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电工基础教学工作总结

时间:2021-09-16 10:40:37 教学总结 我要投稿

电工基础教学工作总结

  总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编为大家整理的电工基础教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

电工基础教学工作总结

电工基础教学工作总结1

  本学期,电工基础课程根据学校工作计划,以及教导处的部署,本学期做了以下几项工作:

  一、思想素质,电工基础工作总结。

  根据学校的要求,积极参加学校的各项活动,进一步明确了依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长,同时也认识到,做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质,才能与教育形势的发展相适应。

  二、教研教改方面

  本学期我重视了新教材的研究,采用新教材的07电工,在学科带头人的带动下,认真学习教学大纲,吃透教材,在教学实践中领会新教材的特点、,注意与同事的交流,特别相关专业教师,与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验,汲取他人的长处,少走弯路,工作总结《电工基础工作总结》。

  三、教学方面

  这学期担任电工基础教学。一学期下来,有一些感受,有必要总结如下:

  这届20xx电工是使用新的教材的第一屇学生。新教材有两大特点。一是内容增加了。二是新大纲指出,教学法要求“上不封顶”,不再像以往大纲那样有明确的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届20xx电工学校下达的周课时与以前一样,学校安排的课时却比以往的少了。学校电工类的学生多,就业后与本专业的内容联系较多。电工基础成绩的好坏对学校与山东对接有着重要的意义。与周围兄弟学校相比,学校对新形势、新情况的认识是滞后的,学校以采取了相应的措施。

  在教学过程中,由于各科教材的变更、不配套,对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学,学生对一些数学知识的认识是首先从电工基础上开始的。这对学生来说是一个难点,有关习题不会解,这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学,产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对这一现实问题认识不足。

  如何教好电工基础,这是一个值得探讨的问题。回顾一下,这学期的教学,也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点,这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题,对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。

  一学期过去了,刚好完成前五章的教学任务。郭主任和庄主任对电工基础教学给予了我极大的支持、也在这里一并对电工基础教学给予帮助的老师们表示衷心的谢意。

电工基础教学工作总结2

  本学期,电工基础课程根据学校工作计划,以及教务处的部署,本学期做了以下几项工作:

  一、思想素质。

  根据学校的要求,积极参加学校的各项活动,进一步明确了依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长,同时也认识到,做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质,才能与教育形势的发展相适应。

  二、教研教改方面

 本学期我重视了教材的研究,在分科主任和教研组长的带动下,认真学习教学大纲,吃透教材,在教学实践中领会教材的特点、,注意与同事的交流,特别相关专业教师,与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验,汲取他人的长处,少走弯路。

  三、教学方面

  这学期担任电工基础教学。一学期下来,有一些感受,有必要总结如下:

  教材有两大特点。一是内容增加了。二是教学法要求“上不封顶”,不再像以往大纲那样有明确的上限。感觉到任务重、要求高。而学校下达的周课时与以前一样,学校安排的课时却比以往的少了。学校电工类的学生多,就业后与本专业的内容联系较多。

  在教学过程中,由于各科教材的变更、不配套,对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学,学生对一些数学知识的认识是首先从电工基础上开始的。这对学生来说是一个难点,有关习题不会解,这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学,产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对这一现实问题认识不足。

  如何教好电工基础,这是一个值得探讨的问题。回顾一下,这学期的教学,也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点,这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题,对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。

  一学期过去了,刚好完成教学任务。学校领导对电工基础教学给予了我极大的支持、也在这里一并对电工基础教学给予帮助的老师们表示衷心的谢意。

电工基础教学工作总结3

  按照学校教务处、商财部和加工制造部的安排,本学期我主要担任高三对口高考电子班《电工技术基础》课程的教学工作、高二机电1401班(高考班)《电工技术基础》课程的教学工作,我本着高度负责的态度,求真务实,认真研究教材,掌握学生的实际情况,深入研究教材教法,并认真编写好教案,本期顺利地完成了各项教学任务。在教学工作中,我严格要求自己做好下列几点:

  1、认真备课,科学组织教学。

  在教学过程中,我深入了解学生情况,学生的整体素质较差,理论基础较差,思维能力相对较弱,因此,我以“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”作为教学中的基本原则,夯实每一步,精讲每一节,向四十五分要质量。首先是认真钻研考试大纲及教学大纲,熟悉教材的整体结构及各章节之间的知识点;其次是了解学生的学习特点和学习方法,作好知识铺垫;三是了解本学期学生复习应掌握的知识内容,使本课程的教学内容尽量与本学期的复习内容相衔接;四是选择合适复习资料及恰当的教学方法,根据具体情况在授课过程中设置提问、互动、讨论、模拟试题、自主学习、巩固练习等环节,使教学灵活有趣,气氛活跃,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。此外尽量要求自己的表达清晰准确,通俗易懂;讲解脉络清晰,层次分明;教学方法灵活多样,生动有趣;对于联系紧密的章节与章节之间,知识点与知识点之间多作归纳总结,加深学生的理解和记忆;讲解例题

  时,尽量做到将复杂问题简单化。重视教学检查,合理布置作业并认真批改,及时进行单元测验;本期进行了十次单元测验。重视课后辅导,晚自习下班,耐心解答学生的疑问。

  2、积极调动课堂气氛,培养学生学习本课程的兴趣。

  兴趣是最好的老师。为了培养学生学习本课程的兴趣,提高学习的积极性,在教学中我非常重视调动课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境下学习。一是多与学生互动交流;二是多给学生思考的机会;三是开展问题讨论;四是多应用幽默,让学生在紧张之余情绪能得到舒缓;五是在教学中灌输与本课程有关的历史和人物,培养学生的高尚情操。六是在教学过程中多运用与知识点贴切的比喻,来提高学生的学习兴趣。

  3、扫清数学知识障碍,提高学生解题能力

  在教学过程中,由于学生在初中学习时,数学基础较差,加之各科教材的不断变更、不配套,对电工技术基础教学也增加了一些难度,比如,一些数学内容要到下学期才学,学生对这些数学知识的认识,是靠从电工技术基础教学中开始学的。这对学生来说是一个难点,有关习题不会解,这给学生的学习带来了困惑。使学生觉得电工技术基础难学,产生一种畏难情绪。为了让学生顺利复习,我就专门为学生编写了手算开平方的计算方法及例题等资料,学生的学习兴趣一下得到了极大的提高。

  这学期主要是高三的电工教学工作。一是在内容上增加了容量。二是教学方法上要求“上不封顶”。深切地感到高三教学任务重、要

  求高,对口高考班难教。

  教师的一言一行直接关系到学生的健康成长,做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质,丰富自己的专业知识,只有这样,才能与职业教育的新形势发展相适应。

电工基础教学工作总结4

  这一学期来,本人热爱本职工作,进一步加强转型,认真学习新的职业教育理论,及时更新职业教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。严于律己,宽以待人,淡泊名利,诲人不倦,有一定奉献精神。

  下面是本人本学期的教学经验及教训。

  一、教育教学方面:

  1、课前认真做好“三备”,即备教材,备学生,备教法。认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  2、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,注意引发学生学习的兴趣,作业少而精,减轻学生的负担。

  3、加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。虽然同学们的底子较差,但是在积极的指导下,学生的学习兴趣和方法也得到了转变和提高。

  二、教学研究和继续教育方面

  1、按时参加教研组的教研活动;平常多向前辈们学习,积极听课并参

  与评课;继续坚持到校外听课,借鉴别人的经验,结合自己的教学实际,参与校本课程的开发。

  2、认真学习电子电工新课程内容,探究其精神,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动主题明确。为完成课改目标,我们电子电工备课组团结协作,发扬刻苦钻研精神,在集体备课、分工合作的基础上,充分发挥电子备课、电脑教学的优势,群策群力,努力探索课改新路子,使学生真正想学、乐学和会学,真正提高电子电工专业教学质量。

电工基础教学工作总结5

  时光飞逝,一学期又过去了。本学期在校领导关心下、在各位老师的帮助下,本人能够认真学习党和国家方针政策,遵纪守法,爱业敬岗,共同努力、团结拼搏、自加压力、不断进取,全面推行中职学校的素质教育和能力教育,各项工作取得了很好的成绩。

  本学期我担任11级4个机电班的<<电工基础>>课程的教学工作。本课程是机电专业的一门专业基础课,是学生开始真正认识本专业的一个窗口。所以,在课余我大量的查阅也关本课的教学资源,努力学习其他兄弟学校的教学经验。现将本学期本人的主要教学工作总结如下:

  一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合中职学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因

  素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在学生喜欢上了这门课,学习兴趣比较浓厚。

  二、创新评价,激励促进学生全面发展。

  我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

  对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心,提高学生学习的兴趣,促进学生的发展。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,作业质量和考试成绩直接挂钩,作平时成绩的一部分,这样子就调动了学生认真做作业的习惯,作业做好了,那么考试成绩自然而然就上去了。极大限度地调动了学生的学习积极性, 既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。

  三、加强政治学习,不断提高自己的政治思想素质,

  教育学生,首先就要教会他们怎样做人,做怎样的人。毛主席曾经说过:“我们要做一个高尚的人,一个纯粹的人,一个脱离了低级趣味的人”。而教育并不能只停留在口头上。作为一名教师,我们更应该身体力行,起表率作用。为此,平时我积极参加学校组织的各项政治学习,关心国家大事,认真学习党和国家的一些重要文件,细心领会其精神。譬如,在假期,我也丝毫未放松过自己继续加强政治学习,并续写万字笔记,从而不断提高了自身思想素养。在工作中,我对学生加倍关心爱护,课间与学生互相沟通增进对他们的了解,并成为他们的'良师益友,同时配合学校对学生进行德育教育,激发学生参与献爱心等公益活动,从而使师生在政治思想素质上达到一并提高的效果。

  一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

  走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,为美好的明天奉献自己的力量。

电工基础教学工作总结6

  一学期教学工作即将结束,为了更好的做好以后的工作,特对本学期作如下总结:

  一、思想素质方面。

  根据学校的要求,积极参加学校的各项活动,进一步明确了依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表的重要性。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长,做一名合格的人民教师。加强自身品德的修养,提高教师自身素质。

  二、本学期主要内容

  (一) 电路的基本概念与基本定律

  1.电路的作用与组成部分

  2.电路模型

  3.电压和电流的参考方向

  4.欧姆定律

  5.电源的有载工作、开路与短路

  6.基尔霍夫定律

  7.电路中电位的概念及计算

  (二) 电路的分析方法

  1.电阻串并联联接的等效变换

  2.电压源与电流源及其等效变换

  3.支路电流法

  4.叠加原理

  5.戴维宁定理、

  (三) 正弦交流电路

  1.正弦电压与电流

  2.正弦量的相量表示法

  3.电阻元件、电感元件与电容元件

  4.电阻元件的交流电路

  5.电感元件的交流电路

  6.电容元件的交流电路

  7.电阻、电感与电容元件串联的交流电路

  8.串连谐振及功率因数的提高

  (四) 三相电路

  1.三相电压

  2.负载星型联接的三相电路

  3.负载三角型联接的三相电路

  4.三相功率计算

  (五) 磁路

  1.磁场的基本物理量

  2.磁性材料的磁性能

  3.磁路及其基本定律

  4.交流铁心线圈电路

  三、教研教改方面

 认真学习教学大纲,吃透教材,在教学实践中领会新教材的特点、,注意与同事的交流,特别相关专业教师,与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验,汲取他人的长处,少走弯路。

  如果在教学中能使学生对某门课程发生兴趣,并从中体会到乐趣。教学过程就将教师被动地教变成了学生主动地学,这样才能在教学中充分发挥学生自身的积极性和创造性。那么如何在《电工基穿?的教学中,让学生对这门课程产生浓厚兴趣呢?

  (一)、联系日常生活及生产用电常识,打消畏难心理,建立学习自信

  职业学校的学生都经过初中《物理》的学习,有一定的电学基础知识,对现实生活中的如何用电也了解一些基本常识。那么第一堂电工基础课就显得尤为重要,尤其是对那些在初中阶段《物理》课学得较差的学生,一定要打消他们的畏难心理障碍,让他们对《电工基础》课程有一个全新的认识。首先要介绍这门课的知识和日常实际生活及生产中的紧密联系,充分体现了学这门课的重要性,给学生结合实际谈学习电工基础的学习方法,教师的教学设想,基本上消除学生学习这门课的畏难情绪。我在课堂教学上总是注意新旧知识的联系,让学生感到电工基础知识并不陌生,并且还正确引导学生对知识的迁移,建立新的概念、定律和公式,使学生对电工基础的学习没有了心理障碍,觉得电工基础的知识易于接受。建立学生学习电工基础的自信心。在每堂课的教学中尽量从小实验或日常生活中遇到的电学问题入手,利用学生的好奇心理,引发学生的求知欲望。使学生由浅入深,由易到难,便于接受,使学生消除了畏惧的心理障碍,从而培养了学生的学习兴趣。

  (二)、应用实物模型等直观教具进行演示实验,增强学生感性认识。

  在教学中要加强直观教学,采用实物、模型等教学手段,充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。因此在教学中特别要加强理论联系实际,常采用实验,模型等教学手段进行演示实验,充分发挥学生的视觉,听觉和感觉等各器官的相互协调作用,从而调动学生的学习兴趣

  (三)、提出问题,引导学生积极思考,激发学生的学习热情

  在新课之前先提出预习问题,请同学们根据教材的内容自己来做实验

  (四)、主动探究

  提高素质,造就能力是电工教学中的一个重要的目标,而能力的造就是要通过学生的主动探究这个过程来使成为事实的。

  基本要求:掌握电路的基本概念及基本定律,电路的分析方法,

  (五)、平易近主教学造就学生独立思考,促进学生的“自我发展”

  创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体。其中创造意识与动机触及的是“想不想”创造的问题,而“敢不敢”创造首要由创造精神决定,“能不能”创造与创造能力和创造个性相关。咱们中专生业教诲在造就学生立足社会、综合发展的过程中,应将创造力的造就放在榜首。

  生业教诲的目标就是为社会造就具有生业意识、生业技能的人才,这样的人才必须具备对情况的顺应性、竞争性和创新性。中外专家把富有“积极进取和创新精神”作为世纪人才必备的首要素质。国内外一些企业家认为未来的生业人才一要有勇气和胆识;二要肯不断学习;三要可以或许搞好公共关系;四要有创造性;五要有全局眼光。因此,创造力的造就是生业教诲目标的焦点,而教学平易近主能激发学生的创造力。

  教与学是一个彼此影响、彼此作用的过程。教师应实行平易近主教学,变学生在课堂教学中的被动职位地方为主动的积极参与,使成为事实师生之间的彼此尊重、平等交往,接纳设疑、启发、讨论、鼓励等办法,营造出师生互动,生生互动的教学情境;根据教学内容,接纳顺向思维求拓展、逆向思维出新意,引导学生领悟、创设情景、下手动脑相结合。灵活多变的教学要领,给学生的行为、思想以较大的自由度,增强学生的自立意识,学会独立思考,促进自我发展。在创设良好的教学情境的时候,要注重准确驾驭教材和学生的心理,充分考虑到情境创设的对象、手段、方式和结果,要适当、正确、艺术性地运用以上要领,使患上创设的教学情境合情合理、入脑动情,只管即便把教学活动的重点由教师的教转化到学生的学。但这样一来对教师素质就提出了更高的要求,必须要不断更新自己的教学理念,不断提升自己的教学程度和实践能力,成为一位“双师型”教师。

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