《品德与社会》教学反思（精选3篇）
身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《品德与社会》教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《品德与社会》教学反思1
通过近一个学期的《品德与社会》学科教学实践，自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，是老师展示才艺的平台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式”教学，学生的能力得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的`思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总之，通过教学和课后反思把教学实践中的“得”与“失”、成功与失败，加以总结和升华，变成自己的教学经验教训，这是难得的珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质和教学水平，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，在老师引导下学会如何做人处事，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
《品德与社会》教学反思2
我担任了新课程——《品德与社会》教学，经过半学期的教学感受很深。
《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功。半个学期的课上下来，我深知，如果一堂课的教学内容能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例又来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，这一堂课肯定成功且也精彩。这样的课真是一种享受。
《品德与社会》课教学只有通过体验才能产生情感。半个学期的课上下来，我深感，源于学生生活实际的教育体验活动，就能引发他们内心的而非表面的道德情感，就能引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。半学期来，我以新课程提出的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”为目标，用注重体验，获得真实感受来提高《品德与社会》的实效性实起到了良好的教学效果。例：我在组织四（上）《失败怕什么》时向同学们说：“失败是我们每个人都会遇到的经历，失败并不可怕，可怕的是失败后我们是否作出冷静的分析思考，找出失败的原因，想出解决问题的办法，并能采取积极的行动振作精神重新努力，争取再次成功。”我结合学校运动会刚结束，针对四（1）班没能得到冠军的事实，及时追问学生：“我班为什么没有获得冠军？请大家冷静地分析分析讨论讨论，只有找出原因总结经验教训，才能在明年的运动会上获得好成绩。”同学们经过一阵思考后显得有些激动纷纷举起小手想发表自己的意见：
生A：“我们在跑步前就没有信心，实际跑时就更没有劲了。”
生B：“我们在跑步前没有热身，手脚没有活动开，比赛时一下子不适应。”
生C：“运动会之前我们的训练太少了，对比赛不自信，很紧张。”
生D：“我们首先是缺少拼劲，再次是我们没有休息好。”
我想，我校没有田径场，借用实验小学的场地，中午时学生在树阴下没能好好休息，他们的感受真该值得同情。
这时我看到一个学生举手后放下，再举手后又放下，从表象分析，此生有话要说但有思想顾虑，我偏叫这个学生说说。
生E：“老师选运动员时没有把最好的选上，有的选错了。”
“哦！你对老师有看法？”
生E：“我就想不通，有的运动员不喜欢这个项目，为什么老师硬叫他参加这个项目？由于心里不高兴，比赛就没有拼劲了。还有时间安排不合理，刚跑完步就去参加投掷铅球，力气也没有了。”看得出说这话时他的脸上明显带着不高兴的表情。……
我说：“我们既然找到了这次运动会失利的原因，那明年运动会上我们该怎么办?”
生F：“我们每天要训练，为明年运动会做好充分准备。”
生G：“我们训练时一定要认真刻苦。”
生H：“比赛时一定要有信心，只有充满信心勇于拼搏，才有可能赢。”
生Y：“每项运动都要挑选班中最好的人参加。”
生X：“老师还要指导我们训练。”
我说：“失败是成功之母，老师相信我班同学经过分析讨论后，也找到了解决问题走向成功的方法，争取明年的.今天能听到你们获得冠军的好消息。”
由于这个内容既及时又是学生亲身感受到的，所以学生有话说，有感发，有气放，有解决问题的想法，在教学中确实收到了一定的效果。
《品德与社会》课教学只有靠多防配合，通过课前准备才能构建有效课堂。在教学中，课前准备是最难解决的。特别是调查活动，而调查对于学生来说困难较多，必须克服很多的困难，才能获取有效的生活材料。例：四（上）要求小组采访每天到校送信的邮递员，这个活动看似简单，操作却有难度。因为学生在校上课时没有机会与邮递员接触。课外也不现实，星期天农村不送信，因此，此项活动无法实现。只有在老师的带领下通过其他多种信息渠道获取。又如三（上）有搜集勤奋学习和珍惜时间的格言和谚语。由于学生手头资料书籍少，也只有发动学生买书、借书、网查等获取。还如四（上）有“月家庭支出统计表”，农村的家长配合不好，只有在老师的督促下提前好多时间去准备。又如野外调查，家长、学校怕学生不安全，学生不能亲近大自然；社区调查时，家长没有时间相陪，学生自己搭伴，但又怕学生岁数小担心太多，学生调查不能深入。”这些本身就是学生的“生活现状”，也只有通过老师的艰苦工作才能去完成。
《品德与社会》课教学，要全方位研究利用现有环境资源充实课堂。我深感引导学生走进生活，不仅需要去争取家长乃至社区等力量的支持，我们要把更多的精力放在研究在现有环境下，可以为学生提供切实可行的社会实践活动。对于学生在生活、交往等活动中遇到的问题本身也是一种社会教学资源，引入课堂，通过课堂教学，我们正好可以启迪学生对自己生活的世界的认识。通过课堂辩论，弄清真伪褒贬，以真正达到《品德与社会》课教学的课程目标。
《品德与社会》教学反思3
《品德与社会》（上册）这两本书，涵盖的知识面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。通过大半学期的教学和参加听课、评课等一系列活动，有很多感悟和体会，使自己的教育理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。
传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在《幅员辽阔的.祖国》这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培养了学生的动手能力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的情操，培养了他们的爱国思想，这正是《品德与社会》这门课程所要达到的教学目标。
教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了"我的心里话"发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。所以，"我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活"。
《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人
"打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：
1、坚持学习。不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要用于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握品社学科教学的规律和方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。
三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合
理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教育家"。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。愿快乐永伴老师和学生！
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