称赞教学反思

时间：2021-12-27 09:51:16 教学反思我要投稿

称赞教学反思（通用3篇）

　　作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的称赞教学反思（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

称赞教学反思（通用3篇）

　　称赞教学反思1

　　《称赞》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。这是一个有趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四十分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

　　一、快乐学习，积极自主

　　新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。于是我努力将这一理念体现在识字教学中。

　　首先我让学生自由读课文遇到不认识的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让学生认读，最后用与小刺猬比赛识字的`方式让学生说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的形式检查读音。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

　　二、抓住重点词句，品读感悟

　　朗读是二年级学生一项重点训练项目。因此在品读教学环节中我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与本文的主人公同快乐，共思考，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读，培养学生从朗读到感悟。

　　如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”学生读得不够到位的时候，我让学生想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让学生把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。”这里引导学生明白从粗糙的板凳到会做椅子，这一过程是被小刺猬称赞以后，小獾才有这么大的进步，这是来之不易的。在这节课上，我把读好对话为突破口，采用了师生对读，同桌分角色读，加上动作读等多种形式品读，让学生自读自悟自得，能切身体会句子蕴含的真谛，使学生受到美好情感的熏陶。

　　本课中，我也有许多不足之处：

　　1、写字教学应该再扎实一些，在指导写字时有些仓促，学生写的字偏少一些。

　　2、在讲到小刺猬的称赞给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让学生结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你的心情怎样？这样，不知不觉中学生就能理解“泄气”“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

　　称赞教学反思2

　　爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

　　善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

　　在课的最后我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么改变。学生们纷纷举手发言，舒浩哲说：有一次，我在跳绳的时候，跳的非常慢（因为不会跳），是胡书凯的一声鼓励舒浩哲加油，增加了我的自信心，慢慢的跳的越来越好了。姜夏柔说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的'越来越棒，多次受到美术老师的表扬。舒博文站起来说：我特别怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是老师的多次鼓励我才有了勇气跳过了第一次，逐渐的两次、三次……。

　　是的，老师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵温暖，留下一段美好的回忆。

　　称赞教学反思3

　　今天我教学了第18课《称赞》。这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

　　1、生字学习。

　　如何让学生轻松地识记生字呢？我没有把生字单个拿出来教学生认读，而是在课文中教学生认读生字，解释生字、词语的意思!

　　2、解读课文。

　　朗读是二年级学生一项训练项目。为此教学中，让多名学生起来读小刺猬称赞小獾的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”，读完后强调这是感叹句，而且小刺猬在称赞小獾时，是非常真诚的，应该读出那种真诚的感叹的语气来，之后让全班同学竖起大拇指一起称赞小獾。通过抓重点词“真”“一个比一个”同时还培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，，除此之外，小獾的小板凳做得一个比一个好也是他值得称赞的理由，学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

　　3、说话训练

　　体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：称赞一下自己的同桌。结合前面学的《小柳树和小枣树》给我们的启示：不要光盯着别人的缺点，要善于发现别人的优点。当同学有进步时，要给予真诚的称赞，这样才会拥有更多的`朋友。

　　回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有很多：

　　1、课堂节奏过快，有时候我说话的语速也过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。

　　2、在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。

　　3、对学生回答的问题评价的不到位，总是用那句“回答的太好了”来表扬孩子，以后我应多搜集一些关于表扬孩子的话语。听课时，发现师傅（姜老师）对孩子回答的问题评价的非常好，很到位，我要好好向师傅学习。

　　4、让学生称赞自己的同桌设计的不好，有的孩子与自己的同桌可能不是很熟，与班级里的另外某个同学关系会很好，让他称赞他的这个小伙伴的话，他可能会很多要称赞的话，滔滔不绝，也不会导致后来课堂的冷场。

　　5、我犯了一个低级错误，幻灯片上竟然有一个错别字，实在是不应该。

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