课堂教学总结

时间:2022-01-12 10:22:25 教学总结 我要投稿

【热门】课堂教学总结四篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,让我们来为自己写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编精心整理的课堂教学总结4篇,欢迎阅读与收藏。

【热门】课堂教学总结四篇

课堂教学总结 篇1

  为了进一步深化我校课堂教学改革,巩固前一阶段的课改成果,我校举行了“课堂教学改革促进月”活动。这个为期近一个半月的活动,使得学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮。

  我校英语学科课堂五步教学法的基本模式是:目标明确,激趣导学——小组合作,自主探究——展示交流,反馈矫正——当堂检测,拓展巩固 ————知识总结;在这个五步教学法中,令我最有感触的便是“目标明确,激趣导学”。下面我就这一点谈谈自己的感受。

  经常在街边的网吧里可以看到学生们在打游戏打得热火朝天。于是我思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观察我对此现象的答案是:我们把学生管得太死,学生在课堂上失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃,以致于他们提不起兴趣。于是提高学生的学习“兴趣”就成了改变课堂的关键。

  我所任教的五(3)班,他们首先改变了传统的座位模式,改变座位的方式为六人一小组。学习目标确定,分工明确,使他们互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。

  其次学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的.课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中,我给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。在日常教学中,我充分挖掘学生的潜力,把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,并及时给予评价,从而进一步激发求知的欲望,提高教育教学效率。

  教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以作为教师,传授多少知识并不是关键,关键在于能激发起学生的学习热情,让他喜欢你,喜欢你的课堂,并真正爱上这门学科。“课堂教学改革促进月”活动是有期限的,但改革的道路是漫长的。正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,由点及面,从一点一滴开始做起,相信不久的将来,成效是显而易见的。

课堂教学总结 篇2

  根据教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见,提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标,从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动,对辖区教师进行了课堂教学达标验收,活动精心组织,认真安排,各位教师高度重视,全员参与,各个教师认真备课,精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则,为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号,现简要总结:

  一、活动表现的突出特点高度重视活动开展的重要性,正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议,做了精心的动员部署,要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标,打造博山开发区一支专业化的教师队伍。

  2、活动采取“边立标边达标”的措施,让活动开展有成效。

  针对辖区教师的层次不同,采取不同年龄、不同学科都立标,并实行“边达标边立标”的措施,把立标活动分散到各学校、各学科,让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展,而不是“一刀切”,教师能够积极大胆改变原有的教路,力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现,课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。

  3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

  不少的教师在授课时,表现为一改以教材为中心,教师对学生进行知识的系统传授和灌输,对“人本”的忽视的缺陷,转变到“人本”,强调了学生能力的培养训练,情感的熏陶渐染,思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到,强调学生的习得、体味。总之,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人。

  4、活动开展最重要的'变化体现在课堂上。

  不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。思维的活跃,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

  5、课堂教学力求创设良好的教学情境。

  不管是语文教学,还是数学教学,不管是英语教学,教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境,一是讨论情境。课堂情境,让学生进入不同课所特有的情境氛围,让学生回到课堂中,才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境,才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣,才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围,以设疑激发兴趣,引导求知欲,形成讨论动力,充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样,或问或答,或选择重点发言人,引导学生畅所欲言,发表不同见解,使气氛活跃。

课堂教学总结 篇3

  云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习 李祥飞 为了加强我校的课堂教学质量,20xx年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验,同时通过教学研讨活动,使我们的教学理念不断更新,自身综合素质有了很大提高。

  在此次活动中,

  教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

  通过这次教研活动。我个人的收获如下:通过聆听各科老师的说课和讲课,让我认识到了,自己的不足;学习到了各种教学方法的灵活运用;体会到了教师的集体活动对于我们来说,是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上好一节课。

  学习别人的目的'就是为了自己更好的发展。教学中,我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”;怎样使“教”更有规律,有艺术;怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

  总结反思,简而言之思考过去——清思路,找问题,寻出路,从思想上形成一种良性循环,达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思,并写出了总结。每一次研究都需要反思而行,行则再思,思则再行,以便逐步改进提高,不求完美,但求突破。

  最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念,服务好自己的教学。平时经常告诫学生说:“活到老,学不了”,其实,我们老师又怎能超越这个规律呢?我们要想使自己不落伍,我们就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,才能站在时代的前列,为教育的可持续发展做出一点点奉献。

课堂教学总结 篇4

  课堂教学是对外汉语教学的基本形式,国际汉语教师--课堂教学的展开与总结。课堂教学的要点是明确课堂教学的性质和地位,明确课堂教学对于国际汉语教师的要求和对学生的要求,了解课堂教学的一般结构,掌握课堂教学的基本技巧。

  在展开教学中,学生接触、理解并初步获得新知识、训练新技能。展开的部分可以根据教学的具体内容分为若干小的教学环节。例如在一堂课中要教两个新的语法点,那么每教一个语法点就是一个小的教学环节。在这一环节中国际汉语教师展示和训练语法点的教学步骤也是学生感知、理解新的语言知识并且进行技能操练的过程。作为第二语言教学,这一环节要把握的重点是国际汉语教师的讲解应当与学生的练习相结合。必要的讲解是需要的,尤其要突出重点、难点,循序渐进,以旧引新,但更重要的是要安排一定量的操练,在时间上和练习量上都要有所保证,一定不能以国际汉语教师的讲来替代学生的练,工作总结《国际汉语教师--课堂教学的展开与总结》。

  总结是对新教学的内容进行归纳,让学生对所学的知识从感性认识上升到理性认识,在加深理解的同时使知识系统化。一般课堂教学中,国际汉语教师的'总结的方式有三点:一是画龙点睛式的总结。例如新讲解的语法点可以由国际汉语教师将所教的内容归纳成某一个结构或公式,并点出那些需要特别注意的,给学生留下较为深刻的印象。另一种是国际汉语教师以提问的方式帮助学生总结,例如就所教的语言点提问,国际汉语教师检查学生能否正确运用,同时就出现的问题进行扼要的总结性讲解;国际汉语教师还可以引导学生总结,在此基础上作必要的指点和修正。

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