【必备】幼儿园鸟教案4篇
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园鸟教案，欢迎大家分享。
幼儿园鸟教案1
教学目标
1、认识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。
3、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
4、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
教学重点
1、理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。
教学难点
1、理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
2、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学准备
1、课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。
2、多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。
教学时数
3课时
第一课时
一、谈话导入，读题质疑。
1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）
二、资料交流，解决问题。
1、针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。
2、检查交流情况。
（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。
（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。
三、检查预习情况。
课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？
1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。
不可计数逼近静寂留恋停泊一株缆绳颤动
应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂桨错过
2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。
四、初读课文，感知内容。
自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）
五、再读课文，理清内容。
巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？
1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟）
2、小组内交流：
（1）填空练习：
课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二天再经过时却看到了，他觉得。
（2）你还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。）
3、全班交流：
解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：
1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？
2、昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？
3、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是什么意思？
4、为什么我对鸟的天堂有一点留恋？
5、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
…………
六、作业：写字。
提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，注意与“将”区别。
第二课时
一、谈话导入。
上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、认识大榕树的奇特和美丽。
1、作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）
2、指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点？
3、交流。
①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。
（板书：远、近）
②句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？
4、（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）
5、四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。
6、出示句子，感受榕树的“大”和“美”。
我们的船渐渐逼近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）
（2）你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（“不计其数”）
（3）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？
（4）读句子，体会榕树的大！
（师范读，生评价，指名读）
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的'树！
（1）齐读句子。
（2）“堆”说明了什么？（茂盛）
（3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？
“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在颤动”是什么意思？
（4）面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（这美丽的南国的树！）
（5）指导读句子。
（男生读，评价，女生读，范读，齐读）
7、在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）
8、齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）
三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
1、第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了什么？
课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮观景象？
2、学生观看录像，说说自己看到了什么。
3、文中哪句话最能概括这种热闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。）
4、为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。
5、从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）
6、指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：静寂——热闹）
7、这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思。从哪儿看出作者“应接不暇”。你能用“应接不暇”说一句话吗？）
8、哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？
9、如果你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）
10、你觉得小鸟出现后的热闹场面，和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）
11、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的——（天堂）啊！果然名不虚传。
四、再读课文，练写解说词。
1、从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，有感情地朗读。
2、师：作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜欢的一处景物写一篇解说词，介绍那里的美丽景象。
3、选择自己喜欢的一处景物写解说词。
4、现场解说。
五、作业。
朗读课文，背诵第8、9自然段。
第三课时
一、引入。
上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂里一动一静的美丽景致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的呢？我们继续学习课文。
二、感受作者的留恋与赞美之情。
1、指名读最后一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。
2、为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？
3、出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？
4、除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美）
5、指导用留恋、赞美之情朗读这一段。
三、总结全文。
1、课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？
2、“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（①大榕树周围环境安宁，景色幽静。②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）
3、如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？
4、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）
5、学完这篇课文，你有什么收获？
6、还有什么不明白的地方？
7、师总结：
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
四、作业。
1、选词填空。
陆续继续连续
（1）我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
（2）我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。
（3）同学们（）走进了会场。
2、读读下面的词语，用“逼近、应接不暇”各写一句话。
不可计数逼近静寂留恋停泊一株
应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂
3、课外找一找，读一读巴金先生的原文。
幼儿园鸟教案2
学习目标：
1、学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2、体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）
二、整体感知课文。
1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！
三、揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？
②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的`天堂这样的赞叹？
独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）
通过以上环节，归纳：
远：许多株
一簇簇
榕树
大
近：一株
干：不可计数
绿
根：垂
伸
茂盛
枝：卧
富有生命力
叶：翠绿
堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获取知识、形成能力）
2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；
⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）
四、创设情境，进行语文实践。
推荐小鸟参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2、生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！
（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中展开对话，活化了教材。）
五、自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）
幼儿园鸟教案3
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用陆续造句。
3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1、作者简介。
2、揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：（1）读正确；
（2）读通顺。 思考：谈谈你对鸟的天堂的认识。
2、检查反馈。
（1）课堂交流：你对鸟的天堂的'认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉
1、速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论为什么？
2、检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。
2、学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程：
一、精读课文，感受情趣
1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
2、自由读课文第12、13自然段。
（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（2）根据学生的回答随机点拨： ①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。
A、想象句子所描写的情景。
B、有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语应接不暇。
二、熟读课文，体会写法
1、自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。
2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1、置疑。
2、介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1、背诵课文12、13自然段。
2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
幼儿园鸟教案4
教学目标：
1、学习本课生字新词
2、初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：
1、多媒体课件，生字卡片。
2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）
2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）
4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1、指名读文，读准字音。
投影出示练习：选择带点字的正确读音。
2、自学生字，掌握字形。
重点指导：
梢：形声字，与稍、捎区分。
暇：左边是日，注意与瑕区分。
3、画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2、汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3、理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（14）作者和朋友划船出去游玩。
（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2、学习作者动静结合的描写方法。
3、有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、整体感知
1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）
2、这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：
1、大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
（2）重点体会真字。
两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会又字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会卧字。（树占地面积大。）
（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）
（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
2、茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
（1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）重点体会颤动。
（3）同学演示，体现微微地动态。
（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
3、看录像：榕树的大与茂盛。
4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1、播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的.动态美的描写。
2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
4、学生汇报。
学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
两个到处说明鸟很多。
学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
我们体会了应接不暇。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。
学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
5、教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
7、教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
8、配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。
9、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1、什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？
2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
1、播放鸟的天堂的完整课件。
2、出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。
3、学生分头准备。
4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
附：板书设计
【幼儿园鸟教案】相关文章：
幼儿园鸟教案11-29
幼儿园鸟教案10-14
幼儿园小班教案《叶子鸟》10-08
幼儿园语言教案：叶子鸟08-15
鸟的天堂教案11-07
鸟幼儿园中班科学教案11-03
帮鸟妈妈找蛋幼儿园教案10-04
幼儿园大班美术教案《树鸟的巧合》09-07
幼儿园大班教案《认识鸟》含反思08-01