有的人教学反思

时间：2021-12-21 18:53:47 教学反思我要投稿

有的人教学反思（精选3篇）

　　作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的有的人教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。

有的人教学反思（精选3篇）

　　有的人教学反思1

　　这是一片略读课文，要求有感情的朗读课文，培养学生憎爱分明的感情，并懂得为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法。诗歌语言朴素，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义，因此一开始安排学生自学感悟，教师点拨引导在感悟的基础上指导有感情朗读，将鲜明的对比融入到朗读中，为学生树立正确的人生观，通过对本课的学习拓展到21世纪的小学生应该怎么做，学生说得非常好，为了让所有学生都能动起来，于是安排了写，记下此时的感受。

　　在设计这一课的教学设计时，对整组教材考虑得较少学生对鲁迅了解得还不是太深，因此在整首诗的理解上停留在表面。本课的有感情朗读诗歌是重点，学生对爱憎的感情朗读的还不够鲜明，知道要表达的`感情，但读不出来，这时教师应及时的做到范读。在指导朗读和理解时，应把握诗的整体性，不应打乱顺序理解和朗读，这样就破坏了作者写这首诗的初衷。

　　有的人教学反思2

　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”、“忘记我，管自己的生活”这是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？时隔13年之久，诗人臧克家写下了《有的人》——纪念鲁迅有感一诗。这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”进行对比描写，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

　　本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解认识的基础上进行的，在教学过程中，结合本单元学过的几篇文章及相关的阅读链接，加深对诗句意思的理解和体会，而且选择了合适的课程资源，也包括原著，利用这些材料加以补充，使学生在充分感受的基础上来学习这篇课文。

　　以读代讲，结合大量的课程资源，结合本单元所学习的'课文，再加上课外书籍的阅读，边读边悟，体会诗歌内容的同时更加了解鲁迅的人物形象。诗歌的每一小节都运用对比描写的手法，每一节都是先反后正，这样，使正反两个方面的形象更加鲜明，主题更加突出。因此，通过对比朗读，既能帮助理解和体会诗歌的内涵，也能在潜移默化中学习到对比描写的方法及其作用。

　　指名学生用自己的话说说这首诗歌写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生那样，从小树立远大的志向，做一个真正有价值的人。

　　有的人教学反思3

　　《有的人》是新编苏教版八年级下册21课，这是一首现代诗，是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素、感情深沉，蕴含着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的`。可贵精神，号召人们做一个有价值的人。这对学生树立正确的人生观、世界观、价值观有着深刻的教育意义。

　　教学之前我进行了精心设计，决定突出两点：一是充分利用“优教班班通”网络教学资源和电子白板设备功能服务学生。二是充分调动学生学习积极性，挖掘学生潜能。

　　教学过程中，我利用的“优教班班通”网络教学平台中的资源有：名师课件、优教模块、备课资源、教学素材、电子教材、检测训练等。电子白板设备功能我使用了音像播放、书写工具、学生答题器、系统统计等。这样，丰富了课堂内容，优化了课堂结构。

　　朗读训练时，为了让学生在朗读中不断感悟、生成，我采用了学生单读、领读、齐读、示范读、对比读、配乐读、师生对读等形式，充分调动了学生自我展示积极性。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了良好的教学效果。

　　反思这节课不足之处有两点：一是学生的主体地位体现不够，二是多媒体使用上还不能得心应手。今后，我将继续努力，争取上出更加完美的电教融合课，成为一名名符其实的实验学校实验教师。

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