欢庆教学反思

时间:2023-04-09 15:25:20 教学反思 我要投稿

欢庆教学反思

  身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编精心整理的欢庆教学反思,欢迎大家分享。

欢庆教学反思

欢庆教学反思1

  这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子。阵阵的海涛,构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

  教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积累的小学生来说,是有一定难度的,也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中,我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的

  1、充分发挥教师的主导性,体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到什么后,接着让学生说“你喜欢哪句?为什么喜欢?”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。在此,我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解,而体现学生在学中的主体性。比如:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢?”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读,学生带上自己的体会读,也会读得更加入情。

  2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的.理解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时,说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱《国歌》,有的说会唱《生日快乐》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷告诉他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更易融入自己的感情,进行有感情的朗读。

  3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢?可以是画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝福的卡片,也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业,不仅发挥了每个孩子的特长,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

  在本课的教学中,还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣,有说不完的话时,教师该如何既能让孩子尽情的说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思考的问题。

欢庆教学反思2

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

  在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动,体现了课内向课外的延伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的.语言感受和内化。

  本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作,排演朗诵的方式吸引学生。

  首先,我让学生进行练习,先达到熟练,流利在此基础上,才请了四位朗读较好的学生上台,分给他们一人一句朗读的任务,然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后,我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

欢庆教学反思3

  《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。

  识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

  在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

  课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的.行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产

  生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习

  总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学习和能力的提升,力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余,为学生做好表率。

欢庆教学反思4

  一、换种方式提问,提高教学实效

  在以往的生字教学中,我常常问学生:“这个字你是怎么认识的?”“你有什么好办法记住它?”刚开始学生个个踊跃,争相做答,但久而久之,这种刺激的效果越来越弱,部分学生的惰性开始显露。于是,在这节课上,我尝试着换了一种提问方式“你发现了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓励学生去探究去发现。结果在这堂课上,我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时,学生提醒到“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“曲”在课文里读第三声。书写时,学生发现了“欢”是左窄右宽,“庆”字广字旁的横不宜太长,这样的学习情景,这样的学习效果只有在兴奋的情绪状态下,在思维得到了极大激活的情况下才能出现。

  二、整体吟诵的高效

  本诗内容可以分为两部分,一是自然景物用自己的方式欢庆祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子欢庆这美好的日子。如何让学生领悟这部分的内容,我选择了整体感悟的`方式,一起出示这四句话,让学生不断诵读,避免了逐句讲解的支离,避免了诗意美感的破碎。诗是语言的精华,言简意丰,一首诗,就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的想象,在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此,在吟诵中引导学生想象,让诗中景、诗中物在学生脑海里浮现,展现一幅幅立体的图景,引导学生步入诗境。本课教学中,我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景,心中出现了什么物?”同时展开想象“你仿佛听到各自在说着什么话呢?浪花会唱什么歌?”给学生建立了语言与形象的联系,同时自然地渗透了诵读的方法,即读书的时候,只要眼前有景,心中有物,就能读出感情,达到了整体的高效。

  三、真诚的课堂对话,唤起学生学习的欢乐:

  教学应在师生平等对话中进行,真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。例如:“老师写不好,等会你们写的要比老师好。”“放开声音读,小朋友读书的声音最好听了。”“再读读课文,肯定比上一次好。”“读好了,就读给同桌听,读正确了,就翘起大拇指,夸夸你的同桌,或着冲他笑一笑。”等,这真诚的语言,唤起学生学习上欢乐多多,童心无限,才使得本课诵读声声,气氛浓浓,才使的以学定教的思想得以落实。

欢庆教学反思5

  这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。

  授课文初始,我让学生感受欢乐的气氛,顺势教授“欢庆”二字的正确书写。初读课文,读准字词,读通句子。然后检测预习情况,采取同桌合作识字,“摘苹果”巩固识字,但是,发现学生预习效果欠佳。

  合作再读,整体感知:要求把课文读流利,小组研读任务之一:画出大自然里都有谁在欢庆?

  品味研读,随文识字:小组研读任务之二:你闻到了什么?看到了什么?听到了什么?旨在突出学生学习的主动性,尊重他们的阅读体验,引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思考时间不够,汇报的不太理想,自己也没及时机智地调控课堂,导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中,“献”、“洁”二字挖掘的过深、过细,本想达到会用字的目的,没想到没把握好“度”,适得其反了。

  指导朗读不到位:在训练有感情朗读时,我力求帮助学生透过文字领会其中蕴含的感情(诚意、热情、纯洁、欢乐),再通过朗读表现出来,而不是一味地带读,强加传授情感。遗憾的是,由于前面逐句研读的.时间过多,在读的时候就没有充分的时间了。

  虽然对教材的把握我比较到位,也想把课改的新理念带入课堂,但由于对学情了解不够,自身水平有限,出现教学目标没有达成,教学效果差强人意,真诚的希望各位同仁提出宝贵意见。

欢庆教学反思6

  《欢庆》的课堂教学上,我学会了“放弃”。“有舍必有所得”。当然,这一堂课也有不足之处,课如果非常完美,那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上,原本的“当堂背诵”这一教学目标就搁浅在一边了。于是,评课的老师就指出这堂课学生说得是否多了点,读得少了点。是的,我最后一个环节就没办法完成了,因为时间不允许,只好马上“收笔”,将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课,首先,令我感到欣慰的是:学生的感悟能力,学生的口语实践能力值得我叫好。诸如徐澳回说:“祖国的一草一物,所有的一切都在欢庆祖国的生日。”林培特:“十三亿孩子在放飞气球,许愿来欢庆祖国的生日”。董旷伟:“我许下的心愿是:希望全世界变得越来越好,祖国变得越来越好!”……这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间,都值得我用心去呵护。

  今天我上的是常态课,不是展示课,课的设计也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。

  课堂应该突出学生,淡化自己。在平时的课堂上,我都是用心去跟学生对话,我觉得学生的口语的确有所进步。如何使“说写”结合得更好?今天的艳秋与黄老师给我提出了一点,非常值得我借鉴与尝试。其实课后,学生林子诺就跟我说:“老师,我发现您的板书上的一个特点,它们都是地点+动词+形容词+名词,构成了整首诗。老师,我也会学着写了。”“你说得太好了!你为什么不在课堂上提出来跟大家分享呢?”“老师,我怕自己说错了,影响您上课。”说着她脸红了。“孩子,课堂是你的,记住,课堂上有错没有关系,重要的是自己的思考所得。语文没有所谓的错与对,只有好与更好。今后一定要努力地把自己的见解告诉同学和老师,不要让那么好的创意溜走,好吗?”她高兴地点点头。如果子诺在课堂上提出来,我准会将它推向“说写”的高潮。非常可惜,孩子并没有把这个灵动的发现提出来。这个又让我想到了:我们的孩子其实有时候真的都很顾及到老师和课堂,或者说我们的教师权威已经凌驾于孩子学习之上,孩子会为了顾及老师的课堂,为了不影响老师,有时甚至回答问题都会考虑到为了老师的提问中心而回答。太多的为了老师,为了课堂的顾虑而失去了自我。我想,这个是我们所有老师都要引起重视的.一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言,要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的,而不是老师的。这个关键就看我们老师在平时是如何进行价值观导向的。

  这篇课文的教材特点非常显著,我们应该挖掘教材的这一文学创作特点,正视孩子“写话”的内心需求。说句高兴的话,我们悄悄发现,我们班的学生都已悄悄地爱上“写话”了呢!何不将此推向高潮?将所学的马上付诸于行动笔端,正是我接下去要攻克的“课题”。今天的课得到的指导,对于我来说,又是一笔莫大的财富。谢谢听课指导组一行人的真诚指导。

欢庆教学反思7

  教材分析:

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

  学习目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、加深对祖国的热爱之情.

  学习重点:

  通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。

  教学方法:

  情景法、讨论法、讲读法

  课前准备:

  搜集资料,了解国庆节

  教学媒体:

  多媒体课件

  教学流程:

  第一课时(详案)

  一、激情导入

  同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

  过几天又是祖国妈妈的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

  二、初读体会

  1、自己试着读读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍,把课文读正确。

  2、出示“我会认”中的生字,把生字拼读几遍,学生自读正音,仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

  3、摘去拼音,再认一认生字。开火车读。

  4、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,指名读,男女生比赛读。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

  三、朗读感悟

  1、师范读课文。

  2、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给同桌听。

  3、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  4、哪几行诗句描写了欢庆的场面?(师生共同研究,这些为什么是欢庆的场面呢?)。

  5、赏读课文:读读你喜欢的诗句,请同学互相点评,看怎样读才能读出感情,在学生说时进行指导。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)

  (朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。)

  5、有感情地表演朗读全文。(作为对祖国妈妈的献礼)

  第二课时(略)

  一、导入

  1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练习朗读。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、指导写字

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导。

  3、学生描红临写,师巡视指导。

  教后反思

  《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。

  我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。

  在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的'鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境: “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的 ,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

  课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练习,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。

欢庆教学反思8

  讲了《欢庆》一课。我发现教师状态佳,学生的状态就会好。也就是说教师的热情会感染班级的孩子。

  导入语简洁朴实“有这样一个城市,它生活过许多皇帝,也住过许多将军,他很古老,是一座文化名城,却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗?”他们大声喊出:“北京”。同学们聚精会神的表情让我热情高涨。

  教学生字,生活中哪里见过这个字?“电视上,中央电视台的央”孩子们积极踊跃的回答让课堂变得生动有趣。“在数学课上见过这个字,拼图的拼,图案的图。”

  用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生比赛读,然后教师打分。分小组朗读比赛。从后往前读。比赛内容包括坐姿、声音的洪亮程度、是否拖长音。激励孩子们认真学习,调动孩子们的积极性。

  在课文教学中讲解四字成语的含义,在教师动作和精美图片的帮助下加深理解。能适当的用成语造句子。

  指导朗读要读出对祖国的.热爱对北京的喜欢之情,感染孩子让孩子向往祖国首都,最后课文是围绕那一段写的?通过反复读文不难找出是第一自然段。以师生对话的方式尝试背诵,在快乐的氛围中孩子很容易就背下了这一课讲了什么。

欢庆教学反思9

  本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,特别重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语。

  在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,我让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。

  课堂上的师生是互为主体的平等关系,我一直努力创造一种民主的`气氛,与学生对话时,我注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。

欢庆教学反思10

  这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景,表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。

  学生年龄小,祖国在他们心中是一个比较模糊的概念,如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐,培养孩子的爱国热情呢?这时我想到孩子们都过过生日,过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常热闹,孩子也特别高兴。可不可以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢?因此产生了以下的故事。

  片段回放:

  师:孩子们,祖国妈妈要过生日了,你们高兴吗?

  生(不约而同):高兴!

  师:那你们想对祖国妈妈说些什么呢?

  生(不约而同):祝祖国妈妈生日快乐!

  (我以为孩子们祝福完就停止了,没想到……)

  生:祝您生日快乐…….(唱起了生日歌)

  生(全班):祝您生日快乐……祝祖国妈妈生日快乐!

  生(全班):唱英语《生日歌》。

  生(全体起立):黄小二(4)班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐!

  (面向国旗齐敬队礼)

  师:你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢?

  生:我给祖国妈妈画张画。

  生:我给祖国妈妈栽花草,把祖国妈妈打扮得更漂亮一些,让祖国妈妈天更蓝,水更绿,草更青,花更红。

  生:我为祖国妈妈唱首歌,愿祖国妈妈永远年轻。

  效果:

  真没想到教师只是轻轻地一点拨,学生马上联想到自己过生日的情景:祝福、唱歌、送礼物,把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中,他们对祖国的爱得到了升华,教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情,课堂气氛达到了高潮。

  反思点评:

  爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育,是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生,由于年龄小的问题,不了解中国五千年的悠久历史,不知道我国地大物博,丰富的物产,众多的英雄。缺乏“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰”这种对祖国的`深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要,但是同样也非常困难,因为爱祖国对于他们来说非常抽象,因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育,而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面,他们也不知道该怎样去做,可是生日学生都经历过,吃蛋糕、唱生日歌,这些都是学生亲身经历过的事情,因而教师只是简单地一点拨,孩子们马上想到了过生日的情景,祝福、唱生日歌、送礼物,孩子们都想到了,并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想:孩子们在祝福、唱歌、送礼物时,心里一定充满着对祖国妈妈的爱,否则他们的情不会那么真,意不会那么浓。这不正是我们的教育所要达到的目的吗?

欢庆教学反思11

  崔峦先生指出:“语文教学要切实由教师的教,转到学生自主的学。教师在教学过程中,只是教练、辅导员,学生是主角、主人。‘教’完全是为了‘学’,要服从、服务于‘学’。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说,学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中,绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,我注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,真正使学生成为学习的主人。因此在课堂上出现了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。

  在生字教学上特别出色。

  新课程实施以来,生字教学一直是个难点,我在教学生字时总感到非常困难,生字多,拼拼音、记字形、找朋友、说句话等等,内容繁多,怎么上都避免不了“枯燥、乏味”这一宿命。因此在本堂低年级的语文课中,我一定要精心设计,让学生学得兴趣盎然。下面就一起来欣赏生字教学的片段:

  在初读课文的基础上学习生字:“你们读得真好,生字宝宝出来和大家见面了。”(多媒体出示)

  xiàn zhì jié zòu qǔ yì

  献 帜 洁 奏 曲 亿

  1、变着顺序读准每一个生字;

  2、找出其中的一个翘舌音和平舌音:帜、奏,进行有特色的生字教学。

  帜 奏

  旗帜 奏起

  火红的旗帜 奏起乐曲

  举起火红的旗帜 奏起欢乐的乐曲

  3、学习多音字:欢乐、乐曲

  在朗读指导上也毫不逊色。

  《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后,我就引导学生朗读:十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束,学生的感情得以共鸣时,我又引导学生有感情的朗读:十月一日——祖国妈妈的生日,十月一日——是个美好的日子。这是朗读的'主线,也是情感升华的主线。

  在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时,我就让学生找到文中相应的句子进行朗读:大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲,你能唱一唱吗?并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的,还可以适机提出问题,激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时,设计了这样的问题:你最喜欢哪一处景色,为什么?学生们各有所爱,但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题:田野上会有哪些果实,它们会是什么样子呢?如果你是飞翔的鸽子,你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中,孩子们的朗读是充分的,绝大部分的学生都投入到了诗歌当中,到最后,他们能脱口而出:花园献上美丽的花朵,小溪唱起动听的歌曲……

  课堂教学是一门很深的艺术,虽说在本堂课的教学中,出现了几处让人很想鼓掌的精彩,但也有让人深感遗憾的地方,比如说写字的指导不是很到位,后进生没有很好地激发。在今后的教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

欢庆教学反思12

  《语文课程标准》提出关于阅读的基本要求“注重情感体验”。

  语文教学以读为“本”。该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次磨课活动中,在朗读教学中,有的老师把学生对课文的领悟、感受和认识都统一在自己的标准答案下,追求一致的情感体验。

  如我在教学二年级语文第九课《欢庆》。在教学中我注重感情朗读的引导,下面是我上课时的一小片段。

  师范读课文。

  师:同学们觉得老师读得怎样?

  生:读得很好!

  师:怎样好?

  生:很有感情!

  生:声音很好听。

  生:让我很激动。

  师:知道老师为什么读得这么好吗?这么有激情吗?因为我在读的时候脑袋里想像到全国上下欢庆十月一日的情景,老师的心情激动万分。所以在读的时候自然就真情流露,同学们也被感动了。

  生:老师我们该怎么读才能像你那样呢?

  师:你们有没有看过大阅兵,奥运会当五星红旗冉冉升起,中国健儿夺冠时你们的心情怎样?

  生:心情很激动。

  生:我都哭了。

  生:我高兴得跳起来!

  师:我们会感到非常自豪和骄傲!现在你们的`心情怎样呢?很激动是吗?你们就以现在的心情来读这首诗歌吧!

  生有感情地朗读。

  在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读,小组朗读,接口朗读,示范表演朗读。

  《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,激起情感的共鸣,这样一来学生的言语能力得到发展,同时培养学生的言语智慧。

  江苏省特级教师薛法根曾经说过:“培养学生的言语智慧,理应培育学生独立思考的意识,其次是引领学生在生活中去进行言语实践,并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫,言语表达与人文素养兼得。

欢庆教学反思13

  教学目标:

  1.认识会认“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字;

  2.品味优美的语言,练习用“ 献上 的果实”说话;

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认识“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字。

  教学难点:

  品味优美的语言,练习说话。

  教学过程:

  一、诵读导入,识写“欢庆”

  1.诵读导入

  同学们,再过几天,就是十月一日了,十月一日是我们国家一个特别重要的节日,谁知道是什么节日?

  国庆节,就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》,夸夸咱们伟大的祖国。

  我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

  2.识记“欢庆”

  想一想,你能用什么巧方法记住这两个字?

  (1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

  (2)加一加“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就是“欢”字。

  (3)换一换.你用换一换的方法记,很好。

  (4)顺口溜

  (5)你能不能像“叹”字这样来说一说,先读一读例句:(出示)

  叹:口字旁和“又”组成“叹”,叹气。

  和“”组成“”,。

  二、初读课文,识记生字

  1.多种方法识记生字

  (1)第一排谁认识?请你读,其他同学做小老师来评判。(竖排出示)

  田野枫林蓝天大海

  (2)第二排谁来读?

  献上举起飞着奏起

  ①识记“献”字

  “献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?

  生活中我们也常见这个字。出示图片:“献花” ――毕业生在向老师“献花”;“横幅”――他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。

  生活是识字的大课堂,留心学习你就会认住更多的字。

  ②识记“奏”

  你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

  这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读,不过不让他读,他做一个动作,我们读相应的词。

  (3)第三排:

  金黄的火红的洁白的欢乐的

  ①“的”是轻声,要读的轻一些、短一些。

  ②连起来读一读:

  金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

  ③强调多音字“乐”

  2.抽生读纠正读音

  现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?

  3.老师范读

  快国庆节了,老师也想为祖国妈妈献上一份礼物,我就朗诵这首诗吧。

  谁来评价老师的读?你们想知道老师为什么能读好吗?

  老师就把这个小秘密告诉大家,可得听仔细了。老师在读书的时候,每读一句,脑海里就会想象出一幅画面,这样就能读好。

  4.学生练读

  你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点,速度快了,脑海中的画面就跳不出来。

  三、细读课文,读出画面

  1.田野献上金黄的果实

  (1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?

  (2)《秋天的图画》这一课,有很多这样的句子。你能想到哪些句子?

  梨树挂起金黄的灯笼

  苹果露出红红的笑脸

  稻海翻起金色的波浪

  高梁举起燃烧的火把

  这一课又是如何描写丰收景象的?

  (出示)田野献上金黄的果实

  (3)秋天,还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?

  出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

  2.枫林举起火红的旗帜

  看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?

  老师有个疑问:你看,满山都是枫叶,没有旗帜呀?枫叶像一面面火红的旗帜。

  3.蓝天飞着洁白的鸽子

  你们看,鸽子也来了。读一读这个句子。

  鸽子是和平的象征,祖国妈妈生是这天,鸽子会对祖国妈妈说什么呢?出示句子:祝愿祖国妈妈:

  如果你想不起来,可以看着这些词语来说:

  提示词语:

  永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意

  幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好

  4.大海奏起欢乐的乐曲

  今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌呢?

  同学们,我们的祖国越来越富强,作为祖国妈妈的孩子,你们自豪吗?让我们带着自豪一起来读最后四行。(出示后四行)

  四、练习背诵,积累语言

  1.你们的朗读多么自豪。

  2.去掉部他文字读

  现在老师把课文变成这样(去掉部分文字)你还能读吗?

  (1)田野献上果实,

  枫林举起旗帜,

  蓝天飞着鸽子,

  大海奏起乐曲。

  十三亿孩子,

  欢乐这美好的日子,

  十月一日——

  祖国妈妈的生日。

  (2)田野献上,

  枫林举起,

  蓝天飞着,

  大海奏起。

  十三亿孩子,

  ,

  十月一日——

  。

  (3)田野,

  枫林,

  蓝天,

  大海。

  十三亿孩子,

  ,

  十月一日——

  。

  4.指名背诵

  不知不觉中,同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?

  五、书写指导

  读好书,写好字,就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。

  1.先观察一下这两个字的宽窄、高低。

  谁来说一说:这两个字都是左窄右宽,左高右低。你真有一双发现的眼睛。

  2.指导书写“亿”

  怎么才能把“亿”字写漂亮呢?先来回想一下“家”字,哪两点在一条线上就好看了?头上的点和弯钩的钩两点在一条线上,字就写正了。

  这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

  2.指导书写“祖”

  (1)这个字你还有什么要提醒大家的?

  示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。

  (2)我们来看“示”在古代的意思:上面两横表示上天,竖钓像背对我们跪拜的人,撇点像两手扶在地上。你们说,人们一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候,第一个横变成点,第二个横变成横撇,竖不变,点还是点。

  那衣字旁是什么字变的?衣服有两只袖子,所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。

  (3)这个字什么笔画最多,横画比较多,要注意什么?

  横画间的距离要相等。

  (4)田字格中还有哪些字横画比较多?“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

  伸出手跟老师写一遍。

  在田字格中找到“亿”和“祖”,描一个,写两个。这两个字都有书写标准:首先要做到左窄右宽,左高右低, “亿”要做到两点一线,奖一颗星;“祖”要做到横画等距,奖一颗星。

  3.展示评价。

  4.指导书写“旗”

  同学们,在识字2我们学过“棋”字,在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写,可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的?

  老师还编来一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。

  伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

  4.评价修正

  现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

  检查一下自己写的字,有没有这样的问题,再修改一下。

  现在谁觉是自己做到了以上两点,请伸出胜的姿势。恭喜大家,字写得是越来越好了。

  同学们,怎样才能写好其他的生字呢?请大家课下仔细观察,认真思考,相信一定会有所发现,写好他们。

  教学反思:

  本课教学我主要落实了以下两点:

  一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

  《课标(20xx版)》中明确指出,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者,也是监督者。但要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,写字自然也不例外。

  各种结构形态的汉字都有规律可循,对学生进行书写指导时,我们要尽量做到“以一带多”,即教一个字,带动一类字,帮助他们归纳书写要点,把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点:

  1.一节课重点要教哪些字?为什么?

  《欢庆》这一课,要写的字有八个:亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个?经过一番斟酌,本课重点指导的`是“亿、旗”两个字,因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写,只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件,从来没写过,而且二年级下册还要学习“艺”,三年级还要学习“忆”和“乞”,都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过,但笔画较多,组合起来难以写得美观。

  其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过,这一课需要巩固;“曲”字虽没学过,但之前学过“田、由、甲”等字,不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

  2.如何来教更有效?

  对于生字,若是见一个教一个,不讲方法与技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,识字写字也不例外。

  “亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法,即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示,学生一目了然,易于把所握。

  “祖”字,学生容易把示字旁写成衣字旁,我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣,有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多,我着重强调了“”横画等距”这一点,并让学生观察田字格中要求会写的字,还有哪个字是“横画较多”,这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

  “旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学,难在把整个字写在田字格正中间,不倒不歪。为此,我为学生编了一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点:如“方”字的横一定往左缩,右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

  二、学习规范的语言表达。

  我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字,但同时,也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言,首先要靠积累,其次还要适当运用。在这节课中,我创设了多次语言运用的情境:

  1.用规范的语言说说合体字的组成

  本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题:让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范:口字旁和“又”组成“叹”,“叹气”。编者安排这个练习,真可谓一石三鸟,这个练习既是巩固识字的练习,同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图,如果仅在那一课让学生练习,很难产生应有的效果,因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习,让学生在实践中再次练习。

  2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

  备课时,我曾试图这样安排:先学完前四句,然后发现语言规律,最后模仿句式说话。这样安排教学环节,显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点:一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语,如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”;二是要准确使用动词,如“献上、举起、飞着、奏起”;三是要恰当使用与景物适配的形容词,如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

  如果同时进行以上三项训练,显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿,还不如择其一处,深入练习,灵活运用。在这种想法下,我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片,然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的,可从课堂实践来看,学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词,还是很有必有进行实践练习的。

欢庆教学反思14

  教学目标:

  1.了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。

  2.理解课文,正确流利有感情的朗读课文,学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和

  文字资料,课外阅读爱国诗篇。

  3.激发学生的爱国情感,培养独立学习能力,养成查找资料,搜集处理信息的习惯,爱读

  诗歌。

  教学重点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  教学难点:了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.玩登山游戏。复习生字。说对一个字,并组词,就可以登上一个台阶。

  2.师:你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心,内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧!

  3.多媒体播放1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频,师介绍国庆节来历。

  二、精读课文

  1.齐读这首诗歌。

  2.指导朗读,并在文中标一标停顿和重读的地方。

  3.指名再读,作为送给祖国妈妈的第一份礼物。

  4.问学生,你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)

  在这美好的日子里,不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子,全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)

  5.这么多人在欢庆,我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里,祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。

  6.在祖国美好的日子里,除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日,连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!

  自由读诗歌,并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海,并相机板书)

  7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。

  (1)田野献上金黄的果实

  A指名读。

  B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。

  C课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——

  你还看到了什么果实?

  D田野还会献上怎样的果实?

  看图填空:田野献上()的果实。

  真是五谷——瓜果——,一派丰收的景象。

  师:祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物,此时此刻,她的心情一定是——(高兴、激动、开心)

  那就请你来读一读(读出丰收的开心)

  (2)枫林举起火红的旗帜

  A枫林怎么会举起火红的旗帜?

  B出示:枫树。让我们一起去看看枫树吧。

  C师:无数片火红的枫叶在秋风中飘扬,像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢,美吗?

  谁来美美的读一读?

  8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物,但是需要大家的帮忙。(板书:画一朵没有颜色的花)

  找一找,都有哪些颜色呢?(生说,师涂色)

  我们给花朵涂上了颜色,可花朵却还是愁眉苦脸,原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音,让我们帮助花儿开心,好吗?

  (1)蓝天飞着洁白的鸽子

  A出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。

  小朋友,现在你就是小鸽子,我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞,飞过了高山,飞过了田野,飞过了黄河,飞过了农村,你听到它说什么呢?

  B指导朗读

  师:是啊,祖国大地真是风景优美,祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。

  (2)大海奏起欢乐的'乐曲

  A课件大海。问:你听见了什么?

  B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?

  C听到了那么多欢乐的歌,我们的祖国妈妈一定很快乐,很幸福。我们再来读一读。

  (3)诗句连读

  指导朗读:谢谢你们,花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗?

  指名读,评一评。

  男女生对读。

  诗朗诵。

  师:听着你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图。

  三、拓展知识

  1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前,你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢?

  2.知识竞赛。

  教学反思

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中,我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,培养学生的言语能力。在理解诗文时,我首先提问:“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前,每一个中国人都是祖国妈妈的孩子,包括你我。随后我让学生划出谁送礼,送了什么礼物,我根据学生的回答提问

  (1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)

  新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂,这也是新课标倡

  导的理念之一。本课实现了三个“开放”:

  1.向课前开放,让学生收集有关国庆的资料,这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。

  2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远,学生理解上有一些困难,因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示,这样既能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受,渐入佳境后,学生读起课文来声情并茂。

  3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻,说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日,正是记忆犹新的时候,所以发言十分踊跃。有的说:“我看到我们小区门口挂了横幅,挂了红红的大灯笼。”有的说:“我看到街上、商场里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根据学生的回答相应板书词语,如:“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合,学生的语言文字能力得到扎实的训练,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

  这节课中,我在指导朗读这一块,做的还是不够到位的,我是标好后指导学生朗读,应该让学生通过对文本的理解,读出情感。在今后的教学中,我会努力改进,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

欢庆教学反思15

  本课设计学生借助生字卡片自主识字,同位互帮互读,这种学习方法在以前的教学中收到了很好的效果,因此在这里使用同样能帮助学生尽快识字。然后通过多媒体课件,让学生以各种方式读带拼音的和去掉拼音的'生字,逐步巩固他们对生字的掌握。接着引导学生发现相同偏旁的字的识记规律,从而引出更多的识记生字的好方法。最后,以分组练习和学生喜爱的做游戏的方式来巩固所学,这节课的生字,学生掌握的十分牢固。多样的朗读方式,也是本课的成功之处,例如:观察鸟蛋实物理解课文,师生合作读课文,做动作表演读,看图、想象体会感悟等。

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