找规律教学反思范文3篇
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的找规律教学反思范文，希望能够帮助到大家。
找规律教学反思范文1
本节内容是苏教版四年级数学上册第五单元第一课时的教学内容，是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，着重让学生找出这个规律，并应用这个规律解决相关的实际问题，建立学好数学的自信心，体验学习的乐趣和成功的喜悦，在教学设计上重点突出以下四个方面。
一、激趣导入，引入规律。
在新课之前，设计了一个简单的画图游戏，让学生从简单的游戏中，初步体验和发现规律，从而激发学生对新知的好奇心，探索间隔排列的两种物体之间的关系。
二、自主探索，发现规律。
在例题的教学中通过有趣的童话情境，让学生观察、分析手帕和夹子、兔子和蘑菇、篱笆和木桩之间的个数关系，从而找出其中的规律，在这个过程中重点突出学生的主动探索活动，在丰富的现实问题的场景中，让学生探索规律，而不是直接将规律灌输给学生，“想一想”和“试一试”都是让学生动手、动口，把发现的数学规律用物化的形式外置，并进一步让学生把所学的知识和现实生活联系起来。
三、运用规律，解决问题。
这一环节将所学的知识进行灵活应用，让学生感受到所学知识的价值，做到学中有用，用中促学，符合课程标准的新理念。
四、总结评价，延伸规律。
本环节是对本节课教学活动的总结，有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感.
本课时的设计突出了以下两个特点。
一、突出学生的探索活动。
本节内容重点在于“找”规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的问题，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步思考、综合和归纳，发现规律进行交流。对于规律的表述，教材没有直接给出，而是让学生自己归纳和表达。由此增强学生探索、研究问题的兴趣和能力。
二、密切联系现实生活。
数学与生活有着十分密切的'联系，只要用数学的眼光去观察分析，就可以在生活情境与现象生活中感受出许多数学知识和规律。同时运用数学知识或规律，又可以分析、解决实际生活中的一些实际问题，本节课从数学与生活的联系和小学生的实际出发，提供丰富的现实生活场景。例如让学生从手帕与夹子、兔子与蘑菇、篱笆与木桩等具体情景的观察、分析中，探索并发现其中隐含的数学规律，体验生活是数学的源泉。通过这样的学习，学生可以深刻地感受到数学与现实生活是密切相关的，认识数学来源于生活，许多实际问题又可以借助数学知识或方法来解决，或者借助于数学语言来进行描述和交流。
找规律教学反思范文2
本单元的内容有：图形的变化规律、简单的的图形和数字的变化规律、稍复杂的图形和数字的变化规律和运用规律解决问题。学生在本单元的学习中，我主要注意让学生通过动手操作、观察、触摸、实验和猜测等活动去发现规律，本单元很多题目的设计都体现很强的开放性，我的教学重点是让学生自己发现，提高学生的观察和推理能力。
根据新课标的教学要求，教师的教学过程必须要注意从学生的实际生活出发，创造和设计贴近学生生活的情境，以及学生感兴趣的事物，为学生提供参与课堂的机会，让学生体会到生活数学的重要性，数学就在我们身边，从而对数学产生兴趣，例如在例1的教学中，我会让低视力的学生观察联欢会的情境图，图中有彩花、灯笼和彩旗，通过让低视力学生描述情境图，使全盲的学生参与到联欢会的设计活动中，让学生发现排列规律，进而理解规律的含义。
在教授例2和例3的.过程中，主要引导学生独立思考和小组合作交流，鼓励学生大胆想象，不拘泥统一答案，提高学生的推理能力和概括归纳能力，增强相互合作的意识。课后，我也对本单元出现的问题进行了思考。
一、教学重点把握的不是很透彻。一年级学生对本单元的内容很感兴趣，课堂也比较活跃，但是学生没有耐心，对于规律的学习没有很好的巩固，在教学找规律的方法时，我没有很好地总结和强调规律是一组一组重复出现的，只是在口头上说了一下，导致学生没有很好的归纳出找规律的方法。
二、太依赖于教案。课堂教学是一个动态的教学过程，老师应该遵循学生发展的需要和具体掌握情况来调整课堂教学，而不是让学生按照事先预想好的教学过程来参与学习，老师不能完全照搬教案设计好的环节进行，教学要富有弹性，以便根据学生的课堂表现来灵活调整，这也是我在今后的教学中需要多加注意和加强的。
通过本单元的教学，大部分学生都初步学会了如何去探索和发现规律，达到了预期的教学目标，在最后的练习和作业设计环节，我给学生的练习是设计手链活动，学生积极参与，设计出了很多漂亮的手链，对于规律的掌握也达到了预想的效果，在以后的教学活动中，我会多设计相类似的活动，调动学生的学习热情，让学生在体验中学习，在学中玩，在玩中学。
找规律教学反思范文3
找规律是学生第一次接触。在教学过程中，给学生提供了充分的材料，充分放手，让学生通过来我家做客来进行教学，同时注意辅导，尽量让学生的思维拓宽，学生在“做客”中，体验到探索与创造的乐趣，个性得到了充分的张扬。但是数字的规律对于一年级的学生来说是个难点，由于操之过急，没有把学生的规律很好的展示出来，没有把学生的思路拓展开来。反思整个教学过程，我认为教学应注意以下几点：
1、联系生活，感悟生活中处处有数学。
在本课教学中，学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的“参观、做客”，让学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，理解着规律的特点。
2、寓教于乐，增强学习兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的`讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前能以握手游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，学生就会轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们在学中感到累时，让他们说一说规律、欣赏规律，感悟规律的多种形式。这样学生就会始终处于积极、愉快地学习状态中。
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