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钱学森教学反思（精选3篇）
身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的钱学森教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
钱学森教学反思1
《钱学森》是一篇记叙人物事迹的文章。课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。这篇课文感情真挚，动人心弦。因此，在教学中我以“热爱祖国”为切入点，以读为主线，紧紧抓住钱学森所说的话，结合补充资料，引导学生深入思考、讨论、交流，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。
第一段话：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
首先通过交流，让学生从钱学森在美国富裕的生活、优越的条件与他话语的联系中产生困惑。我巧妙地设计了一组关联词的说话训练：选取一组关联词，请结合课文内容，体会钱学森是怎样想的'？这一环节是想通过交际情境促进角色转换，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，促使学生的情感与钱学森的情感产生共鸣共振。这时，学生再来读这一段话，使学生更加深切地体会到钱学森的殷殷赤子情。
第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
要求学生用心读，反复读，好好感悟。抓住“应当”一词知道钱学森把回国看成是一种责任一种职责。这里有设计了第二个说话训练：如果你也是那些留学生中的一员，你会支持钱学森的决定吗？你认为他回国值不值得？这个问题的创设，不仅是锻炼了学生的口语表达能力，同时也更能体现出钱学森这一颗拳拳报国之心的强烈，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。
钱学森教学反思2
钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的`深层对话。
这节课的教学，我有以下几点感受：
第一：课外资料的补充恰到好处。
例如在引导学生感悟钱学森面对美国政府威胁，坚定回国的情怀时，补充了一段视频和文字资料：美国政府为阻止钱学森归国，采取的一系列语言或行动的措施，使学生感受到钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的人生情怀，感受到在他心里任何艰难险阻都阻止不了归国的路，包括武力威胁。
第二：紧扣“爱国”这一中心，重点突出。
教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。
钱学森教学反思3
《钱学森》这课主要记叙了伟大的爱国科学家身在美国，但他一刻也没有忘记回国，以及报效祖国的思想感情。在进行这课教学的时候，我主要抓住了人物语言让学生采取多样读来感受人物的品质。
我在设计上是以抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。再让学生理解钱学森的这些话都是在何种情况下说的，深刻感受他这种爱国报效祖国的情感。在教学时先要求学生自读课文，画出钱学森说的话，并结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的.，再和学生进行交流。在交流钱学森第一句话的时候，我们重点抓住“优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作”来试想那是一种怎么样的生活，从而进行对比，让孩子感受更深刻。交流第二句话的时候，抓住留学生的话来感受，分析留学生的话有没有道理，体会钱学森对祖国的思念之情。从美国政府的话体会钱学森怎么历尽万苦回国，课文没写，让学生想象。想象美国政府怎么利诱，利诱不成又怎样威逼，乘机资料补充，了解钱学森在美国受到的种种威胁和迫害，明白美国的重重阻扰。但就是这种情况下，他依然怎样——反复回读，升华爱国情感，升华人物形象。然后重点讨论怎样读，为什么要这样读？这样能使学生从具体的语言文字中领悟钱学森当时的思想感情。
在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我比较重视学生的朗读指导，我鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。另外，在教学中，我还采用了教师引读、男女生分组读等朗读方法，多种形式的朗读，有利于学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火再添“干柴”。在最后拓展延伸中我进行了写作指导：钱学森回国那天，如果你是其中欢迎人群的一员，你想说些什么？根据课文的内容为钱学森的归来写一段简短的欢迎词，可以选用课文中一些词语，也可以选择课文中一些话语来写。
但是这节课下来，我引导学生读文不够。在教学中虽然抓住了课文的重点，人物的语言来进行教学，但对全篇课文的朗读不够。教学过程中学生的主体地位没有得到充分体现，讲的过多，学生读与练的不够。再今后的教学中我会努力地向其他优秀的教师学习，使自己的教学水平更上一层楼的！
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