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心理健康教学总结

时间:2021-12-29 20:47:10 教学总结 我要投稿

心理健康教学总结汇编五篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不妨坐下来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编为大家整理的心理健康教学总结5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

心理健康教学总结汇编五篇

心理健康教学总结 篇1

  一、加强教师自身修养,树立楷模。

  心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。

  二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

  1.心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。

  会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。

  2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。

  通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

  3.以发展学生个性、尊重学生为基础。

  建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的.外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

  4.营造良好的文化氛围。

  努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

  在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合。

  总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处,这也就达到了心理健康课开设目的了。

心理健康教学总结 篇2

  第一次参加心理健康领域的教学培训,通过此次的培训活动,我受益匪浅,总结如下:

  我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健康方面的课《小黑鱼》,《小黑鱼》本是语言领域课程,通过我的改编,将目标涉及到了健康领域。但仍有很多不足,总结如下:

  1、还是偏向语言领域的构造

  一节课下来,我觉得整节课基本控制的比较好,幼儿从始至终注意力都比较集中,我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱,也源于我对这节课融入了一定的兴趣点——游戏化为主。但我的目标毕竟是定位于心理健康,没有跳出语言领域的构造,对于孩子心理上的'引导还过于欠缺,在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中,让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的情绪变化。

  2、关于团结合作的把握和延伸

  活动中我以“团结合作”作为主目标,感受情绪变化为次目标。然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷。由于时间的关系,我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促。但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目标相呼应,稍微弥补了前面的不足之处。

  此次的活动培训组织的非常丰富,让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识,也感谢叶小琴老师贴心的安排,每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当!

心理健康教学总结 篇3

  在新课程背景下,随着商品经济的不断发展,学生的生长环境不断地复杂化,中学生心理健康问题也在日益引起教育各方面的关注、重视、研究与探讨。过去也有许多学校,对学生开展了不同形式的心理健康教育,但都是以“心理咨询室”、“专题讲座”之类的形式出现的,这种形式虽然也能帮助学生解决一些心理问题,但效果毕竟是微不足道的,我们开设《心理健康教育》,并把它做为地方课中的一门必修课程来修,把这种引导用在平时、用在每一个细小的细节上,就可以使学生的心理始终处于良好的健康状态,这既是对国家课程的有效补充, 也是社会发展的必然需求以及所有中学生的内在心理需要。

  那么,作为《心理健康教育》的教师,就有着承担学校学生心理健康教育的责任和义务。而课堂上怎样才能既体现地方课的特色又能恰到好处地对学生进行心理引导呢?这是我们全县心理健康教育教师共同关注的话题,为了增进地方课教师间的相互了解,促进地方课有效、健康地开展,也为了给广大教师提供一个相互交流的平台,开辟一个更广阔的发展空间,研训中心于11月15日在榔坪中心校的大力支持下举办了这次以“如何在心理健康教育课堂上对学生进行良好的心理引导”为主要话题的全县地方课研修活动。

  在这次活动中,研训中心领导给予了热情的关注,并从百忙之中抽出时间亲临指导;榔坪中心校为我们这次活动给予了大力支持,他们为了这次活动的顺利开展,作了大量的筹备工作,学校校长、副校长、研训主任等全程参与了这次活动;同时也得到了各学校领导的大力支持,全县共十七所初级中学,除枝拓坪中学外,其余十六所中学都按要求参加了会议,有的学校还借这次活动的东风,提前在学校开展了大规模的地方课专题研修活动。

  在这次活动中,我们观摩了资丘中学地方课专职教师田春霞老师一节生动的观摩课——《感受幸福》,然后组织了认真的评课活动,大家一致公认这节课是地方课特点与《心理健康教育》特色的完美结合,它根据本课实际需要,选取了歌唱、讨论分析、心理测试、相声表演、开处方等活动,并进行了多种评价方式,在丰富多彩的活动中,不知不觉把学生引入心理体验中,产生了润物无声的教学效果。与此同时,大家也从一些教学细节上提出了自己不同的看法,气氛热烈而友好。大家不是一直觉得心理健康教育不好教吗,我想通过这次听课评课的活动,一定会受到很大的启发。

  紧接着,来自十六个单位的优秀地方课教师,交流了各校地方课研修经验,围绕专题开展了地方课教学的研究、讨论。与会者,各自从不同的角度对地方课《心理健康教育》的教学特点、教学形式、教学方法等方面进行了深入研究。在心理引导论坛活动中,大多数老师都是从自身的教学实践中探索出来的成功经验,很值得学习与推广,如:邓菊英老师的《给孩子煲一碗心灵鸡汤》、刘杏芳老师的《让学生快乐每一天》、陈忠桃老师的《深呼吸,释放心中的压力》、章素芹老师的《从生活中来,到生活中去》、李友群老师的《地方课教师如何走进学生心理》、秦道凤老师的《惠及一生的指点和引领》等等,有理有据,而且案例鲜活生动感人,特别值得欣慰的是大家都能够把研究的着力点放在课堂上,把研究的重点放在对学生的'心理引导上,真正实现了我县开设心理健康教育课程的真正目的:帮助学生全面发展、健康成长、培养健全人格。

  活动最后,研训中心高主任作了热情洋溢的总结报告,对全县7——初中三年级地方课教学提出了具体的要求。整个活动组织严密,主题突出,实效显著,它必将对地方课的教学研究起到很重要的推动作用。

  从目前来看,虽然由于应试教育对人们的深层影响,各级对地方课的重视程度还不够,但通过这次活动,我看到了地方课《心理健康教育》的希望:1、各级领导已经在开始重视这门课程,已经有1/3的学校开始设置地方课专职或相对专职的教师,对地方课的研究力度在也在加大(现象:过去一般请语、数、外的教研员去听课指导,而现在经常有学校请我们三课的研训员去听课指导、课堂诊断等)这就是一种进步,起码没有被遗忘。2、我们有一大批教师非常热爱心理健康教育这门学科的教学(不敢说是热爱地方课,但可以肯定地说是热爱心理健康教育),并且已经开始对这门学科进行理性的研究;3、通过地方课老师的努力,我们发现已经有很多学生们非常喜欢《心理健康教育》这门课程,喜欢的原因:课程新颖、生动有趣、老师和蔼可亲、能学到很多东西、对自己的生活有了新的认识、没有很多作业和考试、感到学得轻松等等。有了这些我坚信,在《心理健康教育》的路上我们一定不会孤单。有各级领导对这门课程的逐步重视,有那么多探索的足迹,沿着它们,我们会走得更远。但愿这次研修活动能够带给大家更大的勇气和力量,让我们走得更坚定、更开心。

心理健康教学总结 篇4

  健康教育是学校教育的重要组成部分,是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径,更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神开发校本课程。从学生的反应上看,我校心理健康教育活动课的开展达到了预期的目的,即提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,受到了学生的欢迎和好评。

  一、本学期的教学目标是:

  1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。

  2.通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理.。

  3.健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明.。

  4.通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。

  二、采用的具体措施

  1.上足上好健康教育课。保证每周一课时。

  2.健康教育课严格按教学计划进行教学.。

  3.开设心理教育课,并开设心理咨询活动。

  三、自身专业成长

  1、参加心理教研活动

  作为一名刚刚接触心理健康教育的老师,为了尽快完成从角色的.转换,适应教学工作,适应新课程改革,参加了每周一次的心理教研活动,并利用网络等有效资源进行自我学习。

  2、多读书、多交流

  积极参与听课活动,开展教育教学和教研活动,同时还不断查阅相关的书本与资料,不断促进自身的再成长。进行教学反思,投身于教育创新实践,改革教学内容、方法、手段,积极探索教育教学规律,更新教育观念,提高教育能力。

  3.读书活动

  本人学习了很多相关的心理学专业书籍,并交流学习心得,研讨专业技术,达到专业成长。

  四、今后思路

  回顾昨天,我在这美丽的校园里留下的脚印,忙碌而充实。这一年里,在实践中摸索,在摸索中提升,在提升中成长,在成长中收获快乐。展望明天,过去这一切不会是我旅途的归宿,而是我充满挑战和希望的开始,以此为新的起点,更勇于探索和创新,加强交流,更加充实自己,取得更好的成绩,从而把我校心理健康教育工作推向一个新台阶。

心理健康教学总结 篇5

  德育工作

  本人爱岗敬业,为人师表,以师德标准严格要求自己,遵纪守法,乐于奉献。热爱学生,培养学生的良好品行,激发学生的创新精神,尊重学生人格,做学生的良师益友。终身学习,勇于探索,潜心专研业务,不断提高专业素养和教育教学水平。

  主要业绩

  这学期,我一直担任1---6学年心理健康学科教学工作和学校校医工作,工作勤勤恳恳,任劳任怨,从不计较个人得失,以校为家并做好学校卫生宣传工作,宣传 传染病的防治知识,利用板报、广播讲座等形式进行宣传,让师生了解健康知识,确保全校师生的身体健康。积极参加学校组织的政治和业务学习,不断提高自己的理论和业务水平。积极参加学校组织的'各项活动,遵守学校的规章制度,认真完成学校交给的各项任务,受到学校领导的好评。

  教学工作

  认真钻研教材,上好每一节课,通过多种途径与方法,培养小学生良好的心理素质,提高小学生的心理机能,充分发挥小学生的心理潜能,培养和发展学生的各种优秀心理品质,帮助学生预防各种异常心理问题的产生。结合小学生身心发展状况和特点,以活动游戏为主,激发学生参与热情,贴近小学生生活的实例教学,让学生找出方法,解决学生生活和学生中遇到的问题,保证小学生的身心健康。

  校本研修

  参加学校组织的教科研活动,随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余进行网络学习 ,充实自己,上网查找资料,制作多媒体课件,为教学服务,并积极撰写教学随笔,教学反思和教学论文,总结自己的教学经验,不断反思自己的得与失,终身学习,不断充实和完善自己,提高自己的教育教学水平。

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