地理教学总结

时间:2021-07-26 10:40:53 教学总结 我要投稿

地理教学总结模板10篇

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编为大家整理的地理教学总结10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

地理教学总结模板10篇

地理教学总结 篇1

  本组根据学校的安排,首先在教研组作宣传,学习有关新课改的相关资料和相关理论,然后大家集体讨论,决定由新教师来参加这次课堂教学的比赛,因为新教师没有太多的固定套路,以免限制思维。所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位教师参加比赛。

  两位教师先各自自己在备课组老师的帮助下,选定课题。自己开始研究教材,写出详细的教案,在教研组活动时说课,全组教师提出各自的意见,由教师根据自己的教学特点,选择合适的意见,再修改教案。然后准备多媒体课件,在组内讲课,教研组根据大家意见,决定由刘小蓉老师来参加这次比赛,并重新修改教案,结合郑玉林老师课件的优点,经过4次由全组或部分教师的意见,再修改,并通过3次讲课,才参加学校的比赛。

  参加这次比赛,本组教师集体讨论,对本堂课总结如下:

  本堂课主要的优点:

  1、通过地理热点事件引入课堂,使学生对课堂更有兴趣。教学过程的开始用北川地震前后的城市比较图,让学生很直观的感受来激发学生的学习兴趣。

  2、尽量从地图入手,通过学生的体验,引导学生逐步分析,得出结论,并用所得出的地理基本原理分析新的地理问题。教学过程用中国地形图入手,在地形图上叠加中国城市的分布,让学生观察,得出平原是城市发育的理想场所,在用此原理分析世界和美国的城市分布。

  3、课堂首尾呼应,以北川的选址为开头,结尾也以该事件结束。

  4、课堂的小结比较好,以图来展示。

  5、语言亲切,学生合作学习,互动比较多。整个教学过程中3次让学生讨论,使学生更多的参与到教学中。

  6、落实基础知识点,通过阅读加深记忆。

  7、教学过程中知识板块过度自然,逻辑性强。如:从地形要素过渡到气候,用巴西国家城市的分布,让学生看图发现主要城市分布并不在平原,说明城市还要受气候的影响。

  8、拓宽教材。例如教材只讲了地形、气候、河流对城市的影响,教师本人通过让学生分析了北川的选址,得出地质也是影响城市区位的重要因素。

  缺点:

  课堂教学过程中的灵活应变能力较差,例如:最后的练习不够的情况下,可以删掉。

  应多次强化地理基本概念。例如:黄土高原,渭河平原,汾河谷地等要强化学科意识。

  亮点:

  充分利用地图语言来引导学生,分析问题,得出基本原理,并利用原理分析新的问题。

  启示:

  课后可以让学生对北川的选址进行评价,让学生进行探究性学习。比如:布置学生课后通过多种办法收集有关北川县城选址的相关资料,自己来分析国家决定的位置的优点和缺点,以及你可以提出何种建议。

  通过本次比赛,不仅参加比赛的教师得到了很好的锻炼,而且组内的年轻也通过这次比赛,知道在今后的教学中应怎样分析教材,分析学生,并在教学中这样结合新课改,更好的搞好教学工作。

地理教学总结 篇2

  新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革,这种变化包括了思想、理念的转变,也包含了教学目标、教学行为的转变,这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的发展,使全民族的整 体素质得到提高,使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此,国家对这次课程改革高度重视,投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员,我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学,因而我们承担着此次课程改革的艰巨任务。这一轮课程改革留下了我们的探索与思考,更留下了我们积极推进的足迹。

  一、新课程实施的足迹

  1、积极学习,转变观念

  我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,并且于20xx年9月在全国38个国家级实验区进行了实验。从那时起我们就开始了对新课程的学习和研究,先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材研究所培训资料》。通过学习,我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题,认识到此次课程改革的深远意义,通过进一步的学习,我们了解了新的教育教学理念,明确了新课程的培养目标,把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚定的理论基础和良好的心理准备。

  2、培训在前,实践在后

  为了适应新课程发展的要求,在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后,又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训,我们采用了集中辅导、自学、开放性测试等形式,通过这些培训活动,使全体地理教师在思想观念上发生了很大的转变。

  对新教材的培训我们采取了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前,我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材研究所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念,教材改革的突破口,教材的结构框架和呈现方式,本教材的主要特点,新教材对教师教学行为方面的要求等方面,较为全面、系统地对教材进行了辅导,从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前,我们都对教师进行了有针对性地辅导,同时带领地理教师一起观看了来自课改实验区的几节优秀课。

  3、外出学习,培养尖兵

  在实施新课程过程中,我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用,我先后带领几位骨干教师参加省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季,我与小北河中学的王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会,20xx年秋季,我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训,使我县的这些骨干教师对新课程实施的能力有了很大提高。

  4、研讨交流,成果共享

  为了使广大教师尽快地适应新课程,提升对新课程的实施能力,我先后组织了几次全体地理教师参加的新课程经验交流和研讨会。如在新课程实施的初期,我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志(现任一中教务主任,东三省优秀课获奖者)为全县教师上了一节观摩课。之后,又与全县地教师进行了交流,为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后,我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课,继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后,我在首山二中召开了一次全县地理教师参加的新课程经验交流会,会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师,刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季,我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会,会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体,与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。

  二、实施新课程取得的成绩

  1、新的教学理念已深入人心

  通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

  2、教师的教学行为发生了很大变化

  无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。

  3、建立了民主、平等的师生关系

  教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”

  4、开发了教师的工作热情

  一些学校的领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。

  5、新课程促进了教师自身素质的提高

  新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师,首山乡中学的王晓宁老师,唐马中学(原大背中学)的富洋老师伴随着新课程的实施,她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成绩。王晓宁老师的教学经验在东三省地理年会上进行了交流,并获得一等奖。

  三、新课程实施中遇到的问题

  1、理念与行为还存在脱节现象

  比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。

  2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

  教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。

  3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

  比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。

  4、新课程实施过程中还受到一些阻力

  (1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。

  (2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。

  (3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

  四、反思与展望

  在新课程的实施过程中,我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中,我们面临着巨大的挑战,需要我们教研员不断提高自身素质和指导水平,需要教师有更宽的视野,更深的文化底蕴和更高的综合素质。与此同时,还必须加强对教师评价机制和激励机制的建设和改进,只有这样,才能使课程改革更加健康地发展。

地理教学总结 篇3

  一年来,我们地理教研组教师团结协作,积极进取,苦练教学基本功,以科研为先导,充分发挥现代教育技术的作用,积极参加教改实践活动,向21世纪所必须的学者型、专家型教师而努力着。下面我把我们组一年来的情况总结如下:

  一、敬业——注重师德修养的养成

  本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规,遵守学校各项规章制度,热爱本职工作,不断提高思想政治觉悟,做到既教书育人,又严格要求自己,各位教师都以满腔热情投入到教学课改中。任劳任怨,默默奉献着自己的智慧,为学校教学和发展献智献策,是我们的一直奉行的行为准则。

  二、勤学——以新课程标准为指针

  现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术发展的趋势,要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力。为此,每一次教研组业务活动,我组都非常重视学习教育教学理论、上级文件、教育报有关文章、以及外地先进经验都是我们学习的内容。尤其是我组教师在参加了新课程标准及教材培训的基础之上,在组内学习交流新的教学理论,使老师们明确了《地理新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,明确教学段的阶级目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。

  通过学习,同志们的教育教学观念得到了更新,业务水平得以明显提高,特别是通过现代教育技能的学习和实践,陈旧的教学手段得以更新,活跃了课堂气氛,提高了同学们的学习兴趣,增强了教学效果。

  三、善思——提高的法宝

  我们在学习中不断的反思自己,对新世纪的学生有了更加深刻的认识——学生是教学过程中中最活跃的主人,只有充分调动他们自主学习,使他们对生活中的事情多了一份关心,多了一份思考,把教学延伸到更广阔的生活中去,才能激发他们身上所蕴藏的无穷智慧和潜能。这种认识更加突出了学生的主体地位,体现了对学生的尊重,对学习规律的尊重和学习方法的重视,体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变,体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。这为我们今后的教学树立了明确的指向标。

  作为一个契机,我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促教改,以创新求发展。我们在坚持常思考、常研究、常总结,力争教学高质量、课堂高效率,取得了可喜的成绩。通过积极思考实践,使每位教师真正从思想上能够认识到课堂不是教师表演的'舞台,而是师生之间交往互动的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所。备课也好,教案设计也好,其目的都是为了把课上活,上好!本学年的校级公开课,我们地理教研组的每位老师都做了精心准备,并把自己关于一些教学的新的想法有机的融入课堂之中:何学斌老师、张云超老师在课堂上注重讲练结合,充分重视学生在课堂上落实知识;周媛老师采用小组活动的方式进行教学,突出体现了学生的主体地位;王昌红老师和王瑞老师充分挖掘教材,在新课标的指导下,灵活运用图表等辅助资料,指导学生学习,有效的发挥了教师的主导作用。虽然在讲课过程中我们也存在着很多问题,但我们有信心在未来的几年中取得更大的进步。

  四、齐心——打整体仗

  俗话说的好,三个臭皮匠,赛过诸葛亮。我组扬长避短,充分发挥集体优势,让教研组工作都必须依存于集体的前提下开展。

  1.加强地理组建设,形成有计划、有目的的地理备课研讨的氛围。我们定时、定点地进行新教材的研究,并且在组内统一各年级组的上课进度、统一备课、统一练习。全组教师乐于参加教研组活动,学习业务,钻研教材,认真备课,经常相互听课,及时交流,总结,推广教学经验。

  2.加强组内资料建设。以往我们地理组缺少系统的课件体系,本学期在各位地理老师的努力下,形成了一定的课件体系。适应了地理课改的需要,提高了教学资源的利用率,促进了教学水平的提高。

  3.全组地理教师共同撰写论文,有分工,有合作,发挥集体智慧。

  五、教学工作中存在的问题

  1.教师课堂教学的组织与把握有待提高

  青年教师在教学中表现出经验不足的特点,不太注意课堂气氛的把握,对较低层次班级的课堂控制力有待提高;教学程序不够鲜明,显得不够老到,难以凸显教学的风采。对于教学分层次开展这一点,特别应加强对不同层次目标要求的把握和具体程序、细节的实施。

  2.对学生的认知和学习过程指导不够

  基本知识讲授完之后,往往在典例分析、实例练习部分指导不够有针对性和翔实,课堂和练习用到的事例跟学生的生活联系紧密度有待加强。尤其在分层次教学的过程中,对学生课堂反馈的信息处理不够及时,这也使得师生间的互动、交流不够充分。

  3.教学手段和工具的选用不够到位

  一方面,多媒体的利用不够充分;另一方面,传统教具和辅助资料的运用都可以加强。同时还应强调,对不同层次班级应尽量选用最合适的教学工具。

  六、今后的努力方向和措施

  1.重视课堂教学中学生的认知和学习过程,激发学生的学习兴趣和潜力,让学生真正成为课堂的主体。

  2.经常性的随堂相互听课活动,及时做好评课工作,促使老师在实践中互相帮助、共同进步。

  3.系统研究信息技术在中学地理教学中的应用。这项工作要与地理教研组的整体工作相配套进行,逐步形成本年段多媒体课件资库。

地理教学总结 篇4

  时间过的真快,转眼本学期要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、教育教学任务完成情况

  1、教学成绩

  本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教班的地理成绩一直位居全年级前列,尤其是高一(16)班,在两次段考中都一很大优势领先。大多数同学对地理基础知识掌握很好,成绩优秀,学习兴趣浓厚。

  2、课堂教学情况

  在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

  重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。

  注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

  3、作业完成情况

  大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。

  二、主要经验和教训

  1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

  2、重视地理知识的应用

  教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。

  3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。

  4、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

  三、存在问题及改进方法措施

  当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

  1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。

  2、重视地理概念和规律的教学方法

  3、重视地理知识的应用

  4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育

  总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。

地理教学总结 篇5

  本学期,我担任八年级4—6班的地理教学任务,回顾本学期的工作,有得也有失。在担任初中的地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一教育教学

  1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  2、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。

  3、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

  4、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考所占的分数不多,学生也轻视地理学习。从小没有养成良好的学习习惯和学习方法。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣使学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

  5、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式,由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神舟五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建设成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课

  二本学期取得的成绩

  本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得中国地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法,为进一步学习地理打下良好的基础。

  三存在的不足

  当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的学生多,不能把每个学生的学习效果都落实到位。还如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。

  1、过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

  2、师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

  四今后的工作目标

  1、加快教学方法研究,在教学中认真吸收别人先进的教学方法,大胆尝试,加以变通,并从理论的角度,加以深华。

  2、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。

  3、重视地理概念和规律的教学方法,重视地理知识的应用。

  总之,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。

地理教学总结 篇6

  回顾上学年的工作,有得也有失。在担任高二年级地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,根据学校、学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,认真钻研课程标准,结合教研组的教学计划,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。积极完成了上学期的教学任务。下面结合我们教研组的整体做法及个人的一点经验,并借用一些“他山之石”,谈一点教学方面的认识,恳请大家指点。

  一、备课要有激情。认真备好课,备学生、备教材、备教法。

  根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的课件,课后及时对该课做出总结,并认真搜集每节课的课外知识。在教学工作中注意学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  二、上课要有激情

  (一)创设地理课堂教学,让学生成为课堂的主人。

  在地理教学中,教师以自己为中心,学生主要是听讲,处于被动地位。在推动素质教育的今天,必须冲破以讲为主的束缚,把课堂还给学生,让学生参与教学。比如讲到中东地区,这是全球的热点地区,为什么是热点地区呢?如果直接讲述很是没有意思,正巧讲到这部分内容时,发生了美伊战争,所以在课下我让学生收集有关的材料,上课时将学生自由分成两组,一组代表美国,一组代表伊拉克,让两组从各自的角度发表看法,进而引申到课文内容。这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,学生的积极性提高了。课堂内学生成了学习的主人,学生成为学习的主体,从而增加了学习的兴趣,又加深了对地理的理解。

  那么我是如何做到这一点的呢?利用课前导入和课中的巧妙提问。科学设问,精彩的课前导入,能够使学生进入一种学习境界,为整个教学过程形成一个良好的开端。课中的提问要巧妙,巧妙的提问能够调动起学生的学习积极性。有时,在上课时,我们会故意出现自我混淆的教学错误,引发学生根据“生活体验”或其它知识储备提出质疑,从而引导学生自己去积极思考。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。如在讲解“经纬网”时,我设置了这样一题:“我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信,分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假旅游,按照信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?如果将经纬度改为:①纬度40°、经度0°,②纬度0°、经度180°,他们能否聚会在一起?”这一情境的创设,学生的求知欲受到了激发,积极性被调动起来了,注意力也集中了,整个课堂处于活跃而紧张的气氛中,为地理原理的讲授创造了适宜的氛围。

  (二)增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

  在课堂上贯彻“自学探讨点拨训练”教学模式,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  (三)充分利用多媒体教学,提高教学效果。

  首先,我在课堂教学中经常利用教学挂图。除了让学生多看、多听之外。我还经常让学生动脑筋,结合实事想问题,也是激发学生学习兴趣等重要手段。

  因为地理这门学科,地图多,理解的内容多,知识的空间概念强,但现代教育技术的发展,为地理教学提供了广阔的天地。教学过程中大量的影像资料和图片以及电脑的运用,为教学增添了光彩,给学生真实的直观的感性认识。例如讲到治理黄河,首先让学生直观的看到黄河存在的问题,然后寻找解决的办法。实践证明,在信息时代,充分发挥多媒体的优势,从而提升地理教学质量,丰富学生知识体系,从而促进学生全面素质的提高。

  所以,我经常使用多媒体教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的积极性和对知识的理解力,从而提高教学效果。

  三、教研活动要有激情。积极认真参加集体备课活动。

  每周一次的集体备课我都非常认真的对待,在集体备课中选择教学中的重点和难点和同学科组老师进行交流。依据不同教学内容的重点、难点,讨论如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成教学目标,要注重学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容,但却要变成自己的语言才能使学生受到教育,得到启发,学到东西。如果大家都照本宣科,那就用不着教师了。学生能看懂课文,并不很难。但真正懂的程度大有不同。教师的作用就是要提高学生懂的深度,使学生能够灵活应用。教师只有把教材钻深钻透了,才有可能做到这一点。所以,在教研时,我会先大致讲述在接下来的一周内将要上课的内容并指出教学中的重难点,大家再结合自己所带班级的实际情况提出自己的问题,共同讨论。通过交流教学上应该注意的细节以及要补充的课本上所没有的知识,着实让我获益匪浅,上起课来也更有信心。在教研时间以外,无论何时碰到棘手的问题,我也会和同学科组老师经常相互交流,互补知识,不断提高授课质量。当然集体备课后,还要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固,还得再进行个人钻研。因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。

  四、课后辅导要有激情。做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,特别是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  总之,让地理教学的每个环节都充满激情,让激情感染学生,提高学生学习的激情,从而提高地理成绩,达到事半功倍的效果。

地理教学总结 篇7

  本学期教学的是八年级地理下册,共五个章节。如果按照正常教学速度计算,至少需要二十课时以上的时间才能完成教学。从学期伊始,我就充分思考了教学进度、学生知识的构建之间的关系。制定了合理的教学与活动计划,并有序地进行教学。最后得以按时完成教学任务,并取得了教学改革方面的一些成果。以下把教学的成果及经验归结为:

  一、 建合理的知识框架

  为应对本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革‘学科中心’‘知识本位’下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中,我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识,构建链式知识教学等,使教学更贴近生活,使知识要点更易于掌握,更利于识记。这样,也使得大部分学生乐于学习,勤于学习,收到了意料不到效果。

  二、 以课改理念教学

  地理课程标准的六个理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教学教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及 终身发展有利的地理知识。另外,在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此,本学期在教授基本地理知识的同时,更多地渗透生活中的地理常识,通过探讨学习,切实地为学生发展着想,让学生学有所用。

  另外,在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习,使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神,同时,还可以培养学生对祖国、家乡的感情,增强爱国、“爱家”意识。

  三、 工作落实

  诚然教学中仍然存在很多不足之处,如:有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、教学成绩不尽人意等,这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完。

地理教学总结 篇8

  时间过的真快,转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、认真备课

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,我在教学工作中注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  二、增强上课技能,提高教学质量

  做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。

  三、积极认真参加集体备课活动

  在每周定期参加集体备课,研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问克服自己的不足,改进工作。

  四、主要经验和教训

  1、教学中注重方法的传授:地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

  2、教学中应注意与学生生活实际联系:帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。

  3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力:应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。

  4、考核不是仅停留在成绩上:在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。

  五、存在问题及改进方法措施

  当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

  1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣

  2、加强教学改革,引入新的教学模式,提高课堂教学效果

  3、重视地理概念和规律的教学方法

  4、重视地理知识的应用

  5、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育

  总之,学校给我提供施展才华的平台,给了我自信,给了我荣誉,我会全力以赴,努力工作,以满腔热情投入工作之中。

地理教学总结 篇9

  教学目标

  一、知识与能力

  1.看图熟悉日本的地理位置和领土组成及主要城市

  2.根据地图和资料,分析日本的地形特点、气候特点,简要说明日本多火山、地震的原因。

  3. 运用地图、资料分析自然条件对日本经济发展的影响,对我国经济发展的的启示。

  4.了解东西方文化对日本文化的影响。

  二、过程与方法

  本节是国家地理的第一节,学好这节对以后的国家学习会起到良好的拖动作用。教材中设计了许多活动题,或因图起、或因表生、或因计算而得答案、或探讨而有结论,无不要求学生勉励亲为,从学习的过程中得到获取知识的乐趣。

  三、情感、态度和价值观

  培养学生合作学习的意识和习惯,通过对日本经济依赖性强的分析,培养学生看待问题要一分为二的辩证思想,在教师创设的一系列情境中体会并树立发展经济的方向和趋势有所理解,学以致用。

  教学重点日本的经济发展特征;日本的工业布局。

  教学难点日本的工业布局及其成因。

  教学器材 多媒体课件 地图 挂图

  教学方法 讲授法 讨论法 读图法 问题解决法

  教学建议

  新课导入:日本自古以来与我国密切相关,利用多媒体让学生观看部分中国与日本字唐朝以来相关的图片。曾经远远落后于我国的日本,在当今日本国民拥有很高的生活质量,人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列,是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的国家之一。

  提问:为什么日本的经济会是如此发达呢?一个国家经济的发展和进步与当地的自然环境有密切的联系,那么日本的自然环境是怎样的呢?

  (板书)一、人文和自然环境特征

  让学生根据结合66页文字部分了解日本的面积、人口、语言和民族等基本概况,读课本66页“日本地形”图了解日本的地理位置、组成。

  (学生读图讨论回答)

  (板书)1、日本的民族和人口

  (提问)日本虽然面积小,只有37万平方千米,但海岸线却比我国还长,为什么?

  (学生指图回答:日本是个群岛国家,海岸线曲折。 )

  (板书)2、群岛国家,多港湾

  (提问) 看日本地形图,看一看日本的地形有什么特点?

  日本国土四分之三是山地和丘陵,仅沿海一带分布这狭小的平原,关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山,还多火山、地震,这是为什么? (展示)“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图”

  (讲解) 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带,处于环太平洋火山、地震分布带上,所以,多火山地震。 境内有火山200多座,其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山,也是日本的最高峰。日地震频繁,人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次,真不愧是“火山之国、地震之邦” (板书) 3、多山,多火山、地震

  通过课本67页了解日本的气候

  读表:东京和北京一月和七月气温和降水量

  提问:(1)冬季,东京比北京冷还是暖?夏季呢?

  (2)降水量,哪一个多?

  (3)这说明日本的气候具有什么特点 ?

  (小结) 东京和北京大致处于同一纬度。但是,冬季东京比北京温暖,夏季比北京凉爽,且降水量比北京丰沛,这说明日本的季风气候具有海洋性特点。 (提问) 日本多山,降水又较多,河流会有什么特点?

  多山使日本的河流短促,落差大,水流急,水能资源丰富。由于日本山地多,且降水丰富,全国大部分地区为森林覆盖,日本的森林覆盖率达到70% (转折过渡) 日本的水力资源和森林资源丰富,那么用来发展工业的矿产资源是否丰富呢?

  日本缺乏哪些主要原料和燃料?缺乏的程度如何?这些原料和燃料都从哪些大洲进口 。

  结合课本68-69页及图3-6“日本进口能源和矿产示意”图了解日本的资源状况。

  (总结)日本大部分原料需要进口,而且进口的比例较大(90%以上)说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的来源很广,除欧洲和南极洲外,其他几大洲均有。我国和日本相反,我国的森林覆盖率才13.4%,但还大量出口木材,一次性筷子等,破坏森林资源,这难道不值得我们反思吗?

  (板书)4、矿产资源贫乏

  (提问)日本的矿产资源贫乏,这对它的经济发展非常不利,那么日本如何克服这一不足呢?

  让学生根据日本的自然和人文地理分析这些因素对日本经济发展产生的影响。引导学生得出结论:日本是一个地狭人稠、资源贫乏的岛国。日本作为一个经济强国与当地的自然环境和人口存在着矛盾。那么,日本为什么会成为世界经济强国呢?

  (板书)二、发达的经济

  提问:日本产品出口到世界各地,生活中有哪些产品是日本的?

  (由学生分组讨论回答。)

  为学生提供相关资料说明日本出口产品在世界中的地位。说明日本是一个加工贸易大国,依靠大量出口产品赚取大量外汇而发展经济,从而成为一个经济强国。

  提问:是否任何一个地狭人稠、资源贫乏的国家都可以成为世界强国呢? (不能)

  那么,日本产品的独特魅力何在呢?

  (板书)1、经济发展条件

  一种产品能够畅销必备的条件就是物美价廉。

  物美,也就是产品的质量好,技术含量高,日本注重科技教育的发展,可以提供高质量的产品。

  价廉,就是价格低,成本低。产品成本的构成要素主要有哪些呢?(由学生自由讨论回答)

  教师总结:成本构成包括工人的工资、原材料和运费等。

  引导学生分析:

  (1)日本人口稠密,劳动力丰富,工资成本低;

  (2)日本资源贫乏,需要大量进口原材料(结合课本69页日本金库能源和矿产示意图学习);

  (3)运费:日本是一个多优良港湾的岛国,海洋运输发达。(进口—加工—出口,这样的类型就是加工贸易。)

  提问:日本依靠大量出口产品赚取外汇、进口大量原料弥补资源的贫乏。应该把工厂建在哪里才能最大限度的节省运输路费呢?

  (小组自由讨论)

  (板书)2、工业分布

  教师小结:把工厂建在沿海地区才能最大限度的减少运费,方便原料的运入和产品的运出,日本多优良的港口,海洋运输便利。(结合课本69页“日本工业分布图”落实日本工业的分布及日本的著名港口城市)

  加工贸易经济不仅使日本成为经济强国,还使日本形成了独特的文化。(展示大量关于日本文化对比的图片,体现出日本文化关于传统与现代、本土与东西方的强烈对比)

  思考:这与加工贸易有什么关系呢?

  作为相对封闭的岛国,要想发展经济尤其是发展对外加工贸易经济就必须对外开放,开放就意味着要吸收外来文化,包括东西方文化。于是日本就形成了独特的东西融合的文化,既保留有民族的传统内容,又兼有东西方文化的特色。

  合作探究日本经济的发展对我国未来经济发展有什么启示?

  当堂达标 运用多媒体提供日本空白图,由学生将日本重要的地理事物填充在图中相应的位置。

地理教学总结 篇10

  日月如梭,斗移星转,转眼又到期末结束时,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落与无奈,现总结如下。

  1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务和教导处工作。

  七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。

  2、认真备课,努力上好每堂课。

  ⑴ 能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。

  ⑵ 教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是:“高低低高”;七大洲按大小排列是:“亚非北南美,南极欧大洋”;教联合国所用的六种工作语言时,我编了“一个叫法西斯的流浪汉去阿拉伯玩鹰”(法是法语;西是西班牙语;斯是俄语;汉是汉语;阿拉伯是阿拉伯语;鹰是英语)学生很快地就记住了,调动了学生的积极性,并学会了一种记忆方法,可受用终生。

  3、参与科研工作。

  通过对“有效课堂”教学模式的研究,形成了自学导学案模式,真正转变了教师角色,把时间还给学生,培养教育了学生的自学能力。

  4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。

  5、本学期教学秩序正常,教学情况良好,学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。

  在以后的教学工作中,我还要加强理论知识的学习,不断提升自己的理论水平和业务能力,争取更上一层楼。

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