【精选】幼儿园教案模板集锦五篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教案 篇1
活动目标
1.了解小白鸽生活习性。
2.培养幼儿背儿歌的习惯，认字。
3.理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点
1，背儿歌，认字
活动准备
1，小白鸽头饰，儿歌挂图一张，小白鸽字卡若干，幼儿用书，
活动过程
一，版面设计；将教具合理的粘贴在黑板上。【挂图在中间，小白鸽头饰在左边，字卡在挂图的下边】
二，导入；【1】猜谜语方式将小白鸽引入课堂，【小朋友喜欢咕咕叫，还会帮我们送信的它是谁呀？对，它叫小白鸽】
三，背儿歌；【今天小白鸽给我们带来了一首好听的儿歌，小手，准备，】
【1】师异步拍手背儿歌一遍。【拍手幼儿跟着学】
【2】师异步带动作背儿歌一遍。【师带动作幼跟学】
【3】师和幼儿带动作齐背儿歌一遍。【师幼同步】
四，提字，反复强化。
1，师，指挂图提出目的字，让幼儿指出下面的字卡和挂图相符的字
师拿字卡底部让幼儿认2到3遍，在提到第二字时要把两个生字用简练的语言窜起来，每提到目的字是同上进行，把所有的生字提出以后再窜连2、3遍。
五，指读；【1】指读挂图，a,先顿读一遍，b,顿顺结合一遍，c,顺读一遍，【3】指读幼儿用书，同上，
六，迁移文字，
师创作语言环境把刚才所提的字宝宝创设到另一种语言环境中，再次与障碍字碰撞3,、4次，【小白鸽宝宝们出来的时间长了都想妈妈了，谁想帮助它回家呢？但你要叫出它名字哦，我找小脚并齐的小朋友!像这样把所有的'字宝宝粘贴到另一种环境中。】
七，抢答字卡，将字卡当做小礼物送给幼儿，【奥，我听见小白鸽的妈妈说呀你们都非常有热心，小宝宝们要和你们做朋友呢？谁又想和它做朋友呢，我请第一个说出它的名字的小朋友。】
好了，得到小礼物的小朋友你们要拿着字卡让其他小朋友认一下，没有得到子卡的也不要灰心，下次我们一起努力吧！加油哦，现在我们带着字宝宝一起去玩玩我们的滑滑梯吧？
教学反思
整堂课下来，孩子配合都很积极，就是时间把握上不是太好，时间有点长，孩子到最后注意力不是太集中，我要调整指读环节少一遍，在指读字图时要加上声音变换，会更加吸引孩子，多做一些字卡当小礼物送给表现好的孩子，这样他们会更有自信，因为每个孩子都很渴望得到老是的肯定，
小百科：鸽，一种十分常见的鸟，世界各地广泛饲养，鸽是鸽形目鸠鸽科数百种鸟类的统称。
幼儿园教案 篇2
活动目标：
感受语言的趣味性，愿意模仿兔子的动作和发出的声音。
重点难点：
愿意模仿兔子的动作和发出的声音
活动准备：
经验准备：看过小兔子的'样子，知道兔子跳的动作。
物质准备：兔子手偶一个、教学大书《兔子兔子上山喽》
活动过程：
一、根据故事情节表演 《兔子兔子上山了》
边说"兔子兔子上山了！嘿哟、嘿哟"边做上坡很吃力的样子，慢慢的从指出爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说："你好，宝宝边说"兔子兔子吃草了！吧唧、吧唧"边从肩膀慢慢爬到头顶，然后把手偶从宝宝头顶探下，对宝宝说："好香，好香呀！"边说"兔子兔子下山了！哧溜哧溜"快速从宝宝的头顶滑倒宝宝的胸前，然后将手偶面对宝宝说："再见再见啦！"模仿宝宝的语气说："别走、别走让我们永远做好朋友。"
二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜测画面，并逐页讲述故事。
用遮盖的方式逐页出示画面，增加猜测的悬念。
引导宝宝模仿兔子发出的声音，如："嘿哟、吧唧、哧溜"引导宝宝模仿兔子的语言和动作。
引导宝宝通过翻页发现宝宝衣服、头发颜色与山坡、草地间类似的地方。
师："兔子兔子上山了"这个游戏好玩吗？我们回家和爸爸妈妈一起来玩吧！
幼儿园教案 篇3
活动目标：
1、在观察画面的基础上欣赏理解故事，初步了解幸福的含义。
2、体会幸福就在我们身边，感受朋友间相互关爱的情感。
活动准备：《幸福是什么》大图书、汉字卡——幸福、背景音乐等
活动过程：
一、情境导入(价值分析：关注幼儿对幸福的感受，并对幼儿的已有经验进行提升。)
1、师幼互动：《幸福拍手歌》
2、出示汉字——幸福：“幸福是什么意思?”
小结：幸福就是让我们觉得很开心，很快乐，心里甜滋滋的。
3、引出故事《幸福是什么?》
二、理解故事(价值分析：通过师生共同阅读大图书，了解故事中不同动物对幸福的不同感受，使幼儿初步感受幸福的真正含义。)
(一)分段理解
1、猜猜谁到小兔家来做客了?(通过猜谜、听声音、听动物描述的方法猜)
小结：四个好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸福”的话题，幸福是什么呢?
2、白鹤来小兔家做客
(1)白鹤的幸福是什么?为什么?
提升：原来白鹤觉得生活在它喜欢的地方，那就是它的幸福。
(2)你们喜欢生活在什么样的地方呢?
小结：我们每天生活在自己喜欢的地方，我们都会很幸福。
3、山羊来小兔家做客
(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?为什么?
提升：原来山羊觉得每天吃到喜欢吃的东西就是它的幸福。
(2)你们最喜欢吃什么呢?
小结：原来我们小朋友每天都能够吃到这么多好吃的东西，你们真幸福啊!
4、长颈鹿来小兔家做客
(1)大家都聊得很开心，感到很幸福的时候，长颈鹿为什么要叹气呢?
(2)小白兔的幸福是什么?
(3)小白兔会怎样帮助好朋友长颈鹿呢?
5、讲述故事中小兔的方法并出示
(1)小白兔帮助了朋友觉得幸福吗?为什么?
提升：帮助了好朋友让好朋友得到了幸福，自己也会感到幸福，小白兔真有爱心。
(2)你们有过这样的幸福吗?
小结：原来帮助别人会让自己和别人都觉得很幸福!
(二)完整欣赏配乐故事：《幸福是什么?》
三、情感迁移(价值分析：在进一步理解幸福含义的基础上尝试用比较连贯的语言说说自己的幸福，感受和体会身边无时不在的幸福。)
1、出示树干，介绍爱心树
T：你们觉得幸福是什么呢?请用好听的话告诉大家。如果你说的幸福越多，爱心就会长得越多。
小结：幸福其实很简单，只要我们的亮眼睛找一找，就能够发现，幸福就在我们的身边。
2、猜猜老师的'幸福是什么?(幼儿自由猜)
小结：老师的幸福就是小朋友的幸福，只要你们能够每天开心、平安、健康的来幼儿园学习本领，每天都有进步，那就是我的幸福!
四、活动延伸：
我们去给后面的客人老师一个温暖的拥抱吧，把你们的幸福感觉传递给周围的每一个人。
幼儿园教案 篇4
活动目标
1.在操作活动中学习5以内的数数。
2.学习按数量取物，体验数学操作活动的乐趣。
活动准备
贴有点卡的.塑料袋（同幼儿数），动物图形卡。
教学具图片
活动过程
一、导入
1.以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的兴趣
教师：你们看！谁来做客了？（小狗）
小狗开了一家糖果店，生意很忙，有很多的小动物来帮忙呢，
看看是谁来了？
2.复习5以内的数数
这是谁？有几只?
（师逐一出示动物卡片，幼儿伸出手指点数，并说出总数）
二、操作
1.装糖
（1）教师：来了这么多的小动物，还是忙不过来，小朋友们愿意帮助小狗吗？
（2）提出要求
教师：先每人拿一只塑料袋，数数上面有几个点子，就往里装几粒糖，一边装一边数，
最后说：“我装了×粒糖。”
（3）教师示范一次
（4）幼儿操作，教师巡视指导
（5）提问：你装了几粒糖？为什么装了×粒糖？
2.送糖
（1）教师：请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。
（2） 提出要求
教师：你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。
一边送一边说：“我送了×粒糖。”
（3）教师示范一次
（4）幼儿操作教师指导
3.结束
教师：小狗说谢谢你们，欢迎你们到他的店里买糖吃。
幼儿园教案 篇5
教学目标
知道物体有软硬的区别。
会用几种简单的方法分别物体软硬的程度。
通过对一些物品制成材料软硬的分析，培养对周围物体软硬程度进行分辨的兴趣。
教学重点、难点:
教学重点：
用几种方法分辨物体的软和硬。
教学难点：
感知软硬的相对性。
一、教学准备
准备桔子、苹果、山核桃、软硬不同的桔子，橡皮、泡沫塑料、木块、竹块和石块。
教学过程
1、认识物体的软硬
出示山核桃和苹果。
问:这是什么?你吃过山核桃和苹果吗？（吃过）问：当你第一口咬下山核桃和苹果时，感觉有什么不同？（山核桃硬，苹果软。）揭示课题：今天我们一起来研究物体软与硬的问题，出示课题《软与硬》
（2）学生取出自己带的山核桃、苹果和桔子，按软硬不同排一排。问：你是怎么排的？这说明他们的软硬一样吗？（不一样。板书：山核桃、桔子、苹果〈图片〉软硬不同）
问：苹果和山核桃比谁软谁硬？（山核桃硬，苹果软）再问：苹果和桔子比，谁软谁硬？（苹果硬，桔子软）反问：那么，苹果到底是软的'还是硬的？（苹果跟桔子比是硬的，跟山核桃比是软的，所以我们说物体的软硬要有比较才能区别。）你还能举出其他软硬不同的物体吗？
出示两个软硬不同的桔子（用布袋包住），问：这两个口袋里有好东西，你知道他们的软硬一样吗？（不一样）你怎么知道的？谁有办法知道他们的软硬？（用手捏一捏）谁来试一试？告诉大家哪个软哪个硬？师：这两个都是桔子，我们说他们是同种物体，那么同种物体的软硬一样吗？（不一样）板书：同种物体〈图片〉软硬不同。你能举出其他的例子吗？
出示桃子，问：你吃过桃子吗？你能把整个桃子里里外外全吃下去吗？（不能）为什么？（外软里硬）苹果呢？（苹果核硬、柄硬、肉软）那么西瓜呢？（外硬里软）这说明什么？（板书：同一个物体的不同部分软硬也有区别。）你还能举出其他的例子吗？
2、怎样知道物体的软和硬？
师：刚才我们比较了一些物体的软与硬，你是怎么知道的呢？你有哪些办法识别物体软硬？
（1）用手捏的方法。
出示面包和巧克力（用纸袋将其包住）师：这两只布袋里的东西谁软谁硬？你可以用什么方法识别？（用手捏，教师板书：捏）在日常生活中还有哪些地方可以用捏的方法来判断物体的软硬？捏一捏你的身上哪些物体是软的，那些物体是硬的？
用刻的方法。
分组活动1：取出竹片和木片，捏一捏，谁软谁硬？（无法区分软硬 ）既然捏不出软硬那还有什么方法来识别呢？试一试看，学生实践、讨论后教师板书：用小刀刻。
分组活动2：取出泡木塑料和橡皮，问：你有什么办法识别他们的软硬？（用指甲刻、手捏）
（3）提问：你还有什么好办法可以分辨物体的软硬吗？教师板书学生说到的方法，师：这么多方法你觉得哪些方法比较科学？
3、软硬不同的物体作用不同。
既然物体有软硬的区别，那么到底是软的物体好，还是硬的物体好？（学生联系生活实际说出自己的理由）最后小结：各有各的用处。
总结
师：小朋友们今天学的真好，看！连红红的苹果都露出了笑脸。(出示苹果图片)红苹果说：“谁能回答出我提出问题，我就跟谁交朋友。”你们想跟苹果交朋友吗？（想）那我们来看看苹果问的问题好吗？
苹果1问：今天这堂课，我们学了什么？
师：一个苹果跟小朋友交上了朋友，另一个苹果着急了，他也很想和小朋友交朋友，我们来看看他问的问题好不好？
苹果2问：比一比图上的物体谁最硬？找出来在括号里打“∨”（出示图片作业比较软硬）
板书设计：
不同种物体 （图片） 捏
同种物体 软硬不同 刻 指甲 小刀……
同一种物体 磨
软硬不同的物体:各有各的用处