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幼儿园大班社会教案

时间:2022-10-26 18:01:27 教案 我要投稿

有关幼儿园大班社会教案范文合集九篇

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班社会教案9篇,欢迎大家分享。

有关幼儿园大班社会教案范文合集九篇

幼儿园大班社会教案 篇1

  一、活动背景:

  1、分析孩子的兴趣点:

  近阶段我们根据主题提供的线索正在进行子主题"绿色菜篮子"活动,为了拓展孩子的生活经验,我们发动家长让孩子把家里的蔬菜带来,还带孩子参观了农民的菜园。又为了让孩子了解更多的蔬菜,我们让孩子带上一元钱亲自到菜场去买菜,在此过程中,孩子们感受到了蔬菜品种的多样,积累了相关的生活经验。在后续活动中,我让家长帮忙收集了许多关于蔬菜营养的资料,孩子们互相交流着自己的信息,对各种蔬菜的营养及神奇的作用产生了兴趣。一天沙辰健一兴冲冲地拿来了收集的资料说:"老师,我知道蔬菜里有很多维生素B、维生素C和钙,胡萝卜有胡萝卜素对我们的眼睛有好处,我妈妈告诉我的。"这时,在一旁的辉辉也过来了,他说:"我妈妈也告诉我了,蔬菜里有纤维素,还有维生素C,还有黄瓜吃了能美容。"他们的话题很快引起了孩子们的谈论,有的说:芹菜能治疗高血压…他们的话立即引发了我的灵感,这不是一个很好的教育切入口吗?我们大班不就可以从蔬菜的营养价值及对人体的作用入手吗?既然孩子们对这方面感兴趣,就让他们去探究,去发现蔬菜的魅力,从而激发幼儿对吃蔬菜,并对弟弟妹妹进行宣传,让他们也能喜欢吃蔬菜。

  2、分析活动的价值

  1)本次活动是一次课题实践活动,我根据我园的课题《在探索型主题活动中培养幼儿责任心的实践研究》,又根据大班幼儿责任心培养的目标,我充分挖掘教材中蕴涵的责任心内容,让孩子们在活动中积累更多的蔬菜的营养价值及保健治病的妙用的相关经验,通过为生活中由于不吃蔬菜而造成身体不适的同伴配菜,来激发孩子关心同伴,愿意同伴服务的责任意识,接着又通过询问当场的老师并小组合作为老师配菜,进一步让孩子体验为他人服务的快乐,最后让孩子们为家人配制蔬菜,把孩子们的情感推向高潮。活动中主要采用方法有交流讨论法、操作实践法、感知体验法及真实情景法等。交流讨论法使孩子将个别的经验经过交流讨论转化为集体的经验,让孩子了解到蔬菜的更多的营养价值及奇妙功效,激发孩子要多吃蔬菜并有为他人配菜,尝试做小厨师的愿望。感知体验法,我把我们班中由于不喜欢吃蔬菜而造成身体不适的孩子、教师的照片让孩子们为他们配制适合他们的菜,并用语言来表达。我还采用操作实践法,让孩子亲自动手来做小厨师为当场的老师配菜,为家人配菜,在这样实践操作的过程中让孩子充分体验到关心他人,为他人服务的快乐,从而促进孩子责任感的养成。

  2)《指南》中大班年龄阶段目标中指出:能大胆、清楚的表达自己的想法,倾听同伴的讲述。而我们班在这方面的发展不是最好,因此,在交流讨论的过程中,本活动创设了让孩子充分表达和表现的机会,采用生生互动、师生互动等多种形式,让孩子用语言进行表达,从而发展孩子的语言表达能力。

  活动目标:尝试根据蔬菜的特殊功效为他人开菜单,体验关心他人的快乐。

  重点难点:根据常见蔬菜的特殊功能为他人开菜单

  活动准备:

  1、前期已经收集了关于蔬菜营养及特殊功能的资料,并进行过交流。

  2、记录纸和笔

  活动流程:

  交流讨论、实践操作、活动延伸提升经验、迁移运用、情感提升

  活动过程:

  一、交流讨论:

  (一)交流自己对蔬菜的了解

  1、这几天我们在研究蔬菜,你知道蔬菜有哪些营养呢?

  2、蔬菜除了有许多营养,你们还知道蔬菜有哪些神奇的本领呢?

  3、教师小结蔬菜是我们的好朋友,它含有多种维生素、纤维素、以及钙、铁等我们人生长过程中不可缺少东西。除了有多种营养以外,还有多种奇特的效果,萝卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西红柿、黄瓜能美容

  (二)讨论:谁更需要多吃蔬菜

  1、教师出示图片一:嘴唇开裂、嘴里长泡泡

  1)师:这是我们班的钟颖,她因为一直不喜欢吃蔬菜,嘴唇开裂,嘴里长出泡泡,你们快点帮帮她,让她吃些什么蔬菜好呢?

  2)个别幼儿为她配菜,教师用笔画出相应的菜。

  2、出示图片二:人瘦小,贫血过渡:你们的本领真大,能根据不同的人给他们配制菜谱,你们真的很有爱心,现在,请两个人一组为我们这里的老师去配菜,要配一道适合每位老师食用的菜。

  二、实践操作

  1、引导幼儿与同伴商量怎样配成适合老师食用的菜。

  2、引导幼儿用语言与老师去交流。

  3、代表小组介绍自己的配菜理由

  4、教师小结你们真会关心人,真是个有爱心的小厨师,我们一定去试试,是不是象你们说的这样灵,谢谢你们!(幼儿回应)

  5、请幼儿为自己家里的人配制蔬菜,排菜单。

幼儿园大班社会教案 篇2

  活动目标

  1.在教师引导下愿意用简单的语言描述妈妈的明显特征。

  2.尝试用语言或行为表达对妈妈的爱,学说短句“妈妈,我爱您”。

  3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备

  1.经验准备。

  知道妈妈最明显的特征。

  2.材料准备。

  幼儿自备妈妈的照片一张,幼儿学习资源1第11~12页。

  活动过程

  1.说一说:我的妈妈。

  师:今天,宝贝们都带着自己妈妈的照片来了。

  师:那谁来说一说你的妈妈都有什么特征?

  幼:自由回答。

  师:说了这么多,那你们爱妈妈吗?你是如何表达对妈妈的爱的呢?

  2.阅读幼儿学习资源,引导幼儿逐幅观察画面,感知可以用多种方式表达自己对妈妈的爱。

  师:今天咱们班来了好几个小动物,他们也很爱自己的妈妈,你们想知道是谁吗?我们一起来看看吧。

  小猪在干什么?妈妈高兴吗?(小猪送给妈妈一张画,妈妈很高兴。)

  小猴送给妈妈什么呢?妈妈感觉怎么样?(小猴送给妈妈一朵花,妈妈很开心。)

  小熊帮妈妈做什么?妈妈什么表情?(小熊帮妈妈提菜,妈妈在笑。)

  小朋友在做什么?妈妈开心吗?(小朋友和妈妈拥抱,妈妈很开心。)

  小结:他们都很喜欢自己的妈妈,还用不同的方式表达了对妈妈的爱。你们喜欢自己的妈妈吗?你们能为自己的妈妈做什么呢?(引导幼儿学说“妈妈,我爱您”)

  3.交流小结。

  师:刚才小动物们都用不同的方式表达了对妈妈的爱,有的送礼物,有的帮妈妈做事情,有的抱抱妈妈。你想怎么表达对妈妈的爱呢?(鼓励幼儿大胆表述自己的想法。)

  小结:请小朋友回到家后,先向妈妈说一句好听的话“妈妈,我爱您”,再用你喜欢的方式表达对妈妈的爱。

  活动反思

  在备课时,我发现全文共五个小节,分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场景来表现妈妈对孩子无私的爱。细细品味这几件事,都是我们生活中常见的小事,大部分应该在我们孩子的身上发生过,应该很容易引发他们的共鸣。另外,五节诗的结构相同:都是先陈述事情,最后以“妈妈的爱”作结。鉴于以上原因,我设计了仿写的环节,而且对仿写的效果也充满了期待。

  然而,实际的教学效果却给我泼了一盆冷水:当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱?发言者聊聊。再次启发后,大部分学生依然保持了沉默!说不出来,自然也就写不好。课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写,不得已,课堂练习只能布置成家庭作业。

  课后,我进行了认真的分析和反思,从主、客观两个方面总结了失败的原因:

  先说主观原因。虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的小事,但在教学中,我没能找到有效方法,将学生带进文本,从而使学生与文本产生强烈共鸣,勾起学生对类似经历的回忆。学生无话可说,也就不足为奇了。

  再说客观原因。现在的孩子多为独生子女,已经习惯了“被爱”:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。例如:妈妈洗衣服,爸爸辅导作业之类的事,在孩子们眼中,他们会觉得这是天经地义的,没什么特别的,自然就很难将这些小事与爱联系在一起了!一句话:现在的孩子缺乏的不是爱,而是感受爱的能力!

  我手写我心。只有心里有了真情实感,才可能写出好的习作出来。“三八”节前夕,我布置了一篇日记:妈妈的一天。希望孩子们能走进妈妈的生活,用心感受妈妈的爱!

  小百科:爱是指喜欢达到很深的程度,继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。

幼儿园大班社会教案 篇3

  活动目标:

  1、了解到情境与色彩音乐的关系,学习用恰当的方法排解不良的情绪。

  2、体验帮助别人快乐自己也快乐的情感。

  3、能大胆创编动作并在集体面前表现。

  4、能理解画面的主要内容,学习用连贯的语言讲述图片内容。

  活动准备:

  背景图:美丽的草丛、花朵。笨笨虫牵线纸偶:花仙子,蓝精灵,设计图,色卡一份。

  活动过程:

  一、激发兴趣

  笨笨虫要去旅行(音乐),它将会遇到些什么事呢?

  二、感知色彩与情绪的关系

  1、(遇见花仙子)提问:笨笨虫,你觉得我的心情怎样?你能用什么颜色表示我现在的心情了

  2、请幼儿观察色卡,提问:你认为哪些颜色表示高兴?哪些颜色表不难过?为什么了

  3、简单小结。

  三、感知音乐与情绪的关系

  1、(遇见另一仙子),提问:笨笨虫,你能不能用音乐表示我的心情?

  2、幼儿欣赏两段不同性质的音乐,提问:哪段音乐表示快乐?为什么? 第二段音乐表示什么心情?为什么?

  3、简单小结。

  四、学习排除不良情绪的方法

  1、(遇见蓝精灵),提问:蓝精灵为什么这么生气?生气时你会做什么了(小组讨论)

  2、设计排解生气的方法:生气时你怎样做让自己舒服些?

  3、讲评

  五、迁移运用

  提问:笨笨虫可以为蓝精灵做些什么,让他快乐起来?

幼儿园大班社会教案 篇4

  活动目标:

  1.知道中国人的姓名由姓和名组成,对中国的姓氏文化及百家姓感兴趣。

  2.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的意义。

  3.体会父母对自己的爱和期望,增强自信心。

  4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件

  2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望

  活动过程:

  一、谈话导入:请幼儿向客人老师介绍自己的名字。

  教师:今天咱们班里来了那多的客人老师,她们很喜欢大二班的小朋友,还想和你们成为好朋友呢;谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼,并且介绍一下自己的名字呢!

  小结:刚才你们介绍了自己的名字,客人老师就认识你们了,所以说名字是我们交朋友必须了解的。

  二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。

  1.教师:如果把小朋友的名字都放在一起的话,你能找到吗?我们来试一试,瞧,这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

  2.提问:你的名字和别人的一样吗?

  小结:名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

  3.说说自己的姓,知道名字的第一个字就是姓。

  教师:那么小朋友想一想,为什么名字也叫姓名?

  小结:因为我们的名字里有姓、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才是一个完整的名字。

  4.说说自己知道的姓,简单了解中国人的复姓;欣赏课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  教师:小朋友都知道自己得姓吗?你姓啥?

  提问:除了自己的姓氏,你还知道其他人的姓氏吗?

  小结:我们中国可大了,有十多亿人口,所以姓氏也就特别多,刘老师统计了一下,光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢,下面请小朋友和老师一起来欣

  三、了解我们中国的百家姓。

  1.教师:这是一个字的姓,叫做单姓;像这样两个字的姓,叫做复姓。

  提问:你身边有没有复姓的人啊?

  2.知道自己的姓氏排在第几位,了解中国人“姓”的传承文化。

  (5分)

  教师:这就是我们中国特有的百家姓,快看,还有呢,这是按照姓氏数量排序的前一百位的百家姓,赶快找一找,你的姓氏排在第几位。

  提问:为什么宝宝随爸爸姓,爸爸随爷爷姓呢?

  小结:

  中国的姓是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸姓的,也有随妈妈姓的;有一个字的单姓,也有两个字的复姓,这都是我们中国特有的。

  四、请幼儿说说自己名字的意义,感受父母对自己的爱和期望。

  (9分)

  (1)请小朋友互相交流自己名字的故事。

  教师:我们中国人的名字可有学问了,每个名字里都有特殊的含义和故事,昨天老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事,你们都问了吗?一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。

  (2)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

  教师:谁愿意把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊

  总结:每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事,有的是为了纪念一个出生的地方,有的是为了记住一个特别的日子,名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿,所以小朋友长大后一定要孝顺父母,关心身边的人,做一个孝顺、懂得感恩的人。

  五、活动结束。请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。

  活动反思:

  社会、语言活动《名字的故事》,这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活,因为每个人都有自己的名字,每个名字都有它独特的含义和故事,但是,许多小朋友并不知道自己名和姓的来历,通过组织这次

  活动,既让孩子们认识到自己是中国人,中国人有中国人起名的习俗,对中国的姓氏文化感兴趣,又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

  活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字,引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分,开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字,知道每个人都有自己的名字,谁的名字就代表了谁;第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓,知道名字的第一个字是姓,简单了解中国人的复姓,通过课件《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事,体会父母对自己的爱和期望,教育幼儿做一个孝敬父母,学会感恩的人。

  本次活动基本达到了活动目标和预期的效果,在整个活动中幼儿兴趣浓厚,课堂气氛较好,90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事,以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足,例如个别知识点不够明确,百家姓课件太小,不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分,但组织其活动来还是会有这样那样的问题,这就要求我们在课前认真分析教材,课后不断反思,把问题减到最少。

幼儿园大班社会教案 篇5

  活动目标:

  1、初步感知、理解分享带来的高兴情感体验。

  2、通过理解故事、回忆自己的生活经验,了解生活中的高兴是可以自己创造的。

  3、在活动中,注意与同伴的距离,避免碰撞。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  5、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1、通过提问,引导幼儿谈论:在生活中,自己最高兴的事情。

  ◎教师:大家在平时有什么高兴的事情吗?

  幼儿充分发表自己的意见,说说自己生活中的高兴的事情。

  2、幼儿感知、理解故事中的内容。

  ◎教师讲述故事,初步感知故事内容。

  教师出示幼儿用书,引导幼儿边看书边讲述故事。教师:小刺猬买了什么东西?他为什么要把冰淇淋给小兔子呢?小兔子又是怎么做的呢?小兔子为什么要这样做呢?

  鼓励幼儿说出自己对故事的理解,并在教师的提醒尽量用故事中的语言表达。

  ◎理解故事,感受故事中分享的快乐。

  教师:小兔子和小刺猬他们有几个什么样的高兴呢?

  启发幼儿根据故事的内容进行回答,并讲述自己的理解,知道把自己高兴的事情与别人一起分享可以给更多的人带来高兴。

  ◎感知生活中分享带来的高兴。

  教师:平时在家里,你有什么高兴的事情呢?

  启发幼儿说说自己把东西给别人的事,出可以说说别人与自己分享的事情。帮助幼儿整理自己的语言:“因为我把XXX与别人一起分享,所以我们很高兴。”

  3、体验音乐中的分享,所以我们很高兴。

  ◎教师:我们也来玩一个高兴的游戏吧——“碰一碰”好吗?

  幼儿在游戏中与教师、同伴共同感受高兴的情感,感受相互之间的触摸带来的快乐。提醒幼儿注意相互之间避免碰撞。

  活动反思:

  《有那么多的高兴》是一个语言领域的活动,活动的内容以故事的形式出现,而本次活动的目标主要是让幼儿了解故事内容,能用完整的语言表达小狐狸和小兔子的高兴,并在故事中懂得和朋友一起分享自己喜欢吃的东西是一件快乐的事情,感受别人高兴我的高兴的一个情感。

  因此从一开始,我运用谈话法,引导幼儿回忆,鼓励幼儿想说,敢说,积极地说,回忆生活中有关于分享的事情!这个环节为整个活动开了个好头,孩子们的兴趣都被引了出来!

  接下来就是挂图的欣赏了,教师边讲故事边提问,帮助幼儿理解故事情节。然后教师完整讲述故事,并帮助幼儿梳理故事中角色的“那么多高兴。”让幼儿将刚才听到的看到的零碎片段串联起来,并进行小结:我们和好朋友分享是一件很快乐的事情,别人高兴我们也高兴,高兴越来越多,快乐也越来越多!小结过后,我以此为基础进行了孩子们的生活迁移:我们可以分享更多的东西,比如:分享图书、分享快乐心情等等。

  最后在幼儿边听故事录音边越多幼儿用书中结束活动。

幼儿园大班社会教案 篇6

  活动目标:

  1.通过玩游戏,知道遵守规则的重要性。

  2.在玩玩、说说中愿意积极想办法解决游戏中遇到的问题。

  3.体验与同伴共同游戏带来的快乐。

  4.培养幼儿与他人友好合作的意识,能与其他幼儿共同游戏,乐意与他人交流、分享不同的玩法。

  5.主动参与游戏。

  活动准备:

  1.有1—7数字的格子毯四块。

  2.四种跳的不同路线,记录单,各种规则图片。

  3.音乐:甩葱歌。

  活动过程:

  1.自主玩跳格子”游戏。

  ——看一看,地上有什么?(数字)还有呢?

  师小结:这些毯子上有数字,有格子,而且颜色都不同,今天我们要在这个格子毯上面玩一个“跳格子”游戏。这个游戏可是要比赛的,我来当裁判,现在小朋友上来每人找一块毯子,站在毯子前面。(注意起点的位置,找到红线。)——幼儿跟音乐自主玩游戏。

  2.通过自主玩游戏,发现问题,解决问题。

  ——师:谁是冠军?你们觉得今天的比赛秩序怎么样?(很乱)哪里乱?

  幼儿说一种乱的问题教师就用画画的方式记录。从而发现三种乱的地方:①跳的线路不一样。②两个小朋友容易撞在一起。③没有排队,人数不相等。

  ——师:既然我们发现问题了,是不是要解决问题?怎么解决让我们的比赛公平一点呢?幼儿相互讨论商量。

  (1)解决第一个问题:跳法不同。

  ——教师出示四种跳法,让幼儿通过投票选择一种共同的线路进行比赛。

  ——师:你想用哪种方法来跳?每个人跳的线路不同比赛公不公平?所以我们要选择一条共同的线路来比赛这样才公平,对吗?那这样吧,我们来投票决定哪种跳法,每人只能选一次,少数服从多数。

  ——选好后,问:这种方法怎么跳?并请一幼儿进行示范。

  (2)解决第二个问题:相互碰撞。

  ——师:怎样才能不撞在一起,前面一个小朋友跳完用什么办法提醒后面的小朋友可以出发了?(拍手接力的方法)(3)解决第三个问题:人数不相等。

  ——师:怎样才能不拥挤?(排队)怎么排?我们这里有20个小朋友,4块毯子,每块毯子上应该站几个人才公平?算一算。

  ——师:(出示排队的规则图)看看怎么排队?每队的人数要相等,站几个,数数。

  ——回忆想出来的三种好方法:每队的跳法要相同;每队的人数要相等;按照拍手接力的方法一个轮着一个进行比赛。

  ——幼儿按规则玩游戏。

  3.通过游戏再次发现问题。

  ——师:你们觉得比赛什么时候比完?你们刚才跳了几次?那我们要用最快的方法比出冠军,那我们每人跳几次?(1次)并出示相应的图片。

  ——师:什么时候知道你们这组比完了?可以用什么方式表示?(举手的方法,并出示相应图片)——从头回忆所想出来的好方法。

  4.按规则玩游戏。

  ——师:我是裁判,刚发现有人忘记拍手了,能不能得冠军?怎样才能得冠军?拍手就可以得冠军了吗?这是你们想出来的好方法,我们要遵守这些好方法,既然是比赛,我们就要看谁跳得最快是第一名,而且你要遵守规则,这个“O”代表规则,这样你就能得冠军,相反,你得了第一名,可是你没有遵守规则,能不能得冠军?(教师一边说一边出示相应图片)5.换种方法玩游戏。

  ——师:刚才你们跳得很开心,很热闹,想不想换种方法来试一试?选择刚才投票数是第二的跳法。这个方法怎么跳?谁来试一试?

  ——师:这里有这么多的好方法,其实这些好方法也可以被替换掉的。在这里,我准备了一个小道具,看看是什么?(出示接力棒)你们觉得可以怎么玩?

  活动反思:

  在整个活动中,幼儿始终处于宽松、愉快的环境中,他们兴趣高涨,积极主动地学,真正体现了幼儿的主体性,幼儿的积极性得到了充分的调动,在活动最后应引导幼儿遵循游戏规则,不推和拥挤,这也是今后活动中值得注意的问题。

  小百科:跳,一个物体向下俯冲。定义在原有棋子的同一条直线上,间隔一路下子的着法。

幼儿园大班社会教案 篇7

  活动目标

  1.能观察发现自己和周围环境的变化,体验长大的自豪感和责任感,懂得自觉遵守班级规则,知道自己的事情自己做。

  2.学习用剪、贴、画等美工技能,主动参与班级里的环境布置,并用符号对制定的规则进行表现,体验同伴、老师共同布置活动时的乐趣。

  活动准备

  1.每组一张调查表。

  2.墙饰上预先给孩子留出几块空白位置。

  3.剪刀、各种纸张、胶水、双面胶、水彩笔若干,纸盒、易拉罐等废旧物品,农村野草、野花等自然材料若干。

  4.幼儿学习资源。

  活动过程

  1.引导幼儿观察活动室门口的.班牌,知道自己现在班级的名称,初步了解自己长大了,已经升入大班了,是中小班小朋友的哥哥姐姐。

  2.出示调查表,请幼儿自由分组,仔细观察,找出所喜欢的区域名称、环境中的细小变化等,如图书区的图书、益智区的的材料等。

  3.与小伙伴共同讨论,布置新环境。

  4.引导幼儿合作把作品布置在教室恰当的位置。

  5.参观欣赏活动室,教师提示幼儿主动向别人介绍自己的作品,并鼓励幼儿大胆说出自己的想法,进一步激发幼儿的自豪感和责任感。

  活动延伸:

  1.引导幼儿注重观察,说出自己还喜欢新班里的什么。

  2.提醒幼儿爱护大家的劳动成果,并在游戏中自觉遵守活动规则。

幼儿园大班社会教案 篇8

  活动目标:

  1.学习礼貌用语,能使用文明的语言和肢体动作进行与同伴交往,并成为好朋友。

  2.尝试用询问、记录的方法,了解和获取朋友的信息。

  3.体验与朋友一起合作游戏的快乐。

  4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

  5.乐于探索、交流与分享。

  活动准备:

  1.布偶:狐狸布偶一个

  2.事先排练好布偶剧《狐狸贝贝找朋友》

  3.记录表、笔若干

  活动过程:

  1.观看布偶表演《狐狸贝贝找朋友》引出课题。

  提问:你们喜欢这只狐狸贝贝吗?为什么?最后他为什么没有交到朋友?

  总结:因为他是一只没有礼貌的小狐狸,它不会使用礼貌用语,不会友好地与别人交往,不会等待,所以他最后没有交到好朋友。

  2.回忆交朋友的经验。

  提问:小朋友,你们有好朋友吗?

  你的好朋友叫什么名字?请几位幼儿说说好朋友的名字。

  你是用什么方法知道好朋友的名字的? (询问)

  你是怎样和他成为好朋友的?

  3.尝试用询问、记录的方法收集好朋友的信息。

  (1)学习礼貌的交往语言和肢体动作,进行交往。

  师:今天呀,坐在这儿的除了大(7)班的小朋友,还有许多其它班的小朋友,你们想互相认识,并成为好朋友吗?要想成为好朋友,必须先要知道对方的姓名(出示表格指出姓名栏)、班级(指班级栏)、电话号码(指电话号码烂)、爱好即他(她)喜欢些什么?(指爱好栏)这样你才方便和他交朋友。

  师:那这些信息我们可以通过什么方法知道呢?(询问)

  像小狐狸贝贝那样询问吗?(师示范小狐狸贝贝无礼的样子调节气氛)

  那应该怎样做呢?谁愿意上来表演一下?(请两对幼儿上来表演)重点学习使用礼貌用语进行交往

  注:如幼儿出现微笑、点头、友好地牵对方的手等肢体动作及时表扬(如:XXX小朋友还用了XX动作,如果是我我也很愿意和他交朋友)

  幼儿集体学习“请”、“你愿意吗”等礼貌交往语言以及礼貌的肢体动作。

  (2)学习用询问记录的方法记住朋友的信息。

  师出示表格,讲解表格的用途及记录方法

  师:那等会儿,我们就用这些友好的方法来交朋友。瞧,老师为每位小朋友准备了一支笔和两张表格(再带领幼儿认识一下表格的内容)。好,现在就请小朋友带上你的表格和笔去找朋友吧,记住要把小朋友的信息记录下来哦。

  提醒幼儿可以去找客人老师做朋友,如有幼儿主动去找,师及时表扬并鼓励其他孩子也去找,如:XXX小朋友他去找客人老师做朋友呢,真棒!

  (3)介绍自己交到的朋友以及朋友的相关信息。

  师:请问你叫什么名字,是哪个班的小朋友?请你介绍一下你今天交到了几位朋友,把你的好朋友一起请过来吧。(幼儿相互介绍自己的好朋友)

  4.游戏:套圈

  我们都找到了朋友,现在就跟好朋友一起手拉手,来玩“套圈”的游戏吧!

  教学反思:

  我从这几方面来总结和反思本次活动

  1.教具的制作和使用:本次教学活动中,我本着简单易操作的教育理念,整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。教具虽简单,但却收到了较好的效果,孩子们都被我的表演所吸引,紧紧跟随老师的思路。

  2. 教育对象的选择:活动的主题是“我会交朋友”,为了拓宽孩子的交友范围,我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参与活动,一开始我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往,后来发现我的担忧是多余的,孩子们对于与其他班的孩子进行交往非常雀跃,这让我深悟:教学要敢于尝试。

  3.游戏的选择:选择“套圈”游戏,目的是进一步熟悉好朋友的信息,游戏中有这样一段歌词是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以巩固刚刚交的新朋友的姓名,同时游戏有一个角色的分配,这又让幼儿学会了协商和合作,并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣,从而激发孩子主动交朋友的情感。

  整个活动过程,孩子们都表现得轻松愉快、积极主动,特别是在交友和游戏这两个环节,课堂气氛很活跃,有的孩子还主动去找客人老师做朋友,做到大胆询问、主动邀请、合作协商,不因对方是老师而拘谨。

  本次活动由一位幼儿的一句问话:“老师,什么是爱好?”让我看到了活动的不足之处,“爱好”对于大班孩子来说还是太书面化了,没有从孩子的角度看问题,虽然我也有稍作解释,但还不够详细具体,以后在教学中考虑问题还要再全面些,教学中学会换位思考,争取在教育教学工作中更上一个台阶。

  小百科:朋友(友情),是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。

幼儿园大班社会教案 篇9

  设计意图:

  3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期,儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势,但个别差异也相当显著,并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师,有责任给幼儿积极的影响,帮助幼儿形成积极的自我意识,从而促进幼儿心理的健康发展。

  一次偶然的机会,我看到了绘本《各种各样的人》,它通过立体翻页的表现形式,让人读起来觉得饶有趣味。书里介绍了各种各样的人,这些人都很平凡,好似生活中的你、我、他。将各种各样的平凡人聚集在书中,可以帮助幼儿领悟到:这个世上的每一个人,无论长相还是兴趣、爱好,都是不一样的,都有着自己的特点,都是独一无二的。于是,我利用这一绘本设计、组织了教学活动,帮助幼儿了解自己的独特性,引导幼儿形成积极的自我意识。

  我把活动设计成三个主要环节,第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长,帮助幼儿了解每个人都是不同的,从而理解“独一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别,了解每一个同伴的独特性,进而“照镜子”式地了解自己的独特性;第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二,大胆地说出或表现出自己的特点和强项,从而树立自尊和自信。活动中,我特别注重激发幼儿的情感体验,让他们感受到自己的独一无二,从而为自己感到骄傲,树立自尊与自信。

  目标:

  1.知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的,理解“独一无二”的含义。

  2.通过同伴的评价了解自己的独一无二,从而体验到快乐和自豪。

  3.在集体中展示自己独一无二之处,学习正确地自我评价。

  准备:

  1.绘本《各种各样的人》。

  2.根据各环节内容制作的PPT课件,内容包括:用一个独立页面展现的汉字“人”,展现人山人海情景的图片,绘本中部分画面(如关于不同人的肤色、发型、长相和兴趣特长等的画面),用一个独立页面展现的汉字“独一无二”,班上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片,班上部分幼儿活动的视频,班上部分幼儿说话或唱歌的音频,为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云,花园里五颜六色的花,大海中色彩斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。

  3.与幼儿人数相当的记录纸、笔,展示板一块。

  过程:

  一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的

  1.引出话题。

  师:(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?

  幼:人。

  师:对,一撇一捺,就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人,这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?

  (教师引导幼儿重点从长相、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的分析,也可从性别[男人、女人]、年龄[大人、小孩、老人]等角度进行分类讲述。)

  2.阅读理解绘本。

  师:今天,老师带来了一本书(出示绘本封面),书名就叫《各种各样的人》。世界上有许多人,这些人长相都不一样,是“各种各样的人”,我们去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样。(打开绘本,边讲述边展示绘本的立体翻页设计,激发幼儿对绘本的阅读兴趣。)世界上有各种各样的人,有的人长得高,有的人长得矮,有的人长得胖,有的人长得瘦……(利用PPT展示绘本画面,带领幼儿继续阅读。)有的人头发长,有的人头发短;有的人皮肤白,有的人皮肤黑;有的人的脸上长着雀斑,有的人戴着眼镜……

  3.讨论不同的人都有怎样的特点。

  师:你们还见过什么样的人?

  师:你们刚才都说得很好,人有许多不一样的地方,比如人的长相不一样:有的人眼睛大,有的人眼睛小;有的人双眼皮,有的人单眼皮;有的人眼珠是黑的,有的人眼珠是蓝的;有的人鼻子高挺,有的人鼻子扁塌;有的人黑头发黄皮肤,有的人黄头发白皮肤……人的身高、体重不一样,有的人高高的,有的人矮矮的,有的人瘦瘦的,有的人胖胖的。人的性别不一样,分为男人和女人。人的年龄也不一样,可分为大人、小孩和老人……

  师:除了上面提到的这些方面之外,人还有哪些地方不一样?每个人喜欢的东西都是一样的吗?每个人的本领都是一样的吗?(引导幼儿和同伴说说自己的兴趣爱好和能力特长。)

  4.引导幼儿理解什么是“独一无二”。

  师:刚才我们在看图书以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各样的人,每一个人都有自己的特点,可能是长相不同,也可能是兴趣爱好和本领不同,所以说每个人在这个世界上都是“独一无二”的(出示PPT中“独一无二”四个字)。你们知道什么是“独一无二”吗?

  师:“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个,是唯一一个,没有相同的,很特殊,很珍贵,就好像我们班每个孩子都是独一无二的,没有相同的,都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。比如,独一无二的×××、独一无二的×××……(现场随机叫出几个班里孩子的名字,与其对视,眼神充满鼓励和赞赏,尤其可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子,说出他们的特点和本领,以提高其自我评价能力,增强其自信心。)

  二、通过观察、辨别了解自己的独一无二

  1.感知每个人外在的独特性。

  教师播放PPT,组织小游戏:猜猜这是谁?

  ?看图片:班里某幼儿五官的特写照片(如只呈现眼睛或嘴巴等),侧影或背影照片。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  ?听录音:班里某幼儿说话的声音或唱歌的声音。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  ?看视频:某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或背面影像。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  师:刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本领都是独特的,和别人不一样。尤其是相处时间长了,大家更加了解和熟悉,只要一看或一听,就能说出他(她)是谁。

  2.感知每个人内在的独特性。

  师:其实,每个人除了外在的长相、声音等不一样,还有许多内在的东西不一样,我们虽然一时看不到,但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长都不一样。

  师:(继续利用PPT展示绘本画面并讲述)每一个人的兴趣爱好、特长本领也是不一样的:有的人喜欢跳舞,有的人喜欢画画,有的人会唱歌……

  师:你有什么兴趣爱好或本领呢?

  (教师请幼儿说一说,每个幼儿说完就上台来表演、展示一下或具体介绍一下,教师在一旁用赞赏的表情、语言和动作对其表示鼓励。)

  师:我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好,有的喜欢看动画片,有的喜欢画画,有的喜欢唱歌,有的喜欢旅游,有的喜欢搭积木……也有不同的本领,有的跳绳很棒,有的会游泳,有的会弹琴,有的会讲故事,有的会剪纸、折纸……在老师眼里,你们每个人都是独一无二的。

  三、通过绘画和语言表达自己的独一无二

  1.请幼儿画一画,把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。

  2.将幼儿的作品呈现于展示板上,让幼儿互相观摩,互相介绍。

  3.请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。如:我是一个有着一双小眼睛,但特别神气的小男孩;我是一个特别爱笑,笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩……

  4。师幼共同创编散文诗《我是独一无二的》,激发幼儿的情感共鸣。

  师:让我们把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接一个的方法连起来,来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头。(班得瑞优美的乐曲响起。)

  师:世界上有各种各样的人,

  就像花园中五颜六色的花,

  天空中形态各异的云,

  大海中色彩斑斓的鱼,

  每个人都是独一无二的。

  (启发幼儿以接龙的方式创编女口下。)

  幼:我是独一无二的×××,

  我会唱歌会画画。

  幼:我是独一无二的×××,

  我……

  师、幼:我们每一个人在这个世界上都是独一无二的。

  (教师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗,鼓励幼儿将自己独一无二之处通过诗歌充满感情地朗诵出来,营造一种愉快的互动氛围,让幼儿进一步了解自己和同伴的特点,在诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信,并以此作为本次活动特别的结束方式。)

  师:希望你们都能保持自己独一无二的优点,好好地欣赏自己、爱自己,这样一定会让更多的人认识你、喜欢你,会有更多的人愿意和你做明友。

  四、延伸活动

  1.教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区,供感兴趣的幼儿播放。

  2.家园配合,进一步帮助幼儿构建积极的自我意识。

  3.鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》,以便更完整地表达对自己的认识。

  4.与家长积极配合,在日常生活中对幼儿加强鼓励,正确评价幼儿。

  评析:

  我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程,她的设计思路和引导策略可谓独具匠心,以下几个方面非常值得教师们借鉴。

  一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点

  大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的,而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我,建立自我认知,了解“独一无二”的含义,知道每个人都是独一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二,体验到自豪感,从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己独一无二之处,学会自我评价。因此,这一活动设计的目标定位是准确的。

  二、设计了合理的教学环节达成了活动目标

  活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知,知道每个人都是不同的,而自己也不同于别人。这为后面的体验打下了基础。由于幼儿更善于评价他人而不善于评价自己,幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可以独立评价自己的。为此,教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节,让幼儿认识到同伴眼中自己的独一无二之处,从而产生积极的自我体验。当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时,他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系,这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中,教师给幼儿创造机会用多种形式表达对自我的认识,而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔,渲染了积极向上的氛围,增进了同伴之间的相互了解,强化了幼儿积极的自我体验,将整个活动推向了高潮。可以说,这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教育活动。

  三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平

  教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量。特级教师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳,用肯定的话语激励幼儿,用热情的话语感染幼儿。如,现场有一个孩子在被教师问到“你有什么兴趣爱好和本领”时,语言组织得不太流畅,还有些答非所问,他说:“我想……”教师回应说:“看来你是一个有梦想的孩子,坚持自己的梦想,你一定会成功。”又有一个孩子在现场展示武术动作时,由于用力过猛摔倒在地,其他幼儿哄堂大笑,教师马上扶起孩子,对他说:“武术是我们的国粹,既可以强身健体,又可以为国增光,但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术。你喜欢武术,我非常高兴,你们都是热爱祖国的好孩子,要想掌握武术还需要刻苦练习,慢慢来,别着急。”这番话既是随机的爱国主义教育,又是对孩子的安慰、鼓励和接纳。在活动过程中,蒋老师真诚地对待每一个孩子,无论孩子回答得如何,她都耐心倾听,予以肯定和接纳,用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是独一无二的。在最后的散文诗接龙创编环节,蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容,并将其自然地编入诗歌中。当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及自己时,他们感受到了教师的深情和赞赏,脸上露出了惊喜和自豪的笑容。

  要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长,就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体,并采用适宜的教育方法。

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