诫子书优秀教学反思

诫子书优秀教学反思

　　作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的诫子书优秀教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

诫子书优秀教学反思1

　　诫子书的设计主要是:复习巩固，有“读”共生，以“静”悟意，达标测评。在第二个教学环节中，首先设计的第一个问题:诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？

　　二、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，这句话的核心是什么？与俭以养德有何关系？三，诸葛亮在这篇文章中用哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你又是想到了哪些诗句？是从文中找出自己喜欢的一个警句，谈谈自己的理解和所受的启发。在实际的教学过程之中对于，第一块的复习巩固所用时间过多，而对于第二板块的四个问题的设计在实际教学中，任务并没有完成。由此我反思，对学生的学情没有把握准确，上课的时候没有结合学生的已有知识来进行设计。因此，对于文言文的教学，今后一定要注意:要重视，注释的默写，翻译的.默写，并与理解结合起来，从而能够把握文意。并且在教学中要注意锤炼自己的语言，不说多余的话，拓展的相关问题，一定要精选，注意把握好时间，教学内容的安排要精当。

诫子书优秀教学反思2

　　这次我前去华辰学校参加同课异构活动，讲授内容就是《诫子书》。这篇文章来自部编本七年级上册第四单元，主题为“人生之舟”，属于文言文。文章简短而精练，字字如珠，字句铿锵，蕴涵深刻的劝诫，充满对学生的殷切期盼。

　　因为七年级学生的学习基础相对薄弱，接触的文言文较少，且本文内容比较抽象，所以在教学设计中我通常采用以“读”为主线的教学方法：诵读——体会文言的律动；译读——理解文言的内涵；赏读——欣赏文章的美妙。同时，我也激励学生合作交流，确保在理解文章含意的基础上，讨论作者的情绪，感受诸葛亮的人格魅力，提升他们的`品行素质。

　　然而，在授课过程中，因为对学生学习状况的把握不够准确及其时间安排难题，课上遇到了一些艰难：

　　1. 这堂课的重点是“译”，但因学生具体情况，尽管课堂看似成功，学生对重点字词句的理解却不够到位，对文章的理解模模糊糊，未能达到预期效果。

　　2. 课堂上分组讨论的部门不足细腻，部分学生在探讨中未能紧随进展。

　　3. 在“读懂文言寓意”的步骤中，我设计的主要问题是“思索作者是怎样一步步教儿子修身为学的？”这种情况对学生而言具有一定挑战。虽然我在提示下学生可以逐渐整理文章构思，但由于时间不足，显然部分学生未能完全理解。

　　根据这堂课，我也有了一些思考：在具体教学中，无法被自己预设的架构拘束，也不能被教学设计的导向限定，可不能局限于某种教学方式。在教学设计中应有选择，力求一节课都有获得，重视阅读的拓展与延伸。同时，在教学中不但要提升学生的语文素养，还要落实语文的核心素养，协助学生实现全面发展。

诫子书优秀教学反思3

　　人教版的语文教材在今年又一次进行了改版，这一次相比以前是有了较大的改变。《诫子书》是新增入的课文。

　　这篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵；然后译读、品读，让学生合作交流探究弄清文章的意思，初步探究释疑理解作者情感，感受诸葛亮的'人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

　　为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读——生译——生思”的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。

　　学生课堂活动较为踊跃，而且多数同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。

　　但这节课的授课还存在很多不足，主要有以下几点：

　　1、“译”是本节课的教学重点也是难点，但由于学生的实际情况，课堂看似很顺利，学生对重点字词句的把握不到位，对文章的理解似是而非，并没有在实际杀死那个取得良好的教学效果。

　　2、课堂上小组运用不够细致。学生自己讨论，有少数人并没有跟上。我想在以后的教学中，还是要以实际情况问重点，少上表演课，真正让学生把只是落到实处才是最重要的。

诫子书优秀教学反思4

　　本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

　　让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

　　为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读--生悟--生思” 的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。

　　前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。但这节课的.授课还存在很多不足，主要表现在“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。

　　一次实际的教学都会给我一些新的体会，这样的体会让我感受到了自己很多的不足。在一次次的实战中不断完善自己，让自己在一次次的遗憾中不断沉淀自己。相信在不久将来，我可以更加自信地面对我的学生，因为那时的我知道我是一位值得他们信任的老师。

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