科学教学总结

时间:2021-08-04 09:20:41 教学总结 我要投稿

关于科学教学总结集合9篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们抽出时间写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编整理的科学教学总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于科学教学总结集合9篇

科学教学总结 篇1

  随着时间的推移,期末即将到来了。回顾这一学期的工作,收获很多。在本学期教学过程中我立足科学课教学,注重学生综合能力的培养。我担任二1、二2二个班的科学教学工作,一班为中班,二班算是好的班,但是差生太多,导致平均分和合格率都难以提高。现对科学学科的教学工作总结如下,在教学过程中我做到以下几点:

  一、充分利用教材,组织学生在课内探究。

  1、进行发散性提问的训练。

  2、大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓励,激发兴趣。

  3、引导学生思考、研讨,自己得出结论。创设探究问题情境,激发学生探究的兴趣,以问题为核心开展进行猜测,小组讨论制定实验方案,通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动,培养学生的科学素养。

  二、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取的学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中科学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

  抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低教学目标。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

  本学期四章书的内容中,第一章和第四章的内容的比重比较大,知识点比较多,也是学生学不容易弄懂的内容,必须花较多的时间来学习和消化,必须多做练习进行强化训练的。

  二、创设条件,加强实验教学。

  抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的科学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。特别是第四章“电路探秘”的电学实验,更应该让学生多接触,多摸索,才能比较容易掌握电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用方法。

  初中生对实验很感兴趣,他们有很强的求知欲望和好奇心,在实验教学中,不断激发学生的兴趣和探究欲望,激发学生主动参与,积极动手进行实验操作,教师巡视引导,引领学生进行有效的探究活动。同时作好科学课的课外延伸,课内反馈,抓好探究活动的落实。通过科学课的学习,培养了学生学科学的兴趣,观察能力和实验操作能力有了很大的提高。学生的学习兴趣高了,学习也就更加积极主动了,学习成绩也有了提高。

  三、学生迈入了“科学”的大门,在探索“科学”奥秘的时候,要引导学生尽快找到适合自己的学习方法。

  1、从“科学”的知识结构可知,每章内容之间没有什么联系,所以很多学生在学完一章时,已经把前一章的内容基本上又给回我了。为了防止这种情形发生,我一直要求学生,要做到循环复习,强化训练。如:第一、二章是物理知识,第三章却是化学知识的,那么,在学第三章的同时,让学生利用自习课时间,在完成新知识的复习和预习后,再抽出几分钟复习第一章的知识,每次一到两个知识点,有时我还会穿插一些原来知识点的练习,这样反复强化,循环复习,遗忘率就大大降低了。遗憾的是,好多学生都没有养成这种习惯。

  2、在教学过程中,不单要传授知识,更重要的是教会学生解题的思路、方法和技巧。如:现在我们正在学习“化学”的内容,学生对化学方程式难以记住。于是,我就这样告诉学生:不管是怎样的化学方程式,都有一定的规律,学生练多了就很容易掌握。

  3、尽量把所学的知识点和中考考点联系起来。在每次的学案和作业中,基本上让学生接触几个中考的题型,让学生尽快熟悉中考的模式。

  总之,在过去的一个学期里,有付出,有收获,又添了几分经验,也多了几分教训。新的一年里,工作和学习将有新的开始,今后,将本着求真务实、锐意进去、勇于开拓的精神,在探索和实践中再接再厉,努力做好科学教学工作,争取更大的进步。

科学教学总结 篇2

  作为一名小学科学教师,我觉得这份工作肩负着很大的职责,所以,自工作以来,我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作,并不断学习,努力提高自己各方面的潜力。现将本学年的工作总结如下:

  一、在政治思想方面

  我用心参加各种学习培训,认真参加政治学习,并做好学习笔记,提高自己的思想觉悟。我还深知要教育好学生,教师务必时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能理解我、喜欢我。在工作中,我用心、主动、勤恳、职责心较强,乐于理解校园布置的各项工作,在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务潜力都得到较快的提高。

  二、在教育教学方面

  我担任三年级的科学,小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我明白,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想,我严格要求自己,精心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的:

  1、课前准备:课前要备好课,必须要准备好科学课上所需要的实验材料,这对学生的探究和实验十分重要,所以,我会提前准备好,如果仪器室没有的材料,但是为了上好课,我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每节课的总拿了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些资料,怎样才能教好。

  2、了解学生的学习状况:我会在根据每节课堂上的状况,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的指导措施。

  3、研究教学方法:思考教法,解决如何把新知识传授给学生,一个年级的几个班状况各不相同,所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

  4、课堂上的状况:组织好课堂教学,关注全体学生,调动学生的学习用心性,使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,个性是实验操作,要注意观察每位学生,使每一位学生都参与到科学探究活动中,使科学课成为孩子们心目中一门搞笑、重要的学科。

  5、做到热爱学生:平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

  6、不断学习:用心参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,不懂就问,博采众长,提高教学水平。

  三、继续学习,不断提高。

  在紧张工作之余,时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受,要为自己充充电,个性是作为一名小学的科学教师,在学生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教学过程中,由于对科学学科教学经验不足,总觉得自己在各个方面的知识还欠缺,教学上时常遇到一些知识上的难点,书到用时方恨少,没办法,只能平时自己多看些杂书了,在头脑中多储备一些知识,这样应对学生的难题时,能够坦然相对。另外,多争取外出听课的机会,以学习外校优秀教师和专家的先进理念,自我感觉在教学理念上,在自己的教学中为断实践,不断总结,不断提高,也慢慢地有了自己的一套思维。

  总之,在这一学年中,我不仅仅在业务潜力上,还是在教育教学上都有了必须的提高。金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,语言不够生动,理论知识不够,教学经验不足,组织教学潜力还有待提高。在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的小学教师。

科学教学总结 篇3

  转眼间,紧张而忙碌的一学期教学工作已经结束了,回顾一学期的科学教学,主要有以下几点体会:

  一、强化理论学习,更新教育观念。观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统帅的作用,有了新的观念才有新的教学改革,因此,我通过自学,参加培训,反思或与同事交流,来提高自己的认识,强化自己的责任,从教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念,使自己的观念与新课程的方向协调一致,只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。本学期我有幸参加了由中科合成油技术有限公司资助、桂馨慈善基金会实施的“桂馨科学课教师培训湖北长阳项目”的培训。可以说,此次培训是我们科学教学的一个转折点,我们以校本研修的形式,让全校科学教师领会、理解了此次培训的内容,通过培训,使我们更加明确了课改目标,更新了课程理念,改革了教学方法。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。

  二、注重探究活动,重视知识的获取过程。《科学课程标准》指出: 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。学生是好奇的,是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。 我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的问题生存既是意料之外,又是情理之中。 同时,教师课前必须设计好每一节课的学生实验活动或课堂演示实验。因为实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律的存在,体验着科学知识的形成。由于课程改革和教材的更新,学校实验室的大多数仪器都已淘汰,与现行教材不配套,学生实验无法正常进行。这次由于中科合成油技术有限公司资助,给我们送来了“教学工具箱”,真是雪中送炭,解决了我们学生实验活动的燃眉之急。

  三、激发学习兴趣,培养学生的科学方法。在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。 丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。如在科学课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。如学生在图书室看到了《科学探索者》新书,都争相借阅,因为它与我们的科学学习内容联系紧密。 依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。 教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

  目前,由于学校经费困难,实验材料得不到充分保证,学生用书缺少,教育技术设备落后,教师年龄老化等诸多因素都影响着科学教学的快速发展。

  总之,科学课的教学需要我们共同的努力,真正的要让学生成为学习的主人,成为科学探究活动的主体。方法是多样的,思路也是无穷的。无论怎样,我们都应以科学的观点教好科学课。都应以发展的眼光对待孩子们!

科学教学总结 篇4

  紧张而忙碌的一学期教学工作一转眼即将结束了当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然还有很多的遗憾。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学期的科学教学工作做了一点总结。

  九年级,对学生来说,是比较特别的、又比较重要的一年,也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年;它是学生告别初中、跨进高中的阶梯,它在客观上给我们的初三教师提出了要求:应有更多的时间和学生交流,帮助学生真确的认识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以,我在这个学期的科学教学中,对于九(1)班成绩两级分化,九(3)班成绩总体不高的情况,分别对之,更多的是采用“顺其自然”的心态,相信总能水到渠成的。

  一、以人为本、因人施教

  两年半的学习习惯,已经在学生的心里根深蒂固,如果因为想赶进度而加快教学的步伐,这对学生来说是非常不利的,甚至会造成“消化不良”的局面。所以在教学中,我不断的组织学生、并和学生一起从心出发,去理解教材,掌握知识。每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生,多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢、能力较弱的学生,更多地培养他们的思维能力和科学实验操作的实践能力。为了发展学生的个性,培养学生的创造力,在教学中,我放手让学生去发现问题和解决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学,我就提出一些更深一点的问题让他们思考,请他们从不同的角度思考问题和解决问题;而对动手能力较差,反应也较慢的同学,我则从最简单的问题入手,逐点引导。这样一来,使大家都把自身的个性充分发挥出来,施展了各自的创造才能。

  二、读懂教材、因材施教

  我们现在的新教材,内容非常丰富,而当中又涉及到方方面面的探究知识,在中科复习中以《深圳中考科学》和中考说明书,复习导引为主要资源,就基础知识积累、专题板块(物理,化学,生物,空间科学四大板块)重点难点突破,中考练习冲刺擦漏补缺等三个环节进行复习,在每个阶段实施过程中,把握好每次月考,并作认真分析,分别与学生进行交流,了解学生在学习中遇到的困惑,提出下一阶段的有效复习措施。我们一直要求学生,不要被各种各样的练习所吓倒,要认真的分析课本所提供给我们的各个线索,从生活的实际出发,认真理解。

  三、注重基础、不赶进度

  如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考要的不是难,而是普遍;不是高深莫测的科学世界,而是形影不离的科学生活。我们不是要用什么样的公式解决什么样的题目,而是要用什么的方法研究我们的生活。所以不论是从我们的应试需要,还是从我们的素质需要,我们都要从基础出发,抓好基础知识,以待中考。

  四、加强练习、培养能力

  和初一、初二的课堂的热闹相比,初三应该更多的是静思,由于学生的年龄的长大和对问题的认识的成熟。

  五、试练结合、相互相成

  对于初三的教学,很多目标的实现是基于对中考的需要,换句话说,在我们目前的应试前提下,如果是不利于学生中考的,即使教的再好也没有什么大意义。所以在教学中,我对教学目标的设计、重难点的设计及突破有着特别的强调。那么我的这些目标有没有实现呢?俗话说实践是检验真理的唯一标准,所以,几乎在每堂课后都增加一个小内容,约七、八分钟可以完成,让学生来对本堂课的重点的回忆和针对练习,以达到对知识的升华的作用,所以我给学生的这种练习适当的多些,但我基本上不在课外布置那么多作业,很多都在课内完成。

  六、强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中考。

  如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考并不难,但不少的“陷阱”,在平时训练时强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中考。-

科学教学总结 篇5

  本学期又有很多收获,也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下:

  一、认真学习课程标准,提高自身素质。

  尽管我已经教过一个学期的科学课,面对新教材,我还是积极、认真学习课程标准,认真学习教育教学杂志,更新观念,努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中,努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知,提高学生的各种各种能力。

  二、认真制定教学计划,为工作指明方向。

  有人觉得教学计划是花架子,是让学校领导看的,我还是不太同意。如果随随便便写一个计划,肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划,价值就太多了。我刚执教科学才一年,有了切实可行的教学计划,我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解,对重、难点比较清楚,对学生上学期和现在存在的问题认识清晰,在教学中能把握先机,取得了比较好的教学效果。

  三、在教育教学工作中,我注意教学形式多种多样,有的课以老师讲授为主,介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主,老师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生搜集资料为主,在课上互相介绍自己的收获;能做实验让学生亲历学习过程的,要尽量让学生体验和感受。在教学中,要适当引入竞争机制,调动学生的积极性和上进心。!!

  四、教学评价多元化,评价有过程性评价,也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况,又要关注学生课上表现,如回答问题流利、简明,能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题,课上听讲、做笔记情况等,特别关注学生自己生活的观察和思考,动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生,就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了,复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了,比着的复习。

  五、继续搞好实验工作,培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导,指导学生合作学习,共同提高;学生做实验的热情比上学期高多了,如做化石模拟实验时,学校里没有熟石膏,各班学生从家里零零散散带来不少,足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉,我拍照下来,发布在我的博客上,让全体学生欣赏和学习借鉴,达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验,如扦插金银花等。

  六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习,引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化,特别是网络资源,获得课本以外的知识,丰富学习生活,开拓学生视野,在获得知识的同时,也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题,达到学以致用的目的。

  七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科学概念和原理,培养科学探究的能力和思维习惯,引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。

  现在,学生非常爱上科学课,即使是复习课,看到我走进教室,脸上的笑容也能说明一切。

  成绩可以看到,问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入,如学生做完植物繁殖实验后,只有几个人进行了后期养护,大多数没有成活,我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料,全年级四个班只有两个班搜集了资料,另外两个班,没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯,相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

  总之,在下一学期,我将继续钻研科学理论,继续学习教学方法,及时总结,认真反思,珍惜当前良好局面,做出更大的成绩。

科学教学总结 篇6

  时光流逝,转眼间一学期又悄悄的溜走了。回首这走过的半年,我在工作中既有经验也有教训,作为一名年轻的教师需要学习的东西还很多很多。我先将这半年来的教学工作总结如下:

  一、思想修养

  作为一名人民教师,我加强了自己的思想修养上培养。我认真学习各种教育法律,规章制度,从而在教学工作规范自己的语言和行为。在“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”的教育理念下,我努力提高自己教育教学工作重要性的`认识。

  二、素质提升

  在教研室活动中,我认真听取各位老师经验,好的想法,并且仔细做了记录,并在教学后的空余时间认真思考推敲,有目的的在班中进行一些尝试。如:多媒体教学和传统教育方式关系中,我将多媒体展示和传统板书结合在一起,已引起学生的注重,提高学生的学习效率。因为学生看来,老师写在黑板上的一定是最重要的学习内容。

  在平时教学工作中,我认真投入,认真学习。孔子曰:三人行,必有我师。每个人都有自己的优点,自己的发光点,因此我感到人人都是我的师长,我能学,要学的东西还很多。如:黄欣老师在教学过程中非常注重学生的知识拓广,培养学生的发散思维能力;同时教学管理上要求严格,与学生不能够太亲近,老师必须有自己的威严。

  在空余时间,我会阅读一些自己订的杂志,去图书馆翻阅、网上查询有关相关资料,学习,我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大。

  同时我为了提高自身的素质,在职完成了研究生学习并且顺利拿到了硕士证。

  三、工作内容

  本学期我带三四年级科学和四五六年级的体育活动。

  在科学上,三年级两个班大概90人左右,这两个班中一班比较沉稳一些,二班比较活跃一些。四年级也是两个班,80多人,他们是比较有规矩的。但无论什么情况,我接受以前的教训,对他们严格要求,积极的进行指导学习。首先在上课中我对他们严格管教,使他们都能够认真听课。对于某些个别不认真的听课同学我都对他们进行个别谈话,和家长联系说明情况,以更好的对孩子进行教育,因为教育不只是学校老师的事,更是家长的事。还有在教学中注重学生的动手能力培养,经常要求学生携带各种材料,我也准备各种材料,在课堂进行亲身的动手去探究,如在“岩石百宝箱”这一节中,我和同学共同搜集一些岩石,利用各种工具方法结合岩石的特点去探究岩石。最后在学生探究过程中注重要求学生进行小组合作,在小组组长的带领下进行分工,研究最后在小组内进行交流。

  在体育活动上,我带四五六年级350多人。在教学中,我首先端正学生的学习态度。因为有不少的学生在思想上认为体育活动就是自由活动的课,可以无拘无束的玩。我首先批判了这些错误的认识,讲解了体育活动课上的要求。其次要求学生在上课过程中严格按老师的要求去进行活动,以避免一些意外的发生。在上课内容上,我主要教学篮球的一些基本知识和技能,这的确激发了部分学生的进行篮球活动兴趣,特别是五年级二班,女同学都纷纷自己准备篮球进行练习。

  四、不足和展望

  通过这半年的工作,我很幸运学到了不少东西,但是我更感到自身一些不足

  1、自己的知识面还不够宽,不够深,不够精,一些问题解决不了。

  2、在对学生要求上,要更加严格。

  3、在教育教学理论和学生心理理论需要再加以学习研究。

  我将在未来继续多学,多思、多试努力把工作做的更好。

科学教学总结 篇7

  一、初中科学教学中学生动手能力的现状

  因为种种因素的限制,在初中科学教学中学生的动手能力没有得到有效的培养。

  主要表现在:

  第一,学生缺乏动手操作的兴趣。

  第二,学生的动手操作能力差。

  第三,学生在动手操作中不能实现手脑并用。

  1.学生缺乏动手操作的兴趣

  学生习惯于理论知识的学习和记忆,习惯于教师讲解、学生倾听的课堂模式,很难实现从理论探究到动手操作的转变。在初中科学实验课堂上,学生的积极性普遍不高,有的学生对科学课程不感兴趣,也有学生对实验内容不感兴趣。缺乏兴趣成为影响学生动手能力培养的一大阻碍。

  2.学生动手操作能力差

  目前,初中科学课堂上,学生自己动手,参与实验的机会比较少。大部分时间都是教师在课堂上做实验,学生在下面观看,学生的动手能力得不到锻炼。没有锻炼就没有提高,所以,初中学生在科学课堂上的动手操作能力普遍比较差。

  二、初中科学教学中学生动手能力的培养策略

  根据上述对学生动手能力现状分析,我认为主要应该从以下几个方面入手在初中科学教学中培养学生的动手能力。

  1.实验与生活相结合

  激发学生兴趣知识的学习最终要应用到生活中,而生活与学生之间的距离更近,所以,教师要激发学生对实验操作的兴趣,可以进行生活化教学,把实验与生活相结合,并让学生主动参与到实验操作中来。

  2.设置问题

  让学生在操作中思考学生在进行实验操作时,教师要设置与实验内容有关的问题,这些问题要设计成不同层次,使之有一定的连贯性。让学生在实验中探究,在操作中思考,这样才能真正实现理论与实践的结合,达到实验的真正目的。教师还可以安排学生独立完成某项操作活动,以此锻炼其独立探究和独立思考的能力。

  三、综上所述

  科学教学中学生的动手能力还比较差,这与教师、学校硬件、评价体系等因素有关。要在初中科学教学中培养学生的动手能力,就应该注意实验与生活的结合,完善学校的硬件设施,在学生操作过程中设置问题,建立科学的评价体系。

科学教学总结 篇8

  《幼儿园指导纲要》明确指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,提出了幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”和各领域教育内容的“相互滲透”性,依据以上要求,我们把以新的幼儿教育课程整体观念作为导向,把“以幼儿为本,一切从幼儿的兴趣出发”的人本特色作为我们教育的理念,大班科学教学工作总结。为此,本学期,我们结合我班幼儿的年龄特点,从幼儿感兴趣的事情入手,积极安排了丰富有趣的主题活动,将有探究空间和发展余地的内容引入到了教学活动中,取得了一些成绩,现就主要活动总结如下: 一、制定合理的教育教学计划,通过主题开展活动

  活动一:《了不起的我》

  ——通过此活动的开展,幼儿对自己的身体更加感兴趣了,进一步了解了身体一些部位的功能,为了拉近幼儿与幼儿之间的距离,让他们彼此产生共鸣,有共同感兴趣的话题,对自己上大班有自豪感,对自己的能力有进一步的认识,我们特别安排了此主题,通过介绍自己、绘画与分享交流等多种方式,使幼儿对自己的能力多了一份认识,有长大了的自豪感,对其他幼儿多了一份亲近和友爱,家长们和孩子们还积极参与布置了主题活动墙饰。

  活动二: <<中国的传统节日>>

  说到圣诞节小朋友都知道,而说起我们的传统节日,除对春节有点了解外,其他的节日就知道的更少了,为此,我们创设了《中国的传统节日》,目的在于让幼儿首先了解我们的祖国,喜欢自己所处的生活环境,初步了解祖国的名胜古迹,在此活动中,小朋友们知道了年的由来,知道了清明节的祭祀、端午节的塞龙舟以及重阳节人们登高习俗,感受到了祖国文化的丰富与优秀,对自己的祖国更加热爱了。

  活动三:《我们身边的标志》 随着幼儿的年龄不断增长,幼儿的活动性也越来越强,但是许多幼儿在活动中很难控制自己的言行,因此,针对这种情况,我们将《我们身边的标志》这一主题作为我们引导幼儿增强规则意识的主要手段,活动中我们和孩子共同探讨:“没有标志怎么办?我设计的标志”,同时还结合我们向日葵年级的大型主题活动《我是小小交通警察》来对幼儿进行教育,在活动后幼儿的规则意识明显增强,游戏中自己遵守游戏规则的饿幼儿也越来越多,工作总结《大班科学教学工作总结》。

  活动四:《恐龙》

  这次活动的生成来源于幼儿对恐龙的喜爱,在平时的活动中我们发现许多小朋友都喜欢恐龙,无论哪个孩子都能说出好多种恐龙的名称及生活习性,活动中孩子们通过提问、求助家长、看书、听故事、上网等手段围绕主题“恐龙”收集资料,在收集资料的同时增加对恐龙世界的认识。还主动将家里关于恐龙的图片、玩具带到幼儿园来和同伴们分享,幼儿通过自主选择、积极参与了解了更多关于恐龙的秘密,比如恐龙到目前为止发现了多少种,恐龙的生活习性以及人们对恐龙为什么灭绝的猜测都有了一定的掌握。

  活动五:《我们爱运动》

  对于运动,小朋友还是比较喜欢的,可是天气越来越冷了,孩子们就有些怕“动”了,为了激发幼儿喜欢参加体育运动,初步形成良好的运动习惯,以及让幼儿学会简单的保护身体主要器官和自身安全的方法,积累应对意外情况的经验,我们通过《动一动》、《跑跑、跳跳》以及《我喜欢的运动》等活动内容来激发幼儿对运动的兴趣,

  现在尽管天气比较寒冷,但是小朋友们都不怕寒冷坚持参加户外活动,即使是下学天也要到户外打雪仗。

  活动六:《科学泡泡》

  —— “元旦”到了,这是新年的开始,也是小朋友最快乐的节日,我们和小朋友一起动手打扮布置节日教室,挂彩球、

  做拉花、自制贺年片,我们还开辟了《新年心愿》栏目, 孩子们用稚嫩的话语表达了心中美好的祝愿,为了培养幼儿不怕寒冷,坚持户外活动的勇敢精神,我们还和孩子们一起开展了快乐的冬季运动会。

  活动七:《捉迷藏》

  ——随着天气的变化,孩子们有些怕“动”了,为了激发幼儿的兴趣,我们设计了该主题,本主题的目的在于增强幼儿对体育运动的兴趣,提高平衡、钻、爬等技能,提高幼儿的灵敏度,同时也能学会爱惜、照顾自己的身体,在运动中注意安全,我们通过张贴“我”喜欢的运动员的照片,动手自制纸棍和纸球,提供迷宫版和迷宫书,让幼儿学习运动员不怕苦,积极参与户外活动,体验走迷宫的乐趣。

  二、创设幼儿喜欢的环境,保证区域活动的开展

  本学期,我们继续开展了“幼儿园区域化教模式的实践研究”的课题实验。这样的模式有利于我们更好的进行教学活动。我们从幼儿的实际生活出发,将幼儿感兴趣,有探究空间和发展余地的内容引入课堂,“神奇的镜子”、 “星星医院”、“大马路”等区域是幼儿喜欢的活动区,在区域活动中幼儿积极性大大提高,而且这些题材是幼儿熟悉的,且拥有较浓厚的兴趣,所以在操作过程中孩子的积极性也很高,而教师指导时也注意以引导幼儿自己探索发现为主,这样幼儿的探索的愿望得到了满足,学习的兴趣也较浓厚。

  三、结合主题适时注重品德教育

  没有规矩不成方圆,品德教育是我们一直注重对幼儿进行培养的,在日常活动中我们逐步渗透对幼儿的品德教育,从不放松,活动时我们教会幼儿认真的倾听,鼓励幼儿不怕困难以及关心他人等好品质,通过系列活动的开展,孩子们变得会关心他人、更有礼貌了。

  一学期的工作就快结束了,孩子们各方面的能力都有了不同的提高,在今后的工作中我们将继续努力,不断提高教育教学质量,将教育教学工作踏踏实实做好,让幼儿在快乐中成长,在快乐中发展。

科学教学总结 篇9

  一、对课程标准的认识

  1.以《课程标准》为依据,运用新课程标准的先进理念,全面完成要求中的各项任务,充分发挥自然学科在培养小学生全面素质上的优势,为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础,使学生在各方面都有提高。

  2.反映儿童科学教育的精神,突出启蒙教育的特点,将立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上,特别注重培养学生的科学方法和科学态度。

  3.体现时代特色,融会科学教育的新思想。

  4.加强学生实践活动,面向全体学生。以学生为中心,以学生活动为主线安排教学内容,力求使教学贴近学生生活、贴近大自然。

  二、教材分析

  “微小世界”单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察

  的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察工具的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识。

  “物质的变化”单元,学生将通过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然

  现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。

  “宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行处理,建立有关环形

  山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索,将发现越来越多的宇宙奥秘。

  “环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解,真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题,并且能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动。

  三、学生情况分析

  六年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。

  这一册对学生提出了更高的要求,如:观察、推理、考察、数据解释等。本册的重点是观察、推理、解释形成并验证假设。这一册所设计的活动具有更大的开放性,教学中,教师要引领学生经历更为自主的探究过程。因此,我们首先以培养小学生的科学素养为宗旨,全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面,力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。

  其次,以改革学生的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学,努力将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上,并通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解能力、思维能力以及多方面的科学素养。

  四、教学总目标

  1.通过系列化的探究活动,较全面地收集证据。在本册,学生除了通过观察、实验方式外,还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

  2.对各种证据进行处理,尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究,根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

  3.学习对现象进行科学解释,获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释,如画出通过显微镜观察出的结果,画日食成因图,建立环形山模型,形成垃圾问题的解决方案等。

  4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中,分辨现象与证据的关系,认识证据支持结果的重要性等。

  5.在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

  五、主要教学措施

  1.开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习。

  2.建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容:

  科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

  3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况。

  4.注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。

  5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。

  6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。开展环境教育,进行生物种养殖的课外实验,研究生物与环境间的关系。

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