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《嘀哩嘀哩》的教学反思

时间:2024-02-18 16:57:00 教学反思 我要投稿
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《嘀哩嘀哩》的教学反思

  作为一名人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《嘀哩嘀哩》的教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《嘀哩嘀哩》的教学反思

《嘀哩嘀哩》的教学反思1

  教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天,抓住春天的声音、色彩、节奏、动作,提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了,春天来了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题,围绕这个问题,我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

  学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征,感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的`时候,学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音,欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动,真正体现“学生为主体,教师是主导”的新教育理念,使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动,大大激发了学生的兴趣,调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法,有的上网,有的实地考察,还有的翻阅书籍。

  这样,使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学,把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入,教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西,探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

《嘀哩嘀哩》的教学反思2

  出示课件:[《嘀哩嘀哩》vcd]

  学生活动:

  观看vcd,并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

  2.节奏训练:

  XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

  ①老师拍击节奏

  ②学生活动:

  用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

  ③指导与练习

  ④出示[节奏与词]

  ⑤学生活动:

  用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿,打准确,熟练掌握。

  出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

  ⑥学生活动:

  结合“课件”上出示的歌词,认真听范唱,感受春天美丽的景色。

  3.演唱歌曲

  ①老师范唱歌曲第一段,学生分段演唱,逐段指导,纠正易错的地方。

  学生活动:

  ②全体演唱一遍

  ③男女分段唱,拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

  ④全体演唱,自创动作,边唱边跳

  三.创造表现

  1.导入:

  一年有四个季节,咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿,那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗?

  2.根据第一段歌词进行创编

  出示课件:[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

  3.学生活动:

  小组讨论,创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词,并能形象的反映出该季的特点。

  4.展示小组创编结果,贴在黑板上。

  5.小组演唱自己创编的歌曲,起名为《找四季歌》

  6.提出表扬,颁发“小小创作奖”

  1.导入:

  我准备了好多有关春天的头饰,谁愿意来表演?

  2.发给学生头饰,模仿出头饰上各种动植物的动作,教师指导。

  3.学生活动

  随着音乐自由表演上。

  5.小组演唱自己创编的歌曲,起名为《找四季歌》

  6.提出表扬,颁发“小小创作奖”

  四、完美结课:

  小结,师生再见。小结,师生再见。

  教学反思:

  《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的.理解来编排动作来表演。

  在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

《嘀哩嘀哩》的教学反思3

  《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,课前通过谈话的方式引入春天这一主题,让孩子们寻找春天的身影,激发孩子们对春天美景的想象,从而自然地导入歌曲《嘀哩嘀哩》,并从歌曲中找寻春天的使者。学生通过聆听,教师指导学生用跳跃、欢快的声音来演唱歌曲。其实孩子们之前通过各种途径几乎都已经欣赏到这首歌曲了,也有好多一部分同学基本会唱了,这减轻了曲调教学的难度,同时孩子们原本的演唱当中错误的部分也变的'很难纠正,特别是嘀哩嘀哩乐句,从中引入十六分音符的知识,有效纠正了乐句咬字含糊不清的毛病,节奏把握的好多了,并且概括总结了之前所学的二分音符、四分音符、八分音符的知识点。之后的师生互动也开展的不错,课堂氛围欢快。最后的编创节奏活动,学生的积极性较高,小部分同学可以顺利完成,大部分同学的音乐基础知识不扎实,还需要更好地普及音乐基础知识。

《嘀哩嘀哩》的教学反思4

  歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲,有的学生已经会唱,他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲,最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。

  整个教学过程面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动,最后,教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会,充分发挥想象力和创造力,根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识,真正体会春天的音乐,春天的快乐。

  教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的'主体地位,让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,以激发学生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造.当然,这节课中还有不足之处,是否能在教学的难点部分再做深入的讲解,或是能让学生自己去发现问题,进而解决问题,这样学生就不会容易忘掉,而学习的积极性也将更高。

《嘀哩嘀哩》的教学反思5

  今天上完三年级的音乐课,上的内容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为同学是要手把手地让同学自行的去学习知识,

  在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,同学们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,同学们唱的乱七八糟,后来跟小朋友们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自身对音乐的理解来编排动作来扮演。

  在十分钟之后,开始检查他们的效果,他们扮演到的是我意想不到的好,小朋友们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

  看到这幅景象,使我对音乐课的教学发生了根本上的'转变,在以后的音乐教学中应该充沛地利用小朋友们的特长,教师在教学中只是起到引导的作用,其余的就是让小朋友们自身去发现音乐中的规律,知识,这样他们自身学的也更快,也会更加喜爱音乐。

  在以后的音乐教学中,要做到:

  1、 能吸引同学兴趣的东西要把它发扬大,吸引力少的东西要尽量把它做得让同学容易接受。

  2、 能尽量地整堂课坚持自身的积极性,不让同学觉得老师没有准备。

  3、 备好每一堂课,做到准备充沛、游刃有余。

  4、 发挥同学的特长,以和个别同学的领导力,发动全班同学一起学习。

《嘀哩嘀哩》的教学反思6

  在备课时,为了充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,我始终以春景为主线,层层深入,循序渐进,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中,我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美,充分感受春天带来的暖意,带来的笑声,用眼睛抓住春天的美好,学会聆听大自然的音乐。

  孩子们的兴趣被充分调动起来,而我在教室里提前布置的以“春”为主题的场景,也让学生感受到春天的`氛围,愿意参与讨论春天的种种趣事中,从而感受大自然的美好。经过实践证明,学生很自然的进入角色,歌曲唱的异常动听感人,这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后,我又让他们自己支发掘春天的美,编唱春天的歌曲,这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中,学生的创新能力没有充分挥,主要原因是小组之间交流的时间不够,由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气,这是我以后教学中应该注意的问题。

《嘀哩嘀哩》的教学反思7

  歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌,孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时,为了充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,我始终以春景为主线,层层深入,循序渐进,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中,首先让学生欣赏视频柳琴演奏的《春到沂河》,精彩的柳琴表演的画面和动听的乐曲。深深地感染着每一个学生,乐曲快结束的时候,我问学生:你觉得这段MTV美不美,美在哪儿?”学生有感而发,自然回答得非常好,就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来,听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》,我觉的本课导入非常成功,学生通过观赏柳琴演奏和聆听乐曲,有了真切感受,说起来也就简单了。由此,我意识到,学生平时回答问题是有困难,说明他们没有真正弄懂其中的缘由,缺乏真实的'感受,回答起来就难了,或只见树木不见森林,或不着边际,或离题万里。

  经过实践证明,学生很自然的进入角色,歌曲唱的异常动听感人,这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后,我又让他们自己去发掘春天的美,编唱春天的歌曲,这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中,学生的创新能力没有充分发挥,主要原因是小组之间交流的时间不够,让一些胆子小的孩子没有表现的勇气,这是我以后教学中应该注意的问题。

《嘀哩嘀哩》的教学反思8

  你们知道现在是什么季节吗?(春季)

  3.出示课件:[春来了]

  过渡语:

  看,春天都发生了哪些变化?

  出示课件:[春景vcd]

  学生活动:

  观看片段,能说出春天的变化,并能运用动作表现出来。

  (为后面的律动做好准备。)

  二.寓教于乐

《嘀哩嘀哩》的'教学反思9

  教学目标

  学习歌曲《嘀哩嘀哩》创编歌词、律动

  教学重点:

  引导学生以轻快的`声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达对春天的热爱。

  教学难点:

  引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲

  XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖这一乐句。

  嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

  教学过程:

  一、激情导入

  1.音乐问好

《嘀哩嘀哩》的教学反思10

  今天上完三年级的音乐课,上的内容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

  在十分钟之后,开始检查他们的.成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

  看到这幅景象,使我对音乐课的教学产生了根本上的转变,在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长,教师在教学中只是起到引导的作用,其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律,知识,这样他们自己学的也更快,也会更加喜爱音乐。

  在以后的音乐教学中,要做到:

  1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大,吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。

  2、能尽量地整堂课保持自己的积极性,不让学生觉得老师没有准备。

  3、备好每一堂课,做到准备充分、游刃有余。

  4、发挥学生的特长,以及个别学生的领导力,发动全班学生一起学习。

《嘀哩嘀哩》的教学反思11

  新课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中,我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的.模仿,既有新意又不枯燥,稍加指导,学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。

  教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的主体地位,让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时,我没有一句一句地教,而是老师弹琴,学生自己用“啦”模唱旋律,然后自己带词试唱,对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展,我采用了男女生分唱,以达到相互学习,进而巩固以学知识。

  音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天,激发了学生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造,在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

  记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言:"教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天,培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中,我还只是刚起步,也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦!