雨说教学反思

时间：2021-12-21 18:52:05 教学反思我要投稿

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雨说教学反思（精选3篇）

　　作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的雨说教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雨说教学反思（精选3篇）

　　雨说教学反思1

　　《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。听了蔡老师的课后，结合自己所上的课，特反思以下几点：

　　１、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把握其实是对诗歌的解读，要认真阅读，理解诗歌的写作思路，在此基础上，鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的感受。与文本对话，理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像，体会诗歌的意境之美。

　　２、朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高学生的审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开始。

　　３、通过诗歌的学习，激发学生对于人生的思考。理性的光辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福；从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要勇敢、乐观的`生活。通过多角度的体会，对于学生来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避免空洞的说教。在品味诗歌感情的过程中，自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。

　　４、诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳时机，在整个教，让学生学会朗读，喜欢朗读。书读百遍，其自见，更何况是有感情地朗读，品味式地朗读呢。要多读诗，读好诗。

　　雨说教学反思2

　　《雨说》是一首诗歌，对于这节课的教学设计是得到同行的肯定，美中不足的是有的教学环节处理的不到位。

　　在朗读这个环节上我先安排学生自由的小声朗读，边读边思考本诗应该运用怎样的语调来读，然后指定一名学生朗读，我有意喊了一名平时上课表现不好的男生起来读，出乎意料今天读得声音较响亮，也注意了语调，之后请同学进行点评，站起来的三位同学都指出了该男生的不足，并示范地读了一遍，点评的比较到位，朗读的也比该男生好，但这样就变成几名学生都来指出该男生的不足，这样就有点挫伤该男生的自尊心，以后谁也不愿第一个站起来朗读，虽然我也适时的表扬了该男生声音响亮、感情丰富，但经过大家的指点，我意识到这个环节处理得确实不是很好，如果改成自告奋勇地朗读，或是先揣摩每一节诗的.语调，讨论明确之后再请同学起来朗读，效果就会更好一些。

　　同行的点评让我明白教师不能仅限于传授知识，还要时刻注重学生的情感教育，尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，用富有启发性、趣味性的语言教育学生，用鼓励性的语言激励学生，提高学生学习的积极性。

　　雨说教学反思3

　　今天讲了《雨说》，感觉从导入到文本探究都还可以。只是在朗读的环节还需要注意。就是完全教师先范读，然后四人一个小组来读，然后再在全班组织学生片段读，这样训练学生来朗读！在教师范读时，可以先给学生教授朗读的技巧。虽然诗歌在中考中不考，但是培养学生对于诗歌的热爱，培养学生对语言魅力的'体味，这是需要做的工作！

　　在文本探究阶段，需要学生通过以读促悟！另外在让学生积极发言方面，可以多多鼓励。在六班，我先范读，学生再范读，这样挺好。但是在学生来读课文的时候，应该先叫女生，男生不适宜读《雨说》这样的诗，或者不该叫对这首诗不能很好把握的。对于文本探究，品味语言可以从加字，掉字来设计，品味语言的准确和优美。

　　《雨说》还应该设计完成课后第三题。或者这个活动应该专门设计，将《雨的诉说》综合性实践活动在周三搞一下，然后组织学生进行写诗训练！

　　5班今天在讲课文的时候，感觉学生的状况不好，应该引导学生积极的方面。另外，学生在行为习惯方面非常差，学生听不来老师是为他还是别的。总之，5班的学生需要好好地教育。但是还需要方法。需要智慧。但是无论如何，不以规矩，无以成方圆。在如何教育学生方面，可以多多地给学生读些好的文章，组织学生多多阅读优秀的书籍。既然在5班，你的道理讲不通，就要将道德养成做成行为训练！

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