幼儿园社会教案

时间：2022-01-14 17:57:13 教案我要投稿

【精华】幼儿园社会教案汇编六篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿园社会教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】幼儿园社会教案汇编六篇

幼儿园社会教案篇1

　　【活动设计】

　　林畲是茶的故乡，产量大，栽培。生产历史悠久，具有下火。明目。降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到骄傲。自豪。

　　【活动目标】

　　1、了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。

　　2、知道林畲是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　【活动准备】

　　以圆桌布置成小茶室。各色茶叶，杯子，碟子，水，林畲茶场的图片。

　　【活动过程】

　　一、教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，许多幼儿表示父母爱喝茶。

　　二、幼儿分组进行情感感知：

　　听音乐进入小茶室：“这是什么地方？有些什么？”

　　三、体验了解：

　　1、观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样？”“数一数桌上有几种茶？”

　　2、教师与幼儿共同小结茶叶的`种类，形状。

　　3、观看林畲茶场的图片，让幼儿知道我们林畲乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。

　　四、泡茶-闻茶-观茶：

　　1、教师泡茶，幼儿观察各种茶叶的变化。（颜色。形状）

　　2、请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样？”

　　3、了解各种茶叶的功用。

　　4、教师与幼儿共同小结茶叶的功用。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

　　小百科：茶，植物学名:Camellia sinensis (L.) O. Ktze.，灌木或小乔木，嫩枝无毛。叶革质，长圆形或椭圆形，先端钝或尖锐，基部楔形，上面发亮，下面无毛或初时有柔毛，边缘有锯齿，叶柄无毛。花白色，花柄有时稍长;萼片阔卵形至圆形，无毛，宿存;花瓣阔卵形，基部略连合，背面无毛，有时有短柔毛;子房密生白毛;花柱无毛。蒴果3球形或1-2球形，高1.1-1.5厘米，每球有种子1-2粒。花期10月至翌年2月。

幼儿园社会教案篇2

　　【教材分析】

　　交换玩具”是幼儿的一种社会实践活动，需要幼儿具备初步的人际交往能力和解决问题能力。“通过什么方式进行玩具交换？”、“交换过程中会遇到什么样的困难？该怎样解决？”这些问题对幼儿来说具有一定的挑战性。本次活动以交换玩具为切入点，将礼貌、协商、请求、推荐、守信等交往技能巧妙地融入其中，通过组织幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园向同伴介绍、与朋友分享，为幼儿搭建实践的平台，使幼儿的交往能力在这一过程中得到提高。

　　【活动目标】

　　1．积极参与玩具交换活动，掌握礼貌、协商、请求、推荐、守信等交往技能。

　　2．能用恰当的语言推荐自己的玩具，大胆运用绘画、符号与同伴共同制作《玩具交换协议书》。

　　3．体验成功交换的乐趣，初步培养遵守规则的意识。

　　【活动准备】

　　1．请家长帮助幼儿准备用来交换的玩具，总结该玩具的特点、功能。

　　2．《玩具交换协议书》，记号笔，投影仪（黑板、磁铁），“幼儿学习材料”《我长大了），轻柔舒缓的音乐。

　　【活动建议】

　　1．布置“玩具展”，引发幼儿参与“玩具交换会”的兴趣。

　　2．引导幼儿运用礼貌、协商、请求、推荐、守信等交往技能进行玩具交换，帮助幼儿总结成功的'经验、分析不成功的原因。

　　（1）引导幼儿阅读《我长大了》第 27 页，学习介绍玩具、使用礼貌用语、与同伴协商等技能。

　　（2）请幼儿自由交流，进行玩具交换。提醒幼儿遵守规则：听到音乐后，找到想与其交换玩具的伙伴，自由交流，进行玩具交换；音乐结束后，交换成功的伙伴坐到一起

　　（3）引导幼儿分享交换感受，总结成功的经验，分析不成功的原因。引导幼儿结合自身感受说说交换成功的方法和不成功的原因。提问：谁交换成功了？你们是怎样交换成功的？谁没有成功？为什么？与幼儿交流、互动，帮助幼儿总结、提升有助于交换成功的交往技能，引导幼儿相互学习。

　　3．组织幼儿讨论交换过程中可能出现的问题，启发幼儿想出解决办法。

　　（1）提问：你们的玩具想交换多长时间？你需要同伴怎样爱护你的玩具？这些要求怎么才能让双方都记住并遵守？

　　（2）引导幼儿讨论、理解《玩具交换协议书》的内容。

　　4．引导幼儿正式交换玩具并尝试签订《玩具交换协议书》，帮助幼儿增强遵守规则的意识。

　　（1）幼儿讨论、签订协议书，教师巡回指导。

　　（2）幼儿交流、分享《玩具交换协议书》并承诺遵守约定。

　　5．交换活动结東，引导幼儿分享自己的感受，体验交换成功的快乐。

幼儿园社会教案篇3

　　活动目标

　　1、了解歌曲所表现的意境。

　　2、和同伴合作表现歌曲内容。

　　活动准备

　　1、课件准备：小蚂蚁、糖果、小蘑菇、下雨、太阳图片；《小蚂蚁避雨》伴奏、歌曲。

　　2、纸面教具：打印小蚂蚁、磨菇图片，制作成头饰。

　　活动过程

　　教师播放歌曲，并结合课件图片播放动态图，为活动创设情境，激发幼儿兴趣。

　　──听一听，故事里除了小蚂蚁还有谁？小蚂蚁把什么当做伞？

　　──仔细看看，小蚂蚁一开始在做什么呢？

　　──雨停了，小蚂蚁对小蘑菇说了什么？小蘑菇又对小蚂蚁说了什么？

　　再次播放课件图片，结合图片引导幼儿学说、尤其是歌曲前面的主歌部分。

　　教师播放慢版伴奏，请幼儿依据图片跟念主歌歌词1～2遍。

　　1、让幼儿尝试跟随琴声和教师一起唱出歌曲。

　　教师和幼儿在教室中创建故事的场景，共同来表演歌曲。

　　1、讨论表演的动作。

　　──小蚂蚁是怎样搬东西的.？如果一只小蚂蚁怎么搬？两只一起呢？

　　──听到蘑菇的召唤，小蚂蚁们要做什么动作才能去避雨呢？

　　──最后一句歌词我们可以做什么动作呢？

　　2、教师帮幼儿总结表演的动作。

　　前奏处，扮演蘑菇的人蹲在地上，扮演蚂蚁的人扛食物。

　　第一段[1]～[11]小节，小蚂蚁先搬食物，然后做感到下雨的动作。

　　第二段[1]～[11]小节，小蘑菇做呼唤、邀请的动作。

　　[12]～「21]小节，小蚂蚁做感谢的动作，比如鞠躬。

　　[22]～[25]小节，小蘑菇做不用谢的动作，比如摆手、摇头。

　　[26]～[35]小节，小蚂蚁和小蘑菇拉成一个圈，开开心心地转圈。

　　3、戴上头饰，再次播放歌曲由教师演磨菇，几个幼儿扮演蚂蚁，其他幼儿观看并跟唱歌曲。

　　4、幼儿来扮演小蘑菇和小蚂蚁，再次表演。

幼儿园社会教案篇4

　　活动目标

　　1、认识学习用品，知道他们的用途。

　　2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备

　　1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2、情境表演：《两个小朋友》(小学生自己收拾文具的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾)

　　活动过程

　　1、认识学习用品，并知道它们的用途。

　　——逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。

　　——形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。

　　——提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?

　　——小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?

　　4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

　　——请一幼儿示范收拾文具的方法。

　　——幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　5、创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　——比一比：看谁收得又快又整齐。

　　活动反思

　　如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的'知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

　　1、让生活走进课堂。

　　现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

　　2、让数学教学成为数学活动的教学。

　　学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

　　3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。

　　开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。

　　4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。

　　如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。