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四年级上册语文教学计划

时间:2025-03-27 08:25:11 教学计划 我要投稿

四年级上册语文教学计划通用15篇

  时间过得真快,总在不经意间流逝,很快就要开展新的工作了,让我们一起来学习写计划吧。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编整理的四年级上册语文教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级上册语文教学计划通用15篇

四年级上册语文教学计划1

  一、指导思想

  贯彻“以人为本”的教育理念,以“提高自我”为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。

  二、学生情况分析

  本班共有学生46人,共中男生24人,女生22人。经过了三年的语文学习,我班学生自主识字能力,自主阅读能力,个人解决问题的能力都有了明显的提高。学生的作文水平也有不同程度的提高。

  三、教材分析

  本册教材分组编排,共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

  八个专题依次是:

  1、自然奇观、

  2、观察与发现、

  3、中外童话、

  4、作家笔下的动物、

  5、我国的世界遗产、

  6、人间真情、

  7、成长的故事、

  8、科技成就。

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、

  四、教学目标

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步理解课文大概意思。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  5、留心周围事物,能用书面语言表达出来,能把内容写得比较清楚、比较具体。

  五、教学措施:

  1、狠抓学生的`学习目的和学习态度教育,培养学生力求上进,学好语文的决心,培养刻苦学习的精神。

  2、加强对学生学习方法指导,提高学习效率,取得事半功倍的学习效果。举办学习经验交流会,让学生自己互相之间介绍学习方法和体会。

  3、开展“分组合作”学会,取长补短,在学习中培养团结协作,共同提高的品质。班上成互帮互助学会小组6一8个,每个小组均衡搭配。

  4、加强基础知识训练,提高阅读理解能力和写作能力。开展丰富多彩的课外活动,例朗诵比赛,作文比赛,读书会等活动,拓展知识视野。

四年级上册语文教学计划2

  小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、学生情况分析

  根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,还有以前的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次考试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。

  三、本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  四、本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的`习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  五、落实教学目标的基本措施

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  六、校本教研项目

  本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。

  个人教改探索项目:加强语文实践,培养创新能力。

  <<课标>>中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手,动脑,动眼,动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。

  七、教学进度表

  周次 教学内容

  1、2、3周 第一单元

  4~5周 第二单元

  6 周 “国庆”假

  7、8周 第三单元

  9~10周 第四单元

  11周 期中复习、考试

  12、13、14周 第五单元

  15~16周 第六单元

  17、18、19周 第七单元

  20~21周 第八单元

  22~23周 期末复习、考试

四年级上册语文教学计划3

  一、学生基本情况

  本班共有42名学生,经过三年的学习,孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养,具备一定的独立识字的能力,能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题,识字不再作为教学的主要任务,但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容,能较清楚地复述文章内容,并能表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思。在写话时,乐于表达,大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容,并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足,主动性不不够,需要继续加强自主积累的培养,拓宽知识面。

  大部分学生有了较明确的学习目标,但由于学生的个体差异,学生的学习情况不同,学生的学习效果还有一些差距。

  二、发展趋势:

  本期,四年级的教学较三年,在知识的掌握与能力的提高上,提出了新的要求:

  1、对作品的理解及感受力应提高。

  2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

  3、具备独立识字、默读自检的能力。

  4、将零散知识点不断融合,加强整合能力。

  5、在独特感受的基础上,逐步过渡到大体共识。

  6、适时教给必须的语文知识,让孩子的学习综合性更强。

  三、教学目标:

  (一)生字新词和句子的学习

  1、本期仍需认字85个,学字253个,并结合阅读,习作的实践解决错别字的问题,并提高这方面的权重,书面表达错字≤2%。

  2、结合语文实践,测试独立识字、学词、学句的能力,主要通过学记摘录笔记的途径来实现。(二)阅读

  1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容,与作者写作意图相符)

  2、会处理所提的问题,不受技术问题的羁绊。

  3、基本能自行解答提出的问题,并通过讨论,纠正或完善自己的认识。

  4、对照译文读懂古文,学会写摘录、批注笔记,并养成良好的`阅读习惯。

  (三)习作

  a、1、写日记,使习作与生活紧密结合,全期不少于16篇。

  2、写作和阅读结合,续写、仿写、补写,写发言提纲。全期≥12次,每次可只写一小段话。

  3、写作与综合性学习活动相结合,全期不少于6次。

  (1)在列出的题目中进行选择

  (2)练习写真实生活

  b、修改习作

  1、教给学生三种修改方法自读,请人提意见,冷处理。

  2、提出好作文标准有根有据(真实),有情有意(有中心),有血有肉(内容具体),有声有色(生动),有条有理(结构清楚)

  (四)口语交际和综合性学习

  a、口语交际

  1、做重点发言人

  2、做讨论的主持人

  3、分辨讨论中不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。

  b、综合性学习

  1、应有明确目标

  2、善于发现典型,以典型带动全体,指导学生评价

  要求:

  1、活动规模不能太小

  2、学生应是活动主体

  3、简化程序,防止形式化

  4、就地取材

  (五)金钥匙

  抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中,丁丁、冬冬对话的形式,从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

  (六)自我评价

  重点培养自检习惯,提高自检水平。

  1、个人总结

  2、实事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

  3、善于横比、竖比

  四、实施策略

  1、将识字、学词、学句作为基础和重点,形式由教师的教到扶,逐步实现学生的主体性、个性学习。

  2、在教学中,教给学生摘录笔记的方法,通过课前的预习,课中的领悟,课后的思考来逐步完善,从而以这种形式教给学生自读自悟,最终形成能力。

  3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫,帮助学生在自读材料时,能将个性体会落到实处。

  4、习作多以生活实际为依托,采取多种方式练习,并重在习作的修改上下功夫。

  五、教学进度安排:3、民族之花 10课时 4、收获 10课时

  5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时

  7、地名 7课时 8、尊严 11课时

  9、音乐 9课时 10、金钱 10课时总计115课时

四年级上册语文教学计划4

  一、班级基本情况

  四年级的学生,大多数具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

  这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。

  在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续向学生推荐一、两本好书,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

  二、 指导思想

  认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展,同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。

  三、教材简析:

  小学语文四年级上册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记,爱护图书。

  2、“课文”共安排23课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;http://www.31myhome.com/三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

  3、“习作”共安排了7课。“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”共7个。以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的'语言实践能力。

  四、方法和措施

  1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

  (1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

  (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

  (3)继续重视朗读的指导和训练。

  努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。

  2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

  3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

  4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

  5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式,对学生进行作文训练根据学生的实际,灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。

四年级上册语文教学计划5

  一、班级情况分析

  四(一)班是这学期新接手的班级,通过这段时间的短暂接触,了解到的具体情况如下:从上课表现情况来看,简单的知识学生有很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,大部分学生望而生畏,便坐等答案,影响全班的集体交流。从学生作业情况来看。大部分学生作业整洁度较好,但作业速度整体偏慢,其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。

  另外学生的学习习惯不是很好:主动学习意识比较淡溥,要在老师的督促下才能进行学习活动。

  再加许多学生都是外来务工子女,家长忙于劳作,辅导不够,基础较差的学生跟不上进度,导致班级呈现两极分化。

  二、语文教材分析

  本册的教材共分8组。每组包括三部分:导语、课例、语文园地。

  导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。

  三、教学目标

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。能用钢笔熟练书写正楷字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  2.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  3.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

  4.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  5.通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  6.能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  四、教学措施

  1.每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

  2.优化作业管理,做到每课过关,单元过关,重点作业多加评讲。

  3.合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地,也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培养他们自主发现问题、解决问题的能力

  4.鼓励学生多看课外书,摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  5.利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣。

  6.加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢,理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的`歧视,后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望,增强学习的主动性与学习的信心,进而提高学习成绩。

  7、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持,首先应该掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系,继而解决问题。

  五、教学进度

  周次 日期 教学内容

  一 9. 1—9. 3 1.观潮

  二 9.6—9.10 2.雅鲁藏布大峡谷、3.鸟的天堂、4.火烧云

  三 9.13—9.1 7.语文园地一、5.古诗两首

  四 9.20—9.24 6.爬山虎的脚、7.蟋蟀的住宅、

  五 9.27—9.30 8.世界地图引出的发现、语文园地二

  六 10.1—10.7 国庆放假

  七 10.8—10.15 9.巨人的花园、10.幸福是什么、11.去年的树、

  八 10.18—10.22 12.小木偶的故事、语文园地三

  九 10.22—10.29 13.白鹅、14.白公鹅、15.猫、

  十 11.1—11.5 16.母鸡、语文园地四

  十一 11.8—11.12 17.长城、18.颐和园、19.秦兵马俑、

  十二 11.15—11.19 语文园地五、20古诗两首、21搭石、

  十三 11.22—11.26 22.跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳、

  十四 11.29—12.3 24给予是快乐的、语文园地六

  十五 12.6—12.10 25.为中华之崛起而读书、26.那片绿绿的爬山虎、

  十六 12.13—12.17 27.乌塔、28.尺有所短,寸有所长、语文园地七、

  十七 12.20—12.24 29.呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅、31.飞向蓝天的恐龙、

  十八 12.27—12.31 32.飞船上的特殊乘客、语文园地八

  十九 1.4—1.7 期末复习

  二十 1.10—1.14 期末迎考

四年级上册语文教学计划6

  一、一学生情况分析:

  本班学生虽少,但有两个学生极其懒惰,作业总是完不成,成绩极差,其他同学学习上还比较积极,作业能自觉完成,背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃,上课发言算他踊跃,课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少,但不管在学习上、生活上还是思想上,我总想让他们一个都不能少,能积极向上,全面发展,茁壮成长。

  二、本册教材的基本结构:

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识.

  三、本册教材的教学目标:

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  四、本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  五、落实教学目标的基本措施:

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话。

  学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。

  作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。

  人教版教科书,在ldquo;语文园地rdquo;中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。

  人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的.话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想......”“我要......”“我一定......”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。

  教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  六、课程进度表。

  第1——2周:

  1、观潮

  2、雅鲁藏布大峡谷

  3、鸟的天堂

  4、火烧云

  第3周:

  语文园地一

  5、古诗两首

  第4周:

  6、爬山虎的脚

  7、蟋蟀的住宅

  8、世界地图引出的发现

  第5周:

  语文园地二

  9、巨人的花园

  第6周:

  国庆放假

  第7周:

  10、幸福是什么

  11、去年的树

  12、小木偶的故事

  第8周:

  语文园地三

  13、白鹅

  第9周:

  14、白公鹅

  15、猫

  16、母鸡

  第10周:

  语文园地四

  17、长城

  第11周:

  18、颐和园

  19、秦兵马俑

  语文园地五

  第12周:

  20、古诗两首

  21、搭石

  22、跨越海峡的生命桥

  第13周:

  23、卡罗纳

  24、给予是快乐的

  语文园地六

  第14周:

  25、为中华之崛起而读书

  26、那片绿绿的爬山虎

  27、乌塔

  第15周:

  28、尺有所短、寸有所长

  语文园地七

  第16周:

  29、呼风唤雨的世纪

  30、电脑住宅

  31、飞向蓝天的恐龙

  第17周:

  32、飞船上的特殊乘客

  语文园地八

  第18—21周

  期末复习

四年级上册语文教学计划7

  教学目标:

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  5、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  6、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  教学措施:

  一、识字、写字教材与教学

  四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

  要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。

  二、阅读教材与教学

  四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

  1、练习朗读和默读。

  教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

  默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践,使学生逐步学会默读。

  2、理解内容,体会感情。

  四年级上册教材,引导理解内容的主要方法有:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的`条理,再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。

  3、领悟表达的方法。

  对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。

  4、积累语言。

  语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习?应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

  5、向课外扩展延伸。

  为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。

  四、习作教材与教学

  四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排8次。这8次习作,有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。

四年级上册语文教学计划8

  一、本册教材的基本结构

  本册教材仍以主题单元的方式构建全册。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”两部分。“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。

  二、本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、落实教学目标的基本措施:

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话

  学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。

  作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。

  人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。

  人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的`规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  四年级语文上册的教学计划2一、学情分析

  我班现有学生23名。他们已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧,有了初步的自主学习能力。但是学生的习作基础还处于朦胧状态,因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力。

  为此我们要改进自身的教学方法,从学生的实际情况开始,进一步培养学生主动学习的能力,使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。

  二、教材分析

  本册教材在承接三年级下册教材的基础上,继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级,虽然识字和写字教学不是重点,但是,识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字,力求自查工具书自学生字,学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练,要求写得规范、工整、美观。

  全册共设计了11个板块,可以把每个板块看做具有人文意义的专题,进行语文学习的载体。其中,除“汉字家园”外,共有28篇课文,8次表达训练,2次综合学习活动,以期实现四年级上学期的教学目标。

  三、教学目标要求

  认识255个生字,会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

  完成8次表达,培养写作兴趣,提高表达能力;继续培养学生认识事物,运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践,在生活中学习语文、用语文,实践应用,掌握规律,形成能力。

  四、教学措施

  (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律选择教学策略。

  学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  五、教材重点难点

  本学期注重随文识字,重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

  六、教学任务、达标情况

  本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块,依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。

  七、培优辅差

  本班现有的21名学生中,大多数学生缺乏自信心,知识欠账多,没有良好的学习习惯,在家总是迷恋电视,好玩,不爱看书,注意力不易集中。对这些学生要倾注爱心,重点辅导,鼓励自信,结合教学中出现的问题,不失时机地加以指导,由浅入深地为他们弥补缺陷,扶起他们逐步赶上其他的同学。

  根据学校工作计划安排,培优补差工作是其中的一项工作要点。现对学困生辅导采取如下对策。

  (一)优生协助法。

  为差生配一名优秀学生同座,让优秀生协助差生学习。

  (二)当一回“小老师”。

  当差生有了一些进步,或对某一知识掌握得比较好时,为了满足其表现欲,可以让他们当一回“小老师”。这样他们会更加积极地参与学习活动。

  (三)课堂提问。

  差生在学习过程中,常常是既不懂也不问,不问就更不懂,于是学习越来越差。为此,在每堂课中,留出时间,让学生发问。如果差生不提问,则老师加以启发:“你没有问题吗?那么老师问你一个问题好吗?”以促进他们动脑,主动提出问题。

  (四)弹性作业。

  学生在完成基本练习之后,可根据实际需要选做弹性作业,老师可在学生做练习时,腾出时间辅导差生,当其学有余力时,鼓励他选做一两道弹性作业。

  (五)及时鼓励。

  对于差生取得的每一点进步教师都及时予以鼓励,以激发他们的学习兴趣,进一步提高成绩。

  (六)家长配合。

  对差生的学习情况及时与家长取得联系,以便共同帮助孩子。

  八、特长生培养

  在学习与生活中及时发现学生的特长,培养学生的特长发展,使学生全面发展,创造展示的机会,使学生增强自信心,激发学习兴趣。

  九、德育渗透目标

  通过语文学习启迪学生思想,认识中华民族传统文化的博大精深,继承和发扬中华民族的传统美德,激发学生的民族自豪感;培养学生先打的思想和观念,增强学生的实践能力和创新精神。

  十、具体措施

  (一)准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  (二)扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求及时反馈和矫正,讲求实效。

  (三)注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  (四)重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  (五)继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

四年级上册语文教学计划9

  一、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题,依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  二、教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标是:

  1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、教学措施

  (一)识字、写字教学

  识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。

  对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。

  会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

  对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。

  (二)阅读教学

  本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。

  1.精读课文的教学

  (1)指导朗读、默读。

  朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

  本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。

  本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。

  (2)精读词句,积累语言。

  词句训练是精读课文的`主要内容。本册教学要继续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。

  本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。

  (3)精读内容、领悟思想感情。

  理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情。最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。

  本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“交流平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。

  在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。

  2.略读课文的教学

  本册安排了15篇略读课文,根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。

  略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。

  教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思考,比如,《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’,这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目,可以作为引领全文学习的思考题。

  3.选读课文的教学

  本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。这类课文属选择性学习,教学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况,决定是否选用。选用时,可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读,也可以作为期末综合复习材料,集中安排阅读,让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查,通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生,要予以鼓励,激发学生更多、更广泛地课外阅读。

  (三)“语文园地”教学

  本册安排8次口语交际分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题,比如,策划春游,真诚地对待人和事,对生命的了解和热爱等,都是学生生活中感兴趣的内容,学生有话可说,能够彼此交际。这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交际训练为主,如“走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练。

  本册口语交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

  1.激发学生的表达欲望。

  2.交际中,注重语言的规范和指导。

  3.把口语训练延伸到日常活动中去。

  4.引导评价,提高语言能力。

  (四)习作教学

  本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。

  8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:

  1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间

  拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活长大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。

  2.写实、想象等多种作文类型

  为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。

  3.重视习作后的交流和评改

四年级上册语文教学计划10

  一、班级学生基本情况

  1、本班有学生27人,其中男生19人,女生8人。根据上学期期末考试的情况看,全班参考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,优秀学生4人,优秀率15%。从全乡综合排名来看,位居第2名。不及格的1人,分数25.5,学困生较之往期,应该说是无增减的。但从平时作业来看,书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。因此,差生转化任务还是比较艰巨的,还要进一步严抓学生写字习惯的养成。

  2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  3.、本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣浓,主动性较强。但是,孩子们基础知识不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。上课忙着各说各的,不善于倾听比尔的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念,由此看来,教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、教材分析

  1、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3~5 篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  2、教材的主要编写特点

  (1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

  (2)加强整合,围绕专题组织教材本册

  教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  (4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  3、教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的.熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、教学重点、难点与关键

  1.教学重点

  阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩大学生课外阅读量,培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。

  2.教学难点

  阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

  3.教学关键

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

  四、改进措施

  1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。

  3.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。

  5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象, 鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

  6.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。

  五、校本教研项目

  本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。

  个人教改探索项目:加强语文实践,培养创新能力

  六、教学进度

  周次 时间 教学内容

  1 1/9--2/9 1、观潮

  2 5/9--9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云

  3 12/9--16/9 语文园地一 5、古诗两首

  4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现

  5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园

  6 3/10—7/10 “国庆”假

  7 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事

  8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅

  9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡

  10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城

  11 7/11-11/11 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五

  12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

  13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六

  14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

  15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

  16 12/12—16/1 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

  17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

  18 26/12—30/12 期末复习

  19 2/1—6/1 期末复习

  20 9/1—13/1 期末考试

四年级上册语文教学计划11

  踏着北京奥运会胜利的节拍,我们又迎来了崭新的一学期。作为,西师版新课标教材的起始年级,我们深感责任重大,为全面实施素质教育,切实实践新课程理念,促进学生又好又快发展,加强教育教学的有效性,特制定此教学计划。

  一、教材简析:

  本册教材共包括八个单元,每个单元大致按以下主题设置:绚丽多次的自然景观,洋溢趣味的儿童世界,奥妙无穷的动物王国,多姿多彩的人物世界,动人心魄的美好情怀,健康向上的生活态度,发人深省的哲理思索,博大精深的传统文化。本册教材共有32篇课文。其中8篇略读课文,课后附自主批读文7篇。每单元共有4篇文章,其中2篇精读文,1篇批读文,1篇略读文。在这些文章中,有《三峡之秋》、《少年闰土》、《鸡毛信》、《我的老师》、及《囚歌》、《示儿》等文章与先前教材相同,但更多的文章是新编文章。从选文上讲,本册教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同时关注儿童心理,充分体现了新课标理解。

  本册教材八个单元,每个单元后安排有“积累与运用”,它包括“温故知新”、“语海拾贝(或词语拾趣)”、“互动平台”、“综合性学习(口语交际)”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容,通过老师、学生、文本、编者等的对话,梳理语文知识,探究学习方法,交流读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的游戏中,激活思维,运用自己已有的积累,进一步丰富词汇。充分体现了教科书在体例设计上的过渡延展性,体现课程的能级梯进性,易于促进儿童更好地提高读写能力。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。

  全册164个生字,分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。

  二、学情分析:

  经过前面几个学期的学习,学生已初步具有一定的欣赏、想象、写作和表达能力,已经积累了一定的学习经验,能够运用自己学会的学习文法进行自主识字、自主理解词语、自主预习课文、收集与课文有关的资料等。儿童的思维水平也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度,但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法,以比较完整、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇400左右的习作。初步学会积累优秀语言,并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人交流的一般性礼节,能较主动、大胆、清晰了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法,并愿意倾听同伴或他人的建议。同时,根据教科书的设计以及学校实际积极参与了许多有意义的综合实践活动,提高了自己的综合实践能力,不断提自我实践素质。

  诚然,作为只有10-12岁的儿童,且刚升入高年级,一定存在许多学习迷惑,诸多不足。比如:虽多数学生对学习的重要性已经十分清醒,但也有不少学生对学习重要性的认识不够,自学能力差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主,特别是受现实社会诸多不良现象影响,自我调控能力整体偏弱。根据对教科书的分析,虽然有许多文章与儿童生活实际联系紧密,但仍有许多如革命人物、科学知识、生活哲理是儿童难以理解和掌握的。

  三、总体目标:

  根据对教科书的理解,对学情的分析,制定了以下教学目标:

  1、识记164个生字,理解生字组成的相关词语的意思。

  2、能规范、工整、美观地书写生字,新词,感受汉字的形体美。

  3、学习文中优美词句,摘录好词佳句,积累语言,并试着运用相关词语造句运用于日常交流或习作中,试着仿着文中句子进行仿写训练,提高语言积累与运用能力。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,部分文章可以进行分角色朗读,或排成课本剧形式品味语言。

  5、逐步学习并运用抓住重点词句,联系生活实际,联系上下文,展开合理想象,借助相关资料等方法感悟课文魅力,从中受到思想陶冶,得到情感的升华。

  6、能仿照旁批,根据自己的理解做好批注,在批读中运用方法,提高能力,有所收获。

  7、乐于用普通话文明地讨论交流,清楚具体地发表自己的看法,能抓住要点表达自己意思,能认真耐心地倾听他人说话,提高与人交际的能力。

  8、通过综合性学习,培养学生搜集处理资料的能力和口头表达能力。

  9、学习作者描写的各种方法,启迪多积累,勤观察,并乐于运用尝试,好的写作方法,表达自己的想法,并写下来,提高写作能力。

  教学重点:目标3、4、5、6、7、9 教学难点:目标4、5、7、9

  四、教学建议:

  1、课前准备:

  (1)资料精筛:

  教师在充分熟悉教材,运用课标理解,结合本班学生实情,同时针对本校实际,可准备一些与教学内容相关的资料,给学生更直观的印象,帮助学生更好地体会,感悟文章的魅力。

  (2)设计精良:

  深入挖掘教材,准确理解教材,根据本年段课标要求,尊重儿童实际,找准语言训练的支撑点、着力点和生发点,结合自身教学个性,设计有实效性的教学设计即教案预设。

  (3)练习精选:

  准备相关的语言积累与运用,巩固和提高学习方法的有利的练习训练题例。

  2、课堂教学:

  (1)朗读有情:

  教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,入情入景,体会作者表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深厚哲理,感悟自然、科学的.神奇等培养学生朗读能力和对真、善、美的感知能力,熏陶情感,启迪心灵。教学中,可以运用相关资料的启迪,借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联系上下文,联系生活实际,在理解课文的基础上读出自己的情感。

  (2)品文有味:

  (2)本册教材所选文章文质兼美,语言内涵丰富,且饱含韵味,教师可通过引导学生认真朗读,运用抓重点词句,联系上下文,联系生活实际,借助资料等方法,揣摩语言,教给学生学习的方法,从文字间感受语言的魅力。

  (3)训练有效:

  注重语言地积累,鼓励学生背诵课文,并把自己喜欢的语句摘抄下来。同时,抓住单元教学训练点,组织学习作者运用语言的方法,尝试运用作者的写作方法进行口语训练、造句、习作等训练,切实提高学生运用语言的能力,感悟语言之博大。

  3、课后组织:

  (1)巩固“双基”: “双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、知识点,加强对“双基”的落实。对生字词地听写,词语地积累与运用,课文——特别是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关,并鼓励儿童多背诵、多积累,丰富积累量。

  (2)深化“两能”:

  “两能”主要指的是即使复习巩固能力和批读运用能力。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文,书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣,及时将自己所学学习方法进行尝试训练,批读地训练,及时吸收营养,并鼓励儿童将这种能力运用于日常的读书活动中,促进儿童学习能力的进一步深化。

  (3)升华“两课”:

  “两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂,倡导大语文观。语文,学之,习之,方有长进之。校园小课堂,生活大课堂。两课都重要,两课都精彩。教师应努力创造各种有利于儿童运用语言的机会,鼓励儿童将课堂所学所得运用于生活中,尝试、感悟、内化、升华语言。同时,将生活中有益的语言基石回味于课堂,相互映衬,交相辉映,一定精彩。

  五、教学进度:

  教学内容

  教学周次

  课时设计

  第一单元

  1-2周

  11课时

  第二单元

  3-4周

  11课时

  第三单元

  4-6周

  11课时

  第四单元

  7-8周

  11课时

  期中复习测试

  9周

  5课时 第五单元

  9-10周

  11课时 第六单元

  11-12周

  11课时 第七单元

  13-14周

  11课时 第八单元

  15-16周

  11课时 期末复习测试

  17-19周

  33课时

四年级上册语文教学计划12

  一、学生基本情况分析

  本班学生共33人,男生15人,女生18人。大部分学生思维比较活跃,比较爱学习,学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音,,能认读学过的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地掌握。

  二、教学目标及主要内容

  1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

  (1)准确认读250个生字。

  (2)能按笔顺正确书写,默写生字308个。能按字的结构把字写端正,写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  (5)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (6)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (7)继续掌握正确的`写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (8)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (9)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (10)继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  (11)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (12)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、口语交际。

  (1) 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

  (2) 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3) 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4) 能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5) 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  教学重点:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  3、阅读

  (1) 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3) 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4) 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5) 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  4、写作

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)学会写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。

  教学重点:能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。

  5、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。

  三、教学重难点(分版块)。

  1、汉语拼音:学习普通话。

  2、识字写字:正确书写、默写250个生字。字写端正。

  3、学习习惯:书写习惯,读书习惯。

  4、口语交际:能认真听别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  5、阅读:能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

四年级上册语文教学计划13

  小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡,通过本学期的语文学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、学生情况分析

  本学期我刚来到福民小学支教,根据我与前任班主任及语文任课教师的交流,还有自己的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次测试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、教材分析:

  本册教材共分八个单元,以专题形式组织内容:导语,课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求,每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选,分为精读课文和略读课文两类(全册共有课文32篇,其中精读课文23篇,略读课文9篇)。其中精读课文后有识字写字表,课后练习题,词语花篮。在部分课文后面,安排有 “学习链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4-5个栏目组成(语海畅游,积少成多,阅读平台,能说会道,笔下生辉等)。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册教材设计了8个专题。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。

  三、本学期教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的.情感,积极的人生态度和正确价值观;认真的科学学习方法和良好的学习习惯;理解友情的可贵,受到意志品质的思想品德教育。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  1、认字190个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施:

  1、钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。

  2、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

  3、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

  4、对新知识点要增加训练量。

  5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持。

  6、继续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。

四年级上册语文教学计划14

  新学期开始了,很高兴能担任四年级语文教学工作,为了更好地完成教学任务,特根据学校所制定的各项计划,和本班的实际情况,制定本学期教学计划。

  一、班级学生情况分析

  本班现有学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。

  二、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  三、本册学习要达到的主要目标:

  通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  1、认字xxx个,会写xxx,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、落实教学目标的基本措施

  1、生字新词和句子的学习

  学生通过三年级的学习,已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此,教师在生字新词的教学过程中,应该发挥学生的主观能动作用,引导孩子利用课前的预习,大量地进行生字新词的自学,引导学生学写摘录笔记和批注笔记,教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣,最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学,应该尽量精简,只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外,对于一些名言警句、谚语、古诗,教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累。

  2、重视阅读教学

  四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说,不如三年级多,不少课文篇幅也不如它们长,但是具有如下特点:

  第一,对阅读的要求提高了。

  第二,语文体的中的阅读篇目增多了。

  第三,日积月累中还有不少的阅读内容。第四,教材旨在引导孩子搜集信息,从多种渠道学习语文。所以总起来看,四年级的教材阅读量还是很大的。另外,四年级上册课文的文化含量加大了,课文的内涵,需要教师和学生共同挖掘。

  四年级的阅读较之低年级,更加系统,难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平:

  (1)会自己提出问题,提出比较有质量的'问题。

  (2)通过讨论,能纠正或完善自己的认识。

  (3)学会写摘录笔记和批注笔记。

  (4)基本上养成良好的阅读习惯。

  3、尽可能地让学生快乐地写作,逐步养成自主修改的习惯,培养修改作文的能力。

  四年级在作文教学上,仍然要让学生“愿意写,有的写”,不以字数、文体、要点来局限孩子,而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据,让老师的限制少一些,要求低一些,给学生一个更宽松地写作要求,实际上就给了他一个更为广阔地写作天地,要学生打好作文基础,避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋,希望学生写出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写。

  五、后进生的转化

  1、多与后进生交流,了解学困原因,从心里树立“和自己比”的信念。

  2、利用课余时间多给后进生辅导,降低学习目标。

  3、采取“一帮一”的方式,时时刻刻有人在帮。

  4、发现后进生身上的优点,放大其优点,从一个点出发,使其树立学习的信心。

四年级上册语文教学计划15

  一、学生情况分析

  本班学生语文学习兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵。但也有部分学生的学习习惯较差,书写马虎,学习懒惰,语言表达能力较弱。习作兴趣较浓,但缺少创意,常写不具体。

  二、本学期的教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写铅笔字的`方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字

  (1)能准确认读xxx个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字xx个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  6、习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、教材的重点和难点

  (一)教学重点

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、能准确认读xxx个生字,按笔顺正确书写、默写xxx个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

  4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

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四年级上册语文教学计划通用15篇

  时间过得真快,总在不经意间流逝,很快就要开展新的工作了,让我们一起来学习写计划吧。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编整理的四年级上册语文教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级上册语文教学计划通用15篇

四年级上册语文教学计划1

  一、指导思想

  贯彻“以人为本”的教育理念,以“提高自我”为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。

  二、学生情况分析

  本班共有学生46人,共中男生24人,女生22人。经过了三年的语文学习,我班学生自主识字能力,自主阅读能力,个人解决问题的能力都有了明显的提高。学生的作文水平也有不同程度的提高。

  三、教材分析

  本册教材分组编排,共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

  八个专题依次是:

  1、自然奇观、

  2、观察与发现、

  3、中外童话、

  4、作家笔下的动物、

  5、我国的世界遗产、

  6、人间真情、

  7、成长的故事、

  8、科技成就。

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、

  四、教学目标

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步理解课文大概意思。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  5、留心周围事物,能用书面语言表达出来,能把内容写得比较清楚、比较具体。

  五、教学措施:

  1、狠抓学生的`学习目的和学习态度教育,培养学生力求上进,学好语文的决心,培养刻苦学习的精神。

  2、加强对学生学习方法指导,提高学习效率,取得事半功倍的学习效果。举办学习经验交流会,让学生自己互相之间介绍学习方法和体会。

  3、开展“分组合作”学会,取长补短,在学习中培养团结协作,共同提高的品质。班上成互帮互助学会小组6一8个,每个小组均衡搭配。

  4、加强基础知识训练,提高阅读理解能力和写作能力。开展丰富多彩的课外活动,例朗诵比赛,作文比赛,读书会等活动,拓展知识视野。

四年级上册语文教学计划2

  小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、学生情况分析

  根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,还有以前的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次考试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。

  三、本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  四、本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的`习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  五、落实教学目标的基本措施

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  六、校本教研项目

  本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。

  个人教改探索项目:加强语文实践,培养创新能力。

  <<课标>>中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手,动脑,动眼,动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。

  七、教学进度表

  周次 教学内容

  1、2、3周 第一单元

  4~5周 第二单元

  6 周 “国庆”假

  7、8周 第三单元

  9~10周 第四单元

  11周 期中复习、考试

  12、13、14周 第五单元

  15~16周 第六单元

  17、18、19周 第七单元

  20~21周 第八单元

  22~23周 期末复习、考试

四年级上册语文教学计划3

  一、学生基本情况

  本班共有42名学生,经过三年的学习,孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养,具备一定的独立识字的能力,能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题,识字不再作为教学的主要任务,但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容,能较清楚地复述文章内容,并能表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思。在写话时,乐于表达,大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容,并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足,主动性不不够,需要继续加强自主积累的培养,拓宽知识面。

  大部分学生有了较明确的学习目标,但由于学生的个体差异,学生的学习情况不同,学生的学习效果还有一些差距。

  二、发展趋势:

  本期,四年级的教学较三年,在知识的掌握与能力的提高上,提出了新的要求:

  1、对作品的理解及感受力应提高。

  2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

  3、具备独立识字、默读自检的能力。

  4、将零散知识点不断融合,加强整合能力。

  5、在独特感受的基础上,逐步过渡到大体共识。

  6、适时教给必须的语文知识,让孩子的学习综合性更强。

  三、教学目标:

  (一)生字新词和句子的学习

  1、本期仍需认字85个,学字253个,并结合阅读,习作的实践解决错别字的问题,并提高这方面的权重,书面表达错字≤2%。

  2、结合语文实践,测试独立识字、学词、学句的能力,主要通过学记摘录笔记的途径来实现。(二)阅读

  1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容,与作者写作意图相符)

  2、会处理所提的问题,不受技术问题的羁绊。

  3、基本能自行解答提出的问题,并通过讨论,纠正或完善自己的认识。

  4、对照译文读懂古文,学会写摘录、批注笔记,并养成良好的`阅读习惯。

  (三)习作

  a、1、写日记,使习作与生活紧密结合,全期不少于16篇。

  2、写作和阅读结合,续写、仿写、补写,写发言提纲。全期≥12次,每次可只写一小段话。

  3、写作与综合性学习活动相结合,全期不少于6次。

  (1)在列出的题目中进行选择

  (2)练习写真实生活

  b、修改习作

  1、教给学生三种修改方法自读,请人提意见,冷处理。

  2、提出好作文标准有根有据(真实),有情有意(有中心),有血有肉(内容具体),有声有色(生动),有条有理(结构清楚)

  (四)口语交际和综合性学习

  a、口语交际

  1、做重点发言人

  2、做讨论的主持人

  3、分辨讨论中不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。

  b、综合性学习

  1、应有明确目标

  2、善于发现典型,以典型带动全体,指导学生评价

  要求:

  1、活动规模不能太小

  2、学生应是活动主体

  3、简化程序,防止形式化

  4、就地取材

  (五)金钥匙

  抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中,丁丁、冬冬对话的形式,从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

  (六)自我评价

  重点培养自检习惯,提高自检水平。

  1、个人总结

  2、实事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

  3、善于横比、竖比

  四、实施策略

  1、将识字、学词、学句作为基础和重点,形式由教师的教到扶,逐步实现学生的主体性、个性学习。

  2、在教学中,教给学生摘录笔记的方法,通过课前的预习,课中的领悟,课后的思考来逐步完善,从而以这种形式教给学生自读自悟,最终形成能力。

  3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫,帮助学生在自读材料时,能将个性体会落到实处。

  4、习作多以生活实际为依托,采取多种方式练习,并重在习作的修改上下功夫。

  五、教学进度安排:3、民族之花 10课时 4、收获 10课时

  5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时

  7、地名 7课时 8、尊严 11课时

  9、音乐 9课时 10、金钱 10课时总计115课时

四年级上册语文教学计划4

  一、班级基本情况

  四年级的学生,大多数具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

  这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。

  在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续向学生推荐一、两本好书,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

  二、 指导思想

  认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展,同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。

  三、教材简析:

  小学语文四年级上册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记,爱护图书。

  2、“课文”共安排23课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;http://www.31myhome.com/三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

  3、“习作”共安排了7课。“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”共7个。以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的'语言实践能力。

  四、方法和措施

  1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

  (1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

  (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

  (3)继续重视朗读的指导和训练。

  努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。

  2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

  3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

  4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

  5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式,对学生进行作文训练根据学生的实际,灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。

四年级上册语文教学计划5

  一、班级情况分析

  四(一)班是这学期新接手的班级,通过这段时间的短暂接触,了解到的具体情况如下:从上课表现情况来看,简单的知识学生有很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,大部分学生望而生畏,便坐等答案,影响全班的集体交流。从学生作业情况来看。大部分学生作业整洁度较好,但作业速度整体偏慢,其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。

  另外学生的学习习惯不是很好:主动学习意识比较淡溥,要在老师的督促下才能进行学习活动。

  再加许多学生都是外来务工子女,家长忙于劳作,辅导不够,基础较差的学生跟不上进度,导致班级呈现两极分化。

  二、语文教材分析

  本册的教材共分8组。每组包括三部分:导语、课例、语文园地。

  导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。

  三、教学目标

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。能用钢笔熟练书写正楷字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  2.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  3.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

  4.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  5.通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  6.能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  四、教学措施

  1.每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

  2.优化作业管理,做到每课过关,单元过关,重点作业多加评讲。

  3.合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地,也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培养他们自主发现问题、解决问题的能力

  4.鼓励学生多看课外书,摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  5.利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣。

  6.加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢,理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的`歧视,后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望,增强学习的主动性与学习的信心,进而提高学习成绩。

  7、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持,首先应该掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系,继而解决问题。

  五、教学进度

  周次 日期 教学内容

  一 9. 1—9. 3 1.观潮

  二 9.6—9.10 2.雅鲁藏布大峡谷、3.鸟的天堂、4.火烧云

  三 9.13—9.1 7.语文园地一、5.古诗两首

  四 9.20—9.24 6.爬山虎的脚、7.蟋蟀的住宅、

  五 9.27—9.30 8.世界地图引出的发现、语文园地二

  六 10.1—10.7 国庆放假

  七 10.8—10.15 9.巨人的花园、10.幸福是什么、11.去年的树、

  八 10.18—10.22 12.小木偶的故事、语文园地三

  九 10.22—10.29 13.白鹅、14.白公鹅、15.猫、

  十 11.1—11.5 16.母鸡、语文园地四

  十一 11.8—11.12 17.长城、18.颐和园、19.秦兵马俑、

  十二 11.15—11.19 语文园地五、20古诗两首、21搭石、

  十三 11.22—11.26 22.跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳、

  十四 11.29—12.3 24给予是快乐的、语文园地六

  十五 12.6—12.10 25.为中华之崛起而读书、26.那片绿绿的爬山虎、

  十六 12.13—12.17 27.乌塔、28.尺有所短,寸有所长、语文园地七、

  十七 12.20—12.24 29.呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅、31.飞向蓝天的恐龙、

  十八 12.27—12.31 32.飞船上的特殊乘客、语文园地八

  十九 1.4—1.7 期末复习

  二十 1.10—1.14 期末迎考

四年级上册语文教学计划6

  一、一学生情况分析:

  本班学生虽少,但有两个学生极其懒惰,作业总是完不成,成绩极差,其他同学学习上还比较积极,作业能自觉完成,背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃,上课发言算他踊跃,课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少,但不管在学习上、生活上还是思想上,我总想让他们一个都不能少,能积极向上,全面发展,茁壮成长。

  二、本册教材的基本结构:

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识.

  三、本册教材的教学目标:

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  四、本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  五、落实教学目标的基本措施:

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话。

  学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。

  作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。

  人教版教科书,在ldquo;语文园地rdquo;中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。

  人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的.话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想......”“我要......”“我一定......”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。

  教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  六、课程进度表。

  第1——2周:

  1、观潮

  2、雅鲁藏布大峡谷

  3、鸟的天堂

  4、火烧云

  第3周:

  语文园地一

  5、古诗两首

  第4周:

  6、爬山虎的脚

  7、蟋蟀的住宅

  8、世界地图引出的发现

  第5周:

  语文园地二

  9、巨人的花园

  第6周:

  国庆放假

  第7周:

  10、幸福是什么

  11、去年的树

  12、小木偶的故事

  第8周:

  语文园地三

  13、白鹅

  第9周:

  14、白公鹅

  15、猫

  16、母鸡

  第10周:

  语文园地四

  17、长城

  第11周:

  18、颐和园

  19、秦兵马俑

  语文园地五

  第12周:

  20、古诗两首

  21、搭石

  22、跨越海峡的生命桥

  第13周:

  23、卡罗纳

  24、给予是快乐的

  语文园地六

  第14周:

  25、为中华之崛起而读书

  26、那片绿绿的爬山虎

  27、乌塔

  第15周:

  28、尺有所短、寸有所长

  语文园地七

  第16周:

  29、呼风唤雨的世纪

  30、电脑住宅

  31、飞向蓝天的恐龙

  第17周:

  32、飞船上的特殊乘客

  语文园地八

  第18—21周

  期末复习

四年级上册语文教学计划7

  教学目标:

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  5、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  6、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  教学措施:

  一、识字、写字教材与教学

  四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

  要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。

  二、阅读教材与教学

  四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

  1、练习朗读和默读。

  教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

  默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践,使学生逐步学会默读。

  2、理解内容,体会感情。

  四年级上册教材,引导理解内容的主要方法有:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的`条理,再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。

  3、领悟表达的方法。

  对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。

  4、积累语言。

  语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习?应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

  5、向课外扩展延伸。

  为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。

  四、习作教材与教学

  四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排8次。这8次习作,有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。

四年级上册语文教学计划8

  一、本册教材的基本结构

  本册教材仍以主题单元的方式构建全册。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”两部分。“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。

  二、本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、落实教学目标的基本措施:

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话

  学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。

  作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。

  人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。

  人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的`规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  四年级语文上册的教学计划2一、学情分析

  我班现有学生23名。他们已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧,有了初步的自主学习能力。但是学生的习作基础还处于朦胧状态,因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力。

  为此我们要改进自身的教学方法,从学生的实际情况开始,进一步培养学生主动学习的能力,使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。

  二、教材分析

  本册教材在承接三年级下册教材的基础上,继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级,虽然识字和写字教学不是重点,但是,识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字,力求自查工具书自学生字,学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练,要求写得规范、工整、美观。

  全册共设计了11个板块,可以把每个板块看做具有人文意义的专题,进行语文学习的载体。其中,除“汉字家园”外,共有28篇课文,8次表达训练,2次综合学习活动,以期实现四年级上学期的教学目标。

  三、教学目标要求

  认识255个生字,会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

  完成8次表达,培养写作兴趣,提高表达能力;继续培养学生认识事物,运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践,在生活中学习语文、用语文,实践应用,掌握规律,形成能力。

  四、教学措施

  (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律选择教学策略。

  学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  五、教材重点难点

  本学期注重随文识字,重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

  六、教学任务、达标情况

  本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块,依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。

  七、培优辅差

  本班现有的21名学生中,大多数学生缺乏自信心,知识欠账多,没有良好的学习习惯,在家总是迷恋电视,好玩,不爱看书,注意力不易集中。对这些学生要倾注爱心,重点辅导,鼓励自信,结合教学中出现的问题,不失时机地加以指导,由浅入深地为他们弥补缺陷,扶起他们逐步赶上其他的同学。

  根据学校工作计划安排,培优补差工作是其中的一项工作要点。现对学困生辅导采取如下对策。

  (一)优生协助法。

  为差生配一名优秀学生同座,让优秀生协助差生学习。

  (二)当一回“小老师”。

  当差生有了一些进步,或对某一知识掌握得比较好时,为了满足其表现欲,可以让他们当一回“小老师”。这样他们会更加积极地参与学习活动。

  (三)课堂提问。

  差生在学习过程中,常常是既不懂也不问,不问就更不懂,于是学习越来越差。为此,在每堂课中,留出时间,让学生发问。如果差生不提问,则老师加以启发:“你没有问题吗?那么老师问你一个问题好吗?”以促进他们动脑,主动提出问题。

  (四)弹性作业。

  学生在完成基本练习之后,可根据实际需要选做弹性作业,老师可在学生做练习时,腾出时间辅导差生,当其学有余力时,鼓励他选做一两道弹性作业。

  (五)及时鼓励。

  对于差生取得的每一点进步教师都及时予以鼓励,以激发他们的学习兴趣,进一步提高成绩。

  (六)家长配合。

  对差生的学习情况及时与家长取得联系,以便共同帮助孩子。

  八、特长生培养

  在学习与生活中及时发现学生的特长,培养学生的特长发展,使学生全面发展,创造展示的机会,使学生增强自信心,激发学习兴趣。

  九、德育渗透目标

  通过语文学习启迪学生思想,认识中华民族传统文化的博大精深,继承和发扬中华民族的传统美德,激发学生的民族自豪感;培养学生先打的思想和观念,增强学生的实践能力和创新精神。

  十、具体措施

  (一)准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  (二)扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求及时反馈和矫正,讲求实效。

  (三)注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  (四)重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  (五)继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

四年级上册语文教学计划9

  一、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题,依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  二、教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标是:

  1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、教学措施

  (一)识字、写字教学

  识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。

  对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。

  会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

  对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。

  (二)阅读教学

  本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。

  1.精读课文的教学

  (1)指导朗读、默读。

  朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

  本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。

  本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。

  (2)精读词句,积累语言。

  词句训练是精读课文的`主要内容。本册教学要继续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。

  本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。

  (3)精读内容、领悟思想感情。

  理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情。最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。

  本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“交流平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。

  在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。

  2.略读课文的教学

  本册安排了15篇略读课文,根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。

  略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。

  教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思考,比如,《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’,这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目,可以作为引领全文学习的思考题。

  3.选读课文的教学

  本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。这类课文属选择性学习,教学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况,决定是否选用。选用时,可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读,也可以作为期末综合复习材料,集中安排阅读,让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查,通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生,要予以鼓励,激发学生更多、更广泛地课外阅读。

  (三)“语文园地”教学

  本册安排8次口语交际分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题,比如,策划春游,真诚地对待人和事,对生命的了解和热爱等,都是学生生活中感兴趣的内容,学生有话可说,能够彼此交际。这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交际训练为主,如“走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练。

  本册口语交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

  1.激发学生的表达欲望。

  2.交际中,注重语言的规范和指导。

  3.把口语训练延伸到日常活动中去。

  4.引导评价,提高语言能力。

  (四)习作教学

  本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。

  8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:

  1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间

  拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活长大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。

  2.写实、想象等多种作文类型

  为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。

  3.重视习作后的交流和评改

四年级上册语文教学计划10

  一、班级学生基本情况

  1、本班有学生27人,其中男生19人,女生8人。根据上学期期末考试的情况看,全班参考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,优秀学生4人,优秀率15%。从全乡综合排名来看,位居第2名。不及格的1人,分数25.5,学困生较之往期,应该说是无增减的。但从平时作业来看,书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。因此,差生转化任务还是比较艰巨的,还要进一步严抓学生写字习惯的养成。

  2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  3.、本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣浓,主动性较强。但是,孩子们基础知识不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。上课忙着各说各的,不善于倾听比尔的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念,由此看来,教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、教材分析

  1、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3~5 篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  2、教材的主要编写特点

  (1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

  (2)加强整合,围绕专题组织教材本册

  教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  (4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  3、教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的.熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、教学重点、难点与关键

  1.教学重点

  阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩大学生课外阅读量,培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。

  2.教学难点

  阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

  3.教学关键

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

  四、改进措施

  1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。

  3.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。

  5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象, 鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

  6.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。

  五、校本教研项目

  本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。

  个人教改探索项目:加强语文实践,培养创新能力

  六、教学进度

  周次 时间 教学内容

  1 1/9--2/9 1、观潮

  2 5/9--9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云

  3 12/9--16/9 语文园地一 5、古诗两首

  4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现

  5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园

  6 3/10—7/10 “国庆”假

  7 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事

  8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅

  9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡

  10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城

  11 7/11-11/11 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五

  12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

  13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六

  14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

  15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

  16 12/12—16/1 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

  17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

  18 26/12—30/12 期末复习

  19 2/1—6/1 期末复习

  20 9/1—13/1 期末考试

四年级上册语文教学计划11

  踏着北京奥运会胜利的节拍,我们又迎来了崭新的一学期。作为,西师版新课标教材的起始年级,我们深感责任重大,为全面实施素质教育,切实实践新课程理念,促进学生又好又快发展,加强教育教学的有效性,特制定此教学计划。

  一、教材简析:

  本册教材共包括八个单元,每个单元大致按以下主题设置:绚丽多次的自然景观,洋溢趣味的儿童世界,奥妙无穷的动物王国,多姿多彩的人物世界,动人心魄的美好情怀,健康向上的生活态度,发人深省的哲理思索,博大精深的传统文化。本册教材共有32篇课文。其中8篇略读课文,课后附自主批读文7篇。每单元共有4篇文章,其中2篇精读文,1篇批读文,1篇略读文。在这些文章中,有《三峡之秋》、《少年闰土》、《鸡毛信》、《我的老师》、及《囚歌》、《示儿》等文章与先前教材相同,但更多的文章是新编文章。从选文上讲,本册教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同时关注儿童心理,充分体现了新课标理解。

  本册教材八个单元,每个单元后安排有“积累与运用”,它包括“温故知新”、“语海拾贝(或词语拾趣)”、“互动平台”、“综合性学习(口语交际)”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容,通过老师、学生、文本、编者等的对话,梳理语文知识,探究学习方法,交流读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的游戏中,激活思维,运用自己已有的积累,进一步丰富词汇。充分体现了教科书在体例设计上的过渡延展性,体现课程的能级梯进性,易于促进儿童更好地提高读写能力。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。

  全册164个生字,分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。

  二、学情分析:

  经过前面几个学期的学习,学生已初步具有一定的欣赏、想象、写作和表达能力,已经积累了一定的学习经验,能够运用自己学会的学习文法进行自主识字、自主理解词语、自主预习课文、收集与课文有关的资料等。儿童的思维水平也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度,但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法,以比较完整、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇400左右的习作。初步学会积累优秀语言,并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人交流的一般性礼节,能较主动、大胆、清晰了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法,并愿意倾听同伴或他人的建议。同时,根据教科书的设计以及学校实际积极参与了许多有意义的综合实践活动,提高了自己的综合实践能力,不断提自我实践素质。

  诚然,作为只有10-12岁的儿童,且刚升入高年级,一定存在许多学习迷惑,诸多不足。比如:虽多数学生对学习的重要性已经十分清醒,但也有不少学生对学习重要性的认识不够,自学能力差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主,特别是受现实社会诸多不良现象影响,自我调控能力整体偏弱。根据对教科书的分析,虽然有许多文章与儿童生活实际联系紧密,但仍有许多如革命人物、科学知识、生活哲理是儿童难以理解和掌握的。

  三、总体目标:

  根据对教科书的理解,对学情的分析,制定了以下教学目标:

  1、识记164个生字,理解生字组成的相关词语的意思。

  2、能规范、工整、美观地书写生字,新词,感受汉字的形体美。

  3、学习文中优美词句,摘录好词佳句,积累语言,并试着运用相关词语造句运用于日常交流或习作中,试着仿着文中句子进行仿写训练,提高语言积累与运用能力。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,部分文章可以进行分角色朗读,或排成课本剧形式品味语言。

  5、逐步学习并运用抓住重点词句,联系生活实际,联系上下文,展开合理想象,借助相关资料等方法感悟课文魅力,从中受到思想陶冶,得到情感的升华。

  6、能仿照旁批,根据自己的理解做好批注,在批读中运用方法,提高能力,有所收获。

  7、乐于用普通话文明地讨论交流,清楚具体地发表自己的看法,能抓住要点表达自己意思,能认真耐心地倾听他人说话,提高与人交际的能力。

  8、通过综合性学习,培养学生搜集处理资料的能力和口头表达能力。

  9、学习作者描写的各种方法,启迪多积累,勤观察,并乐于运用尝试,好的写作方法,表达自己的想法,并写下来,提高写作能力。

  教学重点:目标3、4、5、6、7、9 教学难点:目标4、5、7、9

  四、教学建议:

  1、课前准备:

  (1)资料精筛:

  教师在充分熟悉教材,运用课标理解,结合本班学生实情,同时针对本校实际,可准备一些与教学内容相关的资料,给学生更直观的印象,帮助学生更好地体会,感悟文章的魅力。

  (2)设计精良:

  深入挖掘教材,准确理解教材,根据本年段课标要求,尊重儿童实际,找准语言训练的支撑点、着力点和生发点,结合自身教学个性,设计有实效性的教学设计即教案预设。

  (3)练习精选:

  准备相关的语言积累与运用,巩固和提高学习方法的有利的练习训练题例。

  2、课堂教学:

  (1)朗读有情:

  教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,入情入景,体会作者表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深厚哲理,感悟自然、科学的.神奇等培养学生朗读能力和对真、善、美的感知能力,熏陶情感,启迪心灵。教学中,可以运用相关资料的启迪,借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联系上下文,联系生活实际,在理解课文的基础上读出自己的情感。

  (2)品文有味:

  (2)本册教材所选文章文质兼美,语言内涵丰富,且饱含韵味,教师可通过引导学生认真朗读,运用抓重点词句,联系上下文,联系生活实际,借助资料等方法,揣摩语言,教给学生学习的方法,从文字间感受语言的魅力。

  (3)训练有效:

  注重语言地积累,鼓励学生背诵课文,并把自己喜欢的语句摘抄下来。同时,抓住单元教学训练点,组织学习作者运用语言的方法,尝试运用作者的写作方法进行口语训练、造句、习作等训练,切实提高学生运用语言的能力,感悟语言之博大。

  3、课后组织:

  (1)巩固“双基”: “双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、知识点,加强对“双基”的落实。对生字词地听写,词语地积累与运用,课文——特别是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关,并鼓励儿童多背诵、多积累,丰富积累量。

  (2)深化“两能”:

  “两能”主要指的是即使复习巩固能力和批读运用能力。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文,书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣,及时将自己所学学习方法进行尝试训练,批读地训练,及时吸收营养,并鼓励儿童将这种能力运用于日常的读书活动中,促进儿童学习能力的进一步深化。

  (3)升华“两课”:

  “两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂,倡导大语文观。语文,学之,习之,方有长进之。校园小课堂,生活大课堂。两课都重要,两课都精彩。教师应努力创造各种有利于儿童运用语言的机会,鼓励儿童将课堂所学所得运用于生活中,尝试、感悟、内化、升华语言。同时,将生活中有益的语言基石回味于课堂,相互映衬,交相辉映,一定精彩。

  五、教学进度:

  教学内容

  教学周次

  课时设计

  第一单元

  1-2周

  11课时

  第二单元

  3-4周

  11课时

  第三单元

  4-6周

  11课时

  第四单元

  7-8周

  11课时

  期中复习测试

  9周

  5课时 第五单元

  9-10周

  11课时 第六单元

  11-12周

  11课时 第七单元

  13-14周

  11课时 第八单元

  15-16周

  11课时 期末复习测试

  17-19周

  33课时

四年级上册语文教学计划12

  一、学生基本情况分析

  本班学生共33人,男生15人,女生18人。大部分学生思维比较活跃,比较爱学习,学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音,,能认读学过的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地掌握。

  二、教学目标及主要内容

  1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

  (1)准确认读250个生字。

  (2)能按笔顺正确书写,默写生字308个。能按字的结构把字写端正,写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  (5)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (6)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (7)继续掌握正确的`写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (8)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (9)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (10)继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  (11)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (12)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、口语交际。

  (1) 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

  (2) 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3) 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4) 能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5) 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  教学重点:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  3、阅读

  (1) 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3) 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4) 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5) 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  4、写作

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)学会写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。

  教学重点:能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。

  5、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。

  三、教学重难点(分版块)。

  1、汉语拼音:学习普通话。

  2、识字写字:正确书写、默写250个生字。字写端正。

  3、学习习惯:书写习惯,读书习惯。

  4、口语交际:能认真听别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  5、阅读:能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

四年级上册语文教学计划13

  小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡,通过本学期的语文学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、学生情况分析

  本学期我刚来到福民小学支教,根据我与前任班主任及语文任课教师的交流,还有自己的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次测试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、教材分析:

  本册教材共分八个单元,以专题形式组织内容:导语,课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求,每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选,分为精读课文和略读课文两类(全册共有课文32篇,其中精读课文23篇,略读课文9篇)。其中精读课文后有识字写字表,课后练习题,词语花篮。在部分课文后面,安排有 “学习链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4-5个栏目组成(语海畅游,积少成多,阅读平台,能说会道,笔下生辉等)。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册教材设计了8个专题。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。

  三、本学期教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的.情感,积极的人生态度和正确价值观;认真的科学学习方法和良好的学习习惯;理解友情的可贵,受到意志品质的思想品德教育。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  1、认字190个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施:

  1、钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。

  2、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

  3、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

  4、对新知识点要增加训练量。

  5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持。

  6、继续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。

四年级上册语文教学计划14

  新学期开始了,很高兴能担任四年级语文教学工作,为了更好地完成教学任务,特根据学校所制定的各项计划,和本班的实际情况,制定本学期教学计划。

  一、班级学生情况分析

  本班现有学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。

  二、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  三、本册学习要达到的主要目标:

  通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  1、认字xxx个,会写xxx,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、落实教学目标的基本措施

  1、生字新词和句子的学习

  学生通过三年级的学习,已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此,教师在生字新词的教学过程中,应该发挥学生的主观能动作用,引导孩子利用课前的预习,大量地进行生字新词的自学,引导学生学写摘录笔记和批注笔记,教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣,最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学,应该尽量精简,只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外,对于一些名言警句、谚语、古诗,教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累。

  2、重视阅读教学

  四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说,不如三年级多,不少课文篇幅也不如它们长,但是具有如下特点:

  第一,对阅读的要求提高了。

  第二,语文体的中的阅读篇目增多了。

  第三,日积月累中还有不少的阅读内容。第四,教材旨在引导孩子搜集信息,从多种渠道学习语文。所以总起来看,四年级的教材阅读量还是很大的。另外,四年级上册课文的文化含量加大了,课文的内涵,需要教师和学生共同挖掘。

  四年级的阅读较之低年级,更加系统,难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平:

  (1)会自己提出问题,提出比较有质量的'问题。

  (2)通过讨论,能纠正或完善自己的认识。

  (3)学会写摘录笔记和批注笔记。

  (4)基本上养成良好的阅读习惯。

  3、尽可能地让学生快乐地写作,逐步养成自主修改的习惯,培养修改作文的能力。

  四年级在作文教学上,仍然要让学生“愿意写,有的写”,不以字数、文体、要点来局限孩子,而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据,让老师的限制少一些,要求低一些,给学生一个更宽松地写作要求,实际上就给了他一个更为广阔地写作天地,要学生打好作文基础,避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋,希望学生写出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写。

  五、后进生的转化

  1、多与后进生交流,了解学困原因,从心里树立“和自己比”的信念。

  2、利用课余时间多给后进生辅导,降低学习目标。

  3、采取“一帮一”的方式,时时刻刻有人在帮。

  4、发现后进生身上的优点,放大其优点,从一个点出发,使其树立学习的信心。

四年级上册语文教学计划15

  一、学生情况分析

  本班学生语文学习兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵。但也有部分学生的学习习惯较差,书写马虎,学习懒惰,语言表达能力较弱。习作兴趣较浓,但缺少创意,常写不具体。

  二、本学期的教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写铅笔字的`方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字

  (1)能准确认读xxx个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字xx个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  6、习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、教材的重点和难点

  (一)教学重点

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、能准确认读xxx个生字,按笔顺正确书写、默写xxx个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

  4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。