教育教学经验反思总结

教育教学经验反思总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编整理的教育教学经验反思总结，希望对大家有所帮助。

教育教学经验反思总结1

　　关于常规培育始终是老师们常抓不懈的话题，什么样的课堂常规才是好的课堂常规，怎样培育幼儿有好的课堂常规，是我们始终在反思的问题。

　　一、好玩的活动。

　　我认为，好的课堂常规首先是幼儿对老师设计的活动感到饶有兴趣为前提的。好的课堂常规应当是乱而有序的。所谓“乱”并不是我们所指的孩子们不听讲、做小动作，而是主动的参预活动的表现。孩子们在参预活动的`过程中会和老师、同伴一起争辩，会随着老师的要求做一些动作等，在这个过程中不然会产生一些声音，但这时与老师、同伴的互动，而并不是没有组织的。只有孩子们对活动本身感到饶有兴趣时，孩子们的留意力就会被活动吸引，这样的课堂就不在需要有常规的提示，孩子们会自然跟着老师的引导进行。

　　二、老师的语言指令明确在培育幼儿的课堂常规中

　　要求孩子们做到的老师首先要想到，并提出要求。有时课堂常规不好，并不是孩子们做不到，而是老师在提要求时不够具体明确，在活动过程中就会消逝一些问题。

　　老师要做到语言指令明确，在提要求时要细化、具体，孩子们活动时就“有章可循”能够依据老师的要求活动。

　　三、日常培育很重要常规培育非一日之功

　　要求孩子们在上课时有一个好的常规，首先应当做到在平常生活和课堂上养成一种良好的习惯。常规培育时去年我们班的重点内容，我们动生活常规和学习常规入手，对孩子们生活和学习的各个环节进行了明确的要求，经过半年的努力，孩子们的常规已经初见成效，这也说明白日常生活中培育的重要性。

　　四、困惑在对孩子们课堂常规培育的规程中

　　我认为自己在对孩子们课堂常规的收放上没有把握，往往是放出去收不回来，或者说孩子们的留意力要很长时间长能再回来，这也是我下一步需要提高的。

教育教学经验反思总结2

　　上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。

　　有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中时常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很用心的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。

　　老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告知小朋友资料，而是老师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影玩耍还是很感到饶有兴趣，老师马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的`儿歌。

　　创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师能够依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿带给一个简洁和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师转变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用奇妙的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己宠爱的说出来就能够了。

教育教学经验反思总结3

　　我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感到饶有兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，始终是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开头上课时，我就很奇妙地对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去？”支配孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。

　　同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉：

　　（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其主动性、主动性。

　　活动开头，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动主动性也提高了，不是一节一般的音乐课所能达到的效果。而老师的`作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

　　（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师转变以往的训练者的身份以同伴消逝在孩子面前。时而用奇妙的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能欢乐地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。

　　（3）选择合适的环境很重要。

　　到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在确定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子简洁消逝自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物消逝，这样才能达到教学目标。

教育教学经验反思总结4

　　所谓教学反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，其实质就是理解和实践的对话。教学反思不是简洁的教学回顾。是一种通过提高参预者的自我觉察水平来促进力气进展的途径。在新课程标准下，如何进行教学反思？反思的内容与方法怎样？结合教学实践，我想谈谈本人的看法。

　　一、反思的内容

　　1、教学理念的反思

　　《高中英语新课程标准》明确指出“一般高中英语课程要在义务训练英语课程的基础上，关怀同学打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习缔造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。”

　　为此，新的课程标准主要提出了六个基本理念，即面对全体同学，留意素养训练；整体设计目标，体现迅速而灵敏开放；突出同学主体，敬重个体差异；选择活动途径，领先提议体验参预；留意过程评价，促进同学进展；开发课程资源，拓展学用渠道。这六个基本理念体现出新课标的几个特点：转变了传统教学大纲中以教为主的原则，树立了以同学为主体的思想；

　　提倡同学体验参预，领先提议发觉式学习和培育力气。我们在进行教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观，树立新的教学理念。检查自己教学中是否遵循了新的教学理念：有没有树立以人为本的观念；

　　有没有既照看同学普遍需求又关照到同学共性需要；有没有留意同学的主体又关注同学将来进展的需要；有没有在照看到同学学问习得和力气培育的同时，又留意同学情感的培育和价值观的形成。

　　2、教学目标的反思

　　《高中英语新课程标准》明确指出“高中英语课程的总目标是使同学在义务训练阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力气；形成有效的英语学习策略；培育同学的综合语言运用力气。综合语言运用力气的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上。”我们对教学目标反思时，也应当针对新课标的要求，查找自己教学目标的设立是否符合新课程标准的要求。具体表现在：

　　（1）检查自己有没有关怀同学明确英语学习目的，关怀同学形成英语学习动力。

　　（2）检查自己培育同学英语综合运用力气时是否建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等五个素养整合进展基础上。（3）检查自己有没有领先提议同学通过自主学习和合作学习获得学问和力气。

　　（4）检查自己有没有引导同学获得好的英语学习方法和英语学习策略。

　　3、教学内容的反思

　　高中英语课程选择实行必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使同学获得基本的英语语言力气，形成主动向上的学习态度、迅速而灵敏多样的学习策略以及跨文化交际意识和力气，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同同学的就业选择、升学深造以及个人的.兴趣和进展的需要。英语老师在进行教学内容反思时，有必要明确教材只是教学的工具而不是教学的目标。可以对教材内容取舍的同时，添加自己选编的材料。反思时，回顾教学效果，对有益的尝试不凡加以总结阅历，为以后备课供应参考，改进自己的教学质量。

　　4、教学策略的反思

　　教学策略是指老师为了提高教学质量和教学效率所选择实行的方法和手段。所谓“教无定法”，但好的教学方法和教学手段确定是能经取得好的教学质量和效果，能够受到同学的欢迎的。

　　作为新时期的老师，应当不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段，更新自己的教学理论。要从以老师为中心的旧教学模式转变到新的以同学为主体，领先提议发觉式学习、启发式引导的教学模式上来。

　　这就要求课堂是师生间、生生间互动的场所。教学策略要留意对同学的引导和启发。教学策略的反思应当围绕自己的引导、启发同学取得的阅历和不足进行，看是否促进了同学自主学习和形成了有效的学习策略。

　　二、反思的方法

　　1、内省式反思

　　内省式反思是指老师对自己教学过程中的得失进行自我反省，通过写教学日记和教后备课的方式进行分析和探究。这种反思是常见的，也是教学反思的基本做法。有时不形成文字，老师通过心中思索得失，在下节课订正不足。

　　2、相互沟通式反思

　　相互沟通式反思是指老师通过老师间或者与老师与同学间就教学过程中的得失进行探讨和分析，得出阅历和不足，为以后教学做预备。新课标要求老师学会协作，在与同事的相互沟通中猎取更多有益的阅历，所谓“三人行，必有我师”。老师间取长补短，资源共享，在新课程改革中有重大意义。

　　3、学习式反思

　　学习式反思是指通过对新的教学理论或者专业学问的学习，对比自己的教学行为，进行教学反思。学问经济时代，学问更新一日千里，老师在学问经济时代应当树立终身学习的理念。准时把握教学理论的最新成果，更新自己专业学问储备，做一名争论性、专家性老师。

　　4、争论式反思

　　老师在教学过程中，结合新课标的要求，对自己的教学行为的得失进行分析和争论，以论文或报告的形式呈现，使自己争论成果系统化。

　　有位训练名家说：“一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假如写三年训练反思能成为训练行家。”在新课程改革的春风吹拂下，只要老师结合新课标的要求备好课，课后做好教学反思，我想，确定会有巨大的收获。

教育教学经验反思总结5

　　孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在进展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。一个四班级的同学，造句还是照搬二、三班级的句子。这个孩子受应试训练的`影响太深，作业和考试只求稳妥、只关怀得分。由于她怕错，怕丢分，怕老师和家长批判，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思索力和生活观看力。长大了，还能干什么？

　　如何让同学进入讲读课文状态？选择实行师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着同学的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、吵闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

　　中国训练管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓舞老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的训练本质。教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平常收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，把握方法，看得懂你是如何教学的。

　　其实，学校完全能够接受应用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种缘由的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素养、打基础。我们的教学构成了每天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。素养教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是简洁、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。

　　训练方式很简洁，那就是骂、打、罚。老年老师固守着“师道尊严”，年轻老师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。我们的老师要转变训练观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了挽救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。学校是为了孩子将来的进展而教学，不是为了分数而教学。

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