课堂教学总结

时间:2022-01-07 13:10:49 教学总结 我要投稿

实用的课堂教学总结3篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编帮大家整理的课堂教学总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的课堂教学总结3篇

课堂教学总结 篇1

  一、阶段工作回顾

  (一)、建立健全组织机构,加强课改有效引领

  凡事预则立,不预则废。校园成立了以校长为组长,教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组,明确职责,保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了校园整体课堂教学改革方案,确定了重点实验年级、科目、教师,召开了实验年级教师座谈会,进行动员部署,要求实验教师敢为人先,先行先试,勇立潮头,争做课改先锋

  (二)、强化细化管理机制,带给课改坚实保障

  1、制度保障机制

  完善了《课堂教学改革工作计划》,建立了课改实施工作台账,成立了课堂教学督评组,制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度,组织实验教师进行专题研究。透过领导不定时对教师课改状况进行巡查,检查学生和教师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常状况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。

  2、经费保障机制

  校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持,以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板,确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机,让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

  (三)、培训学习转变观念,确保课改良性行进

  我们多次召开全体教师大会,对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。

  组织学习张四宝主任的讲座,领会其教学改革的精神。

  组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件,贯彻领悟“导——学——研——练”主题课堂教学框架,“五步教学模式”,并进行理论学习测试,提高教师理论业务水平。

  我们利用三月初两周时间,组织教师每一天下午进行一小时的理论学习,资料包括高效课堂“双向五环”教学模式,导学案编写,小组建设等,并观看河南殷都区教学录像,力求“学其形、得其神、行其真”。大家用心行动,在班级内进行小组建设,改变传统课堂座位模式,学习借鉴殷都经验。

  我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习,同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。教导处组织赴河南安阳殷都区学习的XXXXXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午,XXX在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。校园共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次,利用教研活动进行课改专题讲座四场,上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位,着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂,引领教师迅速成为“课改”的施行者。

  另外,校园还组织教师以教研组为单位学习20xx版课程标准,集中学习与自主学习相结合,交流研讨新旧课程标准的异同,并对教师进新课标理论学习的测查。

  (四)、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐

  课堂是教学的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道。三月份,阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来,我校教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。要求教师人人上“公开课”,每位教师要对课改善行中发现的问题、困惑进行汇总积累,在教研时交流研讨。校园还鼓励大家畅所欲言,开动脑筋,研究总结出适合自己的课堂教学模式。校园校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课,现场互动研究,发现问题,探究问题,解决问题。大家畅所欲言,相互取长补短,寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组,如何组织有效的组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价等资料进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨,针对前期教学进行研讨,对学案编写,小组学习,课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。透过一系列的“课改”活动,全体教师课堂教学水平逐步提高,教学质量稳步提升。

  进入5月份,我校课堂教学改革进行得如火如荼,我们努力提高教师的自身素质,引领教师,促进专业化成长,加强推进课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体教师做了研究观摩课。5月16日,xxx参加第九届小学教学能手评比展示,县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面,让教师有所悟,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围,使教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了必须的改善。

  二、课改带给我们的体验与收获

  (一)教师教学行为变了。

  教师们从台上走到了台下,由主演转成了主导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

  (二)学生学习方式变了。

  学生学习方式多了,活动空间大了,思维变的活跃了……学生的学习行为开始由“

  被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

  (三)课堂的氛围活了。

  课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一向提倡的讨论,质疑等课堂活动,有了必须的资料,有了必须的时间,教师把持课堂的现象明显改变。课堂上,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,生生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了。

  三、课改中的困惑与反思

  纵观我校的课堂教学,小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。的确,学生在必须教学目标的引导下进行小组讨论,不仅仅扩大了课堂的参与率,而且还能培养学生耐心,倾听别人观点,吸收他人思想,优化自身学习效果的潜力。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式,究竟发挥了多大功效呢能够说,小组讨论纯粹流于形式,无实效可言。在课堂上,仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论,其它学生则无所事事,甚至在下面打闹,说话(低年级表现较为突出),每每讨论一会儿后,老师便暗示停下来开始汇报,交流,结果可想而知。能够说,小组讨论是流于形式,毫无实效可言。

  在课堂教学中,教师的期盼包含着教师对学生的尊重,信任和宽容,能够唤起学生情感的共鸣,并且能使课堂变得生动,搞笑,其实,学生精彩的表现与教师热切的期盼是密不可分的,期盼仅是过程,而精彩才是结果。

  在听课过程中,我们都能够看出,作为教师,为了追求表面的流畅,当提出的问题后,从内心深处总是期望回答问题的学生少出错,不出错,能直奔主题,节省时间最好,当学生对课堂上所提出的问题回答不上来,或者有困难时,作为教师显得就那么不沉稳了,甚至有些急躁,不愿意继续等待,或催促,或换人,还有的甚至自问自答,在这种状况下,学生哪有自己的体验和感受呢当然也就毫无精彩可言。

  四、今后工作的规划与展望

  (一)、继续加强对课改重要性的认识。

  农村校园的学生家长往往只注重孩子的学业成绩,但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走,仅仅关注孩子一般性的'学习,而要确立对孩子终身负责的理念,不仅仅要关心学生的学习成绩,更要为学生今后的生存和适应竞争作准备;不仅仅要重视知识和潜力的培养,更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅仅要使学生具有学习知识的潜力,更要培养他们的实践和创新潜力;不仅仅要使学生有良好的智力水平,更要帮忙他们的构成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的发展,为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

  (二)、大力倡导民主平等的师生观。

  只有真正好处上的民主平等,学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重,更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台,走进孩子,真正把学生当作学习的主人,既要传授知识,又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识,共同得到进步,逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所,成为培养创新精神和实践潜力的主渠道、主阵地,成为引发师生共振的磁场。

  (三)、科学掌握有效教学的策略。

  在课改中,教师既是教育研究者,又是教学实践者,校园要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质,不断提高教学质量。农村校园的教学存在一个较为突出的问题:教师付出很多,学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念,掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走,又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的资料”。教师自己能够上“文山”进“题海”,决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生,学生独立思考的习惯和自主学习的潜力才能得到培养。

课堂教学总结 篇2

  语文教材是语文课程的集中体现,是一种静态的文本。但其意义不仅仅是向学生展示了语言符号,而是在其精当、精彩、精妙的语言文字背后,隐藏着作者深邃的思想、精辟的见解,丰富的感情。因此我们的语文课堂,不能仅仅悬浮于文本的表层,不能用简单的“是什么”、“怎么样”来机械地处理文本。我们要把握文本中或泄世奔腾或脉脉隐含的感情脉搏,深入理解语言文字所依托的生命意义,使学生能在激荡的感情中受到感染,使他们能在或高昂或深沉的情绪中对人生有所顿悟。

  《朱德的'扁担》一课,我就充分注意去挖掘文本价值,激活学生的独特体验。如:第二自然段中第三句话,“从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。”这句话可以看出路程之遥远,其挑粮之艰难。可是,我们这些孩子根本无法体会到这一点,就算我讲解了很艰难,学生在学习下一自然段时,就无法感受朱德与红军战士同甘共苦的感情了!因此在教学时,我先问学生:“你知道五六十里到底有多远吗?”学生根本没这个概念!因此,我举出身边的列子,有吉首到乾州来回那么远,学生马上说:“哇!那么远啊!我们坐车还要好长时间呢!”我又问:“那你们走过这么远的路了吗?”生:没有,这么远,我们走得话,到那儿的话可能要天黑了。我接着说:“那战士们要挑着粮食来走这么远的路,而且山高路陡,那是什么感受呢?”学生马上回答:“累呗!”听到这样的话语,我突然觉得现在的孩子真的没吃过苦,干脆让这些小皇帝们来试试!于是,我提议来个亲身体验,我要请一个学生来表演。学生们十分踊跃的就举了手,我挑了个身材挺健壮的马帅,给他身上背上两个书包,谁知他对大家说一点也不重,那这样,我又给他加了个书包。于是他开始围着教室奔走,我要求走20圈。大家很开心的看着,他也很高兴地快走,前几圈都挺顺利的,刚到9圈,他速度就明显的放慢了,我说:“运粮可不能耽搁,山上的战士们还等着呢?”于是马帅又开始加快速度,到13圈,突然摔倒了,大家哈哈大笑起来,叫他起来,他继续背着书包走,终于走完了20圈。这时,我问大家:“你们看我们的同学背着书包在教室里走了20圈,现在你们来观察一下”大家发言可积极了,有的说:“他的呼吸都不稳了”“他头上出汗了”我叫一名同学摸摸马帅的背,那个同学说:“背上都湿了,还很热”,我请表演的马帅说感受,他说:“我觉得真累,手都酸了,脚都疼了!”

  这时,我对同学们说:“同学们,你们觉得马帅背得很轻松吗?战士们肩上的粮食更多,走的路更远,遇到的困难更多,你能想到他们会遇到什么困难吗?”马上,有学生就说:“他们走的山路会很高,路会很窄,要是下雨的话,就更滑,更危险了。”马帅很积极的举手,他说:“他们走那么远,草鞋会磨破,脚会打起泡的!”还有学生说:“路上有许多送动的石头,会绊脚的,一不小心就会摔跤的”我连忙说:“你们说得真是太好了,老师都仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。”

课堂教学总结 篇3

  用心搭建大讲堂,

  省市名师来主讲,

  示范引领加展示,

  尽情品味大餐来。

  5月6日,我们学校举办了省市名师课堂教学示范交流研讨活动。一共有五位省市级名师展示了他们的课堂教学。

  他们是省级名师王老师 刘华老师 刘老师 贺老师,市级名师高老师。他们在课堂教学和课后交流中,用自己较为科学合理的课堂教学设计,较为丰富的教学经验和智慧充分体现了教师主导学生主体的教学观。课后的真诚交流和反思也为在场的老师们提供了丰富的可资借鉴的素材。为我们奉献了一桌丰盛的教学大餐,并由此说明了每一位名师的名副其实。

  下面仅就他们的五节课谈点自己的感悟。名师大讲堂活动后点点自我感悟——

  贺老师的二年级数学课,上的生动细腻富有趣味。对低年级儿童的生理和心理的准确把握显示了一位优秀教师努力为学生创设宽松环境,在轻松愉快的心理状态下掌握知识健康成长的学生观。教学环节的设计由易到难,极具挑战性。教学手段富有艺术性和创造性。让孩子们始终处于一种亢奋的学习状态中 ,从而灵活应对老师设置的一个有一个知识挑战,不断引发孩子们的深度思考,让每一个身处课堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和开发。我听得如醉如痴,视同享受。

  名师大讲堂活动后点点自我感悟——王老师上的是四年级的语文课,题目是“小学语文场馆教育之茶文化”。

  课前的音乐欣赏,让课堂变得安静、闲适。从学生当时的状态来看,这是王老师语文课堂开始前孩子们已经完全习惯了的一种预备学习的状态。课堂还未开始,一股清新优雅的风拂面而来。

  中国的茶文化源远流长,焉能一节课把它道尽。但王老师却给孩子们打开了一扇窗,对茶文化有了一个初步的了解。这充分说明了一个优秀的老师所应具备的课程意识和资源意识。

  这不仅是给孩子们上的一节茶文化课,更是带给我们在座的老师的有关茶的学问。愿我们以后能与茶结缘,都拥有茶一般的曼妙生活。

  名师大讲堂活动后点点自我感悟——高老师的四年级数学课,让我们看到了一个男老师的课堂教学魅力。男人面对一群孩子时的那一份份润物无声的细腻和关爱。循循善诱的引导,“抛砖引玉”的.新解让我们再次领悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧。

  名师大讲堂活动后点点自我感悟——刘老师的语文阅读课《林冲棒打洪教头》,在如何品味语言文字,感受名著魅力的阅读引领中培养着学生良好的读书习惯。她让教材烂熟于心,让老师对教材背后的整部作品内容的把握成为学习一篇或一段或哪怕一句话的有力背景的支撑。具备了一个优秀教师驾驭教材驾驭课堂的超强能力。通过指导朗读,让人物出现在学生的面前,通过层层递进式的对比,让善良的种子在孩子们的心中深深埋下。通过联想让故事情节栩栩如生,通过生生之间的合作学习与展示让语言转化成现场直播。通过拓展延伸,让孩子们在一节课的结束后体会到学无止境的乐趣所在。一节四十分钟的语文课为今后孩子们的语文学习不仅提供了学语文的方法,更满足了学生阅读后的精神享受。让学生带着窥一斑而要知全貌欲望走出课堂,走向更加广阔的阅读空间。名师大讲堂活动后点点自我感悟。

  刘雁华老师的习作指导课,让我体会到一个优秀老师在课堂上表现出的沉稳、执着和坚实。她化无声为有声,化腐朽为神奇的教学艺术不得不让你在心中为之喝彩。

  ……

  感谢这五位老师的辛勤付出。

  一句话,不必说贺老师、高老师的数学课,也不必说王老师刘老师刘老师的语文课,单是我对这五节课后的感悟你就不难看出我对他们的欣赏和称赞了。写到这里,我自惭和词穷了。

  又一句真心的希望他们在今后的日子里,不为名所累,不为名止步,继续努力前行,向着更高更远的目标迈出步伐。

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