鱼游到了纸上教案

时间：2021-12-25 12:13:42 教案我要投稿

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鱼游到了纸上教案（精选3篇）

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

鱼游到了纸上教案（精选3篇）

　　鱼游到了纸上教案1

　　教材分析：

　　本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

　　2.过程与方法

　　引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

　　3.情感态度价值观

　　培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

　　教学重难点：

　　理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

　　突破重难点措施：

　　借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

　　教学过程：

　　一、直接导课

　　1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。

　　2.齐读课题。读了课题，你有什么疑问？

　　3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。

　　二、检查初读情况。

　　1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。）

　　2.这篇课文主要讲了什么？

　　3.预习课文时你有哪些不懂得问题？

　　4.梳理提出的问题，板书在黑板上。

　　三、结合提出的问题，理解课文内容。

　　1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。

　　2.交流问题1：

　　（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？

　　（结合交流板书：忘我境界）

　　（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）

　　导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！

　　（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。）

　　（4）谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？

　　（结合交流板书：画鱼）

　　小结：正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。

　　3.交流问题2

　　（1）“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。

　　小结：青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。

　　（2）鱼游到纸上和游到心里有什么关系？咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。

　　师：“鱼游到了纸上”是谁说的？

　　师：这句话是什么意思？

　　师：哪个字可以看出青年画鱼画得像？

　　师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气读一读。（生练读）（师指名读，生齐读。）

　　师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。（指题目，学生齐读。）

　　师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。

　　师：青年通过反复的`观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。）

　　师：经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀？

　　（结合交流板书：勤奋专注）

　　师：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。

　　四、学习作者积累材料的方法

　　（1）做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢？请同学们再读课文，结合课文的内容说说。

　　（2）作者到玉泉观鱼，不仅看鱼，还留心那里的人，发现了一位青年举止特别，他就多次跟踪观察，看他怎么看鱼、怎么画鱼，同时注意听听别人的议论，当发现他是聋哑青年，又采取笔谈的方式进一步了解。作者就是通过看、听、问等观察方法积累材料（板书：积累材料

　　看听

　　问），把这些材料加以整理，以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。我们也要像作者一样做生活的有心人，善于观察，这样我们也能写出好的文章。

　　五、作业：

　　观察周围同学，多看、多听、多问，抓住同学特点，写一篇有关人物的日记。

　　鱼游到了纸上教案2

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册：《鱼游到了纸上》第一课时

　　教材分析

　　这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年特别的举止为线索，随着我对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾

　　人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。

　　课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，特别的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

　　编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

　　教学目标

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重点与难点

　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；教学的难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的.关系。

　　教学准备

　　一是布置学生进行充分预习；二是准备童谣、制作课件。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、学习本课生字新词，初知课文内容。

　　2、品读重点语句，感受人物品质。

　　3、有感情地朗读课文。

　　[教学重点]

　　品读文章，受到启发

　　[教学难点]

　　感悟游字的精妙

　　[课前准备]

　　童谣

　　[教学过程]

　　一、读题导入

　　二、初读

　　1、读准生字新词，读通句子。

　　2、想想课文主要写了什么人什么事？

　　三、检查生字新词预习情况

　　1、指名读；

　　2、汇报预习收获；

　　3、全班齐读。

　　四、品读语句，感悟人物品质

　　（一）游字的精妙：

　　出示哟！金鱼游到了他的纸上来啦！一个小女孩惊奇地叫出来。

　　1、指名读；

　　2、交流惊叫的原因；

　　3、想象生情，表演感悟；

　　4、再读再悟。

　　（二）画鱼的专注：

　　出示年青年人画鱼的段落。

　　1、多形式品读；

　　2、范读想象；

　　3、交流、感悟青年人的专注与高超画技。

　　五、设疑延伸

　　六、作业

　　1、摘抄优美词句。

　　2、有感情地朗读课文，思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来？

　　3、小练笔：想象围观人议论的情景并描写下来。

　　鱼游到了纸上教案3

　　（一）教学目标

　　1、随文识字，读准字音

　　2、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注

　　3、理解“先游到了我的心里”的含义

　　（二）教学重点

　　体会聋哑青年勤奋专注的品质

　　（三）教学环节

　　一、导入（3分钟）

　　听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给大家出一道IQ题，请听题：鱼为什么生活在水里？（学生回答）恭喜你，答对了！答案是“因为陆地上有猫”。下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。（师板书：27、鱼游到了纸上）

　　请看黑板，齐读一遍课题。（学生读课题）我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？（学生对课题进行质疑）

　　大家很会动脑筋，而且，看来这篇课文对大家很有吸引力。下面请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，给各个自然段标上序号，并思考这两个问题：1、“鱼游到了纸上”是什么意思？

　　2、是谁让鱼游到纸上的？

　　二、初读课文（10分钟）

　　1、学生自由读课文，师巡视。（5分钟）

　　2、检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，聋哑。（2分钟）

　　好，大家都读完课文了吧，还没读完的`同学也请你们先停下来。我们来检查一下这几个生字的读音。（指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读）

　　3、解决思考问题（3分钟）

　　解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，“鱼游到了纸上”是什么意思，谁来说说你的理解？（提问学生。鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动）大家的词语积累很丰富。鱼游到了纸上，这种表达方式你们喜欢吗？仿照“鱼游到了纸上”，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？（生仿句）这么有趣的表达方式，我希望大家记住它，以后也可以用到它。

　　好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的?（一个青年，一个聋哑青年）

　　三、感悟聋哑青年的恒心与专心

　　1、感受聋哑青年的恒心（3分钟）

　　这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应该是从小开始学画的吧？（生：不是）你从课文的哪一段知道的呢？（生：第12段）请全班齐读第12段。（生读第12段）

　　青年人学画多久了啊？（生：才一年多）在学画的一年多时间里，他是怎样做的呢？（生：每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）从这一段中，你感受到他怎样的品质？（生：有恒心，坚持不懈）板书：恒心

　　2、感受聋哑青年的专心（重点指导朗读）（18分钟）

　　文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景？（生：第4段）请大家齐读一遍第4段。（生读第4段）读得很流利，但是还可以读得更有感情。

　　哪位同学想读给大家听一下？（指名读，并作及时反馈。你强调了个别词语，富有节奏感，读得很投入，你融入课文中去了，很好）

　　我们男生女生来比赛读一读。（不分高低，各有千秋）

　　在朗读的时候，大家都比较默契地强调了这几个词：老是，呆呆地，静静地，从来。这几个词给你传达了什么样的信息？你从这段描写中看到一个怎样的青年人？（生答。看鱼看得很入神，专心致志，认真，达到忘我的境界）板书：专心

　　聋哑青年听不到金鱼戏水的声音，也无法用语言呼唤那美丽的金鱼，他坚持每个星期天去看鱼，呆呆地、静静地看鱼，他只是在用眼睛来看鱼吗？请大家闭上双眼（让学生闭上眼睛），想一想那个最疼爱你的人，你能看到他们的样子吗？好，请大家睁开眼睛，谁来说说你刚才看到了什么？（生答）刚才你是闭上眼睛的，那么，你是用什么来看的呢？（用心，用脑子）很好，对于亲爱的爸爸妈妈，我们都很熟悉，用心记住了他们的音容笑貌。那么，聋哑青年不但在用眼睛观察金鱼，眼里有鱼，而且（生：心里有鱼）。

　　四、解读“先游到了我心里”（5分钟）

　　请大家齐读最后两个自然段。（生读课文）

　　你们认为，青年心里的金鱼是怎样的？（生：各种动态的金鱼都有，金鱼的每个部位都很清晰，青年对金鱼的特点了然于心）

　　“鱼先游到了心里，然后才游到了纸上”，对这两段话，你有什么体会？（让生讲自己的体会）

　　五、小结（1分钟）

　　同学们，这节课我们一起感受了聋哑青年学画鱼的恒心和专心，下节课我们再一起来欣赏他画鱼时的高超技术。下课。

　　板书:

　　鱼游到了纸上

　　心里

　　鱼———————————→纸上

　　恒心、专心

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