【荐】小学语文教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，来为以后的工作做一份计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编整理的小学语文教学计划，希望对大家有所帮助。
小学语文教学计划1
一、班级情况分析
本期我班共有学生65名，其中有6人是新转入的学生，这些学生课堂常规较差，成绩也不理想。原班生中也有一部分学困生，针对这些情况，为了能更好地完成本期教育教学工作，特制定以下计划。
二、教材分析
本册共有八个单元，本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。
三、教学质量目标
1、本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字
2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
3、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。
4、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
5、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯。
6、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情
三、教学措施
1、准确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的`实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。
2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2—3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
四、教学进度安排
第一学月：教学第一、二单元
第二学月：教学第三、四单元
第三学月：教学第五、六单元
第四学月：教学第七、八单元
第五学月：总复习，期末考试
小学语文教学计划2
一、学生状况分析
本班学生经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：学生对语文课的认识和理解有了拓展;个别学生能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，半数学生对学习语文有了信心;课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。存在的不足是：多数学习语文的习惯养成差;学习的主动性，合作探究意识不强;积累较少，阅读面不广。
二、本期教学目标
1、学习本册书上预选的课文，完成本学期的教学任务;掌握本阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的'习惯。
3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
4、激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，推荐阅读相关的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。
三、具体教学措施
(一)课堂教学
首先，要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。
其次，课堂上要师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第三，指导学生做好每天语文学习的各项任务，养成学习好习惯。具体内容及要求：①养成课前预习的习惯。内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集(有关作者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定的主题等，可以抄写，也可以打印)，预习心得，提出问题等，教师尽量提前布置，可以根据学生提出的问题，及时调整教学的重难点。②本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次。要强化积累背诵，我们既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。鼓励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。批改作文以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣;每次作文尽量面批。③学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严格，凡不符合的要求重做一遍。
(二)语文综合实践活动
1、准备一个读书笔记本，做好读书笔记。
2、每天学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容，按顺序指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍，有情趣)。
3、积极参与学校组织的书香班级的创建活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，拓宽学生学习的领域，使学生获得终身受用的语文能力。
(三)备课、听课和作业
1、坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真参加集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备学生，备作业。
2、按照学校要求，认真写好教案，写好教学反思，多读书，多写读书笔记，不断提高自己的教学能力。
3、多听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足敢于提出自己的看法。
4、认真批改作业，及时反馈每日作业情况。
(四)提优补差
1、提优重在拔尖，补差重在提高。本学期培优重点是李冰欣、赵嘉琦、韩沁娜、赵岚娇;补差重点是武文豪、李泽锟。要有针对性的进行培养，注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。
2、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。李冰欣带郭世扬，赵嘉琦带李智伟，韩沁娜带未瑶瑶，赵岚娇带代田田。
3、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(五)其他
1、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为一小组，指定一人或小组成员轮流做小组长，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。
2、加强与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。
3、注重复习。古人云：“温故而知新”，要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人过关。
小学语文教学计划3
20xx年是面临挑战且充满希望的一年，作为教育行业的我们自然充满信心地迎接一切的到来，以下是我的20xx年教师个人工作计划，请参考并提出宝贵建议：
第一方面、工作目标
1、抓好培训——着眼校本，突出骨干，整体提高。
2、推进课改——理论支撑，加强实践，提高质量。
3、推动科研——完善制度，营造氛围，推出成果。
4、夯实常规——狠抓落实，严格管理，规范教学。
第二方面、指导思想
以十七大精神为动力，以“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，以教育科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以管理评价改革为保障，进一步提高服务意识、质量意识、科研意识，致力于推进全镇小学教学改革，推进我镇素质教育的突破性进展，促进全镇教育教学质量的提高。
第三方面、实施策略
(一)、突出重点，抓好毕业班质量管理工作。
1、加强对薄弱学校、班级的扶持。加大对薄弱学校和班级的扶持，把下校的工作重点放在毕业班，深入部分质量较低的学校、班级进行调研指导，与学校领导、教师共同探讨、落实提高质量的方案和措施。
2、指导教师做好培优扶弱工作。指导学校、教师制订切实可行的计划，研究和实践提高培优扶弱效率的有效途径和方法，注意资料的积累，及时做好总结。进一步提高毕业班学生的科科及格率和科科优秀率，力争在今年的小学毕业素质检测中，全镇科科及格率达75%以上，科科优秀率达40%以上，上县实中学生达15人以上。
3、进一步抓好学科教研。加大毕业班教学研究力度，认真抓好学校、学片教研活动，积极开展复习课、试卷评讲课的研究活动，以进一步提高毕业班复习效率。
4、组织毕业班学生知识竞赛。计划于期中试后组织优生进行一次学科知识竞赛，对各校的培优工作进行一次检阅。
(二)、加强学习，提高自身素养。
1、加强理论学习。学习实践“三个代表”重要思想，学习十六大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的有关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握所负责学科教学发展的动态和趋势，时刻站在学科教研领域的前沿阵地。
2、练好五项基本功。一练“三笔一话”基本功，二练驾驭大纲(课程标准)和教材的基本功，三练指导教学设计的基本功，四练指导课堂教学的基本功，五练掌握、运用现代教育信息技术的基本功。
(三)、加强培训，提高师资队伍水平。
1、加强骨干培训，开展“名师工程”。以人为本，分类培训镇、校“名师”和“学科带头人”。继续围绕“六个一”来培训镇级骨干教师，即：
①上一节校级以上示范课或汇报课;
②写一篇围绕“三个体现”和具有自身特色的教学设计;
③写一篇不少于3000字的论文或课题、专题总结;
④写一篇不少于500字的评课意见;
⑤写一篇不少于4000字的校级专题讲座稿;
⑥写一本不少于5000字的读书笔记(或摘抄不少于50张的读书卡片)。
2、指导各校加强教师基本功训练。制订好基本功训练工作计划，督促教师落实自练方案，认真指导中青年教师练好“三字”(粉笔、毛笔、钢笔)，过好“三关”(教材关、教法关、现代教育技术辅助课堂教学关)，学会“三课”(说课技能、讲课技能、评课技能)、会用“三机”(投影仪、录音机、计算机)。
3、指导教师做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。本学期，本人计划认真抓好教师的教学反思，要求教师重点做好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容，认真加强检查。
(四)、推进课改，提高课堂教学效率。
1、加强一年级课改研究和实验工作。经常性地深入课堂进行调研、指导，并收集一年级课改实验教师碰到的疑难和问题，组织教师进行研究解决，及时为实验教师排忧解难，不断总结经验，切实提高实验质量;要求一年级实验教师学期内要完成“三个一”(写一篇自己最满意的教学设计，上一节校内课改研究课，写一篇课改实验学期工作总结)。
2、用先进理念指导课堂教学改革活动。积极深入课堂听课、评课，引导教师继续实践“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的教育理念。
3、指导开展好“教学质量月”活动。制订切实可行的计划，继续围绕“学、看、做、写”来认真指导各校开展好活动。重点抓好中心小学“教学开放周”活动，发挥教科研龙头作用，搞好包括一年级课改及字理教学等课题实验内容在内的展示课。指导各校认真积累资料，及时做好活动总结。
抓好图书、仪器和现代教学手段的管理
认真指导各校“六室”管理员明确自身职责，加强学习、掌握相关管理业务，抓好常规性管理，定期做好图书、仪器、体育器材和电教设备的清洁、维修和保养，对相关资料及时进行整理、归档。经常深入学校，加强检查和指导，坚持每月一至二次;加大电教设备的使用力度，切实抓好教师演示实验和学生分组实验操作，以拓展学生思维，激发学生学科学、用科学的积极性，提高教学效率。
(六)、加大科研，推动教育创新。
1、加强宣传，引导教师确立正确的教育科研观。通过会议、培训、研讨活动和课堂教学观摩，让教师进一步明白：提高教育教学质量，不能只凭“热情+拼搏”，不能仅靠“时间+汗水”，要研究、掌握教育教学规律，运用更好的方法途径抓教育教学，收到事半功倍的.效果。促使学校、教师将科研认识上升到科研为教育决策科学化服务、为学校发展提供目标导向和动力支持服务、为促进教师综合素质提高服务，让学校领导、教师真正树立起科研兴校的观念。
2、完善制度，营造科研活动的良好氛围。协助领导修订好《武利镇中心校关于教育科研工作的若干规定》，建立鼓励教师参与科研的制度，引导学校、教师积极开展教育科研研讨与实践活动，营造校校重科研、人人做实验、处处有科研活动的良好氛围。
3、带头参与，抓好课题、专题研究。认真抓好本人作为课题负责人申报立项的区级子课题《小学语文探究性阅读教学策略的研究》和市级重点课题《农村小学语文探究性阅读教学的研究与实践》的研究、实验工作。同时，加强各校申报的各级课题管理，指导开展实验研究，整理研究资料，写好阶段总结，保证按时结题，推广科研成果。加大校本课题研究的力度，指导各校结合教育教学的实际开展专题研究。
(七)、夯实常规，规范教学工作。
1、抓好教学常规检查，加强教学动态管理。认真抓好教学常规检查，全期普检不少于三次，抽检每月不少于一次，并及时进行总结反馈。平时深入学校，除了做好调研指导、听课评课外，继续认真抓好“六检查”。
2、抓好听课、评课活动。经常必性地深入课堂听课、评课，全期听课不少于40节，参与评课、专题研究活动不少于15次。
3、抓好考试质量分析，加强教学质量监控。认真指导教师做好平时的单元检测，做到严考严改，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学;抓好学校、班科期中、期末试的质量分析，对教学情况进行全面总结，不断加强教学动态管理。有计划地对部分学校、班级、学科的单元检测、期中、期末考试的质量分析进行抽查。
4、抓好教研组、备课组活动。继续搞好教研组长培训，认真指导教研组开展活动。教研组、备课组活动要做到“两有”(有组上活动计划，有研究课题或专题)，“三学“(学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进老汉经验)，“四定”(教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人)，“五研究”(研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究考试质量分析)。
20xx年我的个人工作计划已落实完毕，工作中我将会严格按照计划行事，严格要求自己，争取做一名更优秀的教师。
我会在过去一年的基础上，继续努力教学，提高学生的文化课素质和思想素质。我根据当代学生的思想特点改进了我的家教学方法和能力，我与时俱进，开拓创新，积极的改造自己的世界观和人生观，我知道做一个好老师是很难的，不是随口一说的问题，所以我才会这么努力的改造自己。
在课堂上我和学生时师生关系，在课下我们是朋友关系，能够做到这样的老师，我觉得才是真的好老师，真的是和学生“打成一片”，这才是新时代教学的目标，我相信我会朝着这个方向前进的!
小学语文教学计划4
一、教材分析：
本册教材由培养良好的学习习惯与识字、课文组成。识字与课文部分全部注了音。
识字安排了两个单元，每单元４课，共８课。
课文安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元安排１个综合练习，共８个。
本册继续采用识写分流的办法安排生字。全册共安排生字４56个，其中要求写的为２79个，另外的１77个生字只要求认识。
本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为秋光篇，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为生活篇，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为人生篇，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，１３～１6课为勤学篇目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；１８～２１课为环保篇，主要教育学生热爱自然，保护环境，２1～２3课为品德篇，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持多编少搬的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的`读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会祝贺、购物、待客等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、思想品德教育结合点六、教学安排：
周次 内容
1 培养良好的学习习惯
（三） 识字 1 3
2 识字4 练习1
3 课文13课
4 课文第4课 练习2
5 课文57课
6 课文第8课 练习3
7 课文910课9 练习4 期中复习
10 期中考试
11 识字57
12 识字8 练习5
13 课文1315课
14 课文16 练习6
15 课文1719课
16 课文20课 练习718 练习8
19 复习考试
小学语文教学计划5
［教学目标］
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。【语文要素】
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。【语文要素】
4.朗读、背诵古诗《游子吟》。
［教学重难点］
1.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。（重点）
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。（难点）
一、学习“交流平台”
1.引导学生回顾本单元课文，说说是从哪里体会到文章的思想感情的。
预设1：读《祖父的园子》时，从描写园中各种景物的句子中，能体会到“我”对祖父和园子的爱与怀念。
预设2：《月是故乡明》中作者对比了在不同地方看到的月亮，让“我”感受到了作者对故乡的深深眷恋。
预设3：《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的句子，让“我”直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情。
2.学生阅读“交流平台”，梳理总结方法。
（1）学生默读“交流平台”，勾画出体会文章思想感情的方法。
（2）全班交流，师生共同梳理方法。
预设：①从直接抒发情感的`语句中体会。②关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。③把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。④通过有感情地朗读，加深对情感的体会。
3.引导学生结合日常阅读，和同学交流自己体会文章思想感情的方法和经验。
二、学习“词句段运用”
1.指名朗读例句。
2.组织全班交流。
（1）提问：两个例句分别写了什么？（第一个例句写了太阳特别亮，第二个例句写了天气特别热）
（2）让学生分别找出关键字：亮、热。
3.学生朗读句子，交流从中想象到的画面。
4.引导学生思考并交流：例句围绕关键词，从哪些角度进行了描写？
预设：第一个例句从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光“亮”的强烈；第二个例句从鸡、狗、蝉的表现来写天气“热”的程度。
小结：从不同方面描述一种状态，能将这种状态写得形象、生动、具体。
5.引导学生从教材提供的情景中选择一种或几种，结合生活经验，说说可以从哪些方面进行描写。
预设1：冷。行人的表现；小猫的表现；路边小树的样子……
预设2：吵。人的感受；宠物的表现；静止的事物的反应……
6.学生选择一种情景仿说，先同桌练习，再全班交流、评价。
第2课时
◆课时目标
1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。（重点）
2.朗读、背诵古诗《游子吟》。
一、学习“词句段运用”
1.引导学生朗读句子，发现表达特点。
（1）让学生边读边思考：每句话主要讲了什么？
预设：第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说的是家乡院子里的桂花最香。第三句说的是姑爹的小渔船亲切、难忘。
（2）引导学生思考：如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”，你觉得怎么样？为什么？(改后的句子情感不如原句突出、强烈)
（3）追问：为什么例句让你感到情感特别突出、强烈？这三个句子共同的表达特点是什么？
预设：用对比的方式强调了某种情感。
（4）让学生圈画出每个句子中表示对比的词语，想想这样表达的好处。
预设：“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。
（5）点拨：第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。无论怎样写，通过对比，都可以使情感表达得更强烈。
2.学生进行仿写练习。写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。
二、学习“日积月累”
1.歌曲导入。
（1）播放歌曲《游子吟》。
（2）导入古诗《游子吟》，引导学生明白诗题的意思。（相机点拨“游子”的含义：古代称离家远游旅居的人）
2.指导学生朗读古诗。
（1）学生自读古诗，教师提示字音、节奏。
（2）指名读，教师相机指导。全班齐读。
3.引导学生运用已有的经验，自主理解诗意，小组交流。
4.全班交流，教师相机指导学生不容易理解的字词。
（1）寸草心：形容子女微小的心意。
（2）三春晖：春日的阳光，形容伟大的母爱。
5.引导学生大致体会诗中蕴含的感情。
（1）让学生说一说“临行密密缝，意恐迟迟归”中包含了怎样的情感。
预设：包含了母亲牵挂游子的心情，希望能通过自己缝的衣服让孩子在外更方便。
（2）让学生试着说说自己对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。
预设：母亲无微不至地关怀、照顾着我们，母爱就像春天的太阳那样温暖，可我们能为父母做的事情还太少……
6.学生朗读古诗，熟读成诵。
［教学反思］
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文园地一中的“交流平台”与“词句段运用”就是一个从教材到生活、从阅读到写作、从习得到运用的过程。“交流平台”是学习方法的总结提炼，“词句段运用”是写作方法的运用，“日积月累”是单元主题的延伸。因此，用好教材里的例子，得出规律性的方法，就能成功迁移，努力实现语文学科工具性与人文性的统一。
小学语文教学计划6
一、所教年级现状分析。
一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。
二、本册教材的知识系统与结构。
第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课"识字"、5—6篇课文和1个"语文园地"，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的.舞台。
本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。
教学目的：
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。
5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。
教学重点、难点：
1、进行字、词、句的训练。
2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。
3、进行正确的写字训练。
四、主要的教学措施和教改思路。
1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
五、教学进度安排。
小学语文教学计划7
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：
六（1）班共有学生50人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、 教材简要分析：
教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
三、教学目标要求：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题——阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来——的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组，在课文《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，这也是课后最后一个思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的`理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。
“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
如，第二组“民风民俗”。
这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。
导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。
课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。
本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。
小学语文教学计划8
一、 班级情况分析： 本学期一年级学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、 教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的`加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、 教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 (1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。 (2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。 (3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。 (4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 (5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的 空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
小学语文教学计划9
一、教学要求和目标：
1、识字、学习单词和练习句子
（1）为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以在高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。
（2）紧密联系实际。错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。无论我们在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班错字错句，然后再写。每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应该动员学生讨论如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果一直这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中解放出来。
2、阅读
（1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。
（2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。
（3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。
（4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。
3、分配
（1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。
（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。
（3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的写作热情。）和活动。
（4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。
有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。
4、实用英语口语
（1）与他人交流可以互相尊重和理解。
（2）乐于参与讨论，敢于发表意见。
（3）表达要有条理，语气语调要恰当。
5、综合性研究
（1）制定可实施的小组活动计划，要求：（1）可实施、适用。②有时间安排和分工。（3）计划制定后，检查执行情况并及时修改。
（2）自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美好并不是最重要的。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教材浅析：
本教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元主题有：马、奇观、变化、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的呼唤。
三、班级情况分析：
这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，积极好学。上学期的语文成绩已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较薄弱，有的学生甚至害怕写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是普通话中平、仰、前后鼻音的发音不到位。
四、教学措施：
1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。
3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。
5、注意情绪、态度、价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的`审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生身体、心理和语言能力的发展有其自身的特点，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同时期、不同教学内容的学生特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
小学语文教学计划10
［教学目标］
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
［教学重难点］
1.认真倾听，交流时边听边记录。
2.根据整理的记录有条理地表达。
［教学课时］
1课时
一、复习导入，引发交际话题
1.引导学生回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的童年生活？他们的童年生活带给你怎样的感受？
2.引导学生交流：我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？（相机板书：走进他们的童年岁月）
二、学习提问，作好交际准备
1.出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。
（1）让学生比较两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？
预设：第一个问题清单，提问的人想了解提问对象的学校生活、生活经历、课后活动等各种事情；第二个问题清单，提问的人想了解有关提问对象童年时代玩具的相关事情。
（2）追问：两个问题清单中的问题各有什么特点？
预设：第一个问题清单中的问题是从不同方面展开的，第二个问题清单中的问题都是围绕同一个话题展开的。
（3）引导学生思考：顺着问题清单的提问方向，还可以提出一些什么问题？同桌讨论后全班交流，师生共同评价。
2.小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个主题设计相关联的一组问题。
三、创设情境，模拟练习
1.明确练习任务：了解老师的童年生活。
2.学生小组合作讨论，拟订问题清单。教师相机提示讨论的重点：
（1）要向老师提哪方面的问题？
（2）是围绕一个话题展开提问，还是要从不同方面提问？
（3）怎样提问才能获取有价值的信息？
3.每组选一个代表向老师提问。注意提示提问者要边听边记录。
4.提问结束后，让提问的学生出示自己的提问记录，组织全班交流：你觉得他的记录内容清楚、完整吗？你觉得记录的时候都要记哪些内容？
点拨：在边听边记录的时候，我们可以记录下对方话中的关键词，避免记录整句话，这样既能筛选重点，又能节省时间。除了记录关键信息，对方回答中让我们觉得有意思、印象深刻的地方，还有不明白的地方，也可以适当记录下来。
5.学生整理自己的记录，按一定顺序编排自己记录的材料。
6.引导学生思考：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时可以先说什么，再说什么？
7.教师点拨：可以先按记录的内容，依次说自己收集、了解的信息，然后再说说自己印象最深刻的地方，以及自己的感受；也可以先说自己通过和大人的交流有怎样的'感受，再结合记录说说为什么会有这样的感受。
8.引导学生交流：通过刚才几位同学的提问过程，你都了解了老师童年生活的哪些情况？
学生发表观点后，教师相机追问：他们是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？
提示：教师要根据学生提问的实际情况，结合学生的实际感受，引导学生明白提问要有序进行、层层深入，还可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。
9.引导学生展开评价：你觉得提问的同学在哪些地方表现比较好？还有哪些地方值得改进？
四、学生自主设计问题清单
1.学生针对选定的提问对象，尝试列问题清单。
2.学生在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。
3.小组推荐代表全班交流，师生共同评价、补充。
五、布置课外提问任务
1.让学生完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题清单，向提问对象提问，并记录下提问的主要内容。
2.发放“提问反馈单”，让学生带给提问对象，请他们根据学生的表现填写评价。
［教学反思］
本次口语交际的教学，我先指导学生列问题清单，通过出示教材中的两个问题清单给学生做出了示范后，再通过分析问 题之间的联系，引导学生明白既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个相关的问题。然后，我设计了“了解老师的童年生活”的模拟情境，让学生在实践中呈现问题，再进行有针对的指导，教学生如何整理记录单，让学生懂得如何让表达更具有条理性，为学生课外实践活动奠定基础。
此外，我还结合多个话题的转换，让更多的学生有当众发言的机会，再通过互相评价，让学生进一步增强表达的条理性。
小学语文教学计划11
［教学目标］
1.认识15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。【语文要素】
［教学重难点］
能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
［教学课时］
1课时
一、揭题导入
1.诗词导入：自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你都知道哪些和“月”相关的思乡名句？（学生自由交流）
2.过渡：关于月亮的诗词真多啊，今天我们来学习一篇以“月亮”为线索的散文。（教师板书课题，释题）
3.简介季羡林的生平。
二、自主学习，梳理课文内容
1.学生默读课文，教师提示学生读准字音。
2.学生自主交流识记本课生字的方法，教师相机引导学生结合词语，记忆生字。
3.学生自读学习提示，明确学习目标。
4.学生默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和经历？
5.学生小组合作学习，梳理课文内容。
6.全班交流，师生共同归纳总结。
预设：作者由月亮想到了小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的往事，以及离开故乡后在各地望月的经历。
三、自主学习，体会情感
1.学生自主学习“童年趣事”部分，体会情感。
（1）出示自学提示：默读第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
（2）小组讨论后，教师引导学生交流自己的体会。
预设：①会感到童年生活充满快乐，令人留恋。②会想念带给自己快乐童年的故乡。
（3）相机指导学生朗读课文第2-4自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。
（4）小结：作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。
2.学生自主学习“成年经历”部分，体会情感。
（1）出示自学提示：默读课文第5、6自然段，注意转折词“但是”“然而”前后内容的.不同。
（2）小组分工，读一读对比部分，思考：作者先写了什么，又写了什么？为什么要这样对比？
（3）组织学生交流，教师相机点拨。
预设：作者先写了自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。
点拨：作者写自己在异乡看月，花了很多的笔墨，是为了更好地表达“月是故乡明”的思乡之情。
（4）指导朗读，在对比朗读中体会情感。
3.引导学生联系生活实际，拓展思考：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？
预设：感受到作者心中充满了喜爱之情，故乡的月亮在他笔下显得特别可爱。
4.小结：相比于在世界各地看到的月亮，在故乡苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
四、布置作业
有兴趣的同学，课外可以搜集一些有关思乡的诗文，和大家交流。
［教学反思］
本文以经典诗句为题，直接抒发了作者对故乡的思念之情。教学时，我从学生熟悉的诗句入手，通过交流，感知“月”这一意象，为体会课文中作者的思乡之情奠定基础。
“童年往事”部分写的是对童年的回忆，作者选择了典型的、印象深刻的事例，将叙述与抒情相结合，写出了自己当时作为一个孩子的真实感受。因此，我让学生把自己想象成主人公去体会情感，一方面学生能更好地入情入境，另一方面能契合文本的表达特点。
作者写成年后的望月经历是为了衬托对故乡深深的眷恋。这部分的学习，主要让学生通过分析表达方式，思考如此表达的好处来体会作者的情感。
小学语文教学计划12
深入推进新课程改革的实施，认真落实学校新学期教研工作目标，结合实际，以抓教学质量为核心，以提高教学、教研能力为重点，不断提高教师的教学科研水平。
1、促进教师专业成长；2、提升语文教研组整体教研水平；3、提高语文学科教育教学质量
1、是提升专业水平的基础，我校语文教师要加强学习，切实提高理论水平和专业素养。
2、学习内容：
本学期前两个月学习的重点是《语文课程标准》，每位语文教师都要认真学习，深入领会课标精神，并努力用课改理论指导自己的教学实践。
名家教学实录对指导我们教学实践有很大益处，我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为。教师可以根据自己实际选择一位名师作为学习的对象，比如王崧舟、薛法根、窦桂梅、于永正等。教研组还将组织教师观看名师。
身边名师具有更好的示范和引领作用，景山分校语文名师众多，我们要发挥这一优势，邀请校长、校长助理或王主任为我们上示范课。
教研组提倡教师阅读一定量的'语文教学著作或论文，并在自己的教育博客发表读后体会。
教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程，
备课误区：1、备课等于写教案；2、备课与上课脱节3、备课只关注教参和课本
把握备课环节：1、资源准备、2文本解读、3、教学思路、4、教学设计、5、形成文
资源准备：教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准
文本解读：两个层次：1、吃透教材。教材是解读文本的“本”，任何解读都要以教材为本，忠实于教材。2、超越教材。即教材“二次开发”。主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。
在文本解读基础上，形成教学思路，确立教学设计，并最终形成教案（教案可以是纸质稿也可以是电子稿、教学后记可以发表在自己的教育博客）
要求：备有效课、备优质课。鼓励年级“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课模式。
课堂是提高教学质量的关键环节，是提升教师教研能力的实验室。本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们语文组教师课堂追求的理想课堂目标。教研组的汇报课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力。全体教师还要努力加强教学基本功训练。（诵读能力、课堂教学语言、课堂应答语、板书、现代化教学辅助手段的运用、调控课堂能力）
作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识的重要方式，更是提高教学质量的关键环节。相关要求
一、作业种类（黑体部分为各年级均有，非黑体为三年级以上有（含三年级）。）
3、日记。4、读书笔记。7、大作文。
二、作业统一要求
1、用笔：同一次作业用笔颜色统一，同一种类作业尽可能用笔颜色统一。
2、书写：端正、规范、工整。
3、更正：老师标示的错词要及时更正，一个错或词语写两遍。
4、家长签：习册、练习册、试卷交家长签名。
三、具体作业要求
1、日记：时间、天气、内容。手抄报大假期、黄金周布置（主题明确、布局合理，内容充实、图文并茂、有家长评语、有班级、有主编姓名。四年级以上a3纸，四年级以下a4纸）
2、读书笔记：书名、作者、好词摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可灵活掌握）
3、大作文：每学期大作文次数不少于教材单元数，三年级以上为必做作业。
5、背诵：凡是要求背诵的课文，要求学生一定要过关。过关要签名（家长、老师或班干）
6、课堂练习：教师要精心设计课堂练习，“，
四、表扬和处分
1、本学期在段考前后举行作业标兵评选活动，具体通知定
2、作业不及时交的同学，第二天要利用时间及时补做。作业态度不端正的同学，作业要求重做。
五、作业批改
1、教师要及时批改学生作业。对学生错误要明确标示。杜绝作业批改知识性错误。
2、要求细批细改。对的划勾，错误的划点，杜绝大勾大叉。
3、作业批改标准程式：正误标识、等级、日期、批语（批语有针对性，要求人性化）
单元教学结束后都要组织一次测试，测试具体时间由教师安排，测试必须全批全改，并做好分数登记。测试卷要求家长签名。教师要根据实际情况，做好学生个别辅导，做好培优补差工作。
为全班上交。备检作业为日记、读书笔记。检查形式为教师互检；两次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研组检查）；优秀作业评选（段考后，具体由通知定）。
2、教案检查主要形式为抽查和优秀教案的交流学习。12周、18周教师将自己的一篇优秀教案交教研组装订成册以供交流。
3、段考后（12周）定期检查，全体教师将听课本送交教研组。
自我反思是校本教研的基础和前提，也是提高教师专业水平的主要途径。教学反思通过教育叙事（案例）研究实现，教育叙事研究就是讲述老师自己的教学故事（教学过程中的感触、思考、困惑记录，帮助自己审视自己的教学行为）。这种故事式反思的途径是写教学后记或写教育博客（每上完一课提倡教师在自己的博客发表一篇教学反思（案例）。教研组将建立教师博客群，供全体教师交流。
同伴互助的实质是教师之间分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。根据学校语文学科组的特点，我们同伴互助的形式为（优秀教师指导年轻教师）、（围绕一定主题召开，每位教师先提交书面材料，根据时间和实际情况确立发言人或听专家报告）。
专业引领的形式为专家学术报告、邀请专家进课堂进行教学现场指导。拟邀请省内专家做课改专题报告；邀请校长走进课堂，指导学部公开课，进行教学现场指导。【备课（个人集体结合）、上课、评课（执教者说课、专家点评）】
开展学科竞赛，为学生提供展示平台。本学期学科竞赛两次，一次为比赛，一次为比赛。美文诵读以班集体为单位进行，具体以学校统一安排为准。
双周二下午第二节为教研组固定活动时间，希望老师们准时参加。
周次
日期
每周工作要点
负责人
1
2、11—2、14
各备课组制定教学进度表。周五前交教研组
2
2、16—2、21
观看王崧舟课堂教学实录
4
3、2—3、7
定期作业检查
6
3、16—3、21
学生书法比赛
8
3、30—4、4
定期作业检查
小学语文教学计划13
学情分析：
1、疫情期间，每位学生在家学习的效果不同，有部分孩子比较自觉，习惯较好，语文学习预习复习作业都特别棒，有一部分孩子缺乏自觉性，需要家长督促，作业还算勉强合格，还有一小部分学生自主学习能力差，缺少家长督促的孩子落下很多课程。基于参差不齐的学习效果，复学后对知识的巩固和课文的再次梳理就显得尤为重要。
2、疫情期间，为避免给家长增加负担也为了降低手机电脑的使用率，五年级的语文基本没有需要打印的作业，因此缺乏练习。复学后的习题跟进也不可或缺。
3、疫情期间，学生读课外书的时间相对增加，这也丰富了学生的视野。
4、疫情期间，居家时间过长由此引发的缺少同伴交流，郁闷担忧的情绪时有发生。
因此复学后我们要做到以下几点：
1、关注学生身心健康，尤其是语言、行为、情绪有变化的学生。
2、有序复习前七个单元课文，对阅读教学做单元整合提升，查漏补缺。
3、做相应的习题进行练习，明确各单元单元要素及知识点。
4、单元习作讲评，评选优秀习作。
5、综合性学习成果检验，推动小组新一轮合作，展示交流假期整理的资料。
6、完成《呼兰河传》阅读分享课，推进师生共读书目《西游记》。
7、学习第八单元新课。
8、进行有效复习。
教学目标：
【识字写字】
1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
【阅读】
1、能用普通话正确流利，有感情的朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调，韵律，节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
7、扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
【口语交际】
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
【习作】
1、懂得写作是为了自我表达与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的'需要分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
【综合性学习】
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
单元知识点梳理：
第一单元“童年往事”
1、会认44个生字，会写18个生字，10个词语；
2、背默《故事三首》，体会童趣；
3、背默日积月累《游子吟》，体会母爱；
4、概括每篇文章的主要内容，总结写作特点，体会课文表达的思想感情；
5、尝试具体描写一种情景，如“热、冷、静”等；
6、体会对比描写的特点，尝试写一段话；
7、习作“那一刻，我长大了”，把“那一刻”的情形写具体。
第二单元“古典名著之旅”
1、会认56个生字，会写26个生字，会写17个词语；
2、初步学习阅读古典名著的方法：联系上下文、个别语句不需要反复琢磨，借助资料，结合影视作品等；
3、了解每篇文章的写作顺序和主要内容，能用准确的词语概括主人公的形象特点，评价人物有自己的看法；
4、学习表演课本剧，关注剧本，角色，如何表演等方面；
5、学写“读后感”，选择一两处感触最深的内容写出自己的感想，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句；
6、默写背诵日积月累《鸟鸣涧》，感受山中的春天。
第三单元“遨游汉字王国”
1、学习两个板块《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》的阅读材料；
2、学习如何写活动计划，小组根据活动建议讨论开展哪些活动，制订活动计划；
3、了解搜集资料的途径：查找图书、网络搜索、请教别人等；
4、小组根据活动计划搜集整理有关汉字的资料，感受汉字的奇妙；
5、学写简单的研究报告：问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。
第四单元“爱国情怀”
1、会认30个生字，会写35个生字，29个词语
2、背默《古诗三首》，感受诗人的爱国情怀；
3、学习10、11、12课三篇课文，梳理课文主旨，体会优秀革命者的爱国品质；
4、学习课文中通过动作语言神态的描写，体会人物内心的写作方法；
第五单元“人物描写一组”
1、会认19个生字，会写30个生字，28个词语；
2、梳理13、14课内容，学习动作描写突出小嘎子争强好胜、机敏的性格特点，突出了胖墩机智沉着的性格；外貌描写写出了祥子身体强劲结实的特点；神态描写动作描写展现出吝啬的严监生；正面描写和侧面描写突出了刷子李高潮的技艺。
3、学习两篇习作例文，重点寻找描写人物的基本方法。
4、习作“形形色色的人”，选取典型事例，运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。
第六单元“思维的火花”
1、会认12个生字，会写23个生字，20个词语；
2、背默《自相矛盾》，明白办事实事求是的道理；
3、了解人物的思维过程，学习《田忌赛马》，明白多动脑筋、细心观察的重要性；学习《跳水》，明白遇事沉着冷静、机智果断的重要性；
4、根据故事发展的顺序，关注人物的思维过程，用自己的话讲讲课文故事；
5、尝试根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体；
6、学习运用修改符号修改习作；
7、学习日积月累有关年龄的说法，并背诵日积月累；
8、习作“神奇的探险之旅”，能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
第七单元“世界各地”
1、会认27个生字，会写30个生字，28个词语；
2、学习《威尼斯的小艇》，明白小艇在威尼斯的重要作用；学习《牧场之国》，感受荷兰的魅力；学习《金字塔》，对比两种写法，明白金字塔是世界伟大的建筑；
3、体会文中静态描写和动态描写的表达效果，并尝试运用；
4、口语交际“我是小小讲解员”，学会列提纲，按照一定的顺序讲述，根据听众的反应，对讲解的内容作调整；
5、习作“中国的世界文化遗产”，搜集资料，整理资料，有序描写，能从中体会到中国的世界文化遗产的魅力，和对祖国的热爱；
6、背诵默写《乡村四月》，感受农村农忙时的场景。
第八单元“幽默的语言”
1、会认26个生字，会写18个生字，9个词语；
2、学习《杨氏之子》，体会杨氏之子否定句式的巧妙应对，并会背默；
3、学习《手指》，感受拟人化写作手法的风趣，仿照课文表达特点进行小练笔；
4、学习《童年的发现》，明白自嘲的幽默；
5、口语交际“我们都来讲笑话”，搜集熟记笑话内容，讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神态语气动作，避免不良的口语习惯，要沉住气，自己不要笑场；
6、习作“漫画的启示”，仔细观察漫画，，借助漫画的标题或简单文字提示，联系生活中的人和事，理解漫画的寓意，能从漫画展开联想，想象漫画描绘的情景，并写出自己的思考；
7、日积月累有关修身养性的格言警句，理解记忆并默写。
小学语文教学计划14
一、基本情况：
全班共有60名学生，其中男生30人，女生30人，有5人刚刚从外校转入。经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，学生的写话能力明显超过平行班级，练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。全班共有27名同学在18家少儿报刊上发表日记、写话56篇；班级自编佳作集《会转的纸风车》，共收入18名同学的30篇佳作；二年级全班共向外投稿402篇。二下我还尝试让学生担任小老师，批改同龄人的日记，取得了不错的效果，李雪、庆光磊等人的评语像模像样，等级接近老师标准。另外，根据低段起步教学实践，我同步撰写了《二年级日记教学系列叙事》，合计约7万字，在人教小语论坛连载，受到广大教师网友青睐，点击率突破3万5千。老师们真诚的建议和中肯的批评，促使我进一步反思自己的教育实践，积累了宝贵的教学财富，为由低段写话转入中段习作，搭建了很好的平台，降低了学习难度。
当然，作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。庆克伟、宁瑶瑶、陈发俊几人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。可见，本班语文教学既有一定基础，也有不小的`阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。
苏教版第五册教材是自成体系的专门课文，为教师的教和学生的学提供了便利。本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
二、教学措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本，并制订《三（2）班第一学期日记批改分工安排表》，责任到人。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
小学语文教学计划15
一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。
二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下：
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。
首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的'“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。
具体做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。
三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。
作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周安排两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。
四、坚持“日练、周测、月考”制度，让学生在练中掌握基础，在测中提高能力，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，容易做到日练周测，或教师批发，或学生自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。
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