哪个小组的成品多,共9组,选出1组为优胜,这样学生在竞争的意识下学习,在有效的时间内都能完成学习任务,

  最后最多的小组制作出了30件作品,最少的做了12件作品。我真的不敢相信会有这样的效果,但是奇迹就是发生了,发生在40分钟内。

  四、体现创新

  在教师示范的环节当中,我示范的小猪,首先问学生猪的颜色,我说我今天制作了一个数万年后的小猪,他既不是黑色的,也不是白色的,也不是黑白花的,是多彩的,这样潜移默化中告诉学生动物是可以演变的,也明示学生制作小动物不一定就制作动物的本色,可以是自己喜欢的颜色,培养了学生的创新精神。

  五、评价不足

  虽然感觉以上教学理念体现的比较完善,但是在评价中还存在很大的不足。美术课中的评价,是培养学生对美、丑的辨别,是对学生鉴赏能力的培养。我在教学中运用了比赛的形式,给大多数学生创造了一个竞争的环境和成功的机会,以此来消除课堂中常有的枯燥感,激发学生的学习兴趣。在评价中,我让学生互相观看别组的作品,像看展览一样,虽然形式不错,但最后还是教师一个人说了算,以最多成品组为优胜,这无疑是片面的,没有学生对个体作品的评价,没有美的评价,没有丑的评价,没有形体结构的评价,没有色彩的评价,只有数量的评价,这也是片面的,是以后需要加强和改进的地方。

语文教学反思7

  本学期顺利地完成了高一年级语文课的教学任务——必修1和必修2两册课本和读本的教学。现将本学期教学作如下反思:

  一、走进文本,深入解读,让学生直接体验了作品的人文精神。

  语文课程含有丰富的情感,丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养,加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。把学生带进教材,深入解读文本,让学生在阅读课本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性。有句话说“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每个人对文本的解读都有自己不同的看法,而对文本的解读直接影响着语言文字的听说读写训练,深入地解读文本,影响着课堂的流动,影响着课堂的生命。所以深入解读文本,指导学生个性化的解读,能更有效的提高学生的语文素养。

  二、走出文本,有意识地拓展学生阅读面,丰厚了学生的文化底蕴。

  在我们的意识中,语文素养好的人,一般都是从小就阅览、欣赏古今中外的名著,受到其优秀文化的影响、熏陶,在这种过程中不知不觉地陶冶了情操,培养了优秀的品质。他们对真、善、美有自己的鉴别能力,对是非曲直有自己正确的衡量标准,对社会、人生有自己正确的观点。这样的人无论他身处逆境,还是春风得意,他都能以一种坦然心态去面对生活,始终能把握好生活的航向。所以,语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。但光靠教材的几篇文章,学生要学会表达是不可能的。所以,在课堂教学中,不但要带学生走进文本,还要带着学生走出教材,扩大他们阅读范围,养成课外阅读的好习惯,丰厚学生的文化底蕴。

  三、加强了语文实践活动,逐步地提高学生的综合语文能力

  在本学期,在班上开展了丰富的课外活动:即兴演讲,诗歌朗诵,巧对对联,汉字书写。语文实践活动,是学生语文能力体现的载体。学生的语文素养,可以通过语文时间活动来进行提升。加之,语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如,“聆听音乐美,发现绘画美,欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美,都可以从语文学习中获得。反过来,它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此,教师在引导学生开展课外活动时,要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境,体验语文

  学习给生活带来的帮助和乐趣,使学习语文与生活运用相互促进,共同提高。

  四、反观期考,求取稳步发展

  本次考试采用联考试卷,均体现了近年来的高考命题方向。全卷共17题,少了一题选考试题——文学类文本阅读,难度适中。其中,名句默写题采用上下句默写,并不是理解背诵;作文为新材料作文,体现了当下高考作文的命题趋势。其它题都中规中矩,都是紧扣高考的命题范围。在学生答题方面来看,现分析如下:①在阅读题方面,大部分学生的理解分析还是不错的,只有3、4个同学对文本信息源的筛选,理解、分析和概括不够透彻,以致丢分;②在综合分析,解答时,不能结合文本,按要求作答,以致全班在实用类文本的第三题失分较多,对题干的审题把握不准,概括不全面而失分;③在文言文的理解分析上,主要出现在翻译“信”“达”“雅”,对字字落实,文从字顺,句式的把握不准而丢分;④在诗词的背诵方面,主要存在理解、识记、书写方面的问题,学生累积不够;⑤在语言文字方面,学生对成语题、语病题、衔接连贯题做得不够理想,语感欠佳,主要是学生阅读量不够,积累少、做题量不够;⑥在作文方面,本次是材料作文,高一作文主要是能写一篇优秀的感人记事的文章,平时在材料作文方面的训练少,主要是话题作文训练比较多,所以作文时,有几个同学审题、立意不全而跑题,导致作文失分较多,语文考得不理想,比平时考得还低。

  总之,通过这次考试,取得了一些成绩,也呈现了一些不足。在接下来的教学中,在做好教育教学的同时,继续加强高考专题的讲解渗透,全面提高学生的语文素养和综合运用能力。

语文教学反思8

  《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:

  一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。

  二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势,反复揣摩作者的情感。

  三是尊重学生的认知实际,打开学生发问的闸门和思维通道,引导学生进入作者的情感世界,自主、大胆地探究。

  四是准确地把握教学的动态过程,敏锐地捕捉学生思维的闪光点,介入学生的发问和回答,拓展学生的问题内涵,交给学生解决问题的钥匙,帮助学生化解课文的重点、难点。

  五是及时抓住教学的有利时机,针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点,强化学生的问题意识和思维训练,升华学生的认识和情感。

  在整个教学过程中,学生的积极性高涨,显示了较高的思维、探究能力。这节语文课给我的启示是:

  1、语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写,花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声,不能看不到对语言文字的揣摩品味,不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。

  2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习,否则,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。

  3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上流于形式,收效甚微。

  4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上,学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的,多元化的探究活动。

  总之,语文课如何发挥文本的优势,发挥语文的思维、情感优势,以知识去激活知识,以情感去感化情感,以心灵去振奋心灵,以生命去激扬生命,是今后语文新课程教学值得好好探究的问题。

语文教学反思9

  教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程,简言之,教学反思是以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,不断提高教师素养和教育教学效能的过程,

  随着教学反思的功能日趋明显,越来越多的教师开始注重对自我教学实践的反思,那么,教师应如何进行教学反思呢?笔者认为,要想让教学反思取得预期的效果,教师应强化反思意识,明确反思资料,掌握反思方法,养成反思习惯,

  一、强化反思意识

  一个不懂得反思的教师,是一个不成熟的教师,是一个缺乏理智与创新发展的教师,考尔德希德说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及他们自我的职业潜力,”教学反思来自教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫,所以,教师要自觉增强教学反思的意识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的问题,从而不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。

  二、明确反思资料

  教师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为,教学反思的资料能够大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面;

  1、教学理念的反思

  首先,教师要敢于对原有的教学理念进行质疑,挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题,如,“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等,其次,教师要用先进的教学理念反思自我的教学实践,指导自我的教学活动,教师要认真分析自我的教学行为是否贯穿新的教学理念,新的教学理念是否内化为教学行为,克服就操作论操作的错误做法,再次,教师要以开放的姿态接纳新思想,用心学习和研究先进的教育教学理念,并透过不断实践,思考和构建新的教学理念,克服教学工作的盲目性,提高教学创新潜力,

  2、教学行为的反思

  教师应以现代教育思想和教育理念为基础,对自我的教学实践进行理性思考,不仅仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思,还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自我教学的有效性,并自觉地根据反思的结果校正自我教学中的不良行为,反思可从以下三方面进行:一是对课堂教学行为作出技术分析,如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否贴合主体性原则等;二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考,小结精彩片段,思考失败之处,如“教学中是否出现令自我惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?哪些方面还做得不好,能够怎样改善?”等;三是反思自我的教育教学行为是否让不一样层次的学生都得到不一样的发展等,

  3、教学效果的反思

  “课堂教学是一门缺憾的艺术”,再成功的教学也有缺憾之处,而科学、有效的反思能够帮忙俺们减少缺憾,所以,教师课后要对自我的教学成败和学生的学习效果进行反思,小结成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的法子,如“这堂课是否到达预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等,同时,教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题,这样,透过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践会更加合理,更加优化,取得更好的教学效果,

  三、掌握反思方法

  要提高教学反思的效果,务必讲究科学的方法,教学反思的方法很多,但为便于掌握和运用,俺们能够将教学反思分为内省反思法和交流反思法,

  1、内省反思法

  内省反思法是指教师主动对自我的教学实践进行反思的方法,根据反思对象及反思载体的不一样,又能够分为以下几种具体的方法:

  (1)日记反思法,主要是指教师在一天的教学工作结束后,透过写反思日记对自我的教学实践予以小结、反思的方法,反思小结的资料能够是自我教学中的经验与教训,也能够是自我在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件,还能够是学生的反馈意见和独特的见解等,

  (2)录像反思法,即透过录像再现自我的教学实践,教师以旁观者的身份反思自我的教学过程的方法,这种方法能让教师客观地评价自我的教学过程,到达“旁观者清”的效果,具体操作可采用以下程序:上课和录像――观看录像――反思评价――修改完善教学设计,如此循环反复,能更好地强化教师已有的经验,改造和弥补自我的不足,

  (3)档案袋反思法,即以专题的形式对教学实践进行反思的方法,在运用这种方法时,首先教师应根据自我的教学实际确定反思的专题,如“教学策略选取的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等,然后由教师本人根据这一专题反思自我的教学观念、教学行为,并记录下自我过去的状况、此刻的状况、自我的提高以及尚需努力之处等,档案袋建立的过程,就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程,实际上就是自我反思的过程,

  2、交流反思法

  交流反思法就是透过与其他教师研讨交流来反思自我的教学行为,使自我清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,进而提高自我教学监控潜力的方法,实践证明,教师专业发展不仅仅需要教师个人的学习与实践反思,更需要在教师群体中构成合作的专业发展文化与模式,所以,教师应经常与同事及时交流,与专家共同研讨,教师能够就某一问题与其他教师和专家进行交流,也能够邀请其他教师和专家光临自我的课堂听课,课后一齐研讨,请他们指出自我教学中存在的问题,还能够在听完其他教师的一堂课以后,针对这堂课进行讨论交流,这样不仅仅能够反观自我的意识与行为,还能够取人之长补己之短,从而在互助合作中提高,在互补共生中成长,

  四、养成反思习惯

  教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上,逐渐积累富有个性的教育经验的过程,这是一个漫长的、持续的修炼过程,对于一位追求成功、善于反思的教师来说,每堂课都是一次全新的体验,要设置不一样的情境,要应对学生的不一样反应,教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造,所以,教师要养成对每堂课进行反思的习惯,并且将反思贯穿于教学的全过程,做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合,教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等,然后编写出贴合实际而又风格鲜明的教学设计。

语文教学反思10

  20xx——20xx这一学期年,我担任高一年级两个班的语文教学工作,我认为自己积极主动,认真负责,精力投入,较为圆满地完成了学校交给的教育教学工作。先将这一年的教学工作做一个反思,以便指导自己日后的工作。

  一、对上学期工作的分析

  (一)保持、激发学生语文学习的兴趣,做好初、高中的衔接工作。

  1、众所周知,兴趣是最好的老师,语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。我认为学生学习语文的兴趣,有一部分来自语文老师的引导,因此,我努力上好每一节语文课,力图用充沛的.感情,丰富的语言、知识,深刻的思想,灵活的教法来吸引学生,引发学生兴趣。比如我对《念奴娇·赤壁怀古》的导语设计:许多古人,每见名山大川,必有所感怀,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹临洞庭忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水,他们心为山动,情为水发,锦文华章喷涌而出,留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让后人传唱。今天我们就来学习新课《念奴娇·赤壁怀古》。这样,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的积极性。让他们觉得高中的语文教学是初中语文的延伸和拓展。

  2、复背课文

  利用早自习时间,对所学诗歌、文言文进行复背检查,让学生在复背的过程中增强文言语感,有利于高中文言文教学。

  3、坚持每周写随笔,不限制内容、体裁,只要求必须表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言,喜怒哀乐任意表达。我坚持全批阅,每篇随笔后面都有我或多或少的批语,这些话给学生们鼓励,让他们乐于表达。我还把握了学生的思想动态,及时为学生解答疑难问题。

  4、加强小组合作探究

  学生是学习语文的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学方式的转变中,教学中特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。鼓励学生大胆发言。

  (二)夯实基础知识,培养语文能力

  面对刚刚升入高中的高一学生,我该如何实施教学呢?首先,我把语文知识分为两类,一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。一类是需要学生掌握技能、方法,进而形成能力的。比如:阅读、写作。对于第一部分内容,主要发挥了各班语文科代表的作用,请他们按照要求布置、检查、督促学生复习,利用早自习做过关练习。后来我觉得这样做还不够,就在第二学期改变做法,对1000个字音练习逐一过关,每个学生每星期过关100个字音,并且是老师逐一检查每个学生过关。这项工作很烦琐且历时长,但师生都坚持得很好,学生兴趣高涨。对于第二部分内容,就需要精讲多练。正如叶圣陶先生所说“倾筐倒豆荚容易,画龙点睛难”,“精讲”讲什么?怎么讲?我想还是从学生实际出发比较好,为此,我努力从学生练习中发现问题,精讲一些可操作性较强的方法,并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生写作训练。训练学生审题、拟纲,训练学生发散思维,训练学生辨证思考。

  (三)面对不同层次的学生,有效地进行个别辅导,认真分析他们在平常学习和练习中的不足,分析原因,指出解决问题的方法并督促改正。

  二、教学中存在的问题和不足

  每一次上课,我都觉得认真备课,参加集体备课,但一学期下来还是有许多遗憾。

  1、作文训练有些操之过急,且没有做到分类施教。

  2、面批作文量大,坚持的不好。

  3、一个班的学生多,难免有偷懒的,我觉得忙碌的教学任务有时对学生监督的工作不能有始有终。

  4、小组合作中,有时还不放心,担心学生表达的不完整。

  三、扬长补短,努力完善自我。

  在一年的教育教学工作中,我深感只有不断学习,才能跟得上时代,才不会被淘汰。我参坚持每天读书,做好笔记,充实自我,寻找一切可以完善自我,超越自我的机会,不断汲取新知识、获得新养料。我将自己的笔记做好分类,将重点的相关的知识点运用在课堂上,大大拓展了学生的视野,丰富了课堂内容。

  总之,一年的教育教学工作受到学生的欢迎,但我深知,路还很长,我会继续努力的。

语文教学反思11

  从教以来,从来没有如此的经历:同样一篇课文在同一学期连续执教七次!因此得到许多从来也不曾有过的感受,想来有必要记录在案,以备后忘!

  一、尊重自身的愿望,选择《春日》

  在俺看来,每学期必上的一堂教学公开课,肯定是每一位老师非常重视的一件大事,作为刚进城北的俺更是如此!众所周知,要上好一堂课,课文的选择绝对是相当关键的一步!本学期刚一始,选择什么课就摆到了俺的工作日程中,然而这并不是一件简单的事。一方面自身对许多课文研究不深,没有独到的见解,走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事;另一方面,城北小学语文教坛高手如林,开出来的教学交流课都是另人赞叹不已的,在这样的背景下,假如俺却随随便便选择一课,那显然会影响学校的声誉,这种事也千万不可为的。怎么办?语文书翻过来又翻过去,实在是拿不定注意。有一次,观摩了省优质课评比的录象课,发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思,俺就想:古诗词浩瀚无边,俺能否在这里头下点心思,找点突破?于是马上翻到《古诗四首》认真阅读起来!在阅读与考虑的过程中,当第五、六次读到《春日》时,俺脑海里忽然灵光闪现,出现了一幅美丽的春光图,当时俺就想,能否让同学读了诗歌之后进行绘画,诗画结合,深入理解诗意?基于这种简单的激动,俺开始有点兴奋,马上找到师傅及其他老师征求意见。在她们的鼓励、支持与指点下,俺作出了教学《春日》的决定!

  二、一塌糊涂的试教,没有动摇俺的信心

  现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑,因为许多人会想:万一当初正式公开课再次失败,看你还谈什么信心?倒也的确如此,假如再次失败,那么,也不必谈信心,也就更没有今天的所谓的反思了。暂且不说这个,首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完俺试教的俺的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师,假如说俺的信心没有动摇那是地道的谎言,真正让俺找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待!针对试教课堂上同学毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导,蓝老师提出了许多珍贵的建议,让俺受益菲浅;夏丽娟老师把自身心中所想一股脑儿说了出来,并急俺所急,调动她的小朋友为俺寻找制作课件所需的资料;其他老师也一个个替俺出谋划策,指点迷津……这一切的一切都另人感动,是这些老师的一起力量,使俺完成了《春日》公开课教案的主体轮廓,使俺有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力,展示自身的风采,展示城北小学集体的智慧!

  三、揣着八分信心两分随缘,提着担心,第一次胜利执教《春日》

  这里所谓的“胜利”指的是比较彻底的实现自身的公开课教案,完成教学目标。

  由于试教之后紧接着就是学校举行的“青年教师教学比武”活动。在俺初步修改好公开课教案和课件制作后,没能来得及进行第二次试教就怀着忐忑的心情再一次走上了《春日》的讲台。现在回想起来,当时自身心中牢牢记住的是课堂上的几个主要环节,并读了几遍每个环节的导语。也没有细致地想过同学会有什么样的情况,一心想做的就是把自身的教学理念在课堂上展现出来。从对课堂的预见性来讲,俺是头脑一片空白进的课堂,在这堂课中,502班的同学充沛地、主动地参与了学习过程,并表示的非常活跃(这一点与蒋老师课前的鼓励密不可分,在此特别鸣谢),特别是魏来同学的简笔画相当到位地表达出《春日》所描绘的意境,而且又恰恰漏画了春风,这一微瑕却又被眼尖的田静怡同学看个正着,并且来到台上寥寥几笔画出了一棵迎风招展的柳树,把“东风”表示得淋漓尽致!说实话,这堂课让俺最深切地感受到502班同学的机灵和可爱,俺为所有的老师以前总将他们和调皮捣蛋联系在一起而鸣冤(当然,许多时候有局部同学的确很调皮)。俺想,同学的积极参与是这堂课胜利的一大因素。另外,本堂课给俺留下一生不会忘记的是赵老师的眼神,虽然,赵老师没有机会听完俺整堂课,可是,她那仰着头,微微张着嘴的投入的听课的神情显然给了俺极大的鼓励,赵老师自身可能也没有发觉,她的神情会给一个年轻老师带来如此大的力量,因为,俺发现,她不论听哪位老师的课都是那么的投入,那么的专注,这也许已经成了她的一个习惯,一个理解人,尊重人的习惯。正是她的理解与尊重,让俺发生了一种强烈的被认可的感觉,一见到她的眼神,俺就会发生一种力量,上课就会多出一份激情。在此,向赵校长以及所有认真听课的同行们致以高尚的敬意,并一定向你们学习!

  四、面对优秀的同学

  参与城关镇优质课评比时,学校布置的是501班,这个班级的同学语文素养比较高,是城北小学公认的优秀班级。在上课开始的第一个环节,要求将诗歌读正确时,几个同学就把古诗读得有声有色。面对这一情况,俺在后来的朗读感悟阶段,没有做到进一步的激发提升,也没有范读引导,导致整堂课没有那种螺旋上升的感觉,失去了课堂的立体感,结束后,翁建明老师专门针对这一点提出了许多建设性的建议,给了俺很大的启发,使俺在以后的教学中得到很大的协助!

  五、参与区优质课评比,接受专家点评

  莲都区优质课评选提前而至,三年前,俺无缘此项赛事,如今,当俺站在这一期盼已久的特殊的讲台前,心中难免有一些激动,俺渴望胜利,渴望将自身的水平尽情发挥,渴望得到与会老师、专家的指点以促进自身的进步。担任本次评委的是区教研室翁建明老师,市教研室赵胜勇老师以及丽水师专小语教黄香源老师。赛后,赵老师认为给他留下深刻印象的是同学画画评画这一环节,他认为,这一点是古诗教学的一个新尝试,比较有创意,另外,他对俺的课堂形象以及教师语言进行了比较高的评价,给了俺很大的鼓励。黄老师主要针对古诗文中的一些文学性比较浓的字词提出了意见,她认为应该让小朋友体会到一种典范与意境,比方“等闲”这一词语,闲字的用法,在诗中表示随随便便,不用费心,她说:“应该让小朋友知道这个字有这种意思,比方毛主席的“万水千山只等闲””。和他们的交流,使俺进一步加深了对诗歌的理解,对诗镜的掌握更加准确了。

  六、囿山行,第一次市级公开课的成败得失

  七、送教石牛,投入的感觉真好

  八、远赴天台,亲身感受差异

语文教学反思12

  这学期我带九(5)九(6)班语文,我的观点是以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧。

  (一)全面提高学生语文素养是根本:

  语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字:积累。

  广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的:

  1、抄写、背诵。每星期布置抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的办法"

  2、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

  3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师引导学生全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。坚持写日记,写美文点评。

  通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.

  "冰冻三尺,非一日之寒"!通过实践,效果是明显的。

  (二)提高学生应试能力是关键:

  时间不等人,语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。

  1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。

  2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。

  3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

  4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。

  综上所述,九年级语文教学和复习,应着眼以下几点:

  1、激发学生的自信心和自主性。

  2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

  3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

  4、反馈应该及时迅速。

  5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

  最后,要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。

语文教学反思13

  本课是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。

  根据本课的教学内容和教学目标,教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式反复学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  另外,我还注意到一年级学生的生理特点,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。、采用循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律的教学活动:

  1、看图说话,认识体育活动的名称。

  2、带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  3、请小老师领读。

  4、男女生比赛读。

  5、打乱次序指名读。

  6、课间操:拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戏。

  7、比较发现生字规律,然后贴在图上。

  8、玩拼字游戏,游戏分四人小组拼字。

  9、把生字送回课文的词语中,引导学生读词语。

  从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来,整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、玩拼字游戏、贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。

  学生的注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果。因此,教学中要创设学生主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

语文教学反思14

  作文对于一个小学孩子,或者该这样说,作文对于一个学生来说,是一件令人头疼的事。每当老师布置一篇作文,孩子们看过题目之后,第一个反应是些啥呀,没什么可写的。

  难道我们的孩子的生活,经历真的匮乏到如此的地步了吗?真的没什么可写的吗?看了管建刚的书,我觉得真的不是如此。作为教师,到底该怎样教孩子写作文??这也是我一直困惑的事情。现在,终于有了方向,答案。

  我们习惯了先教后写,到了真正写的时候还是不知道怎么写,或者这个题目会写了,别的习作又不会写了。但我们没尝试过先写后教,让孩子写完后针对每一篇提出不足,修改意见,然后再让孩子二次作文,最后在誊写在作文本上。老师再次修改。我想这样的效果应该比孩子在两节课内一次成文要好得多。

  另外,让孩子们学会写作文我觉得应该从根本上进行训练。首先,要对孩子的“心灵力”进行训练。小学生作文大都写自己的情绪、情感,情绪情感即作文的中心。这就需要孩子们能关注自己的内心世界,能够具备一种捕捉内心情感变化的能力,能够把“心理的力量”的前前后后,原原本本的写出来。这是一种敏感力,是写作文的重要品质。那么怎样才能具备这种品质呢?这就需要我们老师不断地给孩子提供这样的训练机会至少一周一次,经过一段时间的长期训练,孩子们的心灵敏感起来了,看到的景和物,会随心而起伏,而欣喜,而叹息而焦虑了,能捕捉自己内心里的感觉饿了,作文的天地就宽了、广了,文字也有生气了。孩子们也就再也不会觉得没米下锅了。为了给孩子们提供这样的训练机会教师可以多想办法,比如办《班级周刊》,经常刊登孩子们的好的作品,甚至一句话的名言等等。其次,还应该对孩子们的思考力进行训练。其实,大作家,写的也是些生活小事、琐事。作家的本领在于,用小事、琐事,写出别人看不到的意味。情感,来于内心的敏感;思想,源自内心的思辨。对于作文来讲,事情越曲折、越复杂,越好写,写作文要有一种本领,一个简单的事情,你能想得很复杂。而这种深思考,也要是经常性的,这样能改变大脑思考的“质”。

  这是,我读管建刚的书的一点收获,希望能与大家共勉。

语文教学反思15

  《军需处长》这篇课文中人物的内心情感深深打动着我。这学期,学校给了我执教的机会,我选择了这篇感人至深的课文。在认真研究教材的情况下,我对文本进行了独立的研究和思考,我改变以往教学思路,用将军的思索来贯穿整篇课文的学习,由将军先前的担忧:队伍能不能经受住这样严峻的考验?到文尾:如果顺利不属于这样的队伍还会属于谁呢?来组织教学。

  曾有教育先驱者说过:教育本身就意味着:一个灵魂呼唤另一个灵魂,把学生的灵魂牵引到至善,至美的语文教学,应当是我们追求的目标。红军队伍里的一名军需处长用自己的身躯,用自己的生命,用自己的灵魂铸造了这座丰碑,这怎能不令人感叹?教学中我引导学生对文章的亮点进行了一定的品味。如:教学第13自然段,当将军得知这位冻僵的老战士是军需处长时:“将军愣住了,深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,向这位与冲山化为一体的老战士敬了一个庄严的军礼”,让学生领悟到这些神态、动作的描写既体现了将军内心的巨大震动,又体现了将军复杂的内心情感。又如在学到文中描写军需处长外貌、神态、衣着这一段时,我先让学生自读、自悟,自主地理解文章的内容,能理解多少就理解多少。因为这段是课文的重点之一,要想让学生一步到位地去理解很难,故而了教学到将军知道这位老战士就是军需处长时“愣住了”, 我设计了对这段文字的一次反刍的教学环节,让学生根据文中的有关描写,发挥想象,想象一下军需处长在牺牲前会想些什么?以此来更深刻地感悟军需处长的品格,做到细微之处悟精神。同时,我还设计了让学生面对“晶莹的丰碑”走进课文所描绘的情境中,设身处地地去感受,去想象,去贴近人物的心灵,入境动情使文章的主题得到升华,人物的形象更加高大。

  “水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相长而生灵思”。语文教学要根植于情感,朗读是加深学生情感体验的最好方法。我们的新课程改革也一直呼唤读的回归,该篇文章都以将军的思想感情的发展为线索,文章感情强烈。新课程改革的历程中,让我更加认识到语文教学中读的重要性。()在本文教学中,我指导学生有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味,如:朗读第七自然段,我指导学生怀着对冻死的老战士的崇敬、怀念之情,读出一种庄严、悲痛的情调,语速较慢,匀调平真,读将军的训话时,要表现出斥责、威严的口气。而读文十二自然段时,我让学生体会到得知冻僵的老战士正是军需处长时,那种震憾、内疚、敬仰的复杂心情,语速缓慢,读得深沉、庄重。教学中,我采用范读,指名读,各读等各种不同的形式,让学生入情入境,体会文中人物的内心世界,受到情感的熏陶。我总认为,终有一日,看似简单的朗读会在学生身上汇成创新之河,厚积而薄发。

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