幼儿园中班阅读教案

时间：2025-08-25 11:35:52 教案我要投稿

幼儿园中班阅读教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班阅读教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班阅读教案

幼儿园中班阅读教案1

　　活动目标：

　　1、乐意猜测观察画面，了解故事情节，区分书中真实与猜想内容。

　　2、在看看、说说、模仿的过程中，体验鼠小弟的心理变化。

　　3、在阅读中，懂得做错了事，诚实坦白才是最好的方法。

　　活动准备：

　　1、幻灯片《打破杯子的鼠小弟》

　　2、录音（哎呀、打破杯子的声音）

　　3、室内铺上垫子，师生席地而坐，创设宽松的阅读氛围。

　　4、和幼儿交流，有过类似不小心做错事后被妈妈骂的经历。

　　活动过程：

　　一、激发阅读兴趣

　　小朋友看这是谁呀？我们就叫它鼠小弟，一起打个招呼吧。他在干什么呢?

　　看看它怎么走路的？还有什么地阿芳可以看出它走得很快？

　　师小结：哦，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以走得很快，水杯里的水都洒出来了。那走得这么快，会发生什么有趣的事呢？我们一起来看书。

　　认识封面：这是书的什么？

　　师小结：对，封面上有个白色画面，上面有书的名字、写这本书的作者、还有书中的主人公-鼠小弟，它端着杯水给妈妈喝。

　　二、阅读部分：

　　1、集体阅读

　　P1（扉页，看幻灯2）

　　师：

　　a、走着走着，忽然（放录音：哎呀）鼠小弟怎么啦？杯子怎么会倒下的？

　　b、翻开书

　　c、看见杯子快倒下，鼠小弟心里怎么样呢？你怎么看出来的？

　　师小结：鼠小弟可能走得太快了，也可能是脚拌了一下，还或许是手一滑，杯子快要倒下了，它紧张害怕得叫了起来。我们一起来学一学它害怕的样子。

　　d、（打开幻灯3）请小朋友比较一下刚才分封面个这页的白色画面，它们的四个角有什么不同？

　　师：观察得很仔细，为什么这两个白色画面的四个角是不同的呢？原来这本书的作者要让大家知道四个角尖尖的画面讲的是真的发生的事，而四个角是圆圆的画面讲的是想出来，没有真的发生。

　　P2：（幻灯4）师：鼠小弟"哎呀"一声后，（放录音：啪，打开幻灯）

　　a、发生什么事了？鼠小弟心里这么样呢？从哪里看出来的？

　　师小结：啪的一声后，把杯子打破了，鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的.、尾巴在发抖，老师还看到了它的一根胡须都在发抖了，说明鼠小弟真的很害怕。

　　b、我们再看看这个白色画面的四个角是怎样的？说明什么？

　　师：对，画面四个角尖尖的，表示这件事真的发生了，鼠小弟真的打破杯子了。

　　P3：（幻灯5）

　　师：杯子打破了，开始担心、发愁了，它担心什么呢？

　　师：对啊，小朋友跟鼠小弟想到一块儿去了，杯子打破了怎么办呢？要挨妈妈骂了，它心里很着急，很害怕，一副愁眉苦脸的样子。

　　P4：（幻灯6）师：第四页上的它变得怎么样了？它怎么一会儿又高兴了呢？哪里表示它很高兴呢？（符号！）

　　师小结：鼠小弟开始很害怕，怕妈妈骂，后来它想出了好主意，心里很高兴、很得意，我们一起来学一学它高兴的样子。（唉，有了！）

　　P5：（幻灯7）

　　师：鼠小弟想了个什么好主意呢？我们接着看第五页。鼠小弟端着一杯水，谁过来了？大象哥哥过来说什么呢？

　　P6：（幻灯8）

　　师：结果怎么样呢？（杯子被大象打破了）从哪里看出杯子师大象打破的？（幼：大象很害怕，鼻子下面又两条线，鼠小弟很凶，在骂大象）

　　师：大象哥哥真的来了吗？真的打破杯子了吗？为什么？大家看看这个画面的四个角。

　　师小结：对，这就是鼠小弟想出来的不让妈妈骂的主意。

　　2、自主阅读

　　P7：（幻灯9~P14幻灯16）

　　师：鼠小弟是不是决定对妈妈说杯子师大象打破的呢？这个答案请大家自己到书里找一找吧。两个小朋友一起看一本书，从第七页开始，慢慢地仔细地往后看，看看还有哪些动物过来了？结果怎样？观察这些画面的四个角时候是什么样？一直看到第14页。（幼儿自主阅读，教师指导问题1.2.3.4）

　　阅读后提问：

　　（1）还有哪些动物过来了？

　　（2）追问并翻到相应画面，结果怎样？这样说好不好呢？还有谁来了？

　　（3）以上两个问题问完后再问，刚才我们看的这些画面四个角都是怎样的？

　　（4）这说明什么呢？

　　3、集体阅读：

　　P15：（幻灯17）

　　a、看看这页上的鼠小弟在干嘛呢？（唱歌、拣碎片）哪里看出它在唱歌？心情怎么样？

　　b、刚才还在左右为难啊，不知怎么办的，现在怎么又高兴地唱起歌来了？

　　师小结：这回它打定主意了：反正，就说是别人打破的，这样妈妈就不会骂我了。所以鼠小弟很高兴，很得意地唱起歌来了。

　　P16：（幻灯18）师：正当鼠小弟边拣碎片边哼着歌时，谁来了？

　　啊，这么多动物全来啦，动物们过来说什么呢？鼠小弟怎么样啊？我们一起来学一学，老师扮动物，小朋友扮鼠小弟。

幼儿园中班阅读教案2

　　活动目标

　　1、熟悉绘本的内容，了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

　　2、通过对绘本画面的观察、猜测，迁移生活经验，熟悉理解绘本内容。

　　3、体验猜测的乐趣，学习出汗后正确的自我保健方法。

　　4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：有按顺序进行阅读的经验。

　　物质准备：绘本幻灯，《东方娃娃》20xx年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

　　活动过程

　　一、阅读1-3页，猜测激发活动兴趣

　　教师用幻灯呈现扉页：这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验胆表达)

　　二、阅读4-9页，了解汗是从哪里来的

　　1、教师：汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿胆猜测)哪些地方有汗腺?

　　幻灯呈现画面第4、5页，助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

　　2、教师：你们知道我们全身概有多少汗腺?(鼓励幼儿胆猜测)

　　幻灯呈现第6-7页，助幼儿了解汗腺概有500万个，感受汗腺的之多。3、教师：汗是怎么流出来的`呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)

　　指着画面提问：绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问助幼儿看懂图画是放了的皮肤和汗腺，理解汗是怎么流出来的)

　　提问：出汗有什么好处?

　　4、教师：汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

　　幻灯呈现第9页，助幼儿了解汗是咸的。

　　三、阅读绘本10-15页，结合生活经验了解流汗的不同情况，明白流汗与身体状况有关

　　1、教师：什么情况下我们会流汗?

　　教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　提问：是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)

　　2、教师：还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

　　教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页，助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

　　3、小结：原来出汗跟我们身体好不好，情绪好不好有很关系!

　　4、教师：如果不出汗会怎样?

　　教师用幻灯呈现绘本第15页，使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

　　四、阅读绘本16页，了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位

　　教师：动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说，了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗，猪是鼻子流汗，猫是脚底板流汗)

　　教师用幻灯呈现绘本第16页，助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

　　五、阅读绘本17-19页，了解不流汗的动物是如何散热的

　　教师：是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

　　教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　六、阅读绘本20-22页，了解流汗后需要注意的问题

　　教师：流汗后我们往往会做些什么?

　　教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页，引导幼儿观察画面自己说一说，学习正确的自我保健的方法。

　　七、了解绘本的名字，完整阅读。

　　1、教师：你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

　　介绍绘本的名字。

　　2、幼儿自己阅读绘本，并相互交流。

　　活动延伸

　　1、可以改编部分内容，然后进行绘本表演。

　　2、继续阅读绘本，进一步讨论：如何面对他人的捉弄?

幼儿园中班阅读教案3

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本风格极其特的作品。厚重的纹理，块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“助”的种子深深地理在自己的心底。

　　【活动目标】

　　1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力助他人的美好情感。

　　2、学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花助后的情感变化。

　　3、感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　【活动准备】

　　课件、配乐

　　【活动过程】

　　1、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　(1)出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。

　　提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的?

　　(2)出示花瓣逐渐变少的组图，观察彩虹色的花以及周围环境的变化。

　　提问：看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生了变化?彩虹色的花瓣慢慢变少了，到底发生了什么事情?

　　2、欣赏故事，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。提问：他用什么颜色的花瓣助了谁?做了什么?小动物心情怎样了?

　　(2)完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。

　　提问：小动物在彩虹花的助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?故事中什么地方让你最感动?

　　教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。

　　3、学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花助后的情感变化。

　　(1)引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　提问：刚开始彩虹色的花是什么样子的?慢慢的变成什么样子了?最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

　　(2)巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么?分别是什么表情?

　　(3)幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的?最后是怎样拥抱彩虹花的?

　　活动延伸：

　　了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花!

　　“早安，你是谁?”太阳问。

　　花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”

　　过了几天好像有谁从花儿的身边走过。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀?”“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很的水洼。我怎么才能过去呢?”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”

　　又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢?”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

　　这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀?怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好吗?”

　　白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。

　　“你好。你是谁呀?你还会飞呀?”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。”

　　“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办?”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能你什么忙吗?”

　　天空越来越暗，传来阵阵雷声。风把最后一片花瓣也刮走了。

　　太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下……

　　很快雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的.。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!

　　就在这个时候……

　　从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的助。

　　漫长的冬天终于过去了，春天又来了。

　　一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了!”

　　活动反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

　　赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：

　　1、教策略，让孩子学会读书。

　　上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性)，引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。

　　2、关注他人，学会倾听

　　同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

　　3、架起故事与生活间的桥梁

　　通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上，让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中，都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。

　　回想和孩子貌读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处：

　　1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时，我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动，我也会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒，彩的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来很快雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。

　　2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要助的小动物们。她真是一朵( )的花!”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识，课堂就能亮起来了!

　　3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导。我认为这是本节课最的不足之处!却也成为了我的一个困惑。

　　通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人，学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。

　　此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我助的老师，感谢在今天开课时忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子貌读的绘本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨，在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我助的人。在以后的生活中当别人需要助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要助的人。

　　的提问去引导幼儿。

　　3、对于活动中的难点“招牌”的理解，教师利用幼儿常见的标志，幼儿有一个前期经验的铺垫，让幼儿对招牌的理解更加容易。

　　4、对于幼儿来说儿歌的创编有点难。

幼儿园中班阅读教案4

　　一、目标：

　　1、引导幼儿观察画面，大胆想象，乐意用自己的语言来表达。

　　2、学习对话的句式和词汇，能进行初步的故事表演，体验表演的乐趣。

　　二、准备：

　　气球碟片头饰大图书小图书

　　三、过程：

　　1、导入“今天是11月3日，我的生日。你们猜：今天我会听到一首什么歌？”（生日快乐歌）你们愿意唱给我听吗？（谢谢）你们一定也过过自己的生日，那你的生日是怎样过的？能告诉我吗？今天早上，我看到了一本书，它这个生日呀，可跟我们有点不一样，你们想看吗？让我们用掌声把它给请出来。

　　2、分享大图书我们一起来读一读书名——————————生日气球。让我们一起来看一看这个故事里面到底是怎样过生日的

　　（1）师直接读：袋鼠，看，这么多气球，都是给你们的提问：这么多气球，在哪儿呢？请小朋友上来指出来。这些气球都有些什么颜色呀？

　　（2）师读：这个蓝色的'气球是给你的这个蓝色的气球是给谁的？（让幼儿说一说，你是怎么知道的？）那看看是不是给小蛇的，拆字读：小蛇，谢谢！我喜欢这个蓝气球。猜对了，一起鼓鼓掌。

　　（3）你们看，现在，袋鼠在把气球送给谁呀？谁来读读袋鼠的话，师幼一起读。你猜章鱼会说什么？师读：谢谢！我喜欢这些小气球！这是章鱼说的

　　（4）还有谁没拿到气球？袋鼠会给它吗？

　　（5）这下，小刺猬得意了，它拿着大气球，说：瞧！我的大气球！其他小动物看见了，怎么样？引导幼儿观察动物的表情。袋鼠说了什么？接下来会发生什么事呢？

　　（6）看图，让幼儿表达。“猜猜刺猬的气球炸了会发生什么事呢？其他小动物会怎么样呢？”

　　（7）小袋鼠：我的气球送给你吧。送给谁了？看看小刺猬的表情跟刚才一样吗？小刺猬特别的高兴，你们看，他高兴的都要_跳起来了。

　　（8）这个故事完了，这里面一共出现了几个小动物呀？哪5个？好，让我们一起来看看是不是这5个小动物，（打开书的第一页）说的太棒了，把掌声送给他。你觉得是谁在过生日？你是怎么想的？

　　3、观看碟片想不想从电视里来完整的欣赏一遍这个有趣的故事呢？

　　4、故事表演。老师都有点想表演这个故事了，你们想来表演吗？看，这儿有老师为你们准备的头饰。你想扮演哪一个小动物，你就搬着椅子过来带上它。“今天，我们表演的故事，名字叫什么呀————————生日气球”（今天，我的宝宝————————小袋鼠过生日，欢迎你们来我家！听小袋鼠说，你们特别爱玩气球，我就买了好多气球。看，这么多气球，都是给你们的^^^^^^。当小袋鼠把气球给刺猬时，袋鼠妈妈说：”真是个懂事的好孩子，妈妈更爱你了！”请老师说说我们小朋友表演的怎么样？我相信等我们熟悉了这个故事，会表演的更棒！

　　5、观看小图书。老师这儿有小图书。请你们找一找：袋鼠说了哪些话？其他动物说了什么？他们的表情怎么样？然后用自己的话讲一讲这个故事。回家以后可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听了，好吗？

幼儿园中班阅读教案5

　　【目标预设】

　　1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。

　　3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，阅读封面

　　1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？

　　2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

　　3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的`封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？

　　指名说。

　　齐读书名。

　　“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？

　　3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！

　　都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！

　　二、阅读故事，感知内容

　　师讲述故事内容，学生边听边看图。

　　（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）

　　三、发挥想象，自由编绘

　　1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！

　　2、学生自由编绘。

　　3、交流。

　　四、推荐阅读，拓展延伸

　　1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。

　　2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。

幼儿园中班阅读教案6

　　在层层递进的阅读方式中，让幼儿获得前阅读核心经验，尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备，感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

　　设计意图

　　《苹果与蝴蝶》是由意利设计师艾拉、马俐和她的丈夫恩佐、马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既适事的结局又适事新一轮的开始。

　　绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1、蝴蝶的成长;2苹果的生长;3、四季的更替;4、虫卵怎么到苹果里去的;5、苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似立，但却紧密联系。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》，那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始，随着画面的展开，幼儿会惊喜地发现又一线索苹果的生长。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变!

　　活动目标

　　1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

　　2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

　　3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

　　重点难点

　　活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

　　活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

　　2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

　　活动过程

　　一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

　　师：(出示PPT)今天宋老师给家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速

　　浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

　　1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

　　2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

　　(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同

　　的阅读方法带来的乐趣。

　　1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

　　3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

　　内容的发展顺序一样。

　　4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

　　毛虫变成蝴蝶的`奇妙。

　　5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

　　请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?

　　6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

　　小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

　　(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

　　1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

　　2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿胆讲述故事内容。

　　3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

　　三、延伸活动：

　　给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

　　活动总结

　　教师获得：

　　《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养树，结出新的枝叶，树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

　　幼儿获得：

　　幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同复阅读绘本的中间部分蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

幼儿园中班阅读教案7

　　班阅读活动：夜里什么人不睡觉

　　活动目标：

　　1、通过同伴阅读，初步感知不同职业人的工作特点。

　　2、学会观察画面，并能胆的表述故事内容。

　　3、培养幼儿的感恩意识。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前胆讲述。

　　5、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　活动重点：

　　通过同伴之间的阅读，感知不同职业人的工作特点。

　　活动难点：

　　能胆的表述自己对故事内容的理解。

　　活动准备：

　　不同职业人的图片、故事课件。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、小朋友每天很晚的时候在做什么呢?

　　2、那有人是晚上不睡觉的吗?

　　3、出示故事封面，引出故事名称。

　　二、同伴阅读。

　　引导幼儿自由与同伴阅读，教师适时指导。

　　三、分享交流。

　　1、故事中哪些人夜里不睡觉?

　　2、根据幼儿答案张贴图片并引导幼儿说出他们的职业名称。

　　四、播放课件，师生共读。

　　引导幼儿胆的表述故事内容。

　　五、结束活动。

　　1、师：正是有了这些人忙忙碌碌地在为我们服务，才让我们有了现在这样美好的生活，那我们应该跟他们说什么呢?

　　2、除了故事中的这些人不睡觉，小朋友再去观察一下生活中还有什么人夜里不睡觉?为什么不睡觉?下节课告诉老师!

　　班阅读活动《夜里什么人不睡觉》教学反思

　　黑夜，总是带着一些神秘的色彩，“夜里什么人不睡觉?”，孩子们的好奇心一下子就被激发了出来，为了让孩子能体会哪些人夜里不睡觉?他们为我们做了什么事?由此能自然而然的产生感恩心理，我设计了《夜里什么人不睡觉》这一阅读活动。

　　活动中，我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个问题，每天很晚的时候小朋友们都在做什么时，幼儿能根据已有的生活经验回答老师，有的说在家看动画片、有的说在家玩玩具、有的说听妈妈讲故事……最终在老师的引导下说出了做完这些事以后都要去睡觉了。紧接着我又抛出了一个问题，有没有人晚上是不睡觉的呀?一下子就激发了幼儿兴趣，有的小朋友说晚上上夜班的人不睡觉，有的小朋友说小偷不睡觉，我马上追问他小偷不睡觉，所以谁晚上也不睡觉呢?孩子们马上想到了警察，孩子的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了故事封面，引出了故事名称《夜里什么人不睡觉》。激发了孩子们的阅读兴趣，使孩子们迫切想要知道到底哪些人夜里不睡觉。这时我请孩子们到书架上去取书和好朋友一起阅读，幼儿们通过同伴阅读，初步感知了夜里不睡觉的人的工作特点。在分享交流的环节中，我鼓励幼儿回答夜里什么人不睡觉，我一边根据幼儿的回答在黑板上贴出人物图片，并引导幼儿规范的说出他们的职业名称。接下来我播放了故事课件，逐页的引导幼儿仔细观察并用自己的话表述故事内容，这不仅培养了幼儿对图画的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。通过本次活动孩子们发现，原来夜里有许多不同职业的人，在忙忙碌碌为家服务呢，也慢慢了解正是不同职业的劳动者创造了我们美好的生活，让孩子们自然而然地产生了感恩的心理。最后我请幼儿再去观察一下生活中还有哪些人夜里不睡觉，为下一次的活动做好了铺垫工作。

　　活动结束后，我发现同伴阅读在班是非常适用的，班的孩子已具有一些早期阅读的经验，如他们喜欢与同伴分享所见所闻，对文字比较感兴趣，具有理解图意的能力，乐于参与讨论并敢于发表不同于他人的见解，掌握了阅读图书的基本方法等。孩子之间的阅读能力是有差异的，同伴阅读、合作交流能补充完善发展幼儿的.阅读技能，令幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。所以班的孩子可以结伴一起阅读，不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以提高孩子与同伴之间的合作阅读能力，加强了生生互动。

　　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：在今后的活动中，课前一定要做好量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题;在同伴阅读的过程中，要以幼儿阅读为主，教师不要过早的介入到孩子与同伴的阅读中去;在活动中教师抛出的问题，要鼓励幼儿胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。

幼儿园中班阅读教案8

　　活动名称：早期阅读《借你一把伞》

　　活动目的：

　　1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

　　2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。

　　3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。

　　活动准备：图书人手一本

　　活动过程：

　　一、直接进入主题：

　　出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

　　提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”

　　二、幼儿独立阅读

　　“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”

　　提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。

　　三、分享故事

　　请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的`关系

　　四、感情迁移

　　你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

　　五、师幼完整欣赏故事

　　那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？

幼儿园中班阅读教案9

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

　　2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

　　3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

　　2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

　　3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。

　　活动准备：

　　小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机

　　活动过程：

　　一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。

　　师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

　　2、这是书的第6页，你发现了什么？

　　3、你有什么问题要问小熊吗？

　　4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？

　　二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。

　　师：

　　1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？

　　2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？

　　教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的`吃啊！”

　　2、教师导读图书

　　师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？

　　3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。

　　师：

　　1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）

　　2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？

　　3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？

　　4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？

幼儿园中班阅读教案10

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的阅读技能--(观察能力的培养)。

　　2、激发幼儿的阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志。;本文、来源：屈，老，师、礁网;(一般每周投放两至三本新书。)

　　2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。

　　3、今天是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。

　　活动过程：

　　一、教师推荐新书。

　　1、向幼儿介绍新投放的书籍。

　　新投放的5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。

　　2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力世界》

　　介绍书名、封底、封页

　　针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。

　　二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的`看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、助幼儿看懂比较难的图书等。

　　三、幼儿整理图书。

　　幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家"，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。

　　四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。

　　1、幼儿分享图书。

　　幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。

　　2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园中班阅读教案11

　　教育目的：

　　1、引导幼儿注意观察与人物角色心理有关的图画细节，培养幼儿的转译能力和思维力。

　　2、在看看、听听、玩玩、讲讲等中表达自己对的理解。

　　准备：

　　图书（人手一册）录音指偶桌面玩具（立体、平面）

　　过程：

　　复习阅读图书的正确方法。

　　看图书先要看哪里？为什么？怎样看才能把书看懂？

　　幼儿自己阅读。

　　幼儿阅读图书，教师观察。

　　引导幼儿主动提问。

　　有什么地方不懂可以来提问？（幼儿体温，能回答的尽量让幼儿回答）

　　老师准备问题：

　　三只小猪原来不是有房子的吗？为什么还要去盖房子的`呢？

　　什么叫竹房子？

　　砖房子是用什么做成的？

　　大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

　　围绕重点讨论：

　　你们觉得哪间房子最好？为什么？（巩固词：坚固）

　　你们最喜欢哪只小猪？为什么？

　　老师完整讲述，幼儿欣赏完整的书面语言。

　　幼儿自由选择。

　　逐一介绍内容；

　　幼儿自由选择，教师随机观察进行指导。

幼儿园中班阅读教案12

　　作品分析：

　　绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引，在组织幼儿阅读过程中，水果们的外型特别吸引孩子的眼球，如果发挥孩子们的想象和创造，让他们设计水果服装，一定会有精彩的表现，于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。

　　目标：

　　1.乐于和教师一起仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。

　　准备：

　　白纸、油画棒、剪刀、PPT等。

　　过程：

　　一、激发兴趣、引入情境。（指导策略：视听结合，以直观吸引幼儿有意注意）

　　教师出示一盘水果，问：这是什么呀?都有什么水果?

　　师：原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的故事呢?(幼儿交流)师讲述故事。如果让你选一选，你会扮哪种水果去跑呀跑，怎样让自己更像它?

　　二、发挥想象，交流讨论各自的想法。（指导策略：语言在前，以简练影响幼儿绘画过程）

　　师：你准备怎样打扮自己，你知道自己所扮水果的特征吗?

　　小结：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，让我们一起用准备好的布料装饰自己吧，我们一起开工喽!

　　三、动手操作，体验创作的`快乐。（指导策略：材料提供，以巧妙降低幼儿绘画负荷）

　　1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。

　　师：老师给自己设计了一件菠萝衣服，你为自己设计的是什么水果服装呢?

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　2.教师按图示示范操作，用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。

　　师：怎样让它变成美丽的衣服呢?一起来看老师变变变。第一剪，老虎头上一把刀(画领口的弧线);第二剪，疼得老虎撒腿跑(画肩膀的弧线);第三剪，张开大嘴嗷嗷叫(画袖口);第四剪，嗯(画袖子下面的线);第五剪，死掉了(画侧腰的线)。最后剪掉多余的，打开变成花衣服。你们愿意试试吗?

　　幼儿操作，提醒用剪刀的安全。

　　3.展示幼儿的设计，集体点评。

　　师：你看出这里有哪些水果服装了，是什么水果?

　　四、伴着音乐的旋律，我们穿上服装一起跑呀跑。（指导策略：音乐烘托，以氛围感染幼儿情绪体验）

幼儿园中班阅读教案13

　　【活动目标】

　　1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。

　　2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。

　　【活动准备】

　　书、ppt。

　　【活动过程】

　　一、介绍动物，幼儿熟悉动物的'位置。

　　1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁?

　　2、出示p2：这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几?

　　二、阅读游戏：谁藏起来了?

　　1、出示p3：你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?

　　2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?

　　3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。

　　4、出示p6：接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了，会说吗?

　　5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找?

　　6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的朋友?

　　活动延伸：

　　出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。

幼儿园中班阅读教案14

　　教学目标：

　　1、能仔细观察大图书，借助画面熟悉故事内容。

　　2、通过欣赏故事，联系生活实际，体验同伴间友情的温暖。

　　教学准备：

　　大书小熊、小兔手偶幻灯图片背景音乐

　　教学过程：

　　一、导入

　　利用手偶引出故事主人公。

　　大家好，我是小熊，我喜欢吃蜂蜜，喜欢跳舞做游戏；大家好，我是小兔，我喜欢吃萝卜，也喜欢跳舞做游戏，我们每天都在一起玩，是一对好朋友。

　　二、熟悉故事内容

　　1、可是有一天，小熊没有出来做游戏，他怎么了？（出示第一张小熊生病的图片）

　　你生病时是什么感觉？

　　2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示第二张图片）

　　3、猜一猜小熊会跟小兔说什么？当小兔知道小熊生病了，小兔会怎样做？（出示第三张图片）

　　4、依次出示第四、五、六、七张图片：小兔在干什么？会对小熊说什么？小熊有什么感觉？仔细观察他们的表情。

　　出示第八、九张图片：小兔跳到小熊床上做什么？他会跟小熊说什么？小熊感觉怎样？

　　三、完整欣赏故事，体验同伴间友情的温暖。

　　1、配音乐，完整欣赏故事。

　　2、联系生活实际，谈自己的想法

　　如果你的好朋友生病了，你会怎么照顾他？

　　活动自评：选择《小熊生病了》这节活动时我考虑了两点，一是考虑我班孩子年龄特点，而是考虑到我班孩子接触分享阅读只有两个月的时间，所以选了这个故事简单、画面比较清晰的图片来进行教育活动。

　　设计思路：首先利用手偶引出故事的主人公，并且指出他们是一对好朋友，这样为后面故事的开展做了铺垫。

　　其次通过仔细观察每幅图片，调动孩子思维，在看图过程中让他们知道生病了很需要别人的陪伴。

　　通过第二遍完整的欣赏故事，让孩子们非常容易的熟悉故事内容，这样第一个目标也自然而然达到了。

　　欣赏完故事让幼儿结合自己的生活经验说一说如果你的好朋友生病了你会怎么办？体现出同伴间互相关心、照顾的.友情。可因孩子对这方面的生活经验不是很多，在进行此环节时孩子注意力开始分散，效果不是很好，所以此目标完成的不够理想。

　　总之，整节活动的思路是比较清晰的，活动进行比较流畅，孩子们能投入到活动中一起观看，一起思考。只是最后一个环节孩子注意力有些分散，我想主要是与他们的生活经验接触的不多有关。自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应该怎样回应等这些方面做的不好，这是一种教育技能，也是需要教师的一种教育智慧，这也是我今后努力的重中之重。