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《体育颂》教学反思

时间:2021-01-17 15:49:39 教学反思 我要投稿

《体育颂》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《体育颂》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《体育颂》教学反思

《体育颂》教学反思1

  今天是十一长假返校的第一天,我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》,这篇文章不算长,但是要让六年级的孩子读懂并不是容易——我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多,场地少,家长给学生安排的兴趣班那么多,能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀?至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。

  课前,我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性,没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂,要适当引导在课前进行积累相关体育的资料,加强阅读主体对体育的了解。

  进行阅读教学时,我是这样引导的:

  一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容——顾拜旦在歌颂体育的什么。

  二让学生涵咏课文,体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法,第二句,让我回想起的是奥林匹克运动的起源,“猝然降临在林中的空地”,还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林,就在那里,奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”,让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活,体育就是一缕生命的晨曦,着凉人们的心房……我在向学生展示我被这些话语激荡内心的过程。我问学生,你觉得我是在用什么方法体会的?学生总结我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会,想象体育竞赛活动的画面理解体会,抓住重点词语理解体会的方法。

  最后我给学生留了今天的家庭作业:读课文,哪段话语你能读出自己的理解,进行批注,并练习通过朗读表现你的理解。

  我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待!

《体育颂》教学反思2

  《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时,我从作者对体育精神的赞颂,着眼让学生学习体育精神,通过反复朗读、诵读,读出对长江的赞美之情。

  在读的过程中,我着重抓住领起文本内容9个关键句子,这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中,我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法,从而引起学生的共鸣。

  在教学过程中,注意学法迁移。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法后,再组织学生开展小组竞赛,采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。

  由于课前布置预习没强调查资料,所以上课时对体育含义的理解大都得由老师讲解,有点灌的味道,效果不太好。

《体育颂》教学反思3

  《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造,精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨,领会体育的精神。教学难点在于理清作者的写作思路,把握段与段之间的内在联系,对文章要有整体的掌握。亮点在于语言的使用。本文语言简洁而工整(全篇由九个自然段构成,每个自然段均由“啊,体育”开篇),文笔优美而昂扬,并且通篇使用第二人称,便于作者直接抒情,使赞美的语言热情洋溢,具有强烈的感染力。

  教学时,我从作者对体育精神的赞颂,着眼让学生学习体育精神,通过反复朗读,并鼓励学生正确、流利

  

《体育颂》教学反思4

  这篇课文是一首散文诗,诗人用充满诗意的'形象化的语言赞颂体育,每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩,每一自然段都可以从句末找到押韵的文字,例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”,其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化,运用第二人称,使文章亲切而热烈,情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比,以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情,读起来琅琅上口,音韵铿锵有力。

  此篇散文诗,我在教学时主要让学生以朗读的方法来体会文章的情感,把握朗读的基调,体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。总的学法是以学生自主、合作、探究学习为主。教学时,我从作者对体育精神的赞颂着眼,让学生学习体育精神,通过反复朗读,并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读,读出赞美之情。

  在读的过程中,抓住领起文本内容9个关键句子,这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中,着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法,直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美,从而引起学生的共鸣。

  在教学过程中,注意学法迁移。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织学生开展小组竞赛,采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。

  下周就将举行第六届中小学生田径运动会了,我班有几个孩子还是学校运动队队员,结合课文大家畅谈了体育精神。通过集体讨论,我号召运动员们把这次体育盛会作为锻炼自己、增强体质、培养集体荣誉感的好机会,希望大家在运动会上大显身手,充分展示自己平时刻苦训练的成果,从中学会健体强身,成为全面发展的“四好少年”。

《体育颂》教学反思5

  《体育颂》是一篇以散文诗的形式来阐述体育的真正内涵,歌颂了现代体育对人类产生的巨大影响.为此,我为把握住文章的重点、难点。从整体入手,发挥学生小组探究的力量,整体把握主旨和结构。然后引导学生抓住文中的关键语句进行感情朗读,以有感情的朗读带动对文本的理解再以自己的理解带动有感情的朗读,在循环中前进。尽管如此,在教学中仍存在一定的不足。

  一、学生的朗读训练不够,学生无法在朗读中体会诗歌所表达的意境。教学中,应多指导、范读,就一个自然段的朗读到位,不应该盲目的多读,效果不佳。

  二、在教学这一环节中,我对课前查找的资料点拨不够,导致学生运用不够恰当。应这些资料是有助于帮助学生了解文章的背景作者简介等,从而更好的领悟体育的真正内涵,达到一箭双雕效果。

《体育颂》教学反思6

  《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造,精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨,领会体育的精神。教学难点在于理清作者的写作思路,把握段与段之间的内在联系,对文章要有整体的掌握。亮点在于语言的使用。本文语言简洁而工整(全篇由九个自然段构成,每个自然段均由“啊,体育”开篇),文笔优美而昂扬,并且通篇使用第二人称,便于作者直接抒情,使赞美的语言热情洋溢,具有强烈的感染力。

  教学时,我从作者对体育精神的赞颂,着眼让学生学习体育精神,通过反复朗读,并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读,读出赞美之情。

  在读的过程中,抓住领起文本内容9个关键句子,这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中,着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法,直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美,从而引起学生的共鸣。

  在教学过程中,注意学法迁移。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织学生开展小组竞赛,采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。

  在语言和创作方面,引导学生与本单元拓展阅读部分的《手拉手》作比较阅读,使学生更好地理解体育精神。

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