四年级上册语文教学工作计划

时间：2025-01-01 07:04:58 教学计划我要投稿

四年级上册语文教学工作计划【实用4篇】

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编收集整理的四年级上册语文教学工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册语文教学工作计划【实用4篇】

四年级上册语文教学工作计划1

　　一、教学目标：

　　学习海市蜃楼的成因。

　　二、教学重点：

　　学会课文中的生字词，并了解海市蜃楼的成因。

　　三、教学过程：

　　（一）、情景导入：

　　《渭城曲》和《凉州词》。诗中分别提到的阳关和玉门关分别位于我国的历史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。

　　（二）、自学提示：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、找出不懂的词句，借助字典、词典或是手中的资料或通过上下文，来理解词语的意思。

　　（三）、自学文本：

　　中心问题：课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？

　　（四）、交流研讨

　　1、自读课文，画出能够表现海市蜃楼特点的`词句。

　　2、全班交流。

　　（1）A、“常能看到神秘的蜃景”；

　　B、“它却神秘地消失了”；

　　C、“它忽又神秘地消失了”。

　　海市蜃楼的特点——“神秘”。

　　（2）课文是怎样表现海市蜃楼的神秘

　　（五）、解说海市蜃楼：

　　⑴教师讲解海市蜃楼的传说。

　　⑵让学生对海市蜃楼产生神秘感，⑶分组讨论：思考海市蜃楼的成因。

　　⑷教师讲解海市蜃楼的成因。

　　四、教学结束：

　　送给学生们一些海市蜃楼的卡片，布置学生回去也收集一些。

四年级上册语文教学工作计划2

　　《欲速则不达》

　　教学目标：

　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

　　教学重、难点：

　　理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

　　今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

　　二、学习课文

　　1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

　　2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的`相关情况。）

　　3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

　　4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

　　5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

　　6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

　　7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

　　三、学习古文

　　1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

　　2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

　　3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。

四年级上册语文教学工作计划3

　　教学目标

　　1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4、学习复述课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　教学难点：

　　学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课的生字词。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？

　　生：《盘古开天地》《精卫填海》

　　师：同学们积累的可真不少。

　　2、简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）

　　你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

　　3、（板书：普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）

　　指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

　　3、书写指导。

　　出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示4）

　　“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）（课件出示5）

　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

　　三、学习课文、概括内容。

　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（课件出示6）

　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

　　四、布置作业，思考问题

　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习导入：

　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

　　二、学习课文

　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

　　2、关于“普罗米修斯”：

　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（课件出示8）

　　有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。

　　指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）

　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

　　（自读、竞读、齐读）

　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神）

　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

　　（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的'肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）

　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）

　　3、对别的神，你们有什么看法呢？

　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　　宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神有正义感的神）

　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

　　4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）

　　三、讲述内容

　　（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）

　　1、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

　　2、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

　　3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　　四、总结拓展

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。

四年级上册语文教学工作计划4

　　教学目标：

　　1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

　　4、通过阅读，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。

　　教学重点和难点：

　　围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　教学准备：

　　1、媒体。

　　2、预习课文；

　　（1）读通课文，读准生字的字音。

　　（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。

　　教学时间：

　　1课时—2课时

　　教学过程：

　　一、诗歌揭示课题：（3分钟）

　　师：我有一首诗，想请你们读一下。那是天地对话有形或者无形产生的心灵共鸣黑夜或者白昼就那么短暂最耀眼的总是你却是那么震天撼地劈得开世间一切划过无尽长空却抓不住你的踪迹师：刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象，你知道吗？（板书：雷电）谈谈你所知道的。预设：学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍

　　师：今天就让我们一起来了解雷电之谜。（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了这个谜。（板书：揭开）齐读课题出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　指名读（及时用多种方法理解：⑴近义词摄取——吸取⑵做动作）师引读体会两句的因果关系（⑴因为富兰克林曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜，所以他被称为18世纪电学的一位勇士。 ⑵美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电学的勇士是因为他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。）

　　师：读了这段话后，你有什么质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？说明：质疑问难是整个单元学习的重点，虽然在上个学期学生已经有所涉及，但是提问的能力上还有待提高，在教学时，教师要做适当的点拨，让学生学会从词、句方面去试着提问。

　　二、深入研读

　　1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（2分钟）

　　（1）出示句子师：从前人们一直认为，生：天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

　　（2）出示句子师：可是，生：富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

　　师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。板书：敢于挑战

　　（3）出示句子师：1752年7月的一天

　　生：他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

　　2学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的？结果怎样？（25分钟）

　　（1）师：他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。交流出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

　　自己轻声读，读了这段话后，你有问题吗？。

　　预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

　　（2）自己轻声读第4节，解决问题。

　　师：联系下文解决，风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

　　学生交流出示：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。师：“觉得手有点麻”说明了“安上尖细的铁棒”使风筝能够摄取雷电，而“用上麻绳”使电流不至于太强，所以“有点麻”。

　　“当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”说明了铜钥匙能够聚集电流。男生别读，读出实验的不易。

　　师：读了这段话，你从富兰克林身上学到了什么？

　　师：“差一点儿被击倒”，他是冒着“生命危险”，拿自己的生命做实验。

　　板书：勇于献身科学敢于实践再读这段话，感受为科学献身的精神。

　　说明：在这个环节中，教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问。不可避免，学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师指导学生联系下文学习，教会学生自我学习的方法。另外的问题，可以放在课后去探究。

　　（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。说明；

　　①学生交难划分制作步骤地二、三步。

　　②设计原理第二、三步对于学生有些难度。

　　③复述步骤，不能照抄书面。

　　④此处要重点教学，约10分钟。制作材料：白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线

　　制作步骤；

　　1、制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。

　　2、用麻绳系住。

　　3、麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。（一生交流，教师归纳）原理：（多生交流）

　　1、尖细的铁棒引来雷电。

　　2、麻绳本身不到电，但雨水使麻绳导电，但电阻不大，避免生命危险。

　　3、丝线不到电，弗兰克林可以拉住风筝，而铜钥匙能聚集电流，使他感触电流。

　　（4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间，是？

　　（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多久？这样的天正适合做实验。他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，不会伤及他人，容易收集雷电）（5）师：他做了这样精心的准备，实验成功了吗？他兴奋地叫起来？（指名读、齐读）师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是？（放电现象）板书：放电现象

　　（6）师：当他实验成功后，（谁）会说：“ 。”（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、教过他的老师、别的科学家）

　　生：当他实验成功后，看他做实验的儿子会说：“爸爸，你真棒！”

　　师：这是儿子对父亲的崇拜。

　　生：当他实验成功后，曾经嘲笑过他的人会说：“也许曾经是我看扁了你，没有积极的鼓励你。”

　　师：他们忏悔了。

　　生：当他实验成功后，教过他的老师会说：“你成功了，这与你的坚持不懈是分不开的。”

　　师：老师对于学生的自豪。

　　生：当他实验成功后，别的科学家会说：“你打破了常年累月人们的。迷信说法。”

　　生：这是同事之间的肯定。

　　（7）师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来有感情地读读课文第3、4节，感受他揭开雷电之谜的'不易。

　　三、总结课文，升华主体（5分钟）

　　1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测——电闪雷鸣只是普普通通的放电现象。