青蛙卖泥塘教学反思（通用10篇）
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的青蛙卖泥塘教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
青蛙卖泥塘教学反思 1
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的`生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
青蛙卖泥塘教学反思 2
一、结合课题质疑，随文识字。
开课时，我引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。
二、抓住关键问题，学习课文，分角色朗读。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没卖成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“好地方”和“烂泥塘”展开对比，学生就能领悟为什么没有卖掉泥塘了。
在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的`语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。
教学中，我抓住老牛、野鸭和其他小动物们分别说了什么，青蛙又分别怎么做的，来理解课文。在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
再就是充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
这节课总体上来讲，环节比较流畅。但是由于时间的关系，孩子们分角色朗读的比较少，课堂气氛不够活跃。我想在引导孩子们分角色朗读课文方面还是应该下功夫。这样也有利于孩子们理解文本，走进文本。
青蛙卖泥塘教学反思 3
《青蛙卖泥塘》这篇课文是一篇有趣的童话故事，讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
关于“青蛙”的课文，小朋友们之前已经学过一些了，所以我以老朋友青蛙来引入，吸引学生的兴趣。接着对“蛙”字和“卖”字进行教学，顺势导入课题。这篇课文篇幅较长，因此初读课文要求他们读准字音，读通句子。在课文教学中，针对课文中出现的认读生字，我出示词卡指导学生朗读，解决生字问题。因为课文篇幅较长，所以我选择课文的前半部分进行重点讲解，剩下的部分作为第二课时的内容。
在课堂教学中，我还存在着一些不足，主要有以下几点：
1、首先这次赛课我的'准备不是十分充分，在磨课过后进行了大部分修改，对于课堂时间的把握不足。
2、在指导学生朗读部分，评价语不够多样，另外对学生的朗读的指导不够到位，应该多一些引导。
3、在课程最后部分我安排了分角色朗读课文，薛老师后来指出，可以让学生们带上动物的贴画，进行表演朗读，学生们应该会更感兴趣。
通过这次赛课，我明白自己还是有很多的不足。在接下来的教学中，我会更加认真地去准备每一次课程，多从孩子的角度去思考，上好每一节课。
青蛙卖泥塘教学反思 4
开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的'原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。
青蛙卖泥塘教学反思 5
首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议？最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。
最后进行分组表演，让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的`运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
青蛙卖泥塘教学反思 6
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的'。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。
青蛙卖泥塘教学反思 7
《青蛙卖泥塘》是第七单元的一篇童话故事，课文共12个自然段，按照事情发展顺序讲了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。教授这篇童话故事，我用了两个课时，教后反思如下：
一、教学目标的制订和达成
根据单元教学重点及教材内容，特设计了以下教学目标：
1、认识“卖烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙卖”等八个字，会写“青蛙草籽”等9个词语。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
四个教学目标分散在两节课去完成，第一节课主要完成目标一和三，初读课文后，随文识字和集中识字相结合，在运用多种方法完成识字后，再回文读，理清课文思路，知道哪些小动物们来买泥塘，提了什么建议，青蛙又根据建议对泥塘做出了哪些改造，这两个问题学生很容易能在文中找到答案，最后为什么不卖泥塘了也就迎刃而解了。第一课时的教学中，识字和朗读形式多样，尤其是小组赛、个人赛，激起了学生参与的兴趣，学生听的很认真，乐于参与。
在第二课时的教学过程中，在回顾梳理课文内容的基础上，引导学生品读了老牛和野鸭与青蛙对话后，让孩子们想象小鸟、蝴蝶、小兔、猴子等与青蛙的对话，孩子们都知道根据动物自身的特性，去扩充泥塘需要改造的问题，如小鸟会说“这里要是有棵大树就好了，这样我们就可以在上面唱歌了”;蝴蝶会说“这里要是种些花，我就可以和伙伴们一起在花丛中跳舞了”;小兔子会说“这里要是修一条路，我就可以和乌龟赛跑了”……孩子们开启了想象力，七嘴八舌的说着，语言不完整的他们相互补充纠正着，课堂真正属于了他们，虽然有点乱，但氛围很好，孩子们都开动了脑筋，表达着自我。接着让孩子们根据板书的提示，进行分角色表演，先让孩子们在小组内分角色表演，表现好的到讲台上展示给大家看，中间孩子们在同学们和老师的点评指导中，一点点修正，一个比一个表演的更生动更形象，最后全班相同的角色合在一起形成了我们的课本剧，特别精彩。第二和第四个教学目标也较好的达成。
二、作业的设计与落实
在本篇课文的教学中，我一共设计了三次作业：
1、生字书写，重点指导“搬倒”2个左中右结构的字，学生观察交流，师强调了要点，学生进行了充分的练写、展评，掌握较好。
2、小动物们会怎么说？让孩子们扮演一种小动物发挥想象说一说，锻炼了孩子们的想象力和表达力。
3、第三个作业是借助黑板板书提示，分角色表演故事。先小组演，再挑选学生上台演，强化学生对故事的.理解，也突出了单元语文要素“根据提示讲故事”。学生兴趣高昂，参与积极。
我的思考：
1、好的课堂必须是基于学生的学，让教学设计便于学生的学，而不是教师的教。必须设置好有趣有吸引力的课堂活动，如小组赛、故事赛等，挑起了学生比赛的劲头，学生参与就特别积极了。
2、课堂必须紧凑，不能过于松散，紧凑的课堂学生没有跑神做小动作的空儿。
3、课堂的评价语一定得丰富而有针对性，让评价语指引学生有方向的发展进步。
教而不思则亡，思而不教则怠，让教学思考和实践结合起来，让反思促进我的教学。
青蛙卖泥塘教学反思 8
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的`形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处
在板书设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。
青蛙卖泥塘教学反思 9
青蛙听了小动物们的建议，一步一步的把烂泥塘改进，周边种上树木，各种各样的花草，又把山边清清的泉水引进池塘里，青蛙决定不再卖泥塘了，也不想再搬到城里住了。
一天一天地过去，蜜蜂和蝴蝶在泥塘的花丛中翩翩起舞，很多小虫子在叶子上摇摇晃晃的草叶中伸伸懒腰，用一颗一颗的'露珠把脸擦干净，越来越多的小鸟也在大树上建起鸟窝，在绿油油的草地上也搬来了很多新的邻居，小青蛙的泥塘越来越热闹，越来越漂亮。
小青蛙决定请所有的小动物们来自己的泥塘里。第二天，小动物们纷纷来到小青蛙的家，并为青蛙带来了礼物，各种各样的种子，小兔子带来胡萝卜种子，小猴子带来桃子树，小山羊带来杨梅树……
小青蛙高兴极了，它们一起将种子和树苗埋在泥塘的周边，然后它们快乐的游戏，几年后小青蛙的泥塘周围边的果子成熟了，小动物们纷纷来到泥塘里边吃边玩，他们过上了幸福生活。
青蛙卖泥塘教学反思 10
泥塘，是青蛙生活的故乡，也是它们的家园。然而，在这个浮躁的社会中，有人却想着将泥塘进行商业化，将青蛙推上市场。青蛙卖泥塘，这一幕让人不禁思考，教育到底是为了什么？在这篇文章中，我将从多个角度对“青蛙卖泥塘”这一现象进行详细的反思。
首先，青蛙卖泥塘的背后，反映出了人们对于教育的功利化思维。如今，社会节奏快，竞争激烈，家长们都希望自己的孩子能够胜出，能够获得更好的发展机会。因此，人们开始将教育看作是一种投资，追求回报率。家长们把孩子送入所谓的“名校”，但却忽略了培养孩子的综合素质和人格的重要性。同样，将泥塘商业化的行为，也将青蛙当作了一种商品，不再把它们看作是生态系统中的一部分。这种功利化思维对于教育的破坏性是显而易见的。
其次，青蛙卖泥塘的现象也暴露出了人们对自然环境的不尊重。泥塘不仅是青蛙的家园，也是一个独特而纯净的生态系统。通过商业化经营泥塘，将其变成商品，会对泥塘的生态环境造成不可逆的破坏。对于这种行为的反思，我们应该意识到自然环境的重要性，应该尊重自然，保护自然。只有这样，我们才能够保护我们的家园，保护我们生存的基础。
再次，青蛙卖泥塘教学也引发了对教育价值观的思考。教育的本质是培养人的素质，传承文化，塑造人的.品格。然而，通过商业化手段搞教育，注重的往往是表面的效果，而不是内在的内容。我们应该意识到，真正有效的教育不应该只是为了迎合市场需求，而应该立足于培养学生的综合素质和道德观念。这一点应该深刻地被我们所反思。
最后，青蛙卖泥塘教学给我们上了一堂生动的经济课。泥塘本身并没有什么价值，但是青蛙的存在让泥塘与众不同。同样的，教育也是如此，重要的是教育背后蕴含的知识和智慧。我们应该将重点放在教育的内在价值上，而不是简单追求外在的利益。只有如此，我们才能够培养出真正有思想、有文化、有道德品质的人才。
总之，青蛙卖泥塘教学这一现象给我们带来了许多启示。我们应该反思教育的真正意义，转变教育观念，注重培养学生的综合素质和道德品质。同时，我们也应该意识到自然环境的重要性，保护自然资源，保护我们的家园。唯有如此，我们才能够建设一个更加美好的世界。
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