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高三语文教学总结

时间:2024-09-12 15:38:19 教学总结 我要投稿

关于高三语文教学总结范文九篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家整理的高三语文教学总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于高三语文教学总结范文九篇

高三语文教学总结 篇1

  我今年担任高三年四、五班的语文教师。岁末将至,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

  第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

  一、战前准备。

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》,以及20xx年全国总共18份高考试卷,

  特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  二、制定计划。

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的`必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  三、注重过程

  1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

  2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量避免写错别字。

  3、注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目,在学生了解其重要性的基础上,督促学生分阶段、有计划地去阅读,并且按时进行小测,了解学生的掌握情况。

  4、强调平时的练笔,有步骤、有计划地对三大类型作文进行复习,严格要求作文一定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,注重培养审美情趣。

  四、搜集信息

  认真进行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。

  五、反思不足

  在教学过程与教研小组学习过程中,我认识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

  1、 给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。 因此,在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力。

  2、和学生多进行交流,特别是给学生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大,是一种非常危险的信号。

高三语文教学总结 篇2

  如果说讲台是我们撒播知识的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的学生已经完成了他们在高中的使命,而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

  到了高三,语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题,然后逐一对照 、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握xx年考试内容,以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的情况不能不考虑。

  高三刚一开学,年级进行了一次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化知识,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区别很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,学生凭自己的能力能学会的不讲,而余下的知识点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合,讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力,和他们的消化能力。169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的学生也一样,而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成绩,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的兴趣,因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利,多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的生活经验适时地点评和讲解,激发他们对生活的热爱,对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信,积极地投身于高三的语文教学中去,努力为学生学好语文营造良好的环境,一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我主要采取了以下几种方法:

  1、重点抓住成绩优秀但语文总瘸腿的几个学生,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情,他们语文学习的`热情和成绩的提高必然带动全班整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  有了切实可行的教学计划和教学方法,那么在教学常规中我们又应该怎么做呢?

  针对我校学生记得快忘得也快,基础知识不扎实的特点,我提出“每日一练”的做法,每天给学生5道基础题,内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习,不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。

  授课时,课型不同,方法不同。

  新授课,要细化,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  练习课, 针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  讲评课,从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试,都进行全面分析,建立学生的学情档案(学生成绩跟踪调查表),认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  无论对于168,还是169来说作文永远是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必须攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知识点细分并筛选了一下,从学生最需要的地方入手,分阶段的渗透给学生。比如第一阶段:审题立意,结构层次。第二阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果,学生进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并积极思考问题和收集材料。最后的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

  10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经历,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。

高三语文教学总结 篇3

  高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。文科班的学生基本将学习的精力放在英语和数学,接着便是综合科目,语文在夹缝中挣扎。在与学生的私下交流中,语文在他们看来除了将背诵之外,其它的如名著等内容太多,理解太难,读跟不读语文成绩没有多大的影响。这些思想的产生跟学生学习的方法没掌握好,复习不到位,不愿动脑思考,不想动手做题,又容易灰心丧气等因素相关。而最为首要的原因则是语文不受学生的重视。

  针对学生的情况和教学工作的要求,这学期的教学工作总结如下:

  一、加强语文学习意识,加强学好语文的信心。

  学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的`鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。尤其是文言文和现代文阅读的练习,基本做到全批全改,其它部分内容也会抽查一部分典型生来改,以了解全部学情。而综合卷,特别是学校要求的几次语文考试,则做到流水改卷,力求公正客观。遗憾的是,课后辅导答疑,但问者寥寥。

  当然,“冰冻三尺,非一日之寒。”学生成绩马上一跃千里是不大可能的。有部分学生的确很认真地学习,但成效不大,因此,我私下里与他们进行交流,找出学习中较为缺失的环节,对其进行方法指导,并鼓励他们要做好长久的知识积累工作,语文成绩的提高效果是很明显的。

  二、专项复习,注重体系,灵活变通。

  在复习过程中,我们主要是进行专项训练。语言表达作为基础为首要复习方块,在复习完后,还要进行不间断的训练。复习文言文,将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结,再和学生一起整理,对他们进行巩固加强。对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。作文和阅读理解的复习则在考试和练习卷中穿插复习。

  由于高三复习存在着不可避免的讲课--练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我们复习还贯彻"灵活性"这一原则。例如,在复习基础知识字音、字形三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。当然复习应以全局观念为主,不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

  三、提高效率,对症下药

  高三复习主要还是以练习为主,所以评析时间是极为关键的一个环节。在讲解的过程中应该注意,讲清试题的角度,即是怎样来考的;讲清解题规律或方法;纠正错误务必落实;纠正错误务必落实,还有要讲究拓展。当然,在讲解的过程中,还是要根据学生的学情给予中肯的分析,不能打击学生学习的自信心,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。尤其是班上的几个尖子生,几乎每次考完试,针对他们的薄弱点,以及反映的问题,进行分析谈话,指出问题,解决办法。

  学生的失分点主要集中在以下几个方面:文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处。

  当然,在总结的同时,我应看到自身的不足。

  1.课堂教学中以教师讲解为主的情况。为了完成教学任务,给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分。

  2.作文训练,很多时候追求篇目数量,训练质量不是很高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  因此,在今后的教学中,应该更积极地参与教研组活动,多听有经验教师的课,尤其是复习课。而自己专业技术水平在实践和平时的理论和书籍的帮助下能不断提高。

高三语文教学总结 篇4

  担任24班班主任,面临高三年级下学期繁重的备考任务,不仅教学任务重,而且班主任工作是高中阶段最累最重的,既要为每个考生准备高考档案,还要做深入细致的思想工作,关心每一个学生的思想状态、学习情况,以确保56个学生以健康、稳定的心理,积极紧张的学习情绪做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作,总结

  一、重视常规管理,建立班级良好秩序

  建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证高三学生高效学习的前提,所以我十分重视常规工作,主要从以下几点做起:

  (1)做好各项工作的检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化,程序化,不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明,高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。

  (2)深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处,本学期各项工作繁重,锁碎,但我仍然坚持做好每日下班,力争做到知道每个学生的状态,了解每一天的情况,发现问题及时处理,使大事化小,小事化了。

  (3)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由班长或班主任做班级情况小评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。

  (4)抓好班干部,使常规管理有人抓,工作有人做,班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部,教师要放手让班干部工作,经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性,既减轻了班主任的负担,又锻炼了学生干部。不过,高三年级的学生学习任务非常重,教师要体贴学生,费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

  二、抓尖子,督差生,调动学习积极性

  调动学习班积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班主任的首要任务,这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信心,发现弱点,分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的.学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。

  另外用“以志激人”的办法,激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人,就缺少前进动力机械,更谈不上发展,无论是知识获取,技能形成,还是素质提高,都主要来自学习。能够提高学习效率,完成学习目标的途径有二:一是延长时间,二是提高效率。运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态,“水击石则鸣,人激志则宏”实践证明:高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。

  三、注意心理辅导,加强学习方法的指导

  本学期,如何使学生保持心理健康,情绪稳定,使学生高效学习,是班主任的一个重要研究课题,为此,我抽时间进行这方面的学习,阅读了关于学习心理、学习方法的资料,对学生进行心理方面和学习方法的辅导:如何保持考试的良好心理;如何树立自信心;如何进行考前复习;如何进行查缺补漏;如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导,收到了一定的效果。

  总结一学期的工作,有收获,有喜悦,也有教训,有不足。最大的体会是:只要有爱心,肯花精力、花时间,多学习,多摸索,工作就能会有成绩。最大的不足是对学生的错误处罚不力,致使有些错误不能得到很好的纠正,如班上少数学生一直经常出现迟到、缺席现象,而我的工作却一直停留在口头批评上,使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。

高三语文教学总结 篇5

  我在本学期仍担任高三12班的语文学科教学,在此对本学期工作做一个总结.

  一、 学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,体育生受专业训练影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学内容

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  两个班级,语文基础都相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,我所能做的是尽力而为

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2.、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、.提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  4、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的.听说读写等各种能力同时发展。

  5、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  6、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  7、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  三、教学体会。

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,勇于探索,敢于创新。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学总结 篇6

  总想把寒冷的冬日变得温情,总想把躁动的高三变得恬静,总想把自己的课堂变得诗情画意。真想让每一朵雪花,映照出我和我的学生坚实的步伐。沿着铺满雪花的路,找寻本学期来时的路,氤氲着心底的那份不舍。

  一、兵马未动,粮草先行。高三是一场战役,不仅需要我们过强的战技,更需要我们有周密的计划、先期准备工作。开学伊始,在结合备课组的计划下,认真制定个人高三教学工作计划,并在实际教学工作当中及时调整。根据实际教学情况,重点完成对必修教材的知识梳理以及以《状元之路》为蓝本进行专题复习,并对复习教材知识点进行适当删减、添加、组合,更好构建学生知识体系,进行思维建模。

  二、涵养底蕴,切磋琢磨。涵养自我文化底蕴,是一名语文教师必备的思想意识,尤其作为一名负责把关的高三教师。终日而思,不如须臾之所学。为此,本学期我积极阅读王开东、张玉新等名家课堂教学策略,努力领会其教学思想,积极学习课堂教学理论,继续践行自己的“深度语文”教学理念,进一步完善字源字理和高三教学内容有机整合,将深度语文更有深度性、实效性、文化性、趣味性。为更好提高自己教学水平,就要学会“善假于物”。积极听课,精化上课,整理总结,及时反思,是提高自我教学水平的最佳手段。我积极参加 学校组织的各项赛课活动,认真学习,从教态、教学设计等角度吸取其优点。在课堂教学中求“精”,尝试让学生去讲解大部分题,锻炼其表达能力和思考能力,同时加深其理解力,增强其成就感,起到了较好效果。

  三、惜时如金,有效作业。俗话说:“刀不磨要生锈,人不学习要落后。”在针对所教班级学生基础不好基础上,我实行基础练和专题练两种作业作业相结合穿插模式,每天作业控制在20分钟左右,继续要求学生完成的作业时要留有思考痕迹,判断点,在批作业时, 一知晓学生掌握知识情况,了解学生思维误区,二掌握学生能力提升状况,在讲解作业和设计作业内容时能更有针对性。在上课时,进行5分钟基础题组练。

  四、单丝不成线,独木不成林。因此,我积极组织参加组内备课活动以及参加各级教学活动。在集体备课之前,自己先认真研读备课内容,以便更好将集备内容和个人解读点有效整合。作为备课组长,我按照学校安排组织好每周的集体备课活动,积极组织组内教研活动。本学期积极参加了“一师一优课”并获得了市优,积极参加学会组织的青年教师优质课评选活动并获奖,以及“大练兵大比武”活动,并获得了一定成绩。

  五、为渠清如许,汲取源头活水积极学习名家教学理念,教学技艺,不断完善自己的'教学理念,践行走教学特色之路。认真参加校科研的课题,为自己提高教学水平,早日形成自己教学风格奠基。

  正如新任教育部长所说的一样,教育工作者的初心就是培养人才,一要成人,二要成才,三是回归梦想。我虽然做得还远远不够,但我会向其他同行一样,不忘初心,并为之努力。漫天的雪花早已停息,而我依然沉醉在缓缓流淌的文字之中,一切似乎都没有变,一切其实又完全不同。

高三语文教学总结 篇7

  XX-XX学年度第一学期已经接近尾声,现在把这一学期的情况简单总结如下。

  成功经验:

  一、 集体智慧,共同提高。

  1、 资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料,全组所有成员资源共享,统一放在校园网上。集体的智慧远胜于单个人的力量,发挥集体智慧优势明显,教师集体受益。

  2、 群策群力。“天天练”“定时训练”,“语文早读报”多种形式,教师各自展示自己最拿手的资源,每人一点星火,语文组就会形成燎原之势。

  3、 分工合作。语文组下设五个小组,定人定点定量,找题做题选题,每个专项保质保量顺利过关。

  4、 听、评、备、讲,四位一体。老教师做好传帮带,新教师做好用心学,新老教师齐心协力,共同研究学情,研究考纲,研究教学,研究考试,研究讲课,研究效率,效果很好。

  5、 人际和谐。“快快乐乐生活,高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓,教研气氛厚,集体观念重,团队精神极强,工作效率很高。

  二、 夯实基础,滚动提高。

  1、 在一轮复习中,我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字” “容易写错的字”“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》要求学生逐一过关,《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识,培养学生的语感,发展学生的知识迁移能力。

  2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷,研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,把最精粹的方法,最细化的答题步骤,最规范的思维过程教给学生。

  3、阅读训练,强化学生的`阅读文本能力,理解、分析、概括、综合能力逐一过关,稳扎稳打,以文本为例子,以能力为根本,以不变的能力应对多变的试题。

  4、对于作文训练,我们把它单划出来,细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块,每两周写一次作文,每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例,印出来让学生学,落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中,不断强化、细化,常抓不懈。

  5、利用好早自习。配合专题复习,加强朗诵,培养学生语感,强化课本知识的复习。

  三、领导支持,教师敬业。

  校长为每位教师配备了电脑,教室有多媒体,今年冬天还安装上空调,很好地解决了教师教学生活的困难。各种教学资料,只要教师们提到的,校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持,给教师们以极大的鼓励,更激发了教师们的教学热情。

  组长以身作则,做好班,站好岗,全组同志,兢兢业业,同心协力,共谋XX年高考大计。

  存在问题

  1、时间紧,任务重。学生高一高二基础很不牢固,高三任务相当紧张。学生思想上有轻视语文的思想,这种思想直接危害的是XX年的高考。

  2、 学生学习语文意识不好,学习语文习惯不好,不会学习语文。依据学生情况,指导学生如何学习语文,如何应对语文高考是当务之急。

  3、 “提高课堂效率”,利用课上主阵地,利用好早自习,把教学任务尽量在上课完成,这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。

  下学期打算

  1、 强化二卷,强化重点专题,训练学生综合解题能力。专题加上综合,综合辅以配套练习,既有综合,又有重点,全面提高学生应试能力,从容应对XX-年高考。

  2、 注意信息搜集和最新试题整理,预测高考命题趋势,把握高考脉搏,为学生提供高质量的练习,提高复习效率。

  3、 重点训练阅读和写作,这是语文得高分的保证。

高三语文教学总结 篇8

  一年来,我自觉遵守学校的各项规章制度,严格求自己,恪尽职守,按照学校的要求,认真完成了教学任务。

  在教学中,我注意对学生以下方面的提高:

  第二,学生的阅读理解能力

  由于高中学生的学习科目多,学习内容量大,所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况,有选择的向他们推荐一些书籍,并提出有效阅读的要求,尽力扩大他们的.知识面,以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。

  第三,学生写作能力

  为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。

  高三的教学任务重,责任大,虽然一年的教学工作顺利结束,但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上,时间的分配不够合理、科学,基础知识的复习占用了太多时间,致使后边的重要内容,即阅读及写作部分,进行的紧张而显杂乱,影响了教学效果。在今后的教学中,我将汲取教训,以期保质保量完成本职工作。

  总之,自踏上教师这一岗位以来,爱岗敬业,一直在努力做好本职工作,时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。

高三语文教学总结 篇9

  第一教高三毕业班,教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。

  学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错。

  2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、写作缺乏文采和思想的深度。

  战前准备:

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  制定计划:

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。

  以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

  一、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  二、营造民主课堂

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的'某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

  讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

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关于高三语文教学总结范文九篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家整理的高三语文教学总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于高三语文教学总结范文九篇

高三语文教学总结 篇1

  我今年担任高三年四、五班的语文教师。岁末将至,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

  第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

  一、战前准备。

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》,以及20xx年全国总共18份高考试卷,

  特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  二、制定计划。

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的`必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  三、注重过程

  1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

  2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量避免写错别字。

  3、注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目,在学生了解其重要性的基础上,督促学生分阶段、有计划地去阅读,并且按时进行小测,了解学生的掌握情况。

  4、强调平时的练笔,有步骤、有计划地对三大类型作文进行复习,严格要求作文一定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,注重培养审美情趣。

  四、搜集信息

  认真进行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。

  五、反思不足

  在教学过程与教研小组学习过程中,我认识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

  1、 给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。 因此,在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力。

  2、和学生多进行交流,特别是给学生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大,是一种非常危险的信号。

高三语文教学总结 篇2

  如果说讲台是我们撒播知识的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的学生已经完成了他们在高中的使命,而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

  到了高三,语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题,然后逐一对照 、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握xx年考试内容,以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的情况不能不考虑。

  高三刚一开学,年级进行了一次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化知识,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区别很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,学生凭自己的能力能学会的不讲,而余下的知识点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合,讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力,和他们的消化能力。169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的学生也一样,而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成绩,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的兴趣,因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利,多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的生活经验适时地点评和讲解,激发他们对生活的热爱,对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信,积极地投身于高三的语文教学中去,努力为学生学好语文营造良好的环境,一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我主要采取了以下几种方法:

  1、重点抓住成绩优秀但语文总瘸腿的几个学生,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情,他们语文学习的`热情和成绩的提高必然带动全班整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  有了切实可行的教学计划和教学方法,那么在教学常规中我们又应该怎么做呢?

  针对我校学生记得快忘得也快,基础知识不扎实的特点,我提出“每日一练”的做法,每天给学生5道基础题,内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习,不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。

  授课时,课型不同,方法不同。

  新授课,要细化,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  练习课, 针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  讲评课,从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试,都进行全面分析,建立学生的学情档案(学生成绩跟踪调查表),认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  无论对于168,还是169来说作文永远是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必须攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知识点细分并筛选了一下,从学生最需要的地方入手,分阶段的渗透给学生。比如第一阶段:审题立意,结构层次。第二阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果,学生进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并积极思考问题和收集材料。最后的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

  10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经历,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。

高三语文教学总结 篇3

  高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。文科班的学生基本将学习的精力放在英语和数学,接着便是综合科目,语文在夹缝中挣扎。在与学生的私下交流中,语文在他们看来除了将背诵之外,其它的如名著等内容太多,理解太难,读跟不读语文成绩没有多大的影响。这些思想的产生跟学生学习的方法没掌握好,复习不到位,不愿动脑思考,不想动手做题,又容易灰心丧气等因素相关。而最为首要的原因则是语文不受学生的重视。

  针对学生的情况和教学工作的要求,这学期的教学工作总结如下:

  一、加强语文学习意识,加强学好语文的信心。

  学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的`鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。尤其是文言文和现代文阅读的练习,基本做到全批全改,其它部分内容也会抽查一部分典型生来改,以了解全部学情。而综合卷,特别是学校要求的几次语文考试,则做到流水改卷,力求公正客观。遗憾的是,课后辅导答疑,但问者寥寥。

  当然,“冰冻三尺,非一日之寒。”学生成绩马上一跃千里是不大可能的。有部分学生的确很认真地学习,但成效不大,因此,我私下里与他们进行交流,找出学习中较为缺失的环节,对其进行方法指导,并鼓励他们要做好长久的知识积累工作,语文成绩的提高效果是很明显的。

  二、专项复习,注重体系,灵活变通。

  在复习过程中,我们主要是进行专项训练。语言表达作为基础为首要复习方块,在复习完后,还要进行不间断的训练。复习文言文,将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结,再和学生一起整理,对他们进行巩固加强。对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。作文和阅读理解的复习则在考试和练习卷中穿插复习。

  由于高三复习存在着不可避免的讲课--练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我们复习还贯彻"灵活性"这一原则。例如,在复习基础知识字音、字形三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。当然复习应以全局观念为主,不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

  三、提高效率,对症下药

  高三复习主要还是以练习为主,所以评析时间是极为关键的一个环节。在讲解的过程中应该注意,讲清试题的角度,即是怎样来考的;讲清解题规律或方法;纠正错误务必落实;纠正错误务必落实,还有要讲究拓展。当然,在讲解的过程中,还是要根据学生的学情给予中肯的分析,不能打击学生学习的自信心,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。尤其是班上的几个尖子生,几乎每次考完试,针对他们的薄弱点,以及反映的问题,进行分析谈话,指出问题,解决办法。

  学生的失分点主要集中在以下几个方面:文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处。

  当然,在总结的同时,我应看到自身的不足。

  1.课堂教学中以教师讲解为主的情况。为了完成教学任务,给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分。

  2.作文训练,很多时候追求篇目数量,训练质量不是很高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  因此,在今后的教学中,应该更积极地参与教研组活动,多听有经验教师的课,尤其是复习课。而自己专业技术水平在实践和平时的理论和书籍的帮助下能不断提高。

高三语文教学总结 篇4

  担任24班班主任,面临高三年级下学期繁重的备考任务,不仅教学任务重,而且班主任工作是高中阶段最累最重的,既要为每个考生准备高考档案,还要做深入细致的思想工作,关心每一个学生的思想状态、学习情况,以确保56个学生以健康、稳定的心理,积极紧张的学习情绪做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作,总结

  一、重视常规管理,建立班级良好秩序

  建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证高三学生高效学习的前提,所以我十分重视常规工作,主要从以下几点做起:

  (1)做好各项工作的检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化,程序化,不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明,高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。

  (2)深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处,本学期各项工作繁重,锁碎,但我仍然坚持做好每日下班,力争做到知道每个学生的状态,了解每一天的情况,发现问题及时处理,使大事化小,小事化了。

  (3)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由班长或班主任做班级情况小评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。

  (4)抓好班干部,使常规管理有人抓,工作有人做,班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部,教师要放手让班干部工作,经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性,既减轻了班主任的负担,又锻炼了学生干部。不过,高三年级的学生学习任务非常重,教师要体贴学生,费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

  二、抓尖子,督差生,调动学习积极性

  调动学习班积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班主任的首要任务,这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信心,发现弱点,分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的.学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。

  另外用“以志激人”的办法,激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人,就缺少前进动力机械,更谈不上发展,无论是知识获取,技能形成,还是素质提高,都主要来自学习。能够提高学习效率,完成学习目标的途径有二:一是延长时间,二是提高效率。运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态,“水击石则鸣,人激志则宏”实践证明:高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。

  三、注意心理辅导,加强学习方法的指导

  本学期,如何使学生保持心理健康,情绪稳定,使学生高效学习,是班主任的一个重要研究课题,为此,我抽时间进行这方面的学习,阅读了关于学习心理、学习方法的资料,对学生进行心理方面和学习方法的辅导:如何保持考试的良好心理;如何树立自信心;如何进行考前复习;如何进行查缺补漏;如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导,收到了一定的效果。

  总结一学期的工作,有收获,有喜悦,也有教训,有不足。最大的体会是:只要有爱心,肯花精力、花时间,多学习,多摸索,工作就能会有成绩。最大的不足是对学生的错误处罚不力,致使有些错误不能得到很好的纠正,如班上少数学生一直经常出现迟到、缺席现象,而我的工作却一直停留在口头批评上,使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。

高三语文教学总结 篇5

  我在本学期仍担任高三12班的语文学科教学,在此对本学期工作做一个总结.

  一、 学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,体育生受专业训练影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学内容

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  两个班级,语文基础都相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,我所能做的是尽力而为

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2.、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、.提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  4、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的.听说读写等各种能力同时发展。

  5、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  6、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  7、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  三、教学体会。

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,勇于探索,敢于创新。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学总结 篇6

  总想把寒冷的冬日变得温情,总想把躁动的高三变得恬静,总想把自己的课堂变得诗情画意。真想让每一朵雪花,映照出我和我的学生坚实的步伐。沿着铺满雪花的路,找寻本学期来时的路,氤氲着心底的那份不舍。

  一、兵马未动,粮草先行。高三是一场战役,不仅需要我们过强的战技,更需要我们有周密的计划、先期准备工作。开学伊始,在结合备课组的计划下,认真制定个人高三教学工作计划,并在实际教学工作当中及时调整。根据实际教学情况,重点完成对必修教材的知识梳理以及以《状元之路》为蓝本进行专题复习,并对复习教材知识点进行适当删减、添加、组合,更好构建学生知识体系,进行思维建模。

  二、涵养底蕴,切磋琢磨。涵养自我文化底蕴,是一名语文教师必备的思想意识,尤其作为一名负责把关的高三教师。终日而思,不如须臾之所学。为此,本学期我积极阅读王开东、张玉新等名家课堂教学策略,努力领会其教学思想,积极学习课堂教学理论,继续践行自己的“深度语文”教学理念,进一步完善字源字理和高三教学内容有机整合,将深度语文更有深度性、实效性、文化性、趣味性。为更好提高自己教学水平,就要学会“善假于物”。积极听课,精化上课,整理总结,及时反思,是提高自我教学水平的最佳手段。我积极参加 学校组织的各项赛课活动,认真学习,从教态、教学设计等角度吸取其优点。在课堂教学中求“精”,尝试让学生去讲解大部分题,锻炼其表达能力和思考能力,同时加深其理解力,增强其成就感,起到了较好效果。

  三、惜时如金,有效作业。俗话说:“刀不磨要生锈,人不学习要落后。”在针对所教班级学生基础不好基础上,我实行基础练和专题练两种作业作业相结合穿插模式,每天作业控制在20分钟左右,继续要求学生完成的作业时要留有思考痕迹,判断点,在批作业时, 一知晓学生掌握知识情况,了解学生思维误区,二掌握学生能力提升状况,在讲解作业和设计作业内容时能更有针对性。在上课时,进行5分钟基础题组练。

  四、单丝不成线,独木不成林。因此,我积极组织参加组内备课活动以及参加各级教学活动。在集体备课之前,自己先认真研读备课内容,以便更好将集备内容和个人解读点有效整合。作为备课组长,我按照学校安排组织好每周的集体备课活动,积极组织组内教研活动。本学期积极参加了“一师一优课”并获得了市优,积极参加学会组织的青年教师优质课评选活动并获奖,以及“大练兵大比武”活动,并获得了一定成绩。

  五、为渠清如许,汲取源头活水积极学习名家教学理念,教学技艺,不断完善自己的'教学理念,践行走教学特色之路。认真参加校科研的课题,为自己提高教学水平,早日形成自己教学风格奠基。

  正如新任教育部长所说的一样,教育工作者的初心就是培养人才,一要成人,二要成才,三是回归梦想。我虽然做得还远远不够,但我会向其他同行一样,不忘初心,并为之努力。漫天的雪花早已停息,而我依然沉醉在缓缓流淌的文字之中,一切似乎都没有变,一切其实又完全不同。

高三语文教学总结 篇7

  XX-XX学年度第一学期已经接近尾声,现在把这一学期的情况简单总结如下。

  成功经验:

  一、 集体智慧,共同提高。

  1、 资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料,全组所有成员资源共享,统一放在校园网上。集体的智慧远胜于单个人的力量,发挥集体智慧优势明显,教师集体受益。

  2、 群策群力。“天天练”“定时训练”,“语文早读报”多种形式,教师各自展示自己最拿手的资源,每人一点星火,语文组就会形成燎原之势。

  3、 分工合作。语文组下设五个小组,定人定点定量,找题做题选题,每个专项保质保量顺利过关。

  4、 听、评、备、讲,四位一体。老教师做好传帮带,新教师做好用心学,新老教师齐心协力,共同研究学情,研究考纲,研究教学,研究考试,研究讲课,研究效率,效果很好。

  5、 人际和谐。“快快乐乐生活,高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓,教研气氛厚,集体观念重,团队精神极强,工作效率很高。

  二、 夯实基础,滚动提高。

  1、 在一轮复习中,我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字” “容易写错的字”“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》要求学生逐一过关,《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识,培养学生的语感,发展学生的知识迁移能力。

  2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷,研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,把最精粹的方法,最细化的答题步骤,最规范的思维过程教给学生。

  3、阅读训练,强化学生的`阅读文本能力,理解、分析、概括、综合能力逐一过关,稳扎稳打,以文本为例子,以能力为根本,以不变的能力应对多变的试题。

  4、对于作文训练,我们把它单划出来,细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块,每两周写一次作文,每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例,印出来让学生学,落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中,不断强化、细化,常抓不懈。

  5、利用好早自习。配合专题复习,加强朗诵,培养学生语感,强化课本知识的复习。

  三、领导支持,教师敬业。

  校长为每位教师配备了电脑,教室有多媒体,今年冬天还安装上空调,很好地解决了教师教学生活的困难。各种教学资料,只要教师们提到的,校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持,给教师们以极大的鼓励,更激发了教师们的教学热情。

  组长以身作则,做好班,站好岗,全组同志,兢兢业业,同心协力,共谋XX年高考大计。

  存在问题

  1、时间紧,任务重。学生高一高二基础很不牢固,高三任务相当紧张。学生思想上有轻视语文的思想,这种思想直接危害的是XX年的高考。

  2、 学生学习语文意识不好,学习语文习惯不好,不会学习语文。依据学生情况,指导学生如何学习语文,如何应对语文高考是当务之急。

  3、 “提高课堂效率”,利用课上主阵地,利用好早自习,把教学任务尽量在上课完成,这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。

  下学期打算

  1、 强化二卷,强化重点专题,训练学生综合解题能力。专题加上综合,综合辅以配套练习,既有综合,又有重点,全面提高学生应试能力,从容应对XX-年高考。

  2、 注意信息搜集和最新试题整理,预测高考命题趋势,把握高考脉搏,为学生提供高质量的练习,提高复习效率。

  3、 重点训练阅读和写作,这是语文得高分的保证。

高三语文教学总结 篇8

  一年来,我自觉遵守学校的各项规章制度,严格求自己,恪尽职守,按照学校的要求,认真完成了教学任务。

  在教学中,我注意对学生以下方面的提高:

  第二,学生的阅读理解能力

  由于高中学生的学习科目多,学习内容量大,所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况,有选择的向他们推荐一些书籍,并提出有效阅读的要求,尽力扩大他们的.知识面,以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。

  第三,学生写作能力

  为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。

  高三的教学任务重,责任大,虽然一年的教学工作顺利结束,但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上,时间的分配不够合理、科学,基础知识的复习占用了太多时间,致使后边的重要内容,即阅读及写作部分,进行的紧张而显杂乱,影响了教学效果。在今后的教学中,我将汲取教训,以期保质保量完成本职工作。

  总之,自踏上教师这一岗位以来,爱岗敬业,一直在努力做好本职工作,时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。

高三语文教学总结 篇9

  第一教高三毕业班,教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。

  学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错。

  2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、写作缺乏文采和思想的深度。

  战前准备:

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  制定计划:

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。

  以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

  一、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  二、营造民主课堂

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的'某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

  讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。