语文教学计划

时间:2022-02-26 15:50:39 教学计划 我要投稿

【精品】语文教学计划模板汇编9篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,该为接下来的学习制定一个计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?以下是小编为大家整理的语文教学计划9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】语文教学计划模板汇编9篇

语文教学计划 篇1

  一、班级情况分析:

  本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,这个班小部分同学的学习习惯好,有能讲究一定的学习方法,语文成绩比较好,基础较扎实,对语文学习兴趣较浓,课堂上能认真听讲,作业能按时完成,学习态度端正,学习习惯很好。

  二、教材分析:

  本册教材共有阅读课文24篇,大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为:“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”7个主题。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外,还有常用词语的训练(比较近义词,联系上下文体会词语的感情色彩,提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句,学习分析自然段、逻辑段)。

  三、教学目标:

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字。

  (1)准确认读138个生字

  (2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (3)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语文完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、习作。

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

  四、教学重难点:

  重点:

  1、培养学生良好的学习习惯。

  2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的基本功训练。

  难点:

  1、作文教学:

  本册的作文教材与课文配合巧妙,从不同的角度实现了读写结合。在教学时,注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

  2、教给学生一定的学习方法,提升学生的阅读能力。

  3、指导学生写好行楷字,学生初次学写行楷,因此有着一定的难度,教师要注意指导。

  五、教学措施

  1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

  2、教学时,努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,培养学生学习语文的兴趣。

  3、严格要求自己,学习、领会新的教育理念,取长补短,努力形成自己的教学风格。

  4、充分利用课堂时间,尽量减少无关紧要的'话,提高课堂效率。

  5、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法,增进学生之间的交流,使学生相互启迪,活跃思维,活跃课堂气氛,增大信息量。

  6、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  7、加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记,使读写的内容更加丰富,形式灵活多样,加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记。

  8、抓好期末总复习,迎接小学毕业测试的工作,力争消灭待合格。

语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  新学期年级组重新分班,我担任高二(17)(18)班语文教师,两个班都是政史组合班,大部分学生语文基础较好,只有部分学生基础较差,成绩不够理想。不过还有很多学生学习习惯较差,有待培养良好的习惯。

  二、指导思想

  在平时的教育教学工作中,自己能坚持做到:坚持原则、奉公守法。践行规范、廉洁从教。教书育人、率先垂范。求真务实、严谨治学。具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神。踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨,全身心致力于党和人民的教育事业。

  三、教学设想

  1、立足教材,以“本”为本。

  针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。

  课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。

  2、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  3、多样化教学,让学生活起来。

  要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  四、具体工作

  在备课方面,自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”,领会其精神实质、掌握其精要与核心。

  认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点。

  广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取。

  同时还坚持学习和研究近些年的`高考试题,更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

  在课堂教学方面,自己能够自觉落实“三主”要求(即,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线),采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的通畅交流与双边互动。

  根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好,在课堂教学中,自己能够做到:把握学生基础、理清成绩层次。

  区别对待、分类推进,从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高。

  在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点,使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。

  近一个学期以来,自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课堂教学中的精讲多练,一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面,自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

  在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外,自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座,以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳,提高学生的学习水平和整体教学质量。

  在学生训练方面,自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评,对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结,了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。

  在教学教研方面,担任备课发言人,认真备课、认真编写教案、认真说课,明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法,突出重点、突破难点、解决易混易错点,使集体备课活动内容丰富而充实,集体商讨热烈而深入,活动形式多样,活动效果良好。

语文教学计划 篇3

  第四单元教材简析:

  第四单元共四篇课文。

  《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显,充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法,最终获得了成功。

  文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明,有才华。

  《司马光》是一篇历史人物故事,讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩,有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智,举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张,沉着机制才能想出好办法。

  《月亮和云彩》叙述了一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论月亮和云彩谁跑得快,观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切,感情自然,蕴涵着朴素的科学现象,启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的,有动脑筋做出好文章的`,都是“无”中生“有”。所以,我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字,有感情朗读课文外,还利于培养学生勤于动脑、善于动脑,大胆创新的品质。

  单元教学目标:

  1. 了解课文内容,了解课文内容,懂得遇到问题,要开动脑筋,想出解决问题的办法。

  2.学会30个生字,认识8个新偏旁,学会33个二类字,理解由生字组成的词语。

  3.能正确,流利地有感情地朗读课文,学会分角色朗读。

  单元教学重点、难点:

  1.识字、写字。

  2.理解课文讲述的道理。

  单元课时安排:

  8.《乌鸦喝水》 3课时

  9.《咏华山》 3课时

  10.《司马光》 3课时

  11.《月亮和云彩》 3课时

  《练习4》 3课时

  单元练习 2课时

语文教学计划 篇4

  一、班级情况分析:

  经过半学期的教学,对本班学生已经有了进一步的了解。大多数学生的学习态度很认真,能够按时完成作业,预习工作做得也很及时,同时,家长也很关心孩子的学习。但是也有个别学生学习态度不认真,行为习惯不好,还很贪玩。这学期应该重点抓好个别同学的学习态度,让他们养成良好的学习习惯。另一方面,也要重视学生的书写规范,在写字上踏踏实实地训练。落实培尖补差工作是这学期的重点,努力使全体学生掌握牢固的基础知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,让每一个学生都获得新的发展!

  二、教材分析:

  本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共8篇。每单元安排“练习”1个,共8个。

  1、关于习惯篇

  本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,语文学习要求并身体力行。

  2、关于课文

  全册共安排课文26篇,韵文2篇。所编选的.课文内容,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等。安排,让学生多的知识,多的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。

  与前五册相比,本册课文后的作业题略有:了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习,意在使学生阅读能力;了“小练笔”,让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等,以便学生的表达能力。

  3、关于习作

  本册共安排了8课:看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事。从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

  4、关于练习

  全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在语文教育的内涵,学生的语言积累,学生的语文实践能力。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2、识字写字

  (1)准确认读374个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字248个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到雨季完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。

  6、习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

  四、教学措施:

  1、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练。

语文教学计划 篇5

  一、教学目标全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。

  二、教学进度根据国家课程标准及本校实际情况安排:

  高一语文每周5节(必修),全学期总时数100节。本学期教学内容安排:《语文》(必修)第三、四册:阅读课各4个单元(60节),写作、口语交际(22节),复习及月考、期中、期末考试等机动(18节)。

  三、教材处理

  1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

  新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。

  2、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式能力课型。

  每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的`内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

  本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言知识。

  4、推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。

  充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,因“校”制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

  四、教学构想

  1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想,提高课堂教学的效果。

  2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

  3、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

  4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

  5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

  五、教研工作

  抓好课堂教学,提高教学质量,除了要钻研教育教学理论,钻研教材外,更重要的是要认真研究学生,根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

  1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

  2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

  3、观摩课

  六、课外活动

  1、在“校园文化月”中举行“诗歌背诵大赛”。

  2、4月和6月分分别举办“鲁迅小说赏析专题”、“《红楼梦》赏析”讲座。

语文教学计划 篇6

  一、教材内容

  本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

  二、教学目标

  本册教材要完成以下教学任务:

  1.识字与写字

  (1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

  (2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

  (3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

  2.阅读

  (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

  (2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。

  (3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。

  (4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。

  (5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。

  (6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。

  (7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。

  3.习作

  (1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。

  (2)学写观察日记、请假条两种应用闻。

  (3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。

  (4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

  4.口语交际

  (1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。

  (2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。

  5.综合性学习

  (1)结合语文学习,观察生活,观察社会。

  (2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

  三、教学措施

  (一)、精读课文的教学

  1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学能比较熟练地查字典,自学字,具有初步的识字能力。 注重培养学认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。

  2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

  3.语文园地的教学。语文园地重视引导学自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的'能力。采用多种形式引导学积累语言,努力体现让学自主选择,主动积累。

  4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  (二)、略读课文的教学:略读课文的教学,着重指导学把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。

  (三)、口语交际的教学:明确教学要求,培养他们交际的能力, 创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。

  (四)、习作教学:重视培养习作兴趣,使学乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。

  实践活动:语文实践活动要能体现学的自主性,激发学主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

语文教学计划 篇7

  教材分析:

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的知识。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字

  (二)是全册要求会写的字,有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的`字。

  教学目标:

  班级情况分析:

  我班学生进入二年级,大部分同学养成了良好的学习习惯,学习能力增强,有了一定的知识储备量,求知欲强。但同时也存在知识基础不扎实,课外知识面窄的问题,而且,有少数一部分同学基础较差,个别同学学习目的不明确,学习积极性不高。因此在课堂教学中要改进教学方法,实践小班化理念,关注每个学生,让鲜花和绿叶一起享受阳光。

  爱国主义教学结合点:

  1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文,描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习,使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的热爱。

  2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

  3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

  4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识,我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

  教学措施:

  1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

  2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。

  3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。

  4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

  5、指导学生用好课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。

  6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,坚持写日记,为学生的作文起步打好基础。

语文教学计划 篇8

  一、指导思想

  坚决贯彻党的教育方针,遵循教育原则和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为知道,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活,扎根课堂,向课堂要效益,向课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,取得应有的成绩。

  二、基本情况

  本期自己执教的九年级(1)和(3)两个班共有学生91人。学生素质普遍偏低,书写与背诵能力相对较弱,学习习惯也不是很好,缺少尖子生。面对当前的中考形式,要想在明年的中考中取得较好成绩,难度很大。

  三、教学设想

  1.突出学习习惯的培养,学生做到今日事今日毕。对于初三学生来说,多半已有了自己的学习习惯,但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标,并对应过手的知识进行自测和师测,做到今日事今日毕,千万不能拖帐滚雪球。教学中,对每一位学生做深入了解,做他们的知心朋友,做学生学习的伙伴,真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生既能紧张有效的学习,又能感受到老师同学的关爱和帮助,在紧张、愉快的氛围中,快乐学习、健康成长,圆满完成初中阶段的学习、生活任务。

  2.功夫用在每一节课上。初三下学期的时间本身就很紧张,指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此,要特别注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中,坚持当堂听写默写,发现问题及时补救。

  3.不忘学科的特殊性,注重语文的人文性。虽然在初三的语文教学中,“填入”式的传授不可少,但还应要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式,才能形成真正答题能力,应对85%主观题目的考试。在教学中,始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想,对生活对社会有更深的认识,才能写出高水平的作文。

  4.教会学生学会分析归纳的能力。在教学中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,让他们成为一个学习上“会思考”的人,能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧,真正拥有答题的绝招。

  5.冲刺阶段抓好培优辅差。努力挖掘优生的`潜能,完成知识的系统化,提高他们的应试能力。在抓优的同时,也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高自己的学习成绩,形成语文基本能力。从而,让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

  四、教材分析

  〈一〉编排特点

  本册特点:以专题组织单元,兼备文学体裁,人文内涵丰富,突出文学赏析。

  本册目标:培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力,学会品味、揣摩文学艺术语言,提高语言运用能力和文学素养。

  九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说,九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块,设计了六个人文专题。它们分别是:土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中,注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情,引导他们关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高文化品位和审美情趣。

  从过程与方法方面来说,九年级下册侧重文学教育,在引导学生进行文学欣赏的时候,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。另外,文学作品是语言的艺术,是学习母语的最佳范本,要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言,提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文,要能借助注释和工具书理解文章的基本内容,熟读或背诵精彩篇章。

  〈二〉教学重点

  在内容上,九年级下册由六部分组成:阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等。现将各部分的教学重点介绍如下:阅读部分包含四个现代文单元,两个文言文单元。

  在上学期,最后两个单元的文言文课文已教完。这学期计划用四周时间学习现代文的重点篇目,自读课文不再深入讲解,大都由学生自己课后研读。从第五周开始,就要进行四轮的复习。

  五、复习安排

  (一)分册复习(三月中旬到四月中旬用时四周)

  中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使之系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,便于学生记忆、掌握。

  复习要点:

  1.课文的字、词

  2.掌握其它文学体裁的常识,如散文、小说、

  3.掌握重要的文学常识,侧重于一些名人大家,如鲁迅、唐宋八大家等。

  (二)专题复习(四月中旬到五月中旬)

  1.依据中学语文教材编排,文体分类,进行专题复习

  (1)古诗文专题复习(两周)

  (2)记叙文专题复习

  (3)说明文专题复习

  (4)议论文专题复习

  (5)语言运用其他专项练习

  2.作文训练(一周)

  让学生熟悉假期收集的大量写作素材,学习优秀作文,摹拟其谋篇布局,刻意选材新颖,内容新奇,力争让每位学生写好记叙文,能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲,让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容,适用于哪些题目,让学生作文不离题,能找准方向,提高学生的写作能力。(作文训练除专题外,同时坚持每周一个作文训练)

  (三)模拟冲刺(五月三周时间)

  此时离中考的时间已不多了,应对学生进行强化训练,应多发试卷让学生大量练习,提高心理素质,沉着应考。教师必须把握题目的量和度,认真批阅,准确评讲,注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感,让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

  (四)猜题、押题(六月上旬)

  再次落实一些热点问题理解,辅之以试题,针对性更强,目标更明确,一切为了分数,考前对学生进行答题技巧的培训。

语文教学计划 篇9

  一、班级基本情况

  本班学生共65人,其中5人是今年刚插班的新同学。二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  家长有工作的很少,多数务农经商,物质生活一般。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微,需要家长的支持、协作。

  本学期要加强家访,加强对学习能力相对较弱的学生的管理,加强家长和班级的联系,加强对学生即时成长研究。

  二、教学任务及教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  三、教材理解分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  四、教学策略和措施

  1、遵循识、写分步,多认少写的'原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  2、阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  3、充分利用阅读课,注重读写结合。

  4、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

  5、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

  6、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语

  五、学困生情况及采取措施

  学困生学习能力差,对新知识的接受能力和记忆力较差。基础知识不够扎实往往刚学就忘,所以需要经常强化复习,对学困生要面批面改,安排优秀生与他们手拉手一帮一。同时家校配合督促家长在家中的教育辅导。平时多鼓励表扬,增强其学习的信心,促进学困生的成长和进步。

  六、本学期参与科研课题及思路

  参加由学校组织的“分层实践 培养语感”课题实验。平时在教育教学中注意理论联系实际,积累教学经验,撰写经验文章,注重学生语感训练,积极做好课题实验工作。

  七、采用信息技术与现代化教学手段

  尽量采用多媒体教学课件,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。

  八、班级活动开展思路

  本学期准备开展朗读比赛,注重提高学生的朗读水平,特别注意培养学生声情并茂的朗读。同时注重写生写字的训练。还有查字典独立识字能力的训练以及开展课外阅读活动,以扩大学生的知识面和阅读能力。

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