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小学数学教学总结

时间:2022-08-12 09:26:36 教学总结 我要投稿

小学数学教学总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能使我们及时找出错误并改正,快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编整理的小学数学教学总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学数学教学总结

小学数学教学总结1

  自开学以来,跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8处区直学校,王舍人、郭店、港沟、西营等10处乡镇的10几处学校进行了教学视导,视导中采取了先听课后座谈,查看资料,最后观看教研组特色展示的形式。其中,共有4处学校安排了数学组的教研展示,分别是:王舍人中心小学、唐王中心小学、洪二小、实小;共听课38节,含优质课4节,占总节数的10.53%,分别是王舍人大辛小学的王慧晶、殷陈小学的李明虎,遥墙中心小学的陈青、南郭而小学的张敬华;规范课33节,占总节数的86.84%;基本规范课1节,占总节数的2.63%。另外通过查看材料以及和老师们座谈,其中发现了许多优点,同时也看到了一些不足之处。

  一、优点:

  1.对于本学科来说,学校基本能够按照有关规定开足课时数。

  按照省规定,小学数学的课时数是:一——四年级4课时/周,五、六年级5课时/周。从调研来看,各个学校基本都能够按照这一规定开足课时。任课教师绝大多数都能够有效地利用这仅有的课时数开展教学,尽可能的提高教学效率,向每节课短短的40分钟或者35分钟要质量。作为数学课的特殊性来说,仅靠课上的学习很难巩固新知,形成一定的技巧,但是限于现实条件的限制,教师没有更加充足的时间来对学生进行纠错、调整。因此,教师们逐渐从原来的“泡时间”式教学缓慢进入到教学研究中来。

  2.学校教研气氛渐浓。

  学校教研组工作开展正常,教研活动形式多样,能针对教师的需要开展有效的教研活动。活动中,教师大多能发表自己的真实看法,能有效及时地指出活动的成功与不足,学校能及时根据教师的提议调整工作策略,使教研活动真正成为教师成长、学校提升的忠实媒介。如洪二小自主课堂的研究,既研究教师的有效教学,同时更研究学生的主动学习,大大提高了师生共同学习的意识。

  3.教师的教学热情极大地带动了学生的学习主动性。数学课堂自来容易被人冠以枯燥、干涩的帽子,很多数学老师也经常这样工作着,枯燥无味、干巴巴的纯理性的知识传授,以至于让学生对老师敬而远之。但从本次调研来看,这样的现象正在悄然发生着改变。如王舍人的李明虎老师既有着带领低年级学生一起游戏,采取的活动式教学很受学生喜爱;再如济钢鲍山学校的张加坤老师、杨凤霞老师能够结合学校资源,引领学生徜徉在“探究海洋”中,让学生充分感受数学的简约美、逻辑美,深得学生认可。这只是其中很少一部分实例,但这也恰恰说明一点,师生共同的情感投入,能够使儿童更大胆地、真诚地接近老师,这样一来,我们所倡导的用有效的活动建构去激发儿童学习兴趣,让学生能够主动学习、主动探索、交流合作、独立思考的追求才能得以不断地真实地实践着。

  4.开展丰富多彩的活动,有效实践“问题探究教学模式”。

  针对本学科的教学模式,教师基本能够主动有效地加以运用。大多数教师能够对本模式进行主动研究,创造性的利用模式建构课堂。如,实小的赵卫老师,在实践中,通过有趣的情境创设引领学生进行合作交流、展示汇报学习新知之后,不仅能够注重课堂的情感调控,引入小组之间的合作竞争机制,及时评价,更为可贵的是,赵老师能够把现场生成的评价结果纳入学生的学习素材,赵老师的精心独到之处可窥一斑。

  5.教学方式灵活多样,符合学生的年龄特征和心理特点。

  针对小学生的年龄特点和心理特点,教师们成功地运用了灵活多样的教学方式,使学生乐学、会学,有效的提高了教学时效与质量。当学生力所能及时,采用独立思考;当学生势单力薄时,采用合作互助;当学生思维受阻时,教师适当指导;当学生操作探索后,让他们充分发表自己的见解……这一些,既符合新课改的理念,更符合小学生的特点,教师们在实践中切实把握了这一些,并且还在不断地改进与提高。

  6.良好的过程性评价对学生的.身心发展有很大的促进作用。

  我们不仅要注重终结性评价,更要关注对学生的过程性评价,调研中发现每位教师都有自己不同的评价方式,评价方式有语言评价,文字评价,粘贴、印章等评价工具评价,等级评价等等,评价主体有同学评价,小组评价,老师评价,家长评价等等,……老师们做的都非常好,有效的激发了学生的学习热情,切实提高了学习效果,对学生的身心发展有很大的促进作用,将使学生终生受益。

  7.各单位对视读情况较为重视。

  本学期的学科调研选取的角度是“视读”。视读是解决学生在计算中容易抄错或看错数据情况的有效方法之一。方法虽然简单,但是对于学生来说是一种良好数学品质的培养。在调研中,大多数学校能够重视本项工作,学期初能够做好传达部署,能够把此工作纳入到日常的教学工作中来。如实小的赵卫老师、港沟的胡世红老师、仲宫的张怀丽老师等,在教学中能够有效地加以落实,效果较好。

  二、不足:

  1.教师驾驭课堂的能力有待提高。年轻教师,尤其是教学低年级的教师,对于整个课堂的调控不到位,学生在课堂中不是积极思考和学习,更多的是在被一些琐碎的事情所缠绕。如,进行学具操作的合作活动时,时常听到的声音是:老师,xx不让我动,xx抢我的东西了……等等,不仅该生的学习活动受阻,更为严重的是,由于小学生的从众心理重一些,导致更多学生的精力被牵扯。

  2.教师的教学方式与学生学习方式还需进一步加大转变力度。经历了多年的新课程改革,大多数教师的教学方式已经发生了转变,但是也是有一少部分教师还没有走出学生被动听讲的圈子,这中现象大多发生在一部分年龄偏大的老教师身上。诚然,让他们改变沿用了多年的老习惯是很困难的,需要时时、事事、处处加以提醒与引导。

  3.教师处理非预设生成资源的能力有待提高。

  在课堂教学中,存在着许多突发事件,这就需要教师有较高的专业知识与能力,目前这一方面教师比较缺乏。如,有位老师在教学五年级下册利用通分的方法进行分数的大小比较时,当学生提出有些题目的分母通分比较繁琐,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子时,教师的反应很模糊。这些都有待提高。

  4.教学中对教材的挖掘利用不够。

  部分教师过于追求创新,而抛弃了教材中的精华内容,这是不可取的。教师可以在教材基本内容的基础上再进行创造性的或利用或整合,充分挖掘教材内部的知识结构,让我们的课堂教学日渐厚重起来。

  5.青年教师的教学基本功有待加强。

  除了我们经常提到的诸如画图、语言表达、文字功力之外,尤以对教材的理解程度亟待加强。他们最常见的问题就是不能够理清知识的来龙去脉,只是在拿着某一节的知识来教学,教材中出现什么就教什么,没有对整个知识内容进行系统的认识。他们除了需要经历时间的磨练之外,还需要自身有强大的学习动力去主动学习。

  三、思考与改进

  1.继续加强教师的培训工作。合理适当的培训是教师成长的重要途径之一。可以利用专项培训和综合活动相结合的方式进行,帮助教师,尤其是年轻教师的快速成长。

  2.让教研活动主题化,以活动促进教师的发展。争取教研活动的主题化和实质化,不流于形式。其中尤为重要的是要特别解决跟踪式教研、跟踪式培养等工作的落实情况,尽量使工作能够系统化起来。

  3.注重发挥校(镇)本教研的优势作用。根据区里的统一要求,建议各单位发挥校(镇)本教研的优势作用,加强教学研究,加强教师之间交流与学习,充分利用身边的资源进行优势互补,提高自身的基本技能。

  4.继续加强三级网络电子备课的落实工作。总结电子备课的经验,发扬优点,改正不足,继续做好网络电子备课的完成与应用,充分发挥网络备课的共享优势。

  5.继续加强学科的专项调研工作和视导项目的工作落实。根据学科性质以及本学科的研究安排,继续以专题调研和视导项目来引导教师的努力方向。

  6.继续加强学科课题的研究工作。鼓励教师能够有自己的研究课题,能够有针对性的解决实际问题,以科研促教研,既提高自己的理论水平,同时又加强自己的实践能力,从而有效地促进教学成绩的提高。

小学数学教学总结2

  数学教育哲学上讲,决定一个学生数学修养的高低,最为重要的标志是看他如何看待数学,去解决日常生活中的问题。教师在平时的教学中,一定要着眼于提高学生的数学素养,树立正确的数学教育价值观,找到数学与生活的结合点。因为数学源于生活,用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分。然而现在学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺少兴趣,缺乏良好的数感,形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。基于此,把“身边的数学”引入课堂,在学生生活经验基础上建构知识,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界,从而促进学生的日常思维向科学思维的方式发展是十分必要的。在课改轰轰烈烈的今天,大多数教师能丰富数学教学的内容,注意了结合生活中实例进行教学,改变数学教学的形式和方法,组织学生小组讨论交流、质疑问难……但是有些教师错误的理解了新课标的精神,认为只要在生活中找几个实例,就叫做创设情境,让学生热热闹闹的议论一番就是小组学习……这样的课对学生来说到底能学到多少数学知识呢?

  我认真学习了一些资料,认为一节课,首先要看是否较好的体现了新的教学理念。例如:所创设的情境、选取的素材贴近学生的经验吗?包含有数学知识吗?是否做到了以丰富的现实背景帮助学生理解抽象的数学知识?教学过程体现了知识的形成过程了吗?让学生经历这一过程了吗?采用合适的教学方法了吗?为学生提供较为充分的动手实践、自主探索、合作交流的机会了吗?……第二,要看这节课是否体现了数学的本质特征。这是最关键的!例如让学生在学习的过程中获得了对数学思想方法的感受或体验了吗?学习的过程中对学生的思维发展有促进作用吗?是否注意了用数学的思想、用数学的魅力和数学的美熏陶学生、吸引学生,能否激发学生的学习数学的激情

  创设情境,培养学生的问题意识。

  著名科学家爱因斯坦说过,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对学生来说,提出问题是解决问题的重要组成部分,也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于适宜的环境。反观我们的数学教学,更多关注的是知识教学和技能训练,很少顾及学生的情感投入,偶尔的兴趣激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的,创设情境是为了让学生透过生活现象用数学的眼光发现问题,进而提出问题。等数学问题。问题的提出,不但满足了学生的表现欲,培养了学生收集和处理信息的能力,实现了由要我学到我要学的转变,而且培养了学生的问题意识,较之以前只有教师提问题的课堂这是一个质的飞跃。

  现在老师们在教学时,经常创设一定的情境进行教学,这非常好。但在设计问题情境时一定要注意,所设计的问题,尽可能的要具有浓厚的生活的气息,而且要难易适中,贴近学生的认知水平,才能引起学生主动参与,积极探索。

  课堂教学活动是老师与学生、学生与学生间的多向交流,老师在教学中起主导作用,同学们也要充分地体现出上课学习是我们自己的事,应该自觉地成为课堂学习活动中的主人。至于自己是否已经真正成为学习的主人了,可以从下面几个方面来进行自评。

  我对学习数学有兴趣吗?

  数学是现代社会中人们从事生产劳动、学习与科学研究所必须具备的文化素质,数学与现实生活有着紧密的联系,运用数学知识可以解决生活中各种各样的实际问题。有了明确的学习目的,就可以激发我们学习数学的兴趣。同时数学又是一门科学性、系统性很强的学科,人们把数学誉为锻炼思维的体操。运用数学知识不仅能够解答某个实际问题,还能通过学习掌握数学知识内在的联系与规律性,发现数学知识对称与和谐的美,从而可以亲自体验到学习数学的乐趣。

  我善于思考问题吗?

  作为一名学生,在课堂上应该养成认真听讲的好习惯,这是毫无疑问的。我们既要专心地倾听老师的讲授,也要注意听取同学们的发言,但是仅仅做到这些还是很不够的,学习态度可能仍然是被动的。我们还要边听讲、边思考,还可以边思考、边猜测。在思考时,不妨多问几个“为什么”。如,这个问题为什么要这样解答,它的主要根据是什么?老师对答案的分析是否有道理,为什么要这样来考虑?问题的解答步骤是否正确,为什么答案不是唯一的?自己能否换一种解题思路,使得解法更加简捷、灵活?在猜想时,要调动自己的现有知识与生活经验,多作“联想”与“假设”。例如,初学小数除法时,不妨先来猜测一下2.4÷6的计算结果;学习了面积单位后,可以尝试目测某个平面大约包含了多少个相应的面积单位。

  我勇于发表意见吗?

  当老师或同学提问时,我是否能够积极地思考,勇敢地回答问题。特别当自己的想法与别人不同时,我能否在认真考虑他人意见的同时,依然还敢于发表与众不同的见解。无论是在年级里、班级里或小组学习的讨论会上,都能实事求是地说出自己(有可能是错误)的想法,以求得通过讨论、甚至于争论,最终获得正确的答案。时代要求我们具有创新的意识,在虚心听取他人的意见的同时,也要敢于表达自己的想法。

  我敢提出问题吗?

  我们在课堂上,既要做到专心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的独立见解,还要能够积极思考,勇于提出问题。要知道,提出一个问题往往比解答一个问题更为有意义。在学习过程中产生疑问,这是极为正常的现象。如果我们从自己这方面来分析,有可能是因为自己原有的知识基础还存在着一些缺陷,影响了对新知识的理解而产生的困惑;也有可能是自己对学习的内容产生了某种联想,于是又产生了新的问题。无论是前者还是后者,都要敢于把问题当堂提出来。在学习时,我们应该具有这种勇于发问探究真理的精神。

  我重视操作实践吗?

  数学知识的理解与掌握,离不开操作与实践,操作可以把抽象的数学知识转化成智力活动,通过我们的手、眼、口、耳多种感觉器官的协同“作战”,促使我们大脑左右两个半球的和谐发展,有利于培养我们的创新意识与实践能力,进一步体会数学的价值。我们要珍惜每一次数学课内与课外操作与实践的机会。例如,统计知识在日常生活和生产中有着广泛的应用,我们就要具有看懂和填写简单的统计图表的能力。再如,学习圆周率的时候,我们要用提供的物质材料,亲自动手操作去发现其中的规律。

  我能和同学合作吗?

  任何一项发明与创造,除了个人的努力外,还必须依靠集体的协作,这是人类社会发展的需要。现代社会要求人们在激烈竞争的同时,更需要进行广泛的、多方面的`合作,竞争与合作是相辅相成、相互依存的。我们要学会在竞争中与同学合作,合作精神也是学生素质的重要内容。在小组讨论时,我们要重视听取他人的意见,做到互相补充、互相学习。当需要集体完成一项任务时,要注意发挥每个人的优势,分工合作,各取所长,在合作中形成一个“拳头”。

  我有克服困难的意志吗?

  我们所要学习的数学知识,并不全是饶有趣味的,也不是都轻而易举就能学会的,有些数学知识甚至于还比较枯燥乏味。再之,在学习的过程中,为了达到预期的某个目标,难免不会遇到这样或者那样的障碍。面对困难,我们是动摇退缩、半途而废,还是坚韧不拔、勇往直前呢,这对我们的意志是一个考验。我们要自觉地抓住这些机会,磨练自己克服困难、经受挫折的意志,这将会使我们终身受益的。

  学习数学有一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。一个学生学习了数学知识不会运用,将很难适应社会高速发展的需要。因此,我们的数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。

  数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际,对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容,都注意从学生的生活经验出发,创设现实情境,使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边,从而对数学产生亲切感,增强了学生树立数学的应用意识的信念。

  培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识。

  总之,培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事,也不是一蹴而就的事情,它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此,作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会,使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。

小学数学教学总结3

  新学期开始,我就在思考该怎样管理我们班上的卢xx同学。他自控力差、行为举止偏激,属于多动症范畴。语文数学只考五六十分,写作业不爱思考。

  开学的第一节数学课上,他们都非常遵守纪律,学习气氛也不错。不过xx在座位上始终玩自己的东西,还时不时的想和周围的同学说话,整节课都没拿笔写字。下课后,我走到他的面前,问:“你这节课对自己的表现满意吗?”他有点不好意思的说了满意。我笑了笑离开了,其实心里很不是滋味,就觉得这孩子真可怜,难道以后的日子他都要这样度过吗?

  后来两天的数学课他依然我行我素,自玩自的。我忍不住了,心想:不能这么下去了,这样不仅他什么都学不到,还会影响周围的同学。于是,下课后我又一次走到他的面前,轻声问道:“xx,老师考考你,可以吗?”他边笑边点了点头。我问了他几道一年级的口算,每题他都先扒一下手指头,再告诉我答案,而答案有半数是对的,我对他大加表扬。

  接下来的几节数学课我时刻关注他的表现,时不时的提醒他看老师或拿笔写字,但大多时候他依然不怎么理会我。我呢,也许因为他是一个特殊的学生吧,也没生气。后来我突然有了一个想法,他在座位上坐不住,如果让他到我的面前来是不是能好些呢?我抱着试一试的态度让他拿着书来到讲台前上课。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生,没想到他真的开始听我上课了,也写作业了,乘法口诀也能背几句了。我在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信,他上数学课越来越认真了,乘法口诀也慢慢会背了,于是一上课我就会让他先背口诀,同学们听到他背的很熟练,就会给以热烈的掌声。乘法口诀会背了,计算也就难不倒他了,他的计算正确率在逐渐的提高,每次我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了,提到卢xx,他们总会说卢xx的数学进步真大。那时的卢xx虽然只是会做计算题,灵活性的题目还是乱做,可是我却越来越喜欢这个孩子了。其他学生做作业的时候,我会在他旁边指导他,他好像也越来越懂事了,作业不仅能完成,而且开始注意书写工整了。他的每一点进步我都看在眼里,记在心里,特别为他高兴。功夫不负有心人,上单元检测他的`数学考了83分,虽然在班级他的分数依然是最低的,可是在我看来他比那些考100分的学生更让我感动。

  这个学期我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了,做题时再也不偷偷看别人的了,总是默默地独立完成。这个学期让我更加惊喜的是他不仅仅会做计算了,连两步计算的解决问题也会了,真是不可思议啊!也许是他突然开窍了,也许是老师和同学的鼓励让他有了自信,总之,他现在就和那些正常孩子一样,轻松、快乐的学习着。

  事实验证了高尔基说过的话:“谁爱孩子,孩子就爱他。”是啊,这个曾经被认为“不可救药”的他,如今令老师笑了,家长笑了,他也笑了!我想,对待学困生,只要老师真诚的付出爱心、耐心与坚持,所有的付出都会得到回报。

小学数学教学总结4

  我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。

  在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。

  一、总结预习式。

  这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习梯形的认识以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:

  1.什么样的图形叫梯形?

  2.什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?

  3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?

  4.我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?

  这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课梯形的.面积新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

  二、延伸拓展式。

  这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。如教学三角形的内角和时,我们可以这样设计结尾:

  教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:

  我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?

  当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:

  计算和证明三角形的内角和时,我们采用了拼图法;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用分图法,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?

  这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是1802,四边形内角和是1803五边形内角和是1804。

  在此基础上,教师再设问:

  照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?

  这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

  三、趣味游戏式。

  这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学约数和倍数时,可以设计找朋友,离教室这样的结尾:

  教师出示带有数字的卡片说:你们可以为我出示的这些数字找朋友。如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来,才能走出教室。这两个朋友,一个是它的约数、一个是它的倍数。学生顿时倍添兴趣。

小学数学教学总结5

  时光飞逝,转眼间一个月过去了。聆听着窗外嘀哒的雨滴声,也该静下心来梳理下自己的思绪,总结下本月的教学工作情况。

  一、研读教材,制定计划

  开学伊始,我就仔细地研读了本学期的信息技术教材和教学参考,并根据教务处的教学工作时间安排,制定了详细的教学计划。通过研读教材,并鉴于本校初二学生的实际情况,有意识地对本教材的章节内容进行了适当地调整和相应的知识点补充安排,以便更好地落实教学目标,提高学生的动手操作能力,增强学生的学习兴趣,切实地引导学生由“要我学”向“我要学”的学习状态转变。

  二、优化环境,服务教学

  开学前,向后勤部申请领取了机房卫生及教学用具,如白板笔、扫帚等。自己动手,打扫了机房的卫生,并对电脑运作情况逐台检查,以确保教学用机课堂零故障。对需要上报维修及调换的相关硬件,进行了及时上报,便于教学工作开展。同时,协助林老师,整理了初中(1)号机房,对配置过低或损坏的影响教学工作开展的九台学生主机,报计算机中心及总校核准,购置了九台新主机。通过近一年多的电脑设备更换,新主机的添置,(1)号机房设备情况有了很大的改善,但还存在九台低配置的卧式学生机。为节省资源,提高利用率,暂未更换。在软件环境上,我引进了林忠达绿色网络教室教学控制软件,有效对学生的上机行为进行了监管。

  三、加强学习,提升自我

  信息技术领域发展迅速、更新很快,新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师,只有不断地更新自己的知识,不断地提高自身的素质,不断地自我加压,才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生,才能让学生始终走在信息技术知识的前端,跟上不断发展的时代的步伐。本学期伊始,我积极利用现有资源,加强专业知识学习,如Flash动画制作、网站制作、机房安全维护等相关知识。

  同时,我有意识地阅读教育理论相关书籍,如吴非的'《不跪着教书》一书,夯实自己的教育理论知识基础,掌握教育规律,以便更好地驾驭课堂。在理论知识学习和自我实践经验总结的基础上,本月撰写了《浅谈信息技术教学中学生学习兴趣的培养》论文一篇,积极地参与学校的教科研工作。

  四、课外拓展,兴趣培养

  课堂的学习时间是有限的,周课时仅两节,在掌握基本知识的基础上,如何培养学生的兴趣特长,拓展学生的知识面,我们制定了兴趣小组活动计划。主要利用双周六下午第一二节课和下午第三节课后的时间,组织学生信息技术兴趣小组活动,引导他们积极投入到计算机知识的学习中来,参与电脑作品制作活动。针对实际情况,在电脑制作方面我们主要侧重中电子报刊和电脑绘画两个项目。

  以上是我本月的教学工作小结,欢迎批评指正!

小学数学教学总结6

  本学期的教育教学工作基本结束,经过一学期的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识,如:学会并比较熟练的计算100以内的加减法;人民币的.认识、空间和图形、简单统计、找规律等。但是也有个别学生由于基础差,作业完不成,学习习惯差造成了成绩较差的现象。 先将工作总结如下:

  一.认真备课,做好课前准备

  认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  二.充分利用远程教育资源为教学服务

  对所学知识感兴趣,有热情,具备这样的前提,学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣,我经常利用课余时间,上网查找资料,下载课件,辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,很多教学难点也迎刃而解了,效果极好。

  三.“精讲多练”提高教学质量

  加强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  四.认真批改作业

  每次布置作业都非常用心,做到有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,注重分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 及时做练习册.完成一小节的内容就及时做练习册,本学期练习册基本是在学校,在老师的指导下完成的。对练习册即时批改,及时发现问题,即时解决,反复训练,直到吃透弄懂为止。

小学数学教学总结7

  四、学生学习过程的问题。

  学生在学习中会出现课堂注意力不集中,开小差,说小话的情况,这也就会导致对学习内容会学得不彻底,理解不完善。在上某些貌似简单的内容,就不怎么认真听,感觉会的,其实考试的时候稍微换下题目就不会做了,或者是做错了。平时在教学中,尤其是在讲考试的试卷, 针对他们会出现的'问题都经常强调的, 慢慢的有点好转的。

  五、学生学习心理问题。

  学生对于自己有些盲目自信,对知识点听了一点就认为全懂,可到真正做题的时候就出现了一些这样那样的问题,这就是理解的不够透彻的缘故,学生不会一直认真的听,不够谦虚,容易半途而废的。

  六、学生学习基础问题。

  学生的学习基础,尤其是计算能力,碰到一些计算难度比较大一点的题目,就不会做,或者是算错的, 这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差,听不进去的, 从而一直不愿意学习数学的,久而久之, 数学越来越差了,丧失学习数学的兴趣。针对这类学生,我经常找他们单独谈话的,让他们知道数学的重要性, 重塑学好数学的兴趣。

  总的说来,自己懂得数学教学方面的知识还太少,不足以满足教学的需要,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,使自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。

小学数学教学总结8

  数学教学设计是数学教学的预案,是一种课堂教学前对教学实践的计划。这一计划在课堂上的实施可能出现一些课前没有预想到的一些情况。如与我们设想的不同,多数学生在理解概念上出现了困难。又如,某些教学材料的选择和安排并不如我们预想的那样有效。当然,也有些情况与我们预想的完全相同。总结教学设计和实践中的优点和不足是教学反思的基本内容。

  仅是总结优点和不足是不够的,教学反思应该更进一步,即明确教学设计合理性的理论基础是什么?不足的原因是什么?应该如何改进?因此数学教学反思可以在宏观层面,如是否符合某种教育理念。但是我认为,要使反思成为有效的教师专业发展途径,反思一定要回到一些微观层面。特别是不能只停留在教育学层面来反思数学教学。

  根据以上分析,我们认为:教学反思主要可以从数学教学是否能够体现数学本质、数学教学和数学学习三个方面来进行。以下就三节直线与平面垂直判定的教学进行的浅见,供同行们参考。

  一、数学本质

  数学的本质是多方面的,是区别于其他学科而且是数学科学本身所特有的特征。例如,数学提供了一些有特色的思考问题方式,如从数据中进行推理、最优化、直观分析与理性分析等。这些思考问题方式区别于其他学科的思维方式。直线与平面垂直的概念与判定体现了将复杂问题简单化、降维、直观分析与理性分析等数学特有的思考问题的方式。将直线与任意直线垂直这样复杂的问题转化为与两条相交直线垂直关系的判定,体现了简单化、降维的思维方式。能够通过数学知识和方法承载的数学思考问题的方式的揭示,将为学生提供体会数学思考问题方式提供必要的外部条件。

  我认为:本节课应体现的数学特有的思考问题方式有是“简单化”,具体有两个方面:第一,从任意直线、无数条到两条相交直线,第二,利用直线与直线位置关系来判定直线与平面的位置关系。就此而言,第一节和第三节课上均得到了较好地体现。两位数学教师均通过分析应用概念来判定直线与平面垂直的复杂性来说明简单化直线与平面垂直判定条件的必要性。教学中,任意、无数条到两条相交直线与已知直线的位置关系的简化过程很好地体现了简单化的思考问题方式。

  二、数学教学

  数学教学包含多方面的内容,如教学目标是否适当、明确,教学重点是否突出、教学内容、活动是否有利于达到教学目标(即教学内容和教学活动安排是否合理),教学媒体使用是否合理等内容。

  本文只就数学教学是否有利于促进学生的数学知识的形成、教学内容和活动设计是否有利于教学目标达成两个方面进行部分反思。

  1.知识的形成过程实际上是为了确定新知识的生长点和有效的知识形成方式,也就是向学习者揭示新旧知识之间联系,是有意义学习的必要条件。如从实际背景中感知直线与平面垂直的形象,抽象得到直线与平面垂直的定义,通过立竿见影揭示直线与平面垂直的概念,就较好地体现了直线与平面垂直概念的形成过程。其中直线与平面垂直的直观形象与概念的生长点,而抽象、解释、归纳和概况是形成直线与平面垂直概念有效的方式。

  从三节课可以看出,教师都非常重视概念的形成过程的教学,这与以往的概念教学有些区别。这一点是值得肯定的。然而,三个教学方案中存在一个非常重要的问题没有得到足够的重视:多数学生在感知直线与平面垂直的直观形象后,会如何定义直线与平面垂直呢?据课堂观察,多数学生很容易从图形直观抽取出直线与平面垂直的位置关系,但是要促进学生概念的形成,教师需要充分考虑学生可能给出概念的定义水平。

  教学中,虽然有教师要求学生给出概念的定义,但是后续的教学过程基本上没有认真对待学生可能给出的定义水平。如教师提出问题之后,很快就到立竿见影的演示,希望学生能够从中归纳概况出概念。如果我们充分考虑学生可能给出的概念定义水平,那么可要求学生自己给出直线与平面垂直概念的定义,然后通过辨别(是一种基本的概念认知方式)、解释等活动来促进学生形成正确的数学概念。在三个教学案例中,教师基本上没有给学生更多的辨析的时间和机会,而是在力求引导学生。

  在判定定理的归纳、概况过程中,三位教师都较好地把握了定理的形成过程。如,在辨别任意、无数的基础上,结合折纸实验和观察实物,可以有效地促进学生归纳出直线与平面垂直的判定定理。

  2.教学内容和活动设计是否有利于教学目标达成。教学目标的定向作用表现在教学内容、教学活动、教学策略、教学媒体的选择和安排都要能否实现目标为基本的依据。如教学活动要使学生掌握某种数学技能,那么对应的教学内容必须要安排相应的练习题,学生必须要独立进行练习活动。

  显然,要充分发挥目标的定向(或导向)作用,首先要考虑教学目标的描述要恰当。如,有教师将这节课的一个目标描述为:“能应用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题”。由于空间位置关系的简单命题不够具体和明确,所以教师在选择相应材料时就会较为模糊。我们认为可以将目标改为“能应用判定定理证明直线和平面垂直的问题(或简单问题)”。

  第二,要认真分析达成学习(或教学)目标的支持性条件。如,要使学生能够应用判定定理证明直线与平面垂直,首先要提高学生对定理条件线索有一定的认知,并有一定的敏感性。显然,教学设计中,三位教师都注意到对定理条件的认知。如,通过折纸实验来解释相交和平面内两线索的重要性或关键性。但相对来说,绍兴的陈老师的设计得更科学些。他在教学中除了上述教学活动外,还要求学生在长方体中寻找与某一平面垂直的直线,并说明理由。这一活动可以将学生的注意力集中到判定定理的条件线索。

  要提高对条件线索的.敏感性,就需要同类问题的解决经验,并形成归纳。这就要求后续的练习应围绕“线线垂直”线索的寻求或判定为重点,从而达到突出条件线索的相似性。这一点绍兴的陈老师的设计符合学习的规律。

  然而,黄岩中学的黄老师就更多的受到教材本身的影响,及以教材提供的练习作为学生练习的材料。实际上,分析这些材料,我们会发现,这些练习题(中心、重心)的判定应用的知识较多,不易突出判定定理的条件线索。

  三、数学学习

  影响数学学习的因素很多,我们教师在数学学习这一层次上分析教学,主要应侧重对影响数学学习的因素进行分析,如是否充分调动了学生学习的积极性,教学材料和数学活动的安排是否考虑到是否考虑到学生的的知识水平和心理发展水平等。教师可以通过这一层面的反思来确定教学过程中某些教学处理、教学材料的选择和安排的作用、或者缺陷。

  在此,我要对影响“直线与平面垂直概念及其判定”的另一个容易忽视的因素,即数学知识本身的多少及其复杂性进行分析。

  研究表明:这一因素是影响数学学校效率的重要因素。三个教学方案中,主要涉及以下新知识:

  (1)直线与平面垂直的概念

  (2)直线与平面垂直的判定定理及其应用另外,直线与平面垂直的判定定理涉及到三条直线和一个平面四个元素,及其两条直线在平面内,两条直线相交和两个两条直线垂直关系等六个位置关系,根据工作记忆理论研究,这样的知识是较为复杂的性。因此要让多数学生在一节课内理解和掌握它将存在一定的困难。为此,教学上应仅可能将学生的学习重点放在直线与判定定理及其应用。如果增加知识

  (3)将会导致多数学生学习效率降低。因此,建议将“,则”的应用放在第二节课上。

小学数学教学总结9

  时间过的真快,转眼间到了期末,回首一学期的教学工作,有值得肯定的地方,也有还有待改进的不足。

  一、认真钻研业务做到因材施教

  针对学生数学基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点:

  ①降低起点,设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次,由浅入深,步步深入,一道题拆成几个小题,最后组合,使学生日有所学,学有所得,真正体会到成功的喜悦;

  ②查漏补缺,铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中,在学生基础差的情况下,每节课安排一些复习旧知识的时间,这样既有利于督促学生复习巩固,又有利于基础差的学生接受新知识,跟上新的学习进度。

  二、激发学习兴趣,提高教学效率

  上好课是保证教学质量的关键,只有认真上好每一节课,才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,多创设一些学生喜闻乐见的情境来吸引学生的兴趣,把一些故事、比赛、游戏引进课堂激发孩子探究的欲望,尽可能做到让每一个学生都能积极主动地参与教学活动,而不只是简单的老师教,学生听。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛较活跃了,学生的学习方法也得到了改善,分析问题的思路比较清晰,考虑问题也比以前全面、周到了。

  三、关爱与严格并行,收获进步的快乐

  亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生,我做到既关爱学生,又对个别不能约束好自己行为的学生实行严格要求。课堂上,尽量做到让差生能吃得饱,优生能吃得好;课余,我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。在我的努力带动下,优生的能力得到有效的`培养,学困生的脸上也有了笑容,作业基本能按时按量的完成了,学习兴趣较以前提高了,学习的态度也改变了不少。

  四、存在不足及努力方向

  1、存在的不足:部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学困生在起始年级的知识空缺(口算乘除法及其他)直接影响着计算的效率与质量,随着年级的增高表现也越来越明显,学生四则运算的准确率还有待于进一提升,计算技能的强化还有待加强;学习成绩虽然有所进步,但许多方面还有很大的提升空间,还需进一步挖掘。

  2、努力方向:今后,我将继续本着“教到老,学到老”的精神,在以上不足的几个方面努力寻找改进措施,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把这一班的学生带好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收。

小学数学教学总结10

  在本学期的数学教学工作中,我能认真执行学校教育教学工作计划,进取探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路结合起来,从各方面严格要求自我,进取向同行请教。现对本学期教学工作作出总结如下:

  一、备课方面

  认真备课,我认真研读课程标准,根据学生的实际情景设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。课后及时对该课作出总结,写好教学反馈,认真按搜集每课书的知识要点。

  二、教学方面

  增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得简便,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事,让各个层次的学生都得到提高。

  三、提高业务水平方面

  在教学中如有疑虑,我能虚心请教老教师及其他教师。我经常在办公室里与其他教师互相探讨教学上的各种教法,遇到的疑难杂症。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见,学习他们的方法,同时,多听教师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自我的不足,征求他们的意见,改善工作。

  四、作业批改方面

  在布置作业时争取做到有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的`作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。

  五、培优转差工作

  在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

  六、培养学生的学习习惯

  在课堂上,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成,为了解决这一系列问题,我从提高同学的学xxx取性入手,根据学生的学习成绩,书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标,时时督促他们,对于个别后进生帮忙他们找出适合自我的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自我信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有提高,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯,构成了良好的学风。

  七、不足之处及今后的改善措施

  应调动学生更大的进取性,在教学中进一步的做到精讲多练,在教学方法上形式再多样一些,在教学水平上再提高一些,今后我将针对工作的不足有的放矢的去改善,不断提高。

小学数学教学总结11

  一、培养了学生对数学的兴趣

  参加兴趣小组的学生都有这样一个感受:以前做数学或许只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸妈“交差”。但通过这样的学习,他们把被动的学习变为主动的学习,而且能将学到的知识介绍给其他同学听。

  二、培养学生的知识面和思维能力

  在这次的兴趣小组中不但输入了数学方面的知识而且讲述了一些与数学相关的知识,使他们的知识面得到拓展。所学的内容包括:

  1、按规律填空。主要涉及的是简单的数列,还认识了著名的斐波那契数列,知道了它的由来。

  2、数字迷,培养学生的逆向思维能力。

  3、巧填算式,培养学生的观察力,并接触新的解题技巧(等式变形)。

  4、火柴棒摆算式,培养学生兴趣,让数学更加贴近生活。

  三、学习成果

  本周三举行的展示让我看到了学生的'学习情况,学生对于接触过的题目能做出来,但对于一些没有接触过的题目或者变了形式的题目学生就会不知所措,所以仍应增加学生的知识面,了解更多的数学解题思路,加强学生数学思维的培养。

小学数学教学总结12

  本学期,我承担数学教学工作。始终坚持从各方面严格要求自己,积极向其他有经验教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业的工作,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作总结如下:

  一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,采用不同的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,课后反思。

  二、增强上课技能。提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到网上收集资料,力求每一次练习都达到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的'放矢。

  四、做好课后辅导工作。注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先了解他们的心结,让他们意识到学习的趣味性和重要性,使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。从而自觉地投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,我利用课间及中午休息时间给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也随之增加。

  六、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  在教学的过程中,由于学生已有习惯的养成,不良行为习惯的影响,有很多预想的目标没有达到,还有很多不足,

  主要有以下方面:

  1、部分学生没有良好的学习习惯;学生没有养成良好的审题、做题和检验等习惯。

  2、给学生做题的时间不足,做题熟读强调不够。

  注意事项:

  1、从基础上培养学生良好的学识习惯。

  2、充分调整课堂学习结构,让学生充分的落笔,培养学生良好的作题习惯。

  3、充分发挥学生的主体作用,师少讲,生多说。

  4、加大对尖子生做题方法的指导和培养。

小学数学教学总结13

  1.求教与自学相结合

  在学习过程中,既要争取教师的指导和帮助,但是又不能处处依靠教师,必须自己主动地去学习、去探索、去获取,应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。

  2.学习与思考相结合

  在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

  3.学用结合,勤于实践

  在学习过程中,要准确地掌握抽象概念的本质含义,了解从实际模型中抽象为理论的`演变过程;对所学理论知识,要在更大范围内寻求它的具体实例,使之具体化,尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。

  4.博观约取,由博返约

  课本是学生获得知识的主要来源,但不是唯一的来源。在学习过程中,除了认真研究课本外,还要阅读有关的课外资料,来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上,进行认真研究。掌握其知识结构。

  5.既有模仿,又有创新

  模仿是数学学习中不可缺少的学习方法,但是决不能机械地模仿,应该在消化理解的基础上,开动脑筋,提出自己的见解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于现成的模式。

  6.及时复习,增强记忆

  课堂上学习的内容,必须当天消化,要先复习,后做练习。复习工作必须经常进行,每一单元结束后,应将所学知识进行概括整理,使之系统化、深刻化。

  7.总结学习经验,评价学习效果

  学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中,应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。

小学数学教学总结14

  龙店小学“课内比教学”活动数学组第一阶段小结 为了加强教师之间的交流,提高教育教学效果,11月1日至11月9日,我校开展了数学组课内比教学活动,本次活动活动共有6位教师进行授课。这6位教师中,有经验丰富的老教师,有教学突出的骨干教师,每一节课都“自然、真实”。

  现就本次公开课小结如下:

  课堂教学的优点:

  1.课堂教学环节趋于完整:有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节,教学思路清晰,结构紧凑,问题的设计有层次,突出了重难点,课堂教学有效地体现了三维目标,使不同层次的学生都有所收获。

  2.骨干教师的`教学风格进一步彰显,青年教师的自信心进一步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信,充满活力,教师用自己的激情感染着学生,浸润着课堂;一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣,如春风化雨,润物无声。青年教师在面对众多听课老师的情况下,已没有其当初刚被听课时的紧张,自信心得以释放,课堂驾驭能力明显提高。

  3.注重教学策略的运用:如情景创设、直观教学、合作交流、不仅在整合课上加以运用,而且这些策略在常态课上也都经常体现。

  4.大多数教师能较好驾驭课堂,熟练处理教材,在课堂教学中能落实基本知识和基本技能目标,大多数教师能准确传授知识,正确把握教学难点,教师课堂容量适度,能突出重点,抓住关键。

  5.检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新归纳,有学习困惑的提出,有教师对学生思路的点拨,有教师对学生不良学习行为的指点和激励性语言的课堂点评。

  课堂存在的问题:

  1.教材把握欠缺,知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知识表面。

  2.满堂灌现象依然存在:有些老师一讲到底,学生与教师互动缺乏,学生自己练习很少。

  3.关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面,没有走下讲台,深入学生,有一节课很多学生在讲话或做小动作,老师没有引起重视,课堂教学常规不好。

  4.注重预设,忽略生成。在课堂上,学生讨论发问的问题老师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注,没有引向深入。

  5.知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显得孤零,学生难以系统地掌握。

小学数学教学总结15

  二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括能力,分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点:

  一、以课堂教学为核心。

  1、备课。

  学期初,认真阅读教材、教参,对学期教学内容做到心中有数;学期中,着重进行了单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用。在备课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。设计好练习。

  2、上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重,难点,选择学生的探究结果,让学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力;让学生练习在同层次的习题,巩固知识,形成能力,发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法

  (2)及时复习。我的做法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的'缺点。

  (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题

  4、注重对学困生的辅导。

  对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学习自信心。

  5、做好测试评估工作。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据。在讲评试卷时,按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。

  二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

  二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解;通过测1分钟跳绳,让学生体会时间单位和统计的知识;让学生利用七巧板拼图,巩固学生对图形的认识等等。在举行这些活动时,同学们提高实践活动的能力。

  三、结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。

  在重视学生掌握数学基础知识的同时,发展学生的智力,培养判断,推理能力和分析综合能力。例如:教学万以内数的大小比较时,

  先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的,再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读,写法时,在举几个例子后,引导学生总结读法,写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。在教学的过程中,适时培养学生的学习习惯,比如做完题要进行验算,使用草纸要注意条理性,先读明白题目要求再下笔做题等等。这样不仅有利于习惯的养成,而且有利于知识的掌握。

  四、勤与家长沟通,实现共同教育。

  与家长常联系,搭建良好的沟通平台,让家长及时了解孩子在校的学习生活情况,与此同时,教师更能加深对学生个性的了解,做到因材施教。家校合作,形成合力,对孩子的教育和成长是相当有利的。以后,我会继续努力,提高自己的教育教学水平,教好孩子们。

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